一、為什么校車座位不能打鬧？先從“認(rèn)識(shí)校車的特殊性”開始演講人為什么校車座位不能打鬧？先從“認(rèn)識(shí)校車的特殊性”開始01如果遇到突發(fā)情況？我們有“安全小妙招”02怎樣做到“校車座位不打鬧”？從細(xì)節(jié)入手培養(yǎng)行為習(xí)慣03家園共育：讓安全意識(shí)從校車延伸到生活04目錄2025幼兒園健康課校車座位不打鬧課件作為一名深耕學(xué)前教育12年的幼兒園健康課教師，我每天最關(guān)注的除了孩子們在園所內(nèi)的活動(dòng)安全，便是他們往返家校途中的乘車安全。清晨站在園門口迎接時(shí)，常能看到這樣的場景：校車剛停穩(wěn)，幾個(gè)小腦袋就從車窗探出來興奮揮手；上車后，原本并排的小座椅被擠成“迷宮”，有的孩子跪在座位上推搡，有的舉著玩具在過道“探險(xiǎn)”，甚至有孩子把身體探出半開的車窗……這些看似“活潑”的舉動(dòng)，總讓我捏著一把汗——去年深秋，園里就曾發(fā)生過一起因幼兒在座位打鬧引發(fā)的意外：校車遇突發(fā)情況急剎，后排兩個(gè)互相拉扯的孩子一頭撞在前排椅背上，其中一個(gè)孩子的額頭腫起了雞蛋大的包。從那以后，我便意識(shí)到：“校車座位不打鬧”絕不是一句簡單的規(guī)則，而是需要通過系統(tǒng)教育，讓安全意識(shí)真正扎根在孩子們的行為習(xí)慣中。01為什么校車座位不能打鬧？先從“認(rèn)識(shí)校車的特殊性”開始為什么校車座位不能打鬧？先從“認(rèn)識(shí)校車的特殊性”開始要讓4-6歲的幼兒理解“不能打鬧”的重要性，首先需要幫他們建立對“校車”這一特殊交通工具的基礎(chǔ)認(rèn)知。區(qū)別于家庭轎車或公交車，校車是“移動(dòng)的安全堡壘”，但它的“安全”需要每一位乘客的共同維護(hù)。1校車的“動(dòng)態(tài)安全”特性：移動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)更隱蔽校車的運(yùn)行環(huán)境比固定場所復(fù)雜得多。它會(huì)經(jīng)過路口、上下坡、彎道，遇到急剎、避讓行人等突發(fā)情況；車身的晃動(dòng)、窗外的干擾（如其他車輛鳴笛、路邊小動(dòng)物）都會(huì)影響司機(jī)的操作。曾有交通專家做過實(shí)驗(yàn)：當(dāng)校車以30km/h的速度行駛時(shí)，一個(gè)未坐穩(wěn)的幼兒如果突然站起，急剎時(shí)產(chǎn)生的沖擊力相當(dāng)于被3個(gè)同班小朋友同時(shí)推倒——這個(gè)數(shù)據(jù)或許孩子聽不懂，但通過情景模擬（讓他們扶著椅子快跑后突然停下，感受身體前傾的力量），能直觀體會(huì)“移動(dòng)中的危險(xiǎn)”。1.2打鬧行為的三大直接危害：身體傷害、干擾駕駛、心理陰影通過對近5年幼兒園校車安全事故的統(tǒng)計(jì)（數(shù)據(jù)來源于教育部《中小學(xué)幼兒園安全防范工作規(guī)范》），因幼兒在座位打鬧引發(fā)的事故占比達(dá)42%，主要表現(xiàn)為三類：1校車的“動(dòng)態(tài)安全”特性：移動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)更隱蔽物理傷害：最常見的是碰撞傷（頭部撞座椅、手肘磕桌角）、摔倒傷（過道奔跑被臺(tái)階絆倒）、物品誤傷（玩具、水杯飛出砸中同伴）。我曾目睹一個(gè)孩子因搶玩具推搡，導(dǎo)致對方手中的彩筆戳到眼睛，雖未造成嚴(yán)重后果，但兩個(gè)家庭因此焦慮了整整一周。12心理恐懼與信任危機(jī)：一次意外碰撞可能讓孩子對校車產(chǎn)生抵觸情緒。去年班上有個(gè)叫樂樂的男孩，因和同伴打鬧被老師批評后哭鬧，恰好校車經(jīng)過顛簸路段，他哭著喊“校車要翻了”，之后連續(xù)三天拒絕上車，需要家長和老師共同疏導(dǎo)才逐漸緩解。3干擾司機(jī)注意力：校車司機(jī)的視線需要時(shí)刻關(guān)注前方道路、后視鏡和車內(nèi)監(jiān)控。如果車內(nèi)傳來尖叫、哭鬧或桌椅晃動(dòng)的聲音，司機(jī)可能分神0.5-1秒——這在交通法規(guī)中，已足夠讓一輛行駛中的校車多滑行5-8米（以30km/h計(jì)算），足以錯(cuò)過避讓行人或車輛的最佳時(shí)機(jī)。3從“規(guī)則”到“責(zé)任”：我和同伴的安全息息相關(guān)幼兒的道德認(rèn)知處于“自我中心”向“合作意識(shí)”過渡階段，單純強(qiáng)調(diào)“不能做”不如引導(dǎo)他們理解“我的行為會(huì)影響誰”。我們可以通過角色扮演游戲：讓孩子們分別扮演“打鬧的小朋友”“被撞到的小朋友”“緊張的司機(jī)叔叔”，然后討論“如果我是被撞的小朋友，我會(huì)疼嗎？”“如果司機(jī)叔叔分心了，可能發(fā)生什么？”。有一次活動(dòng)中，扮演“被撞小朋友”的朵朵含著淚說：“我不想疼，也不想讓司機(jī)叔叔擔(dān)心?！边@句話讓在場的孩子們都安靜了——原來“不打鬧”不僅是保護(hù)自己，更是在保護(hù)同伴和司機(jī)叔叔的“安心”。02怎樣做到“校車座位不打鬧”？從細(xì)節(jié)入手培養(yǎng)行為習(xí)慣怎樣做到“校車座位不打鬧”？從細(xì)節(jié)入手培養(yǎng)行為習(xí)慣知道“為什么”只是第一步，關(guān)鍵是讓孩子們掌握“怎么做”。健康課的目標(biāo)不僅是傳遞知識(shí)，更要通過具體指導(dǎo)，將安全要求轉(zhuǎn)化為可操作的行為規(guī)范。1正確坐姿：給身體“系上隱形安全帶”1幼兒的身體控制能力較弱，正確的坐姿能最大程度降低意外傷害。我們可以用“小樹苗”“小松樹”等比喻，把規(guī)范分解為具體動(dòng)作：2腳的位置：雙腳平放在地面，腳尖朝前，不能蜷縮在座椅下（避免急剎時(shí)被卡住）或伸到過道（防止被同伴踩到或絆倒）。3手的位置：雙手自然放在腿上，或輕輕扶住座椅側(cè)邊的扶手（如果校車有扶手）。不能趴在座椅靠背上（會(huì)壓迫胸腔，急剎時(shí)頭部易前傾），也不能把手臂搭在車窗上（防止被旁邊車輛剮蹭）。4身體的位置：背部貼緊座椅靠背，小屁股穩(wěn)穩(wěn)坐在座椅中間，不能側(cè)坐、跪坐或半個(gè)屁股懸空（這些姿勢會(huì)降低身體穩(wěn)定性）。1正確坐姿：給身體“系上隱形安全帶”為了讓孩子們記住，我們編了一首《校車坐姿兒歌》：“小屁股，坐中間；背貼椅，像座山；腳放平，手放好；安全寶寶不打鬧?！泵刻斐塑嚽皫Ш⒆觽兡钜荒睿浜稀白诵?biāo)兵”評選（貼貼紙獎(jiǎng)勵(lì)坐姿最標(biāo)準(zhǔn)的孩子），兩周后觀察發(fā)現(xiàn)，90%的幼兒能主動(dòng)調(diào)整坐姿。2同伴互動(dòng)：“輕聲說，慢慢玩”的社交禮儀幼兒園階段的孩子渴望同伴互動(dòng)，但缺乏公共場合的社交經(jīng)驗(yàn)。我們需要引導(dǎo)他們明白：“校車是公共空間，我們可以交朋友，但要照顧到大家的安全?！闭Z言互動(dòng)：說話聲音要像“小蜜蜂嗡嗡叫”（音量以旁邊小朋友能聽清為準(zhǔn)），不能尖叫或大聲爭論。可以教孩子們使用“請”“謝謝”“我們等下車再玩”等禮貌用語。比如，想和前排的同伴說話，可以輕輕拍拍對方的肩膀說：“朵朵，我想和你說個(gè)秘密，等校車停下我們再聊好嗎？”物品分享：盡量不帶尖銳、易滾動(dòng)的玩具上車（如積木、彈珠）。如果帶了小零食或安全玩具（如軟膠玩偶），可以下車后在老師或家長的陪伴下分享，避免在車上傳遞（遞東西時(shí)需要轉(zhuǎn)身或站起，增加摔倒風(fēng)險(xiǎn)）。矛盾處理：如果和同伴發(fā)生小摩擦（如玩具被碰掉、座位被擠），可以舉起“安全求助手”（手掌張開舉過頭頂），老師或跟車阿姨會(huì)第一時(shí)間過來幫忙，而不是推搡或哭鬧。3物品管理：“我的東西有‘家’了”書包、水杯、外套等隨身物品的隨意擺放，是引發(fā)打鬧的常見誘因。我們可以通過“給物品找家”的游戲，培養(yǎng)孩子的整理習(xí)慣：書包：放在座椅下方的網(wǎng)兜（如果有）或自己的腿上，不能放在過道（會(huì)絆倒他人）或座椅上（擠占同伴空間）。水杯：選擇帶安全鎖的保溫杯，上車后擰緊杯蓋，放在座椅側(cè)邊的杯架（如果有）或自己的小書包里，避免因晃動(dòng)灑水導(dǎo)致地面濕滑。外套/帽子：如果天氣較熱需要脫外套，折疊整齊放在座椅旁邊（不超過座椅邊緣），或請跟車阿姨幫忙收進(jìn)儲(chǔ)物箱，不能搭在椅背上（可能滑落擋住視線）。03如果遇到突發(fā)情況？我們有“安全小妙招”如果遇到突發(fā)情況？我們有“安全小妙招”即使孩子們遵守了所有規(guī)則，校車運(yùn)行中仍可能遇到突發(fā)情況（如急剎、爆胎、前方車輛突然變道）。這時(shí)候，提前掌握應(yīng)急方法能有效降低傷害。1司機(jī)急剎車時(shí)：“緊緊抓住安全點(diǎn)”當(dāng)校車突然減速或急剎時(shí)，身體會(huì)因慣性前傾。我們可以教孩子們：“快！像小猴子抱樹一樣，用雙手緊緊抓住座椅的扶手或前面的椅背（注意不要抓同伴的衣服），同時(shí)把下巴收進(jìn)脖子里（保護(hù)頭部），小屁股貼緊座椅，不要站起來！”為了讓孩子們熟悉這個(gè)動(dòng)作，我們在教室模擬過“急剎游戲”：播放剎車音效，孩子們立刻做出保護(hù)姿勢，表現(xiàn)好的可以當(dāng)“安全小教練”，帶其他小朋友練習(xí)。2同伴打鬧時(shí)：“我是安全小衛(wèi)士”STEP4STEP3STEP2STEP1如果看到同伴在座位上推搡、站起或扔?xùn)|西，孩子們可以這樣做：第一步：輕聲提醒：“浩浩，我們一起坐好，等下車再玩，好嗎？”（用友好的語氣，避免激化矛盾）第二步：如果提醒無效，舉手告訴跟車?yán)蠋熁虬⒁蹋骸袄蠋?，朵朵和浩浩在玩，可能?huì)摔倒?！保鞔_表達(dá)問題，不使用“告狀”的負(fù)面詞匯）第三步：不參與打鬧，保持自己的安全姿勢，避免被波及。3特殊天氣或路況：“我們一起聽指揮”A遇到雨雪天、大霧天或顛簸路段時(shí)，校車司機(jī)和跟車?yán)蠋煏?huì)更加謹(jǐn)慎。這時(shí)候孩子們要特別注意：B穿防滑鞋底的鞋子（避免上車時(shí)滑倒）；C系好外套拉鏈（避免帽子遮擋視線）；D聽從跟車?yán)蠋煹陌才牛ㄈ纭罢埓蠹易茫灰鲕嚧啊保?4家園共育：讓安全意識(shí)從校車延伸到生活家園共育：讓安全意識(shí)從校車延伸到生活幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要家庭和幼兒園的協(xié)同。我們通過“三個(gè)一”計(jì)劃，讓“校車安全”教育滲透到日常生活中：1每周一次“安全分享會(huì)”請家長記錄孩子一周的乘車表現(xiàn)（如“今天小寶主動(dòng)提醒同伴坐好”“朵朵自己整理了書包”），用照片或短視頻發(fā)到班級(jí)群。老師在健康課上展示這些“安全小榜樣”，并請孩子分享“我是怎么做到的”。這種正向激勵(lì)讓孩子們更有成就感，也讓家長更了解教育目標(biāo)。2每月一次“家庭校車模擬”建議家長在家和孩子玩“校車游戲”：用沙發(fā)、椅子模擬校車座椅，家長扮演司機(jī)，孩子扮演乘客，練習(xí)正確坐姿、物品整理和同伴互動(dòng)。有位家長反饋：“孩子現(xiàn)在玩游戲時(shí)會(huì)說‘媽媽，你是司機(jī)，不能分心哦’，我們才意識(shí)到自己平時(shí)開車接他時(shí)看手機(jī)的習(xí)慣有多危險(xiǎn)?！?每學(xué)期一次“校車開放日”邀請家長和孩子一起乘坐校車（園所安排短距離路線），親身體驗(yàn)乘車過程。家長們普遍反饋：“以前覺得孩子在車上鬧一鬧沒關(guān)系，自己坐一次才發(fā)現(xiàn)，哪怕一個(gè)孩子站起，司機(jī)從后視鏡看到都會(huì)緊張?！边@種“共情體驗(yàn)”讓家長更主動(dòng)配合園所的安全要求。結(jié)語：校車座位上的“小文明”，是守護(hù)成長的“大責(zé)任”回顧這堂健康課的設(shè)計(jì)，從“認(rèn)識(shí)校車的特殊性”到“掌握具體行為規(guī)范”，從“應(yīng)對突發(fā)情況”到“家園共同守護(hù)”，我們始終圍繞一個(gè)核心：讓“校車座位不打鬧”成為孩子們發(fā)自內(nèi)心的安全自覺，而不是被迫遵守的規(guī)則。記得上周四的校車接送中，我看到這樣一幕：平時(shí)最活潑的淘淘，正輕輕拉著剛上車的小新來