第第頁人教版（2024）六年級全一冊信息科技第1單元初識過程與控制（第1~4課）教案教學(xué)設(shè)計基本信息主題1.設(shè)備控制處處在學(xué)科信息科技老師年級六年級教學(xué)內(nèi)容分析在《設(shè)備控制處處在》這一教學(xué)設(shè)計中，我們旨在引導(dǎo)小學(xué)六年級的學(xué)生探索并理解日常生活中無處不在的設(shè)備控制現(xiàn)象，從簡單的教室設(shè)備操作到復(fù)雜的智能家居系統(tǒng)，再到更廣泛的社會應(yīng)用，如交通信號燈、工業(yè)自動化等。通過生動有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生認(rèn)識到設(shè)備控制不僅讓生活更加便捷，也是科技進步的重要體現(xiàn)?？紤]到小學(xué)生的認(rèn)知特點，教學(xué)內(nèi)容將注重直觀性、趣味性和實踐性，避免使用過于復(fù)雜的技術(shù)術(shù)語，確保每位學(xué)生都能積極參與并有所收獲。學(xué)情分析小學(xué)六年級的學(xué)生正處于好奇心旺盛、探索欲強的年齡階段，他們對周圍世界充滿了好奇，尤其是對新奇事物和技術(shù)產(chǎn)品有著濃厚的興趣。然而，他們的知識儲備和抽象思維能力相對有限，對于復(fù)雜的設(shè)備控制原理可能難以理解。因此，在教學(xué)設(shè)計上，需要采用直觀演示、動手操作、故事講述等多種方式，將抽象概念具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和初步的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識：增強學(xué)生對日常生活中設(shè)備控制現(xiàn)象的觀察力和敏感度，認(rèn)識到信息技術(shù)在改善生活方面的作用。計算思維：通過簡單的設(shè)備控制活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力，理解控制流程的基本概念。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識，想象并設(shè)計簡單的設(shè)備控制方案，激發(fā)創(chuàng)新思維。信息社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合理使用設(shè)備控制的重要性，培養(yǎng)安全、負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)的意識。教學(xué)重點體驗和分析常見設(shè)備的功能以及功能獲取的方法。教學(xué)難點分析生活場景中存在哪些為人們提供服務(wù)的設(shè)備。教學(xué)準(zhǔn)備教室里的照明設(shè)備、空調(diào)或風(fēng)扇；教學(xué)多媒體設(shè)備；家里的電器設(shè)備，例如臺燈、電風(fēng)扇等。教學(xué)實施過程情境導(dǎo)入體驗控制設(shè)備的過程。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【教師活動1】引導(dǎo)學(xué)生實際操作，通過觸摸多媒體屏幕打開學(xué)習(xí)課件，讓學(xué)生觀察的同時提出問題：在這個活動中通過什么動作實現(xiàn)了什么功能？【教師活動2】提出問題：你還有哪些類似的操作？【學(xué)生活動1】體驗、觀察操作，回答出通過觸摸屏播放多媒體設(shè)備中的課件，與其他人進行信息分享?！緦W(xué)生活動2】回答出通過打開電燈開關(guān)讓燈亮起來，為教室?guī)砉饷?；打開教室空調(diào)開關(guān)，為教室?guī)砬鍥?；等等。本環(huán)節(jié)在真實的情境中讓學(xué)生觀察實際操作，從所做動作、實現(xiàn)的功能等方面引導(dǎo)學(xué)生思考，初步感知設(shè)備控制的過程。教學(xué)活動一交流分享日常生活中使用過的一些設(shè)備教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【教師活動3】提出問題：你在家時控制過哪些設(shè)備？它能產(chǎn)生什么功能？【教師活動4】引導(dǎo)學(xué)生觀察以下圖片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，分析它們具備的功能及使用方法并完成表格?！窘處熁顒?】呈現(xiàn)高速公路ETC收費系統(tǒng)，提出問題：你們見過高速公路上的ETC收費通道嗎？它的功能是什么？進行提示（觀看視頻）?！窘處熁顒?】呈現(xiàn)在公共場所或者生產(chǎn)、服務(wù)領(lǐng)域更多更大型的設(shè)備系統(tǒng)應(yīng)用案例，講解控制系統(tǒng)應(yīng)用的普遍性。例如：十字路口的交通信號燈讓車輛有序通行；高速公路上的收費系統(tǒng)讓收費和通行更便捷；樓宇里的電梯給人們上、下樓提供便利；風(fēng)力發(fā)電機將風(fēng)能轉(zhuǎn)換成電能，給各行各業(yè)提供電能服務(wù)；車間里的生產(chǎn)線，生產(chǎn)出各種各樣的產(chǎn)品……【學(xué)生活動3】交流討論。說出打開微波爐加熱食物，按下電梯按鈕讓它來到我的樓層，打開電視觀看電視節(jié)目等?！緦W(xué)生活動4】補充表格，展示交流討論?！緦W(xué)生活動5】交流分享。在教師的提示下說出實現(xiàn)在高速路或橋梁上對通行車輛進行自動收費，車上需裝有ETC卡和電子標(biāo)簽。從學(xué)校生活過渡到家庭生活，讓學(xué)生交流分享日常生活中設(shè)備控制的過程，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生拓展到公共場所或生產(chǎn)、服務(wù)領(lǐng)域中的設(shè)備控制，讓學(xué)生逐漸了解控制系統(tǒng)應(yīng)用的普遍性，增強對控制系統(tǒng)功能的理解，為后續(xù)認(rèn)識控制系統(tǒng)的工作過程建立基礎(chǔ)。教學(xué)活動二分析場景中有哪些設(shè)備（設(shè)施）在工作教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【教師活動7】出示場景圖片，根據(jù)下面的提示，列出為這個場景的交通提供服務(wù)的設(shè)備名稱。1．指揮車輛有序通行的設(shè)備：___________________________2．為車輛提供導(dǎo)航服務(wù)的設(shè)備：_________________________3．公交車上為乘客提供售票（刷卡）服務(wù)的設(shè)備：_______提示場景內(nèi)的幾處設(shè)備，例如紅綠燈、有序的汽車等進行適當(dāng)引導(dǎo)。【教師小結(jié)】1．社會生產(chǎn)和人們生活中有很多設(shè)備，尤其是各種電氣設(shè)備，它們具有特定的功能，人們對它進行相關(guān)操作，就可以獲得相應(yīng)的服務(wù)。2．在社會生活中，處處都有各種設(shè)備在工作，它們普遍存在。3．有一些設(shè)備，人們通過開與關(guān)，就可以讓它產(chǎn)生功能狀態(tài)的變化；而有一些設(shè)備，服務(wù)范圍很廣，功能比較復(fù)雜，往往由專門的人員和機構(gòu)進行控制?！緦W(xué)生活動6】小組內(nèi)展開分享交流，充分表達自己的觀點。1．指揮車輛有序通行的設(shè)備：交通信號燈2．為車輛提供導(dǎo)航服務(wù)的設(shè)備：北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)3．公交車上為乘客提供售票（刷卡）服務(wù)的設(shè)備：自動支付系統(tǒng)本活動引導(dǎo)學(xué)生放寬視野，從觀察自己身邊的各種設(shè)備到觀察更大場景中的一些設(shè)備（設(shè)施），進一步意識到各種可控制的設(shè)備（設(shè)施）普遍存在，同時提升他們的觀察、分析能力，為后面認(rèn)識控制系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。教學(xué)活動三【應(yīng)用提升】控制系統(tǒng)的演變史教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【教師活動8】列舉幾個我國古代創(chuàng)造發(fā)明的例子，例如：人們?yōu)榱藦牡叵氯∷?，?chuàng)造了轆轤；為了提升戰(zhàn)斗力，創(chuàng)造了弓弩。出示任務(wù)：請你上網(wǎng)查閱一種為人們提供服務(wù)的設(shè)備，梳理它從古至今的發(fā)展歷程，簡單列舉即可?！緦W(xué)生活動7】小組明確一種設(shè)備，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，分工合作完成。小組代表交流分享本組成果。從歷史發(fā)展（縱向）深度，去了解和思考一些設(shè)備的發(fā)展和應(yīng)用，既讓學(xué)生感受設(shè)備系統(tǒng)的應(yīng)用，又讓他們提升文化自信。課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識、分享收獲?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生通過梳理和總結(jié)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，同時對設(shè)備控制產(chǎn)生進一步的思考。教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計基本信息主題2.一分為二開與關(guān)學(xué)科信息科技老師年級六年級教學(xué)內(nèi)容分析《一分為二開與關(guān)》是一節(jié)旨在培養(yǎng)小學(xué)生信息科技素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，特別適合六年級學(xué)生。本課通過生動有趣的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生理解“開”與“關(guān)”這一基本控制概念在日常生活及信息技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用，初步接觸簡單的邏輯判斷和控制系統(tǒng)原理。內(nèi)容設(shè)計上，我們避免了復(fù)雜的電路理論和編程知識，而是聚焦于直觀的操作體驗和概念理解，讓學(xué)生在動手操作中感受信息技術(shù)的魅力。學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備一定的觀察力、動手能力和初步的邏輯思維能力，對日常生活中的開關(guān)操作有直觀認(rèn)識，但對背后的邏輯關(guān)系和控制系統(tǒng)原理了解不多。他們好奇心強，喜歡探索未知，渴望通過實踐活動來學(xué)習(xí)新知識。因此，本課將采用直觀演示、動手操作、小組討論等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其在做中學(xué)、學(xué)中思。學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識：學(xué)生能夠識別并理解“開”與“關(guān)”在日常生活和信息技術(shù)中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊信息技術(shù)的習(xí)慣，增強對信息技術(shù)改變生活的意識。計算思維：通過分析三色變光燈和交通信號燈的控制邏輯，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。理解簡單控制系統(tǒng)的基本組成和工作原理，學(xué)會用流程圖表達控制流程。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生利用數(shù)字化工具（如模擬軟件或?qū)嵨锬Ｐ停┻M行創(chuàng)意設(shè)計，模擬不同場景下的開關(guān)控制。激發(fā)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生思考如何優(yōu)化和改進現(xiàn)有控制系統(tǒng)。信息社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和倫理意識，認(rèn)識到合理、安全使用信息技術(shù)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息技術(shù)對社會的正面影響，積極參與信息社會的建設(shè)。教學(xué)重點感受開與關(guān)操作與設(shè)備狀態(tài)變化的關(guān)系。教學(xué)難點進一步了解控制所產(chǎn)生的狀態(tài)變化。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單、微視頻、開源硬件仿真工具單機版。教學(xué)實施過程情境導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【教師活動1】展示生活中常見開關(guān)設(shè)備的圖片，讓學(xué)生直觀感知。引導(dǎo)學(xué)生回答開關(guān)是怎么控制設(shè)備打開或者關(guān)閉的，并根據(jù)學(xué)生的回答引出今天的課題。【學(xué)生活動1】觀察生活中開關(guān)設(shè)備的圖片，說出自己開關(guān)設(shè)備的方法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷說出使用開關(guān)進行設(shè)備開關(guān)的操作，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)活動一身邊的開關(guān)控制教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1．認(rèn)識開關(guān)的種類【教師活動2】出示常見的開關(guān)圖片，請學(xué)生觀察思考并回答問題?！窘處熁顒?】出示教室內(nèi)、教室外等具體生活場景，請學(xué)生觀察思考并找出場景中有哪些開關(guān)?！窘處熜〗Y(jié)】開關(guān)普遍存在于我們身邊，我們通過開與關(guān)獲得控制系統(tǒng)的功能，實際上改變的是控制系統(tǒng)的狀態(tài)。例如，我們通過開關(guān)可以讓電燈、電視機、空調(diào)、微波爐等開啟或停止工作。2.描述開與關(guān)操作對設(shè)備狀態(tài)的控制【教師活動4】出示臺燈開與關(guān)的動圖，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)單中開、關(guān)操作和臺燈狀態(tài)表格的填寫?！窘處熁顒?】準(zhǔn)備一些小型電氣設(shè)備，如手機、電熱水壺、手電筒、小風(fēng)扇等，帶到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生觀察開關(guān)的類型，以及表示“開”和“關(guān)”的標(biāo)識，然后操作開關(guān)，讓學(xué)生描述現(xiàn)象，說清楚自己“做了什么”和“發(fā)生了什么”?！窘處熜〗Y(jié)】通過以上使用各種開關(guān)的實踐，可以發(fā)現(xiàn)，開與關(guān)能讓控制系統(tǒng)在兩種狀態(tài)之間進行切換。例如：燈亮與燈滅的切換；風(fēng)扇在不同轉(zhuǎn)速之間的切換；汽車在不同的檔位之間的切換；等等?！緦W(xué)生活動2】觀察教師出示的圖片，思考并說出生活中見過的開關(guān)種類?！緦W(xué)生活動3】觀察教師出示的場景圖，找出場景中使用開關(guān)的設(shè)備?！緦W(xué)生活動4】觀察按鈕式臺燈開關(guān)控制臺燈亮與滅的過程，結(jié)合自己的使用經(jīng)歷，描述開、關(guān)操作和臺燈的狀態(tài)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的【學(xué)習(xí)活動四】?！緦W(xué)生活動5】觀察開關(guān)控制電子設(shè)備的過程，組內(nèi)交流分享自己使用過的一些設(shè)備。思考：通過開與關(guān)操作，它們會產(chǎn)生哪些狀態(tài)？通過案例分析，讓學(xué)生體驗開與關(guān)組合對設(shè)備多種狀態(tài)的控制過程，幫助學(xué)生進一步了解開關(guān)的種類、功能和應(yīng)用，意識到控制是設(shè)備實現(xiàn)不同功能的手段，提升學(xué)生的觀察能力和問題分析能力。教學(xué)活動二組合開關(guān)控制教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.描述組合開關(guān)對臺燈狀態(tài)的控制【教師活動6】教師演示組合開關(guān)對臺燈控制的幾種情況，讓學(xué)生知道如果要實現(xiàn)多種狀態(tài)的切換，就需要使用組合式開關(guān)進行控制。引導(dǎo)學(xué)生思考并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的【學(xué)習(xí)活動六】。2.了解組合式開關(guān)控制多種狀態(tài)的過程【教師活動7】通過圖片展示多種狀態(tài)的其他設(shè)備系統(tǒng)，讓學(xué)生進一步感受設(shè)備多種功能的實現(xiàn)，即多種狀態(tài)的切換。引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些由組合開關(guān)控制的設(shè)備？它們有什么特點？它們的狀態(tài)是由什么決定的？【學(xué)生活動6】（填一填）觀察對多種狀態(tài)臺燈的控制過程，小組討論開與關(guān)的操作如何對臺燈進行控制，填寫表格?！緦W(xué)生活動7】通過觀察分析，列舉生活中更多組合開關(guān)控制設(shè)備狀態(tài)的事例，并總結(jié)組合開關(guān)控制設(shè)備的特點，說出控制是設(shè)備實現(xiàn)不同功能的手段。通過實踐探索多種狀態(tài)切換的控制方式，讓學(xué)生進一步感受設(shè)備多種功能的實現(xiàn)，即多種狀態(tài)的切換，深化學(xué)生對開關(guān)控制作用的理解，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。教學(xué)活動三在虛擬仿真軟件中體驗開關(guān)控制教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【教師活動8】播放微視頻，介紹開源硬件仿真工具的使用方法?！窘處熁顒?】發(fā)送“交通信號燈控制”程序，引導(dǎo)學(xué)生體驗并觀察三盞信號燈的狀態(tài)，梳理組合開關(guān)對燈光切換的控制?！緦W(xué)生活動8】觀看微視頻，掌握啟動開源硬件仿真工具和打開文件的方法?！緦W(xué)生活動9】打開“交通信號燈控制”程序，體驗并觀察組合開關(guān)對三盞信號燈狀態(tài)的控制，把你在實驗中進行的操作填在下面表格中。通過在虛擬仿真軟件中體驗開關(guān)控制，使學(xué)生能夠在不接觸真實硬件的情況下，直觀地理解開關(guān)控制的基本原理和操作方法。通過模擬交通信號燈控制的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解組合開關(guān)如何控制多盞信號燈的狀態(tài)切換，進而深入理解開關(guān)控制在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。應(yīng)用提升算法描述開與關(guān)對交通信號燈的控制過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【教師活動10】引導(dǎo)學(xué)生探究開與關(guān)背后隱藏的算法，嘗試用自然語言描述算法對交通信號燈的控制過程?！窘處熁顒?1】引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，結(jié)合自然語言描述的過程，嘗試用流程圖描述算法對交通信號燈的控制過程。【學(xué)生活動10】用自然語言描述開關(guān)控制設(shè)備狀態(tài)的過程，能夠用分支結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)算法的描述?！緦W(xué)生活動11】小組討論，繪制開關(guān)控制交通信號燈的簡單算法流程圖，并進行講解。通過用自然語言描述和繪制流程圖的方式，學(xué)生能夠?qū)㈤_關(guān)控制過程轉(zhuǎn)化為清晰、可理解的算法步驟。這不僅有助于加深他們對算法概念的理解，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和表達能力。課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識、分享收獲?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生通過梳理和總結(jié)，鞏固本節(jié)課的所學(xué)知識，同時對控制決定設(shè)備狀態(tài)有進一步的認(rèn)識。教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計基本信息主題3.我是小小控制員學(xué)科信息科技老師年級六年級教學(xué)內(nèi)容分析在小學(xué)六年級的信息科技學(xué)科中，《我是小小控制員》這一課題旨在通過一系列趣味性和實踐性強的活動，引導(dǎo)學(xué)生了解基本的控制原理，掌握簡單的編程邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會責(zé)任。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以“控制”為核心概念，通過模擬現(xiàn)實生活中的場景，如車輛行駛、自動送貨等，讓學(xué)生在動手實踐中感受控制技術(shù)的魅力，激發(fā)對信息技術(shù)的興趣和探索欲。學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠熟練操作計算機，對互聯(lián)網(wǎng)有一定的了解，且對新鮮事物充滿好奇。他們正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對于直觀、生動的教學(xué)內(nèi)容更容易接受和理解。同時，這個年齡段的學(xué)生也具備了一定的團隊協(xié)作能力，能夠在小組活動中相互學(xué)習(xí)、共同進步。然而，由于學(xué)生之間的個體差異，部分學(xué)生在邏輯思維和編程能力上可能存在一定的差距，因此在教學(xué)過程中需要注重因材施教，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和支持。學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識：培養(yǎng)學(xué)生識別信息、獲取信息和利用信息解決實際問題的能力，認(rèn)識到控制技術(shù)在日常生活和科技發(fā)展中的重要性。計算思維：通過設(shè)計簡單的控制邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力，學(xué)會將復(fù)雜問題分解為簡單步驟，并運用算法思維進行解決。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用編程工具（如Scratch、Blockly等）進行實踐操作，掌握基本的編程技能，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計個性化的控制方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。信息社會責(zé)任：在設(shè)計和實現(xiàn)控制方案的過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注倫理道德和社會責(zé)任，確保技術(shù)的使用符合法律法規(guī)和社會規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任感和道德意識。教學(xué)重點1．了解設(shè)備內(nèi)部的過程與控制。2．體驗系統(tǒng)中控制的過程，了解控制的作用。教學(xué)難點建立對控制系統(tǒng)工作過程的直觀感受。教學(xué)準(zhǔn)備具備角色扮演的較寬敞的信息科技實驗室、安裝虛擬仿真工具的計算機、多媒體課件等。教學(xué)實施過程情境導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖聯(lián)系生活經(jīng)驗，回顧控制的相關(guān)知識?！窘處熁顒?】出示小智控制臺燈和交通指揮控制中心控制交通信號燈的過程圖，結(jié)合講解，幫助學(xué)生進一步了解控制的過程?！窘處熁顒?】重點講解上述示例中提到的“開關(guān)”控制，提問：交通信號燈內(nèi)部的控制又是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生“走進”控制系統(tǒng)的內(nèi)部，體驗控制的過程?！緦W(xué)生活動1】觀看教師出示的過程圖，感受實際生活中控制的作用?！緦W(xué)生活動2】思考并分析。引導(dǎo)學(xué)生回憶之前所學(xué)的與控制相關(guān)的知識，利用真實的生活場景了解控制的作用，通過提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“走進”控制系統(tǒng)的內(nèi)部，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)活動一做一名交通指揮員（選做）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【教師活動3】創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演“走進”交通信號燈系統(tǒng)內(nèi)部，體驗控制的過程。【教師活動4】播放視頻或動圖，認(rèn)識直行和停止的交通指揮手勢。交代情景劇表演需要的角色、場地和任務(wù)。1．角色：一位同學(xué)扮演交警指揮交通，四組同學(xué)扮演來自四個方向的司機，其他同學(xué)扮演觀眾。2．場地：教室內(nèi)相對寬敞的一片區(qū)域，畫出一個十字路口。3．任務(wù)：交警站在十字路口中間，四組司機站在四個方向的馬路上；交警開始指揮交通，四組司機看他的手勢進行有序通行；其他同學(xué)當(dāng)觀眾?！窘處熁顒?】出示學(xué)習(xí)任務(wù)單，布置任務(wù)，組織學(xué)生完成【學(xué)習(xí)活動一】?！窘處熁顒?】核對學(xué)習(xí)任務(wù)單【學(xué)習(xí)活動一】中填空部分的答案。鼓勵學(xué)生從各自扮演的角色出發(fā)，說出其中的感受，并引導(dǎo)學(xué)生說出對系統(tǒng)過程與控制的認(rèn)識?！窘處熜〗Y(jié)】生活中的交通信號燈系統(tǒng)就是通過按鈕讓設(shè)備啟動一系列過程，從而讓它產(chǎn)生特定的功能。實際上，該設(shè)備的內(nèi)部是按照一定的算法、原理、規(guī)則進行“計算”的，就像有個隱形的指揮員在里面，通過控制內(nèi)部電路，實現(xiàn)對交通過程的控制?！緦W(xué)生活動3】認(rèn)識、了解交通信號燈系統(tǒng)中的控制。【學(xué)生活動4】觀看視頻，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的交通指揮手勢?！緦W(xué)生活動5】領(lǐng)取任務(wù)，進行角色扮演，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的【學(xué)習(xí)活動一】。【學(xué)生活動6】交流表達自己的觀點。學(xué)生通過扮演指揮員指揮交通、扮演司機執(zhí)行指揮、扮演觀眾觀看整個交通過程，真實地感受控制的作用。教學(xué)活動二把車推到目的地教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【教師活動7】交代活動內(nèi)容、活動目的、活動過程等，分發(fā)活動器材，組織學(xué)生完成【學(xué)習(xí)活動二】。1．活動內(nèi)容：在指定路線上，把車子從入口送到出口。2．活動目的：感受什么是過程與控制，體驗控制對事物發(fā)展產(chǎn)生的影響。3．活動環(huán)境：有多個拐彎的路線。4．活動器材：推車。5．活動過程：①人沿著指定路線推著車子前行；②遇到障礙物或轉(zhuǎn)角，調(diào)整車子的運動方向?！窘處熁顒?】引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗過程，組織學(xué)生交流感受。核對學(xué)習(xí)任務(wù)單【學(xué)習(xí)活動二】中填空部分的答案?！窘處熜〗Y(jié)】人、推車、路線等可以構(gòu)成一個整體設(shè)備，這個設(shè)備的功能是車子從入口前行到出口，即從起點到終點。表演中，觀眾看到的是這個設(shè)備在前行、加速、減速、繞開障礙物或調(diào)整方向的過程，而人在其中起到控制作用。【教師活動9】啟發(fā)學(xué)生思考“人類創(chuàng)造的、能完成一系列功能的設(shè)備即控制系統(tǒng)”，從而引出并介紹控制系統(tǒng)?！緦W(xué)生活動7】了解活動要求，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的【學(xué)習(xí)活動二】。【學(xué)生活動8】根據(jù)對“過程與控制”的認(rèn)識，交流自己的感受。【學(xué)生活動9】認(rèn)識了解控制系統(tǒng)。通過完成“把車推到目的地”這一學(xué)習(xí)活動，體驗生活中存在的過程與控制，理解控制系統(tǒng)中控制的作用，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識控制系統(tǒng)，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。應(yīng)用提升一設(shè)計一臺自動送貨機器人教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【教師活動10】出示學(xué)習(xí)任務(wù)單中的【學(xué)習(xí)活動三】，組織學(xué)生設(shè)計一臺自動送貨機器人?！窘處熁顒?1】組織學(xué)生進行交流和分享，并對學(xué)生的分享進行評價?！緦W(xué)生活動10】討論機器人外形和希望機器人具備的功能，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的【學(xué)習(xí)活動三】?！緦W(xué)生活動11】交流、分享自己的想法。通過設(shè)計自動送貨機器人，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。應(yīng)用提升二改變機器人直行的距離和速度教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【教師活動12】出示實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬仿真工具中進行控制機器人直行速度的實驗?！窘處熜〗Y(jié)】電機功率大小決定機器人前進的速度?！緦W(xué)生活動12】在虛擬仿真工具中完成操作，交流、分享更改程序中的參數(shù)后出現(xiàn)的現(xiàn)象。通過使用虛擬仿真工具，利用編程窗口修改參數(shù)實現(xiàn)機器人不同的運行效果，提升學(xué)生的計算思維能力和運用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的能力。通過體驗修改程序控制機器人加速、減速直行的方法和過程，讓學(xué)生對控制系統(tǒng)有更深入的理解。課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識、分享收獲。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過梳理和總結(jié)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，同時對系統(tǒng)中的控制有進一步的思考。教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計基本信息主題4.輸入輸出與計算學(xué)科信息科技老師年級六年級教學(xué)內(nèi)容分析在小學(xué)六年級的信息科技學(xué)科中，《輸入輸出與計算》是一個基礎(chǔ)而關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。本課旨在通過一系列貼近學(xué)生生活的實例，引導(dǎo)學(xué)生理解計算機及日常生活中輸入輸出設(shè)備的作用，以及計算機內(nèi)部如何進行簡單的計算處理。內(nèi)容設(shè)計上，我們避免使用過于專業(yè)的術(shù)語，而是通過直觀、生動的例子，如紅綠燈、聲控?zé)粢约坝嬎銠C打字等，讓學(xué)生輕松掌握輸入輸出與計算的基本概念。學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和基礎(chǔ)的信息技術(shù)能力，能夠識別和使用常見的輸入輸出設(shè)備，如鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器等。同時，他們也對計算機的基本操作有所了解，如打字、瀏覽網(wǎng)頁等。然而，對于計算機內(nèi)部如何處理信息、實現(xiàn)輸入輸出以及進行簡單計算的過程，學(xué)生可能還缺乏深入的理解。此外，學(xué)生之間的信息技術(shù)水平存在差異，部分學(xué)生在理解和應(yīng)用新知識時可能需要更多的幫助和支持。學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識：培養(yǎng)學(xué)生識別信息輸入輸出過程的能力，理解信息技術(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。計算思維：通過實例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解計算機處理信息的基本流程，包括輸入、計算和輸出，初步形成計算思維。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：掌握使用數(shù)字化工具（如計算機、鍵盤等）進行信息輸入輸出的方法，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)新，利用所學(xué)知識解決實際問題。信息社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在使用信息技術(shù)時應(yīng)遵守的規(guī)范和道德準(zhǔn)則，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的信息社會公民。教學(xué)重點繪制控制系統(tǒng)的工作過程示意圖。教學(xué)難點描述控制系統(tǒng)的輸入和輸出。教學(xué)準(zhǔn)備具備上網(wǎng)條件的信息科技實驗室、多媒體課件、虛擬仿真工具等。教學(xué)實施過程情境導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖回顧上節(jié)課的相關(guān)知識，鞏固學(xué)生對控制的認(rèn)識?！窘處熁顒?】出示生活中常見的控制系統(tǒng)和送貨機器人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中控制系統(tǒng)的工作過程，提出問題：我們使用了很多控制系統(tǒng)，似乎按下開關(guān)它就能工作，那么它是怎樣工作的呢？【學(xué)生活動1】觀看生活中常見的控制系統(tǒng)圖片，簡單說明它們的工作過程。通過學(xué)生感興趣的機器人和生活中常見的控制系統(tǒng)，引出本節(jié)課的核心問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)活動一分析自己做事的輸入、計算、輸出三個環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【教師活動2】出示人在做具體事情的照片，分析人做事過程中接收到