幼兒園教師教研活動計劃（202X—202X學年）為深入貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，落實學前教育高質量發(fā)展要求，以幼兒全面發(fā)展為核心導向，立足幼兒園教育教學實踐，通過系統(tǒng)的教研活動提升教師專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化課程實施質量，特制定本學年教研活動計劃。一、教研方向與目標結合本園“生活化·游戲化”的辦園特色，本學年教研工作聚焦課程實踐優(yōu)化“教師專業(yè)成長”“幼兒發(fā)展支持”三個核心方向，具體目標如下：課程建設：完善園本課程體系，形成“自然探索+傳統(tǒng)文化”雙主題活動資源庫，支持教師靈活開展班本化課程實踐。教學實踐：構建“觀察—設計—實施—反思”教學閉環(huán)，提升教師對游戲化教學、個性化指導的實踐能力，學期內產出優(yōu)質教學案例不少于5個。教師成長：建立分層培養(yǎng)機制，新手教師能獨立設計規(guī)范教學活動，骨干教師形成個人教學風格并帶動團隊，學期內組織專題培訓、教研沙龍等活動不少于8次。教研機制：優(yōu)化“問題導向—團隊協(xié)作—成果轉化”模式，將教研成果轉化為可推廣的教學策略，服務幼兒發(fā)展與園所質量提升。二、重點教研內容與實施路徑（一）主題式教研：聚焦幼兒發(fā)展關鍵問題圍繞“幼兒行為觀察與支持”“區(qū)域活動有效性”“幼小銜接質量提升”三個核心主題，采用“問題征集—案例研討—策略提煉”流程推進：幼兒行為觀察：9月啟動“幼兒游戲行為觀察”專題，通過“視頻案例分析+現(xiàn)場觀摩”引導教師掌握《指南》背景下的觀察方法，學期末形成《幼兒游戲行為觀察手冊》，收錄典型案例與支持策略。區(qū)域活動創(chuàng)設：11月開展“區(qū)域材料的層次性與互動性”研討，教師分組設計“科學區(qū)”“美工區(qū)”材料包，通過“班級試玩—組內優(yōu)化—全園展示”路徑，提升區(qū)域活動對幼兒探究、創(chuàng)造能力的支持度。幼小銜接：次年3月啟動“幼小銜接生活化實施”教研，聯(lián)合小學教師開展“課堂體驗+家長沙龍”活動，梳理“生活自理、學習習慣、社會適應”三大維度銜接策略，形成《大班幼小銜接活動方案》。（二）園本課程開發(fā)：扎根本土資源的實踐探索結合本園周邊自然、文化資源，開發(fā)“四季探索”園本課程：課程框架構建：9月成立課程研發(fā)小組，梳理“春·自然探秘”“夏·民俗體驗”“秋·農耕實踐”“冬·傳統(tǒng)節(jié)日”四大主題，明確核心經驗、活動形式與資源支持。班本化實踐：10月—次年6月，各班級結合幼兒興趣生成班本課程（如“班級植物角的秘密”“家鄉(xiāng)非遺小傳人”），每月開展“課程故事分享會”，提煉可復制的實施策略。資源庫建設：學期末整理課程案例、活動視頻、家長資源清單，形成園本課程資源包，為后續(xù)優(yōu)化提供支撐。（三）教學實踐優(yōu)化：從“教的設計”到“學的支持”以“游戲化教學”為切入點，推動教學實踐轉型：集體教學研討：每月開展“游戲化集體教學”觀摩活動，教師圍繞“活動目標與游戲形式的融合度”“幼兒主體性體現(xiàn)”互評，形成《游戲化教學策略清單》。個性化指導研究：針對特殊需要幼兒（如社交發(fā)展遲緩、專注力不足），成立專項研討小組，通過“個案追蹤—家園協(xié)作—策略調整”探索支持路徑，學期末形成《幼兒個性化指導案例集》。（四）教師專業(yè)成長：分層培養(yǎng)與多元賦能建立“新手—成長—骨干”三級培養(yǎng)體系：新手教師（教齡1-2年）：實施“青藍工程”，通過“師徒結對”“每周一課”“教學設計模板學習”，幫助其掌握教學基本規(guī)范，學期內完成10節(jié)合格課打磨。成長教師（教齡3-5年）：開展“教學風格塑造”計劃，通過“名師工作坊”“跨園交流”，支持教師形成“語言表達型”“藝術創(chuàng)意型”等個性化風格，學期內承擔2次園級公開教學。骨干教師（教齡6年以上）：參與“課題研究+成果輻射”項目，主持園級小課題（如“戶外自主游戲的安全與支持”），并通過“帶教新教師”“區(qū)域教研分享”發(fā)揮示范作用。三、教研活動安排（202X—202X學年）第一學期（9月—次年1月）月份重點活動形式預期成果--------------------------------9月教研啟動會（明確目標與分組）；

“幼兒行為觀察”專題培訓集中會議+工作坊教師掌握觀察工具，形成班級觀察計劃10月園本課程主題研討；

新手教師“師徒結對”啟動分組研討+簽約儀式課程框架初稿；師徒成長計劃11月區(qū)域活動材料設計與展示；

游戲化教學第一次觀摩現(xiàn)場展示+互評區(qū)域材料包；教學觀摩反饋表12月課題中期匯報；

教師讀書分享會匯報會+沙龍課題階段性成果；讀書心得集次年1月學年教研總結；

優(yōu)秀案例評選總結會+表彰教研成果集；優(yōu)秀案例表彰第二學期（3月—7月）月份重點活動形式預期成果--------------------------------3月幼小銜接專題研討；

個性化指導小組啟動聯(lián)合教研+小組會議銜接活動方案；個案追蹤計劃4月游戲化教學案例分享；

成長教師公開教學案例研討+觀摩教學策略清單；教學反思集5月教師技能競賽（彈唱、繪畫、說課）；

園本課程成果展示競賽+展覽技能競賽獲獎名單；課程成果展6月跨園教研交流；

家長開放日（課程成果展示）交流活動+開放日區(qū)域教研經驗；家長反饋報告7月學年教研總結；

下學年計劃研討總結會+研討學年總結報告；計劃初稿四、保障機制（一）組織保障成立以園長為組長、教學副園長為副組長、教研組長為核心成員的教研領導小組，明確職責：園長統(tǒng)籌方向，教學副園長負責計劃實施，教研組長組織日?；顒?，確保教研工作有序推進。（二）資源保障物質資源：每月劃撥教研經費，用于購買專業(yè)書籍、教具材料、外出學習等；建立“教研資源庫”，共享優(yōu)質教案、觀察記錄、課程視頻等資料。專家支持：每學期邀請學前教育專家開展1-2次專題講座，針對課程建設、教學實踐等問題提供專業(yè)指導。（三）制度保障考勤與考核：教研活動實行“簽到+請假說明”制度，無故缺席者納入績效考核；學期末對教師的教研參與度、成果產出進行量化考核。激勵機制：設立“教研創(chuàng)新獎”“優(yōu)秀案例獎”，對表現(xiàn)突出的教師給予表彰、獎勵，并優(yōu)先推薦參與區(qū)級、市級教研活動。五、預期成效通過本學年教研活動，預期實現(xiàn)：幼兒發(fā)展：游戲中專注度、創(chuàng)造力提升，個性化需求得到更精準支持，家長對幼兒發(fā)展?jié)M意度達95%以上。教師成長：新手教師教學規(guī)范達標率100%，骨干教師形成3-5個教