疫情在線教學(xué)作文教案一、基本信息1.課程名稱：疫情下的作文寫作2.授課年級：[具體年級]3.授課教師：[教師姓名]4.授課時間：[具體時間段]5.教學(xué)平臺：[選用的在線教學(xué)平臺]二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠了解疫情相關(guān)的背景知識，包括疫情的起因、發(fā)展、防控措施等，積累豐富的寫作素材。掌握不同類型作文（如記敘文、議論文、抒情散文等）在疫情主題下的寫作結(jié)構(gòu)和方法，能夠根據(jù)不同的寫作要求進行合理布局。學(xué)會運用多種修辭手法、描寫方法和表達方式，提升作文的語言表現(xiàn)力，使文章內(nèi)容生動、情感真摯。2.過程與方法目標(biāo)通過觀看疫情相關(guān)視頻、圖片、新聞報道等資料，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力，提高學(xué)生對素材的敏感度和篩選能力。組織小組討論、課堂交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力，學(xué)會在交流中完善自己的觀點。借助教師的講解、范文分析以及學(xué)生的寫作實踐，讓學(xué)生逐步掌握不同體裁作文的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作水平。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和家國情懷，使學(xué)生深刻體會到在疫情面前全國人民團結(jié)一心、共克時艱的精神。鼓勵學(xué)生在作文中表達自己對疫情的真實感受和思考，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度和面對困難的勇氣，增強學(xué)生的民族自豪感。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生圍繞疫情主題收集豐富、典型的寫作素材，并能夠進行合理的篩選和運用。幫助學(xué)生掌握不同類型作文在疫情主題下的寫作思路和結(jié)構(gòu)安排，如記敘文的情節(jié)構(gòu)思、議論文的論點論證、抒情散文的情感抒發(fā)等。提升學(xué)生作文的語言表達能力，引導(dǎo)學(xué)生運用多樣化的語言技巧增強文章的感染力和說服力。2.教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生深入思考疫情背后的社會現(xiàn)象、人性光輝等，使作文具有一定的思想深度和內(nèi)涵，避免內(nèi)容空洞、流于表面。針對不同層次的學(xué)生，如何進行有針對性的指導(dǎo)，滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。在在線教學(xué)環(huán)境下，如何有效地組織學(xué)生進行互動交流，確保學(xué)生積極參與課堂討論，達到預(yù)期的教學(xué)效果。四、教學(xué)方法1.講授法：通過講解疫情相關(guān)知識、作文寫作要點、范文分析等，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識和方法，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識。2.演示法：利用在線教學(xué)平臺展示優(yōu)秀范文、寫作結(jié)構(gòu)框架圖、修辭手法示例等，直觀地向?qū)W生演示寫作技巧和方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。3.討論法：組織學(xué)生進行小組討論和課堂交流，針對疫情相關(guān)話題和作文寫作中的問題展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達能力。4.練習(xí)法：安排課堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生通過寫作實踐鞏固所學(xué)知識和技能，提高學(xué)生的寫作水平。教師及時給予反饋和評價，針對學(xué)生存在的問題進行個別指導(dǎo)。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，在過去的這段時間里，我們經(jīng)歷了一場前所未有的疫情。這場疫情給我們的生活、學(xué)習(xí)和社會帶來了巨大的影響。今天，老師先給大家講一個小故事。在疫情初期，有一個社區(qū)的工作人員，每天都要挨家挨戶地走訪，排查疫情情況。有一天，他在走訪一戶人家時，發(fā)現(xiàn)這戶人家的孩子正在為即將到來的考試發(fā)愁，因為學(xué)校停課了，他不知道該如何復(fù)習(xí)。這位工作人員沒有絲毫猶豫，他利用自己的休息時間，幫助孩子制定學(xué)習(xí)計劃，通過在線教學(xué)平臺為孩子講解知識點。在他的幫助下，孩子的學(xué)習(xí)沒有受到太大的影響，最終在考試中取得了不錯的成績。這個故事雖然平凡，但卻讓我們看到了在疫情期間，無數(shù)人默默付出，為他人排憂解難。那么，在你們的身邊，或者通過新聞報道，你們還了解到哪些關(guān)于疫情的感人故事呢？請大家思考一下，這些故事可以為我們的作文提供哪些素材呢？通過這個案例導(dǎo)入，引起學(xué)生對疫情相關(guān)話題的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為新課講授做好鋪墊。（二）新課講授（25分鐘）1.疫情相關(guān)知識講解（10分鐘）利用在線教學(xué)平臺展示一些疫情相關(guān)的圖片、視頻片段和新聞報道，向?qū)W生介紹疫情的起因、發(fā)展過程以及我國采取的一系列防控措施。講解疫情期間出現(xiàn)的一些社會現(xiàn)象，如醫(yī)護人員逆行出征、社區(qū)工作者堅守崗位、志愿者無私奉獻、線上教學(xué)的興起等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些現(xiàn)象背后的人性光輝和社會正能量。與學(xué)生進行互動交流，讓學(xué)生分享自己在疫情期間的所見所聞、親身感受以及對這些現(xiàn)象的思考，進一步豐富學(xué)生的寫作素材儲備。2.作文類型及寫作結(jié)構(gòu)分析（10分鐘）記敘文通過展示一篇優(yōu)秀的疫情記敘文范文（如《疫情下的溫暖瞬間》），向?qū)W生講解記敘文的寫作結(jié)構(gòu)，包括開頭如何引入故事背景、中間如何敘述事件經(jīng)過、結(jié)尾如何升華主題等。分析范文中運用的描寫方法，如人物描寫、環(huán)境描寫等，讓學(xué)生體會如何通過描寫使文章更加生動形象。強調(diào)記敘文在疫情主題下要注重情節(jié)的構(gòu)思，可以選取自己親身經(jīng)歷的事情，或者身邊人的故事，突出疫情期間的某個感人瞬間或特殊經(jīng)歷。議論文展示一篇關(guān)于疫情的議論文范文（如《疫情下的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》），講解議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證。分析范文的論點是如何提出的，論據(jù)是如何選取和組織的，以及論證過程中運用了哪些論證方法（如舉例論證、對比論證、引用論證等）。引導(dǎo)學(xué)生思考在疫情主題下，可以從哪些角度確立論點，如疫情對社會發(fā)展的影響、個人在疫情中的成長與感悟、全民抗疫體現(xiàn)的民族精神等，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點。抒情散文播放一段舒緩的音樂，同時展示一篇抒情散文范文（如《致敬，逆行者》），讓學(xué)生在音樂的烘托下感受散文的語言美和情感美。分析范文的抒情方式，如直抒胸臆、借景抒情、托物言志等，講解如何運用優(yōu)美的語言表達對疫情的情感態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生體會抒情散文在疫情主題下要注重情感的真摯流露，可以結(jié)合自己對疫情的深刻感受，抒發(fā)對英雄人物的贊美、對祖國的熱愛、對美好生活的向往等情感。3.語言表達技巧講解（5分鐘）利用在線教學(xué)平臺展示一些修辭手法（如比喻、擬人、排比、夸張等）、描寫方法（如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等）和表達方式（如記敘、議論、抒情、描寫、說明等）的示例句子，讓學(xué)生直觀地感受這些語言技巧的魅力。講解如何在作文中巧妙運用這些語言技巧，以增強文章的感染力和表現(xiàn)力。例如，在描寫疫情場景時，可以運用比喻的手法將病毒比作“惡魔”，形象地表現(xiàn)出疫情的可怕；在表達對醫(yī)護人員的贊美之情時，可以運用排比句“他們是黑暗中的逆行者，是生命的守護者，是人間的天使”，增強情感的抒發(fā)力度。（三）課堂練習(xí)（15分鐘）1.布置任務(wù)將學(xué)生分成小組，每個小組圍繞“疫情”這一主題，選擇一種作文類型（記敘文、議論文或抒情散文）進行寫作。要求小組內(nèi)成員先進行討論，確定寫作思路和大致框架，然后分工合作，共同完成一篇作文。2.小組討論與寫作學(xué)生分組進行討論，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，及時給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生理清寫作思路，完善寫作框架。各小組開始寫作，教師在在線教學(xué)平臺上關(guān)注學(xué)生的寫作進度，提醒學(xué)生注意時間安排，確保在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作任務(wù)。3.小組展示與交流每個小組推選一名代表，通過在線教學(xué)平臺展示本小組的作文，并簡要介紹寫作思路和過程。其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，并進行提問和評價。評價內(nèi)容可以包括文章的優(yōu)點、不足之處以及自己的建議等。教師對各小組的展示和交流進行總結(jié)和點評，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出存在的問題，并針對問題提出改進的方向和方法。通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和寫作能力，同時通過小組展示與交流，提高學(xué)生的表達能力和批判性思維能力。（四）課堂總結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括疫情相關(guān)知識、作文類型及寫作結(jié)構(gòu)、語言表達技巧等，強調(diào)重點和難點。2.對學(xué)生在課堂練習(xí)中的表現(xiàn)進行總結(jié)，肯定學(xué)生的積極參與和取得的進步，同時鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)完善自己的作文，并多閱讀優(yōu)秀范文，不斷提高寫作水平。3.再次強調(diào)疫情雖然給我們帶來了很多困難和挑戰(zhàn)，但也讓我們看到了無數(shù)的溫暖和希望，希望同學(xué)們能夠通過作文表達自己對疫情的真實感受和思考，傳遞正能量。（五）課后作業(yè)（5分鐘）1.根據(jù)課堂上小組討論和寫作的情況，進一步修改完善自己的作文，使其更加符合寫作要求，內(nèi)容更加豐富、語言更加流暢。2.閱讀兩篇與疫情主題相關(guān)的優(yōu)秀范文，分析其寫作特點和優(yōu)點，學(xué)習(xí)借鑒他人的寫作技巧，并寫一篇不少于300字的閱讀心得。六、教學(xué)內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用本次疫情在線教學(xué)作文課是在特殊時期開展的一次綜合性寫作教學(xué)活動，旨在結(jié)合當(dāng)下社會熱點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考社會，提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)。它與教材中的寫作教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，是對教材寫作知識和技能的拓展與延伸。通過以疫情為主題進行作文寫作，學(xué)生能夠?qū)⒔滩闹兴鶎W(xué)的寫作方法運用到實際寫作中，進一步鞏固和提高寫作水平。同時，這節(jié)課也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和表達力，使學(xué)生在面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象時，能夠運用語文工具進行準(zhǔn)確、生動的表達，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和文化底蘊。2.內(nèi)容的組織與安排教學(xué)內(nèi)容圍繞疫情主題展開，首先通過導(dǎo)入案例引發(fā)學(xué)生對疫情的關(guān)注和思考，為寫作積累素材。接著講解疫情相關(guān)知識，讓學(xué)生全面了解疫情背景，豐富寫作素材儲備。然后分別分析記敘文、議論文、抒情散文在疫情主題下的寫作結(jié)構(gòu)和方法，使學(xué)生掌握不同體裁作文的寫作技巧。再通過語言表達技巧的講解，提升學(xué)生作文的語言表現(xiàn)力。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生分組進行寫作實踐，鞏固所學(xué)知識和技能。最后進行課堂總結(jié)和布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進一步完善作文，拓展閱讀視野。整個教學(xué)內(nèi)容組織合理，由淺入深，循序漸進，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握疫情主題作文的寫作方法。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達成情況通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠圍繞疫情主題收集到較為豐富的寫作素材，并能夠根據(jù)不同的作文類型進行合理的結(jié)構(gòu)布局。在語言表達方面，學(xué)生也能夠運用一些基本的修辭手法和描寫方法，使文章內(nèi)容更加生動。在情感態(tài)度與價值觀方面，學(xué)生通過對疫情相關(guān)話題的討論和寫作，深刻體會到了疫情期間全國人民團結(jié)一心、共克時艱的精神，增強了社會責(zé)任感和家國情懷，較好地達成了教學(xué)目標(biāo)。2.問題分析部分學(xué)生在寫作過程中仍然存在思路不夠清晰、內(nèi)容不夠豐富的問題。這可能是由于學(xué)生在收集素材時不夠深入，對疫情相關(guān)現(xiàn)象的思考不夠全面，或者在寫作結(jié)構(gòu)安排上還不夠熟練。在在線教學(xué)環(huán)境下，小組討論的效果有時不太理想。部分學(xué)生參與度不高，可能是因為缺乏面對面的交流氛圍，或者對討論話題的興趣不夠濃厚。對于不同層次的學(xué)生，在教學(xué)指導(dǎo)上還需要更加有針對性。個別基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在語言表達和寫作技巧的掌握上還存在較大困難，需要更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。3.方法效果講授法、演示法、討論法和練習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)方法在本節(jié)課中取得了較好的效果。講授法能夠系統(tǒng)地傳授知識，演示法直觀形象，有助于學(xué)生理解，討論法激發(fā)了學(xué)生的思維活力，練習(xí)法讓學(xué)生在實踐中鞏固了所學(xué)知識。但是，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，由于在線教學(xué)的特殊性，一些教學(xué)方法的實施效果可能會受到一定影響。例如，演示法在展示范文和示例時，可能無法像線下教學(xué)那樣讓學(xué)生更直觀地感受，需要教師更加詳細地講解。4.學(xué)生反饋通過課堂交流和課后與學(xué)生的溝通，了解到學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣，認(rèn)為通過圍繞疫情主題進行作文寫作，能夠更好地表達自己的真實感受和思考。學(xué)生也提出了一些建議，如希望教師能夠提供更多的優(yōu)秀范文供大家參考，增加課堂互動的形式和頻率，以及在寫作指導(dǎo)上能夠更加具體、細致等。5.改進措施在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生收集素材和寫作思路的指導(dǎo)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖等工具