--淺析小學美術欣賞課內容講授環(huán)節(jié)的策略研究摘要：美育是學生在成長中不可或缺的重要部分，課程標準明確了美術是以審美教育為核心，美術教學不僅僅是技能的訓練，更應以提高學生的審美情趣和審美感知能力為己任。在小學美術中欣賞課的教學就顯得尤其重要，然而據筆者調查發(fā)現(xiàn)小學美術欣賞課內容講授環(huán)節(jié)教學中存在很多的問題，發(fā)現(xiàn)教師們受傳統(tǒng)教學理念的影響，欣賞課的課堂質量和課堂效率普遍不高。因此，本論文主要以我縣某一農村學校為例進行調查研究分析存在的問題，并對存在的問題提出策略建的美術審美感知能力有所提升。關鍵詞：美術欣賞；教學方法；新媒體；傳承與創(chuàng)新引言：當前處于課程改革之中，美術欣賞課越來越引起重視，如何上好美術欣賞課成為焦點，對這一領域的研究也逐漸增多。目前對這一課題的相關研究者美術教師缺乏指導作用；后者側重實際教學研究，但較為寬泛沒有指向性。此外，還存在對美術欣賞課教學策略的研究，但沒有依據實際情況探索出的教學策略部分觀點存在表面性和局限性，對理論方面缺少較深入的學習和了解，容易出現(xiàn)主觀片面的認識，不夠深入和具體，影響到一定的有效性。而本論文在美術課程標準的基礎上，以小學生和美術教師為調查對象，通過對小學美術欣賞課內容講授環(huán)節(jié)教學現(xiàn)狀的調查和分析，對小學美術欣賞課內容講授環(huán)節(jié)的教學策略進行探索。(一)新課標中課程目標對小學美術欣賞課的要求分目標，為美術教師的教學提供方向，同時也是衡量美術欣賞課是否達標的重要尺度。但并不是說每一位老師在課前都研讀過課標，能在具體的實踐中以多種形式和角度讓學生感受和欣賞，從而提高審美能力。新課標給予每一位小學美術教師在欣賞課的教學留下了許多思考，這就需要每一位美術教師反省自身，提高教(二)新課標中課程內容對小學美術欣賞課的要求新課標中課程內容主要由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成，在各個領域比例上沒有明確的規(guī)定，考慮到了現(xiàn)實的可能性和可行性，可根據實地情況靈活安排。同時對“欣賞評述”領域有具體定義解釋和較明確的要求——要會觀察、分析、描述作品和現(xiàn)象，還要在其過程中收獲審美愉悅，除此之外，能用語言、文字和動作等多種方式表達出來。課程標準中還對教師在“欣賞·評述”領域的課程教學提出了具體要求：要激發(fā)學生對欣賞課的興趣，讓其積極參與，通過課堂讓學生掌握基本的欣賞方式，同時教師在課堂設計時通過多種渠道搜集信息，并結合當地可投入使用的各類資源，豐富教學形式。新課標中的課程內容充分考慮了不同階段學生身心發(fā)展規(guī)律和特點，將其分成三個學段。在學習活動建議和評價要點上對不同學段提出了相關要求。新課標規(guī)定的課程內容十分豐富，美術教師要在課堂實施中根據實地情況以及學生和自身的情況，豐富和完善課堂，是美術欣賞課能夠有效的發(fā)揮。(一)小學美術欣賞課教學現(xiàn)狀的調查思路和結果本論文的調查對象主要是從教師和學生兩個主體著手，由于學校里只有兩位美術老師，一名是從教二十幾年，并從其他學科轉型的女教師，另一名則是從教十幾年的男教師。教師與學生人數相差過大，所以在調查方式上對教師采用訪談的形式，而對學生則使用問卷的方式進行調查。先訪談學校的美術教師，再從每個年級選一個班共計6個班的學生發(fā)放問卷，了解學校美術欣賞課中教師的教學和學生學習的方法，然后總結出該小學美術欣賞課的整體現(xiàn)狀。歡“造型·表現(xiàn)”課程類型的學生人數占50%,喜歡“設計·應用”課程類型的學型·表現(xiàn)”領域的學生人數最多，“欣賞·評述”領域喜歡的人數一般，最少的是“設計·應用”領域?！鲆郧案信d趣，現(xiàn)在沒興趣■以前沒興趣，現(xiàn)在還可以圖2-2學生對美術欣賞課的興趣調查圖2-2的調查結果顯示，對美術欣賞課以前感興趣，現(xiàn)在沒興趣的學生人數占55%,25%的學生感覺一般，沒什么興趣，以前沒興趣，現(xiàn)在還可以的學生人數占15%,一直很有興趣的占5%。調查結果表明，學生對美術欣賞課興趣較低。(二)小學美術欣賞課教學的現(xiàn)狀分析(1)教師觀念方面教師都能意識到欣賞課的重要性，對美術新課程標準規(guī)定的四個領域都有了解，也有明確表示有積極推動開展美術欣賞課的想法。(2)硬件設施方面學校每間教室都配有多媒體設備，每位教師都懂基本的操作運用，教材人手一本，保證每一位同學上課時手里都有書。2.存在的問題：(1)學校不予重視，教師資源稀缺。學校與每個人的成長發(fā)展有著密切的聯(lián)系。隨著國家對教育的大力投入，學?；径家呀泴崿F(xiàn)數字化的教學要求，配備了多功能教室和投影儀等多媒體教學設備，教學環(huán)境得到很大的改善，為小學美術欣賞課提供了有力保障。但學校管理層對小學美術課程不予重視，全校只有兩名美術教師，日常教學課時量過多，除了基本教學任務之外，其他各種日常工作給美術教師增加了很多額外的負擔，影響到教師基本的教學工作，不能有充分的時間來加強教師專業(yè)素養(yǎng)和對課程內容進行深入的解讀，教學質量不能有所更好的提高和保障。(2)教師教學方法單一與教學理念的陳舊。據調查表明雖然學校的美術教師都是專業(yè)的全職美術教師，但教師的專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)普遍需要提高，尤其在欣賞內容方面，平日積累的不夠，對具體的美術欣賞專業(yè)基礎知識和要求，有時出現(xiàn)常識性的錯誤或不夠深入的認識，講解起來就會含糊其辭，學生沒聽懂。與學生的互動交流是欣賞課的關鍵和重點，而在內容講授環(huán)節(jié)的教學方法和策略上過于單調，主要是以教師講授為主，偶爾會穿插一些問題互動，甚至有時候都沒有，只是借助多媒體放映幾幅美術作品、教材上的圖片或者是教師自己在網上找的一些學生的作品，讓學生觀看，然后教師自己在簡單講解一下就讓學生臨摹自己找的一副作品做為作業(yè)，完全沒有涉及到基本的美術欣賞課的知識。這成為平時美術課上課的普遍現(xiàn)象。使得講解的內容知識變得枯燥乏味，學生的興趣沒有激發(fā)，讓整個教學過程沉重，造成教師教的(3)學生學習方法單一，缺乏自主性。(一)學校應加強管理，積極貫徹落實(二)教師轉變教學理念，提升教學能力炫麗，造型如何優(yōu)美；也可以從歷史角度進行欣賞，它告訴了我們當時所處年代怎樣的歷史信息，反映了當地是怎樣的習俗等，把德育融入其中；還可以把它同另一件美術作品進行比較欣賞，例如一幅是東方美術作品，一幅是西方美術作品，它們的主題是一樣的，不妨看一看它們在藝術觀念和手法上有什么不同等等。這些都為教師更好地引導學生從多角度進行美術欣賞提供了思路和想法。這樣不僅不會打亂學生的學習思路，反而能提高他們對欣賞內容的認識，拓寬了學生欣賞作品的認識，學會了分析和比較，同時也提高了學生解決其他問題的能力。(三)充分利用智慧課堂，引導學生主動欣賞新媒體技術的發(fā)展為美術欣賞課的教學提供了更多的教學形式，不再像傳統(tǒng)單一的教師講授學生被動接受的形式。為了提高美術欣賞課的教學效果，美術教師應改變原有的教學方法，引導學生主動欣賞。教師可以利用多媒體技術查閱多種信息，借鑒他人的經驗，結合自身和學生的特點開展美術欣賞教學活動，同時可以借助多媒體設備播放畫面生動的教學視頻，呈現(xiàn)出動態(tài)的美術作品，增強美術欣賞課的直觀性，帶給學生全新的感受，進而吸引學生的注意力，使學生主動欣賞視頻中的美術作品，積極探究其中的繪畫技巧和方法。這樣學生會對欣賞美術感興趣，進一步提高欣賞美術作品的主動性。中出示的是哥特式、巴洛克式的經典歐式建筑群以及我國故宮，天壇等精美建筑，講授之前教師以VR投影技術讓同學們先欣賞本學校的初中部全貌，同學們都說好看的，然后又播放了我們市大型的有代表性的建筑欣賞，學生們大部分喜歡包公祠、李鴻章故居這類中式古建筑，教師及時追問學生好看在哪里，引導學生說出了自己的看法，讓學生初步了解我國傳統(tǒng)建筑的藝術特點，懂得建筑的三大要素，使學生受到美的熏陶，增強民族自豪感。在教學過程中，讓學生通過觀察、回憶和比較，了解“傳統(tǒng)”二字與“現(xiàn)代”的區(qū)別，再進一步引導學生了解祖國悠久的建筑史及燦爛的建筑文化，了解宮殿、樓閣、亭臺、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨樹一幟、風格迥異的建筑藝術特點。加強學生對傳統(tǒng)文化的認同和家鄉(xiāng)之愛，適時融入德育。后又出示了書上的歐洲經典的哥特式建筑圖片，問學生這些建筑比我們市的建筑來哪個好看，好看在哪里?趁著學生的興趣以及他們的好奇以及讓學生把這些圖片和我國的偉大建筑故宮相比，差別在哪里，各自的特色在哪里。課堂下課鈴聲響了。同學們的討論還在繼續(xù)，很好啊，那就請同學們帶著探究的興趣課后利用新媒體查找更多的資料吧。(四)開展藝術實踐活動，提升學生審美感知能力學校盡量做到為藝術課程多樣化實施提供基礎，比如配備相關的教學設備，或者是提供專業(yè)的藝術課程教室，有能力的學校還可以建立藝術展演、作品展示等專門的場所，改善學校的藝術環(huán)境，讓學生在豐富多彩、生動有趣的藝術實踐中，學會欣賞美、感受美，培養(yǎng)學生的審美感知能力。例如開展傳統(tǒng)節(jié)日文化的美術實踐系列活動。中國傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久，蘊含著豐富文化底蘊和內涵，開展這樣的實踐活動與美術課程、學生生活有效融合，使美術真正的服務于生活。學生在實踐活動中獲得的審美感知與情感體驗，在幫助學生理解美術的多元表達、發(fā)展學生審美感受和創(chuàng)造能力等方面具有重要作用。自然和生活是兒童藝術創(chuàng)造的靈感源泉，而審美能力是兒童感受生活之美的基石，他們在藝術活動中得到快樂、滿足和發(fā)展。通過持續(xù)的學習和實踐提升藝術素養(yǎng)，從而獲得精神的滿足與愉悅。最新的美術課程標準對審美教育又作更高層次的要求，美術欣賞在小學美術課程中猶為重要，高質量的欣賞課可以培養(yǎng)學生的藝術認知、文化理解和審美的能力并對學生將來的發(fā)展大有益處。因為持續(xù)的欣賞課教學激發(fā)了學生的興趣、拓展學生的視野，廣博學問，更新知識，更新觀念，啟迪心智。但在實際教學中由于各種原因未能使其充分發(fā)揮它應有的作用，造成學生的審美感知能力得不到提高。筆者通過對本校的調查走訪發(fā)現(xiàn)其教學中存在的問題，針對現(xiàn)狀