一、規(guī)劃背景與指導(dǎo)方向立足義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）的育人要求，緊扣學(xué)?！八仞B(yǎng)導(dǎo)向、減負(fù)提質(zhì)”的教學(xué)理念，以數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)（數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析）培育為核心，結(jié)合“雙減”政策落地需求，聚焦課堂教學(xué)改革、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升，統(tǒng)籌開(kāi)展教研與教學(xué)工作，助力學(xué)校數(shù)學(xué)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。二、年度核心目標(biāo)1.教學(xué)質(zhì)量提升：優(yōu)化課堂教學(xué)模式，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思維深度顯著增強(qiáng)，學(xué)業(yè)水平優(yōu)良率穩(wěn)步提升，學(xué)困生轉(zhuǎn)化成效明顯。2.教研成果培育：圍繞“雙減背景下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)”“大單元教學(xué)實(shí)踐”等主題開(kāi)展課題研究，形成1-2項(xiàng)可推廣的教學(xué)策略或校本資源。3.教師成長(zhǎng)突破：通過(guò)分層培養(yǎng)，助力2-3名教師在區(qū)級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽、論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，培育校級(jí)骨干教師隊(duì)伍。4.學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展：構(gòu)建“基礎(chǔ)夯實(shí)+思維拓展+文化浸潤(rùn)”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生態(tài)，學(xué)生在數(shù)學(xué)競(jìng)賽、實(shí)踐活動(dòng)中的參與度與成果質(zhì)量顯著提升。三、重點(diǎn)工作實(shí)施路徑（一）深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)以新課標(biāo)理念為引領(lǐng)，推動(dòng)課堂從“知識(shí)傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型：教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化：推行“大單元教學(xué)”設(shè)計(jì)，將知識(shí)點(diǎn)整合為真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)任務(wù)（如“校園平面圖設(shè)計(jì)”“家庭理財(cái)方案”），每學(xué)期開(kāi)展2-3次單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)研討，形成典型課例集。分層教學(xué)實(shí)踐：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，在課堂提問(wèn)、作業(yè)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)反饋中實(shí)施分層策略?；A(chǔ)層側(cè)重知識(shí)鞏固（如計(jì)算、概念辨析），提高層側(cè)重思維拓展（如一題多解、變式訓(xùn)練），拓展層側(cè)重創(chuàng)新應(yīng)用（如數(shù)學(xué)建模、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)），每月進(jìn)行分層教學(xué)效果評(píng)估。信息技術(shù)融合：利用希沃白板、幾何畫(huà)板等工具優(yōu)化課堂互動(dòng)，每學(xué)期開(kāi)展1次“技術(shù)賦能數(shù)學(xué)教學(xué)”專(zhuān)題培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)課件、微課資源，服務(wù)分層輔導(dǎo)與個(gè)性化學(xué)習(xí)。（二）強(qiáng)化教研活動(dòng)實(shí)效，破解教學(xué)真問(wèn)題以“問(wèn)題導(dǎo)向、成果導(dǎo)向”開(kāi)展教研，推動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)智慧：主題式集體備課：按年級(jí)劃分備課組，每月開(kāi)展2次集體備課。主備人提前完成教學(xué)設(shè)計(jì)（含學(xué)情分析、活動(dòng)設(shè)計(jì)、分層作業(yè)），組內(nèi)圍繞“難點(diǎn)突破策略”“素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成路徑”等主題研討，形成“初備—研討—二次備課”的閉環(huán)流程，每學(xué)期匯編優(yōu)秀教案集。課題研究攻堅(jiān)：立足教學(xué)痛點(diǎn)（如“雙減后作業(yè)時(shí)長(zhǎng)與質(zhì)量的平衡”“幾何推理能力薄弱成因”），申報(bào)校級(jí)或區(qū)級(jí)課題，組建研究團(tuán)隊(duì)，按“文獻(xiàn)研究—行動(dòng)實(shí)踐—數(shù)據(jù)論證—成果提煉”推進(jìn)，每學(xué)期開(kāi)展1次課題階段匯報(bào)。沉浸式聽(tīng)課評(píng)課：實(shí)施“推門(mén)課+精品課”雙軌聽(tīng)課制，每周每人聽(tīng)課不少于2節(jié)。評(píng)課聚焦“素養(yǎng)目標(biāo)是否落地”“學(xué)生思維是否激活”，采用“優(yōu)點(diǎn)+建議+改進(jìn)方向”的反饋模式，每學(xué)期組織1次“課堂教學(xué)診斷”專(zhuān)題研討。（三）推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，構(gòu)建分層培養(yǎng)體系針對(duì)教師不同發(fā)展階段，設(shè)計(jì)階梯式成長(zhǎng)路徑：新手教師筑基：通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”，師傅從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、作業(yè)批改等方面進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，每月開(kāi)展1次師徒同課異構(gòu)，每學(xué)期進(jìn)行成長(zhǎng)考核（含課堂實(shí)錄、教學(xué)反思、學(xué)生反饋）。骨干教師領(lǐng)航：鼓勵(lì)骨干教師參與區(qū)級(jí)教研、跨校交流，承擔(dān)校級(jí)公開(kāi)課、專(zhuān)題講座任務(wù)，每學(xué)期至少撰寫(xiě)1篇教學(xué)論文或案例，在區(qū)級(jí)以上平臺(tái)展示。全員素養(yǎng)提升：每學(xué)期開(kāi)展2次新課標(biāo)專(zhuān)題培訓(xùn)（邀請(qǐng)專(zhuān)家或骨干教師主講）、1次“數(shù)學(xué)文化與教學(xué)融合”工作坊，拓寬教師學(xué)科視野；組織教師參與“命題能力”“作業(yè)設(shè)計(jì)”等專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽，以賽促教。（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教與學(xué)雙向成長(zhǎng)構(gòu)建“過(guò)程+結(jié)果、教師+學(xué)生、校內(nèi)+校外”的多元評(píng)價(jià)體系：過(guò)程性評(píng)價(jià)細(xì)化：從課堂參與（發(fā)言質(zhì)量、小組合作）、作業(yè)完成（正確率、創(chuàng)新解法）、階段性小測(cè)（知識(shí)掌握、思維發(fā)展）等維度，采用“星級(jí)評(píng)價(jià)+文字反饋”記錄學(xué)生成長(zhǎng)，每月生成個(gè)性化學(xué)習(xí)報(bào)告。終結(jié)性評(píng)價(jià)優(yōu)化：命題突出核心素養(yǎng)考查（如設(shè)置真實(shí)情境應(yīng)用題、開(kāi)放性探究題），閱卷后開(kāi)展“小題得分率分析”，針對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)補(bǔ)償性教學(xué)。多元評(píng)價(jià)參與：引入學(xué)生自評(píng)（反思學(xué)習(xí)過(guò)程）、互評(píng)（小組內(nèi)評(píng)價(jià)合作表現(xiàn)）、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（反饋家庭學(xué)習(xí)狀態(tài)），每學(xué)期開(kāi)展1次“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋”展示活動(dòng)。（五）開(kāi)發(fā)校本特色課程，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)邊界結(jié)合學(xué)校文化與學(xué)生需求，構(gòu)建“數(shù)學(xué)+”校本課程體系：數(shù)學(xué)文化浸潤(rùn)：開(kāi)設(shè)《數(shù)學(xué)史話(huà)》《數(shù)學(xué)家的故事》課程，通過(guò)數(shù)學(xué)史案例、數(shù)學(xué)名題賞析，培養(yǎng)學(xué)生文化自信，每學(xué)期開(kāi)展1次“數(shù)學(xué)文化節(jié)”活動(dòng)（如手抄報(bào)、講題比賽）。思維拓展訓(xùn)練：針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，開(kāi)設(shè)《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練營(yíng)》，內(nèi)容涵蓋奧數(shù)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)建模、趣味數(shù)學(xué)（如魔方、數(shù)獨(dú)），每周1課時(shí)，學(xué)期末進(jìn)行成果展示（如數(shù)學(xué)小論文、創(chuàng)意模型）。生活數(shù)學(xué)應(yīng)用：開(kāi)發(fā)《生活中的數(shù)學(xué)》課程，結(jié)合校園、家庭、社會(huì)場(chǎng)景設(shè)計(jì)項(xiàng)目（如“校園綠化面積測(cè)算”“家庭預(yù)算規(guī)劃”），每學(xué)期完成2-3個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（六）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶與拓展針對(duì)不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，制定差異化支持策略：學(xué)困生轉(zhuǎn)化：建立學(xué)困生檔案，分析薄弱環(huán)節(jié)（如計(jì)算能力、邏輯推理），設(shè)計(jì)“小目標(biāo)、小臺(tái)階”的輔導(dǎo)計(jì)劃（如每天1道針對(duì)性練習(xí)、每周1次面批），每月跟蹤轉(zhuǎn)化進(jìn)度。學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)：組建“數(shù)學(xué)興趣小組”，提供拓展性學(xué)習(xí)資源（如數(shù)學(xué)競(jìng)賽真題、大學(xué)先修課程微課），邀請(qǐng)校外專(zhuān)家指導(dǎo)，每學(xué)期組織1次校級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加區(qū)級(jí)比賽。全員興趣激發(fā)：開(kāi)展“數(shù)學(xué)嘉年華”活動(dòng)（如數(shù)學(xué)游園會(huì)、解題擂臺(tái)賽），每學(xué)期1次，通過(guò)游戲化、生活化的任務(wù)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)門(mén)檻，提升參與熱情。四、分學(xué)期工作安排第一學(xué)期（9月—1月）9月：制定教研組計(jì)劃與各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃；開(kāi)展新課標(biāo)“核心素養(yǎng)落地”專(zhuān)題培訓(xùn)；啟動(dòng)師徒結(jié)對(duì)，簽訂成長(zhǎng)協(xié)議。10月：組織“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”首輪研討，形成年級(jí)單元規(guī)劃；開(kāi)展“推門(mén)課”聽(tīng)評(píng)活動(dòng)；啟動(dòng)校級(jí)課題申報(bào)。11月：舉辦“數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比（聚焦素養(yǎng)目標(biāo)）；開(kāi)展分層教學(xué)中期評(píng)估；組織學(xué)生數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽。12月：進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查（教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄）；課題研究階段匯報(bào)；籌備“數(shù)學(xué)文化節(jié)”。1月：期末復(fù)習(xí)策略研討；學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋整理；教研組工作總結(jié)，梳理學(xué)期成果。第二學(xué)期（2月—6月）2月：制定中考復(fù)習(xí)計(jì)劃；完善校本課程資源（如思維拓展題庫(kù)、生活數(shù)學(xué)案例）；開(kāi)展“作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化”專(zhuān)題研討。3月：中考備考經(jīng)驗(yàn)交流（邀請(qǐng)往屆教師分享）；組織“師徒同課異構(gòu)”展示；啟動(dòng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽集訓(xùn)。4月：課題研究中期檢查與調(diào)整；開(kāi)展“命題能力”培訓(xùn)與競(jìng)賽；學(xué)生數(shù)學(xué)建模項(xiàng)目展示。5月：中考模擬考試質(zhì)量分析；學(xué)困生集中輔導(dǎo)；數(shù)學(xué)興趣小組成果匯報(bào)。6月：期末教學(xué)總結(jié)；匯編教研成果（教案集、論文集、校本課程）；評(píng)選“優(yōu)秀教研個(gè)人/團(tuán)隊(duì)”。五、保障機(jī)制（一）組織保障明確教研組長(zhǎng)統(tǒng)籌全局、備課組長(zhǎng)牽頭年級(jí)教研、骨干教師引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的分工體系，每月召開(kāi)教研組例會(huì)，部署、總結(jié)工作，確保計(jì)劃落地。（二）制度保障完善《教研活動(dòng)考勤制度》《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》，將教研參與度、成果質(zhì)量與教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，激發(fā)教師主動(dòng)性。（三）資源保障學(xué)校提供教研經(jīng)費(fèi)（用于培訓(xùn)、課題研究、資源開(kāi)發(fā)），配齊數(shù)學(xué)教學(xué)工具（如幾何模型、信息技術(shù)設(shè)備），建立“數(shù)學(xué)教研資源庫(kù)”（含教案、課件、試題、微課），實(shí)現(xiàn)資源共享。（四）家校協(xié)同每學(xué)期召開(kāi)2次家長(zhǎng)會(huì)，解讀數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要