引言：2022年新頒布的《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》課程總目標(biāo)中明確要求“學(xué)生命教育是指引領(lǐng)中小學(xué)生關(guān)心并敬畏生命，培育生存能力，提高生活品質(zhì)的過(guò)程。我認(rèn)為生命教育的主要內(nèi)涵可以分為以下四個(gè)方面：1.使孩子懂得生命的來(lái)之不易，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人的生活意義，讓孩子正確認(rèn)識(shí)個(gè)體、悅納個(gè)體，尊重自已的人生，挖掘個(gè)體的人生潛能。2.讓孩子能夠包容對(duì)待他人、關(guān)懷體貼他人、幫助關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的人際交往協(xié)調(diào)能力，能與別人和睦相處，學(xué)會(huì)與別人團(tuán)結(jié)合作。3.幫助學(xué)生感受社會(huì)的美好，正確認(rèn)識(shí)人生的重要性，由己愛(ài)人推廣到尊重社會(huì)一切寶貴生命，并適應(yīng)生活和環(huán)境，以此實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。4.使學(xué)生從中體味、意識(shí)到個(gè)人與這個(gè)世界間的內(nèi)在關(guān)系，幫助、引導(dǎo)學(xué)生從小感受到生命存在的美好，體味生活的快樂(lè)，探索人生的真正價(jià)值，樹(shù)立積極的生命觀。疫情背景下，初中學(xué)生會(huì)從各種消息途徑了解到"病毒""確診""生死""分離"等等恐怖的詞語(yǔ)，初中生可能會(huì)從心理上首次對(duì)"生與死"的話(huà)題感到迷茫，而初導(dǎo)，對(duì)于無(wú)法預(yù)見(jiàn)的傷害難以處理，可能會(huì)造成一些學(xué)生產(chǎn)生一系列身心發(fā)展的困惑和問(wèn)題。疫情對(duì)人們而言是一種災(zāi)害，但同時(shí)這又恰恰是一部生動(dòng)鮮活的感人的進(jìn)行生命價(jià)值教育的經(jīng)典教材，作為一名初中道德與法治教師要把握這種契三個(gè)主旨教育。(1)以“生命與安全”為主旨，以人類(lèi)疫病產(chǎn)生的原因?yàn)橹攸c(diǎn)，從人和野生動(dòng)物、人類(lèi)社會(huì)之間的聯(lián)系談起，體會(huì)人與大自然不可分割、互相依存的聯(lián)系。引導(dǎo)初中生重新審視、反思人與自身、人與社會(huì)、人與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)生命懷有敬畏之心。想要真正追求一種安全、長(zhǎng)久、幸?？鞓?lè)的生活，就要更加牢固的樹(shù)(2)以“生命與習(xí)慣”為主旨，并以此次疫情中已八十五歲高齡卻仍堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的鐘南山院士、方艙醫(yī)院在護(hù)理中卻始終不忘記讀書(shū)的病人為案例，使學(xué)生體會(huì)到培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、自律的必要性。要使他們知道生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，這就要求人們理智的正視問(wèn)題，去發(fā)掘生命中的快樂(lè)，對(duì)生活有正確的規(guī)劃與追求，能悅納自己并接納別人，建立健康和良好的生活習(xí)慣，成為一名有自尊、有活力、有想法、有愛(ài)心、負(fù)責(zé)任的人。(3)以“生命的意義與社會(huì)價(jià)值”為主旨，用此次疫情中不眠不休、忘我獻(xiàn)身，用一生捍衛(wèi)生存的科學(xué)家、白衣使者、人民警察、志愿者們?yōu)槔?，加深學(xué)生對(duì)“人生的真正價(jià)值在于奉獻(xiàn)”的認(rèn)識(shí)。引領(lǐng)學(xué)生思考和探索人的一生的真正意義，學(xué)會(huì)把個(gè)人的生命價(jià)值同他人的、集體的、國(guó)家的，乃至整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展命運(yùn)聯(lián)系在一起，向勇于承擔(dān)、甘于獻(xiàn)身、不怕困難的英雄模范學(xué)習(xí)，書(shū)寫(xiě)自己的生命價(jià)值。2.在初中道德和法治教育教學(xué)工作中，著重培育學(xué)生的“五種意識(shí)”。(1)生命意識(shí)生命意識(shí)是指一種社會(huì)個(gè)體對(duì)自己生命的自覺(jué)認(rèn)識(shí)。有了生命意識(shí)，我們才有可能建構(gòu)積極向上的人生觀和價(jià)值觀。樹(shù)立生命認(rèn)識(shí)，首先是對(duì)生命特征的了解。生命是來(lái)之不易的、獨(dú)特的、不可逆的、短暫的。所以我們都應(yīng)該悉心呵護(hù)生命，使其健康成長(zhǎng)。其次，就是對(duì)生命概念的理解。生命，應(yīng)當(dāng)包含了個(gè)體生命、他人生命與自然界中的各種經(jīng)過(guò)精細(xì)分類(lèi)的微生物的生命。(2)憂(yōu)患意識(shí)孟子說(shuō)，“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”。進(jìn)入21世紀(jì)之后，非典、禽流感、埃博拉病毒、新冠病毒等輪番來(lái)襲，都強(qiáng)烈的影響著人們的生命健康。有些人為滿(mǎn)足作為一個(gè)初中生，要防患于未然，善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)潛藏的危機(jī)，另外在疫情背景(3)防控意識(shí)敗它。比如在疫病發(fā)展初期，人們對(duì)病毒的傳染方式還不甚了解，所以病急亂投及盡量少外出、不聚集等預(yù)防措施，實(shí)現(xiàn)防疫規(guī)范化、常態(tài)(4)生死意識(shí)在傳統(tǒng)觀念里，死亡是個(gè)令人忌諱的話(huà)題。即使在成人回避討論生死問(wèn)題。生死教育，自然就成為一個(gè)重要的話(huà)題。尊嚴(yán)!其次，要教會(huì)初中學(xué)生科學(xué)地應(yīng)對(duì)“死亡焦慮”恐慌情緒。要盡力向他們及時(shí)提供安全心理知識(shí)輔導(dǎo)，具體的方法多種多樣，例如通過(guò)介紹人類(lèi)對(duì)抗病毒的(5)感恩意識(shí)報(bào)的人!3.把疫情當(dāng)作校本教材，引領(lǐng)學(xué)生生命健康成長(zhǎng)(1)把疫情知識(shí)融入課堂教學(xué)，講好疫情故事在課堂教學(xué)中，我們要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際這一教育準(zhǔn)則，針對(duì)初中生身心特根據(jù)不同的單元主題整合在課堂教學(xué)之中，講述好在中央領(lǐng)導(dǎo)下打好新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)的故事。(2)把疫情當(dāng)作教材，講好疫情微課疫情時(shí)期，“停課”“不停學(xué)”是對(duì)生命的呵護(hù)，更是教學(xué)人員的一份職責(zé)與勤訓(xùn)練、講公德、守規(guī)矩、向完美"等疫情下的微課堂教育，將之變成推動(dòng)初中生正確人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的最有效方法和最生動(dòng)課程。(3)線上教學(xué)與線下活動(dòng)結(jié)合，在活動(dòng)、實(shí)踐中感悟生命成長(zhǎng)人生即學(xué)校，世界就是課堂。疫情的出現(xiàn)，使人們我們教師應(yīng)以疫情防控時(shí)期的德育教育為重點(diǎn)，認(rèn)真思考如何引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)疫情，并由疫情所給予人們的影響，去考慮人類(lèi)今后的生存，以及怎樣從課堂上的實(shí)現(xiàn)“三個(gè)相結(jié)合”:實(shí)現(xiàn)班上與課下有機(jī)地結(jié)合、小班級(jí)與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合、線上課程與線下的體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合。在線上培訓(xùn)后，可以進(jìn)行居家的實(shí)際公益活動(dòng)，如"給防疫第一線的醫(yī)務(wù)人員打電話(huà)、為社會(huì)的守護(hù)卡點(diǎn)的工作人員書(shū)寫(xiě)感謝信、防疫手抄報(bào)、小廚藝表演比賽等，讓他們可以從自己所參加的實(shí)際公4.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，拓寬生命教育的途徑在目前新冠肺炎的嚴(yán)峻防控形勢(shì)下，希望發(fā)揮如今互聯(lián)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展健康宣傳服務(wù)。能夠很好的防止病毒向校園的傳播，由此可以保障校園同學(xué)的人身安全和身體健康。再加上現(xiàn)在線上課程的優(yōu)勢(shì)，和以往普通的課堂相比起來(lái)，課程突破了時(shí)間、場(chǎng)地的局限，運(yùn)用起來(lái)更為快捷和方便，同時(shí)還能夠較好的掌握知識(shí)點(diǎn)并且進(jìn)行交流。生命教育活動(dòng)主要目標(biāo)是做到以師生自我教育為主導(dǎo)。但在疫情防控階段，由于學(xué)生們長(zhǎng)期的缺少學(xué)習(xí)監(jiān)督、引導(dǎo)，在課堂上的主動(dòng)性也會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的缺失，所以，這就需要教師的正確引導(dǎo)和師生學(xué)習(xí)的互協(xié)，進(jìn)一步完善線上課程內(nèi)容的與法治教師更要不斷地對(duì)學(xué)生強(qiáng)化生命教育，積極增強(qiáng)當(dāng)代廣大初中生們的現(xiàn)代生命觀念與意識(shí)，幫助他們勇于克服困難，戰(zhàn)勝一切生命成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題與挫折，讓他們擁有一顆積極向上、樂(lè)觀自信的心態(tài)，更加