2025年大學(xué)《紐埃語》專業(yè)題庫——紐埃語方言社會語言學(xué)分析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.語言變異2.社會方言3.語言態(tài)度4.代際變異二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述紐埃語方言在地理分布上呈現(xiàn)的主要特征。2.理查德·布斯的“紐埃語獨有音系”理論及其意義是什么？3.簡要說明社會階層因素如何影響紐埃語社區(qū)的語言使用。4.語言遷移對紐埃語詞匯系統(tǒng)可能產(chǎn)生哪些影響？三、論述與分析題（每題25分，共50分）1.選擇紐埃語社區(qū)中一個具體的語言現(xiàn)象（例如，某個特定語音的變化、一個外來詞匯的本地化過程、或某種句法結(jié)構(gòu)的差異），結(jié)合社會語言學(xué)理論，深入分析其產(chǎn)生和發(fā)展的社會文化原因。請確保論述清晰，論據(jù)充分。2.假設(shè)你是一位紐埃語社會語言學(xué)家，計劃對紐埃語與英語接觸對紐埃語青少年語言能力的影響進行一項小型研究。請闡述你的研究目標(biāo)、核心研究問題、擬采用的研究方法（至少兩種）、數(shù)據(jù)收集方式以及可能面臨的研究挑戰(zhàn)。試卷答案一、名詞解釋1.語言變異：指語言在用法和形式上因說話人所屬的社會群體（如地域、社會階層、年齡、性別等）不同而出現(xiàn)的差異。紐埃語方言社會語言學(xué)分析關(guān)注的是紐埃語在不同社會群體和地域中的具體變異形式及其社會原因。**解析思路：*定義語言變異的基本概念，并點明其在社會語言學(xué)中的具體表現(xiàn)，即與社會群體和地域相關(guān)，最后結(jié)合紐埃語情境。2.社會方言：指在同一個語言社區(qū)內(nèi)部，由于社會因素（如職業(yè)、教育、階層、年齡、性別等）的不同而形成的語言變異形式。社會方言體現(xiàn)在語音、詞匯、語法等多個層面，是語言內(nèi)部的社會分化現(xiàn)象。**解析思路：*給出社會方言的定義，強調(diào)其成因是社會因素，并說明其表現(xiàn)形式（語音、詞匯、語法）和社會分化功能。3.語言態(tài)度：指語言使用者對語言變體（包括母語的不同方言或社會方言、外來語等）的評價和看法，包括情感上和認知上的好惡。語言態(tài)度可以是積極的（認為某種語言變體有prestige）或消極的，并會影響語言選擇行為。**解析思路：*定義語言態(tài)度，區(qū)分情感和認知兩個維度，并指出其影響（影響語言選擇行為）。4.代際變異：指語言特征在不同代際之間發(fā)生的傳遞和變化。通常表現(xiàn)為年輕一代在語言使用上與老一輩存在差異，可能是由于社會變遷、教育、社會交往等因素影響語言特征的代際傳遞中斷或改變。**解析思路：*定義代際變異，說明其核心是代際差異，并點出可能的原因（社會變遷、教育等）。二、簡答題1.紐埃語方言在地理分布上呈現(xiàn)的主要特征包括：首先，紐埃語存在地域上的變異，不同島嶼（如Anuta、Olosega及主島Niu埃）的語言呈現(xiàn)出明顯的差異，尤其是在語音系統(tǒng)上，存在一些獨特的音位或音系結(jié)構(gòu)區(qū)別；其次，盡管存在方言差異，但各島嶼的紐埃語使用者仍具備基本的相互理解能力，表明其核心詞匯和基本語法結(jié)構(gòu)具有高度的共性；此外，方言差異也受到社會互動模式的影響，例如不同島嶼間的人口流動和通婚等。**解析思路：*從“主要特征”入手，分點闡述：①核心特征（地域變異）；②變異的具體表現(xiàn)（語音差異、音位獨特性）；③共性和理解能力；④社會互動的影響。需結(jié)合紐埃語的具體情況。2.理查德·布斯的“紐埃語獨有音系”理論指出，紐埃語擁有一些在其他太平洋語言中極為罕見甚至不存在的音位，例如前鼻化輔音和特定的復(fù)輔音群。這一理論的意義在于：首先，它揭示了紐埃語獨特的音系結(jié)構(gòu)，強調(diào)了紐埃語作為獨立語言系統(tǒng)的獨特性；其次，該理論為紐埃語的歷史比較研究提供了重要線索，有助于探討其可能的起源和與其他南島語系語言的關(guān)系；最后，這一發(fā)現(xiàn)也提升了紐埃語作為研究對象的價值，吸引了更多語言學(xué)家對其進行研究。**解析思路：*先解釋理論核心內(nèi)容（獨有音位：前鼻化輔音、復(fù)輔音群），再分析其意義：①揭示獨特性；②為歷史比較研究提供線索；③提升研究價值。需緊扣“紐埃語”和“音系”。3.社會階層因素影響紐埃語社區(qū)語言使用的表現(xiàn)主要有：首先，不同社會階層的紐埃語使用者可能在詞匯選擇上存在差異，例如，受過高等教育的上層階層可能更傾向于使用書面語詞匯或從英語中借入的詞匯，而較低階層可能更保留傳統(tǒng)的口語詞匯或地方性詞匯；其次，在語法形式的使用上也可能存在階層差異，例如，某些語法標(biāo)記的使用頻率或規(guī)范性可能在不同階層間有所區(qū)別；此外，社會階層也影響語言變體（如方言或社會方言）的社會評價，某些階層可能更推崇標(biāo)準語或特定方言，而另一些階層則可能持有不同的態(tài)度。**解析思路：*從“社會階層”出發(fā)，分點說明其影響：①詞匯選擇（教育程度、借詞）；②語法形式（使用頻率、規(guī)范性）；③語言變體的社會評價。需結(jié)合語言使用的實際層面。4.語言遷移對紐埃語詞匯系統(tǒng)可能產(chǎn)生的影響包括：首先，大量借用英語詞匯是顯著現(xiàn)象，涉及日常生活的方方面面，如科技、政治、經(jīng)濟等，豐富了紐埃語的表達，但也可能對原有紐埃語詞匯系統(tǒng)產(chǎn)生影響，有時會導(dǎo)致原有詞匯的語義漂移或功能弱化；其次，在語言接觸過程中，可能出現(xiàn)紐埃語詞匯被英語“取代”的情況，尤其是在年輕人中；再者，語言遷移也可能導(dǎo)致紐埃語詞匯出現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的變化或吸收英語構(gòu)詞法元素；最后，紐埃語與英語的接觸也可能催生出一些混合語或克里奧爾語的詞匯形式。**解析思路：*聚焦“詞匯系統(tǒng)”，分點闡述遷移的影響：①詞匯借用（數(shù)量、領(lǐng)域、后果）；②詞匯取代；③詞匯結(jié)構(gòu)影響（構(gòu)詞法）；④混合語/克里奧爾語現(xiàn)象。三、論述與分析題1.（示例性提綱，具體論述需展開）*現(xiàn)象選擇與分析：選擇紐埃語中“/s/音的弱化或脫落”作為具體現(xiàn)象。分析其語音形式上的表現(xiàn)（如在特定輔音后、詞首等位置出現(xiàn)弱化或脫落）。*社會文化原因分析（結(jié)合理論）：*社會因素：論述該語音變化主要在哪個社會群體中發(fā)生（例如，年輕一代、特定教育背景者、城市居民等），并分析原因?？赡艿纳鐣蛩匕ǎ孩偕鐣冞w帶來的語言使用環(huán)境變化；②接觸到的強勢語言（英語）發(fā)音習(xí)慣的影響；③社會交往范圍的擴大導(dǎo)致傳統(tǒng)社區(qū)內(nèi)部語言差異的顯現(xiàn)或加??；④特定社會情境（如非正式場合）的語言使用習(xí)慣。*語言態(tài)度：探討是否存在對傳統(tǒng)發(fā)音的“語言態(tài)度”變化，例如，年輕人可能認為弱化發(fā)音更“時髦”或不受“標(biāo)準”束縛，從而導(dǎo)致使用頻率增加。*理論應(yīng)用：運用社會語言學(xué)理論（如社會網(wǎng)絡(luò)理論、語言態(tài)度理論、變體理論等）解釋上述現(xiàn)象。例如，社會網(wǎng)絡(luò)理論可解釋為何變化首先在特定社交圈內(nèi)傳播；語言態(tài)度理論可解釋為何某種發(fā)音變體會受到歡迎或排斥。*結(jié)論：總結(jié)紐埃語這一語音現(xiàn)象是社會因素（社會變遷、語言接觸、社會群體差異、語言態(tài)度等）綜合作用的結(jié)果，是紐埃語社會語言變異的生動體現(xiàn)。2.（示例性提綱，具體論述需展開）*研究目標(biāo)：明確研究總目標(biāo)，例如，探究紐埃語與英語接觸對紐埃語青少年語言能力（特別是口語和詞匯）的長期影響，評估其語言熟練度及潛在的語言能力變化趨勢。*核心研究問題：提出具體、可回答的問題，例如：①紐埃語青少年在使用本土語（紐埃語）和接觸語（英語）時，其詞匯豐富度、語法復(fù)雜性及語碼轉(zhuǎn)換策略是否存在代際差異？②英語的廣泛使用是否對紐埃語的口語流利度和某些語音特征產(chǎn)生了侵蝕作用？③不同社會經(jīng)濟背景的紐埃語青少年在雙語能力發(fā)展上是否存在差異？④紐埃語青少年對自身雙語能力的態(tài)度及其對語言使用的影響如何？*研究方法：*方法一：選擇性訪談法。對不同年齡（如10歲、15歲、18歲以上）、不同背景（如學(xué)校教育程度、家庭語言環(huán)境）的紐埃語青少年進行半結(jié)構(gòu)化訪談，收集其口語表達、詞匯運用、語碼轉(zhuǎn)換實例及對雙語生活的看法。*方法二：語料庫分析法。選取代表性的紐埃語青少年（不同年齡段）的口語或?qū)懽鳂颖荆ㄈ缯n堂發(fā)言、日記、故事講述），利用語料庫軟件進行量化分析，比較其詞匯密度、句法復(fù)雜度、語音特征（如元音系統(tǒng)）的變化。*數(shù)據(jù)收集方式：詳細說明如何實施上述方法，如訪談的具體流程、樣本選擇標(biāo)準、語料庫的構(gòu)建方式、錄音/記錄的規(guī)范等。*可能面臨的研究挑戰(zhàn)：*倫理問題：如何獲得青少年及其監(jiān)護人的知情同意，保護參與者的隱私和發(fā)言安全。*樣本獲?。弘y以獲取足夠大且具有代表性的紐埃語青少年樣本。*變量控制