一、教學(xué)背景分析：為什么要帶幼兒"認(rèn)識(shí)秋千"？演講人CONTENTS教學(xué)背景分析：為什么要帶幼兒"認(rèn)識(shí)秋千"？教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的全面發(fā)展教學(xué)準(zhǔn)備：從物質(zhì)到經(jīng)驗(yàn)的雙重鋪墊教學(xué)過程：從觀察到實(shí)踐的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)延伸拓展：從課堂到生活的持續(xù)浸潤(rùn)目錄2025幼兒園健康課認(rèn)識(shí)秋千課件作為一名深耕學(xué)前教育12年的幼兒園健康教師，我始終堅(jiān)信：兒童的健康成長(zhǎng)，既需要身體機(jī)能的發(fā)展，也需要安全意識(shí)的萌芽。秋千作為幼兒園常見的戶外器械，既是幼兒發(fā)展大肌肉力量、平衡能力的重要載體，也是滲透安全教育、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的天然素材。今天，我將以"認(rèn)識(shí)秋千"為主題，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)，從教學(xué)背景、目標(biāo)設(shè)定、實(shí)施過程到延伸拓展，系統(tǒng)呈現(xiàn)一節(jié)貼合2025年幼兒發(fā)展特點(diǎn)的健康課設(shè)計(jì)。01教學(xué)背景分析：為什么要帶幼兒"認(rèn)識(shí)秋千"？1基于幼兒發(fā)展特點(diǎn)的需求3-6歲幼兒正處于動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期，《指南》健康領(lǐng)域明確指出"具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏"是4-5歲幼兒的發(fā)展目標(biāo)。秋千的擺動(dòng)需要幼兒主動(dòng)調(diào)整身體重心、協(xié)調(diào)四肢力量，能有效鍛煉核心肌群、前庭覺和本體覺。我曾觀察到中班幼兒玩秋千時(shí)，有的因抓繩不穩(wěn)突然松手，有的因雙腿亂蹬導(dǎo)致秋千失控，這既反映出動(dòng)作發(fā)展的不均衡，也暴露了安全認(rèn)知的缺失。2基于生活場(chǎng)景的教育價(jià)值秋千是幼兒在園、社區(qū)、公園高頻接觸的運(yùn)動(dòng)器械，但多數(shù)幼兒對(duì)其"知玩不知理"。通過系統(tǒng)認(rèn)識(shí)秋千的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)原理和安全規(guī)則，既能滿足幼兒"為什么秋千會(huì)動(dòng)""怎么蕩得更高"的好奇，又能將零散的游戲經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化認(rèn)知，為后續(xù)自主安全使用器械奠定基礎(chǔ)。3基于安全教育的現(xiàn)實(shí)意義據(jù)《兒童戶外游戲安全白皮書》統(tǒng)計(jì)，秋千類器械引發(fā)的擦傷、碰撞事故占幼兒園戶外傷害的23%。常見隱患包括：站立蕩秋千導(dǎo)致重心不穩(wěn)、秋千擺動(dòng)時(shí)近距離穿行、手滑松繩跌落等。本節(jié)課將通過"認(rèn)知-體驗(yàn)-內(nèi)化"的路徑，幫助幼兒建立"安全使用"的行為框架。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的全面發(fā)展1認(rèn)知目標(biāo)01能說出秋千的主要組成部分（座椅、繩索/鏈條、支架），并指認(rèn)其位置；理解秋千擺動(dòng)的基本原理（推力與重力的相互作用），知道"推秋千""自己蹬腿"是讓秋千動(dòng)起來的方法；識(shí)別秋千使用中的3種危險(xiǎn)行為（站著玩、手抓不牢、靠近擺動(dòng)區(qū)）。02032技能目標(biāo)初步學(xué)會(huì)用"老師，我蕩太高了"等語言表達(dá)求助需求。03能在教師提示下，與同伴保持1米以上安全距離，主動(dòng)避讓擺動(dòng)的秋千；02掌握"雙手抓穩(wěn)、雙腳并攏、身體隨秋千擺動(dòng)自然后仰前傾"的正確蕩秋千姿勢(shì)；013情感與社會(huì)性目標(biāo)01激發(fā)對(duì)秋千運(yùn)動(dòng)的興趣，感受身體與器械協(xié)調(diào)互動(dòng)的樂趣；03體驗(yàn)與同伴輪流玩秋千的規(guī)則感，發(fā)展等待與合作能力。02建立"安全使用器械""保護(hù)自己也保護(hù)他人"的責(zé)任意識(shí)；03教學(xué)準(zhǔn)備：從物質(zhì)到經(jīng)驗(yàn)的雙重鋪墊1物質(zhì)準(zhǔn)備實(shí)物準(zhǔn)備：園內(nèi)秋千（提前檢查螺絲是否松動(dòng)、繩索有無磨損）、安全提示牌（繪制"雙手抓繩""雙腳并攏"的簡(jiǎn)筆畫）；教具準(zhǔn)備：秋千結(jié)構(gòu)分解圖（標(biāo)注座椅、繩索、支架名稱及功能）、動(dòng)態(tài)演示視頻（慢動(dòng)作呈現(xiàn)秋千擺動(dòng)時(shí)的力的變化）、情景卡片（包含安全/危險(xiǎn)行為對(duì)比圖）；輔助材料：軟尺（測(cè)量安全距離）、卡通貼紙（用于獎(jiǎng)勵(lì)安全小標(biāo)兵）。2經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備前測(cè)：通過晨間談話了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)（"你玩過秋千嗎？怎么讓它動(dòng)起來的？"），記錄典型問題（如"我試過站著蕩秋千，結(jié)果摔了"）；家園共育：提前發(fā)放《親子問卷》，請(qǐng)家長(zhǎng)反饋幼兒在家玩秋千的習(xí)慣，重點(diǎn)關(guān)注是否有危險(xiǎn)行為；心理鋪墊：活動(dòng)前帶幼兒觀察大班哥哥姐姐玩秋千的場(chǎng)景，引發(fā)"他們?yōu)槭裁词幍糜址€(wěn)又開心"的討論。04教學(xué)過程：從觀察到實(shí)踐的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)1情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘雅d趣與問題意識(shí)（5分鐘）"小朋友們，今天老師帶來一段特別的‘聲音’——（播放秋千擺動(dòng)的‘吱呀’聲）猜猜這是什么在唱歌？對(duì)啦！是我們的老朋友秋千！不過今天的秋千想和大家玩‘捉迷藏’，它藏起了身體的一部分，我們一起把它‘找’出來好不好？"通過聲音導(dǎo)入引發(fā)好奇，展示被遮蓋部分結(jié)構(gòu)的秋千實(shí)物（如用布蓋住座椅），引導(dǎo)幼兒觀察并提問："你看到秋千的哪部分了？摸起來是什么感覺？"自然引出"認(rèn)識(shí)秋千結(jié)構(gòu)"的探索任務(wù)。2探索認(rèn)知：從結(jié)構(gòu)到原理的科學(xué)啟蒙（15分鐘）2.1認(rèn)識(shí)秋千的"身體"出示結(jié)構(gòu)分解圖，用擬人化語言講解："秋千就像一個(gè)可愛的小朋友——它的‘小椅子’（座椅）是我們坐的地方，要選又結(jié)實(shí)又舒服的；‘小辮子’（繩索/鏈條）負(fù)責(zé)把小椅子掛在‘大樹爺爺’（支架）上，所以小辮子一定要牢牢的，不能斷；‘大樹爺爺’的兩條腿（支架立柱）穩(wěn)穩(wěn)站在地上，這樣秋千才不會(huì)倒。"分組操作：每組發(fā)放秋千模型（可拆裝），幼兒動(dòng)手觸摸、指認(rèn)各部分，教師巡回指導(dǎo)："樂樂，你找到秋千的‘小椅子’了嗎？摸一摸它的邊緣，是不是圓圓的沒有尖刺？這是為了保護(hù)我們的小屁股哦！"2探索認(rèn)知：從結(jié)構(gòu)到原理的科學(xué)啟蒙（15分鐘）2.2探秘秋千的"魔法"播放慢動(dòng)作視頻：教師推動(dòng)秋千，記錄其從靜止到擺動(dòng)、再到靜止的全過程；暫停畫面提問："秋千一開始為什么不動(dòng)？老師推了之后發(fā)生了什么？"引導(dǎo)幼兒觀察"推力讓秋千動(dòng)起來，然后它自己會(huì)前后擺，慢慢停下來"。小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用繩子系一個(gè)小布偶（模擬秋千），請(qǐng)幼兒輪流輕輕推、用力推，觀察擺動(dòng)幅度變化?？偨Y(jié)："推秋千的力氣越大，它擺得越高；如果我們自己坐在上面，用腳往后蹬地，也能像小火箭一樣‘發(fā)射’，讓秋千動(dòng)起來！"2探索認(rèn)知：從結(jié)構(gòu)到原理的科學(xué)啟蒙（15分鐘）2.3識(shí)別危險(xiǎn)的"信號(hào)"出示情景卡片（如"站著蕩秋千""邊蕩邊松手""在秋千前后跑"），組織"安全小偵探"游戲："這些小朋友玩秋千的方法對(duì)嗎？如果不對(duì)，會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？"結(jié)合真實(shí)案例講述："上個(gè)月，隔壁班的朵朵站著蕩秋千，結(jié)果秋千一擺，她的腳沒站穩(wěn)，‘啪’地摔在地上，膝蓋都擦破了。所以我們的小屁股要穩(wěn)穩(wěn)坐在椅子上，像小樹苗一樣‘扎根’哦！"（配合痛苦表情和動(dòng)作模仿，強(qiáng)化記憶）3實(shí)踐體驗(yàn)：從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化（20分鐘）3.1學(xué)習(xí)"正確姿勢(shì)"四步法教師示范并分解動(dòng)作："第一步，雙手像小鉗子一樣緊緊抓住繩子（展示抓繩姿勢(shì)，手指并攏包住繩索）；第二步，小屁股輕輕坐在椅子中間，不要滑到邊緣；第三步，雙腿并攏向前伸，就像小火車的車廂排好隊(duì)；第四步，秋千動(dòng)起來時(shí)，身體可以跟著輕輕后仰前傾，就像和秋千玩‘蹺蹺板’游戲。"幼兒模仿練習(xí)：在地面擺放固定秋千（不晃動(dòng)），幼兒輪流坐上去練習(xí)抓繩、坐姿，教師逐個(gè)檢查："小雨的小手抓得很牢，但是小屁股歪到椅子邊上了，這樣可能會(huì)滑下去哦，調(diào)整一下，對(duì)！現(xiàn)在像小蛋糕穩(wěn)穩(wěn)放在盤子里啦！"3實(shí)踐體驗(yàn)：從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化（20分鐘）3.2游戲化安全距離練習(xí)設(shè)置"安全小衛(wèi)士"游戲：在秋千前后各畫一條線（距離秋千1米），幼兒扮演"小蝴蝶"，當(dāng)秋千擺動(dòng)時(shí)，"小蝴蝶"要飛到線外；當(dāng)秋千停下時(shí)，"小蝴蝶"可以靠近。教師搖動(dòng)秋千，幼兒在游戲中感知"秋千動(dòng)時(shí)要遠(yuǎn)離，秋千停時(shí)再靠近"的規(guī)則。用軟尺測(cè)量驗(yàn)證："現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)小朋友手拉手，看看1米有多長(zhǎng)——原來要張開雙臂這么寬！所以我們玩秋千時(shí)，旁邊的小朋友要站得比這個(gè)距離更遠(yuǎn)，才不會(huì)被撞到。"3實(shí)踐體驗(yàn)：從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化（20分鐘）3.3分組實(shí)踐與個(gè)別指導(dǎo)將幼兒分為4組，每組2個(gè)秋千，教師與配班老師各負(fù)責(zé)2組。強(qiáng)調(diào)規(guī)則："一組小朋友玩，另一組在安全線外排隊(duì)等待，輪到你時(shí)要說‘請(qǐng)讓我玩一會(huì)兒’，玩完說‘謝謝’。"觀察幼兒表現(xiàn)并及時(shí)引導(dǎo)：對(duì)不敢蕩的幼兒說"小宇，老師扶著你，我們先輕輕蕩，像小鐘擺一樣慢慢搖"；對(duì)蕩得太瘋的幼兒提醒"浩浩，你的手抓得很穩(wěn)，但蕩得太高時(shí)可以喊‘老師幫忙’，我們慢慢停下來"。4總結(jié)升華：從行為到意識(shí)的內(nèi)化（5分鐘）"今天我們和秋千做了好朋友，知道了它的身體有小椅子、小辮子和大樹爺爺，明白了用力推或自己蹬腿能讓它動(dòng)起來，更重要的是學(xué)會(huì)了——（幼兒齊答）雙手抓穩(wěn)、小屁股坐好、和小伙伴保持安全距離！"出示"安全秋千排行榜"，為遵守規(guī)則的幼兒貼上貼紙："這些安全小標(biāo)兵就像小太陽，照亮了我們玩秋千的快樂！以后不管是在幼兒園還是公園，我們都要這樣保護(hù)自己，也保護(hù)別人，讓秋千成為我們永遠(yuǎn)的好朋友，好不好？"05延伸拓展：從課堂到生活的持續(xù)浸潤(rùn)1家園共育發(fā)放《家庭秋千安全手冊(cè)》，包含"親子玩秋千五步法"（檢查器械→正確姿勢(shì)→控制高度→保持距離→及時(shí)求助）；布置"安全秋千小畫家"任務(wù)：幼兒用繪畫記錄"和爸爸媽媽玩秋千的安全時(shí)刻"，第二天在班級(jí)分享。2區(qū)域滲透在科學(xué)區(qū)投放"自制小秋千"材料（繩子、木片、回形針），幼兒通過組裝探索"怎樣讓秋千更穩(wěn)"；在角色區(qū)設(shè)置"秋千游樂場(chǎng)"，幼兒扮演"管理員""小玩家"，模擬排隊(duì)、提醒安全等場(chǎng)景。3長(zhǎng)期觀察建立"秋千使用成長(zhǎng)檔案"，記錄幼兒每月玩秋千的安全行為變化（如從需要提醒到主動(dòng)保持距離）；每學(xué)期開展"安全秋千小達(dá)人"評(píng)選，將安全意識(shí)轉(zhuǎn)化為持續(xù)的行為習(xí)慣。結(jié)語：秋千不止是玩具，更是成長(zhǎng)的伙伴回顧整節(jié)