幼兒園小班蛋教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析幼兒園小班蛋教案的制定，首先需要深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，小班幼兒正處于認(rèn)知發(fā)展的初期階段，對周圍世界充滿好奇，好奇心和探索欲是這一階段幼兒的重要特征。本教案的核心目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對蛋的認(rèn)識(shí)和興趣，促進(jìn)其觀察、比較、分類等認(rèn)知能力的發(fā)展。在知識(shí)與技能維度，本教案的核心概念是“蛋”，關(guān)鍵技能包括觀察、比較、分類。幼兒需了解蛋的外形、顏色、大小等基本特征，并能通過觀察和比較，將蛋進(jìn)行分類。在過程與方法維度，本教案倡導(dǎo)幼兒通過直接感知、實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過游戲化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在情感·態(tài)度·價(jià)值觀維度，本教案旨在培養(yǎng)幼兒對自然界的熱愛，以及良好的觀察習(xí)慣。2.學(xué)情分析針對小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，本教案的學(xué)情分析如下：知識(shí)儲(chǔ)備：幼兒對蛋的認(rèn)識(shí)有限，可能只知道蛋可以吃，但對其外形、顏色、大小等特征缺乏了解。生活經(jīng)驗(yàn)：幼兒可能在家中見過雞蛋、鴨蛋等，但缺乏系統(tǒng)的觀察和比較經(jīng)驗(yàn)。技能水平：幼兒的觀察、比較、分類等認(rèn)知能力尚處于初級(jí)階段，需要教師的引導(dǎo)和幫助。認(rèn)知特點(diǎn)：幼兒好奇心強(qiáng)，善于模仿，但注意力容易分散，需要教師創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。興趣傾向：幼兒對新鮮事物充滿好奇，對游戲化的教學(xué)活動(dòng)感興趣。學(xué)習(xí)困難：幼兒可能對蛋的顏色、大小等特征難以區(qū)分，需要教師的耐心引導(dǎo)。針對以上學(xué)情，本教案將注重以下幾個(gè)方面：創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察、比較、分類。針對不同層次幼兒，設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。加強(qiáng)對幼兒觀察、比較、分類等認(rèn)知能力的培養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)本教案的知識(shí)目標(biāo)旨在幫助幼兒建立起對蛋的基本認(rèn)知框架。幼兒將能夠識(shí)記蛋的常見特征，如外形、顏色、大小等，并能通過觀察和描述，理解蛋的基本結(jié)構(gòu)。此外，幼兒將學(xué)習(xí)如何對蛋進(jìn)行簡單的分類，并能夠比較不同種類蛋的特點(diǎn)。這些目標(biāo)通過“說出蛋的不同顏色”、“描述蛋的大小差異”等行為動(dòng)詞體現(xiàn)，旨在構(gòu)建起幼兒對蛋的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，并促進(jìn)其從“識(shí)記”到“理解”的認(rèn)知層級(jí)提升。2.能力的目標(biāo)在能力培養(yǎng)方面，本教案的目標(biāo)是讓幼兒能夠運(yùn)用觀察和比較的技能來探索蛋的世界。幼兒將學(xué)習(xí)如何獨(dú)立并規(guī)范地完成觀察活動(dòng)，如“能夠仔細(xì)觀察蛋的表面，并描述其特征”。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)“設(shè)計(jì)一個(gè)收集不同種類蛋的計(jì)劃”，培養(yǎng)幼兒的信息處理能力和邏輯推理能力。這些目標(biāo)與幼兒實(shí)際操作能力的發(fā)展緊密相連，確保了知識(shí)向能力的有效轉(zhuǎn)化。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)本教案的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)著重于培養(yǎng)幼兒對自然界的興趣和保護(hù)意識(shí)。通過“通過收集蛋的活動(dòng)，激發(fā)對自然生物的興趣”，幼兒將體驗(yàn)到探索自然帶來的樂趣。同時(shí)，通過“在討論中分享收集蛋的經(jīng)歷，培養(yǎng)合作精神”，幼兒將學(xué)會(huì)尊重他人的意見和分享自己的發(fā)現(xiàn)。這些目標(biāo)旨在引導(dǎo)幼兒將內(nèi)在的情感態(tài)度轉(zhuǎn)化為具體的行為，如“能夠?qū)⑹占降牡爸谱鞒伤囆g(shù)品，表達(dá)對自然的敬意”。4.科學(xué)思維的目標(biāo)科學(xué)思維的目標(biāo)在本教案中體現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析力和創(chuàng)造性思維。通過“觀察不同種類蛋的異同，并嘗試解釋原因”，幼兒將學(xué)習(xí)如何通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題。同時(shí)，“設(shè)計(jì)一個(gè)蛋的創(chuàng)意制作活動(dòng)”，將激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，如“能夠提出新穎的蛋裝飾方法”。這些目標(biāo)旨在幫助幼兒建立科學(xué)探究的基本思維模式。5.科學(xué)評價(jià)的目標(biāo)科學(xué)評價(jià)的目標(biāo)在本教案中關(guān)注幼兒的自我反思和對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)能力。通過“反思收集蛋的活動(dòng)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”，幼兒將學(xué)會(huì)評估自己的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，“運(yùn)用評價(jià)量規(guī)，對同伴的蛋藝術(shù)品提出建設(shè)性意見”，將培養(yǎng)幼兒的評價(jià)能力。這些目標(biāo)旨在引導(dǎo)幼兒形成元認(rèn)知意識(shí)，學(xué)會(huì)對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀評價(jià)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本教案的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒對蛋的全面認(rèn)識(shí)，包括其外觀特征、結(jié)構(gòu)組成以及分類方法。重點(diǎn)包括：讓幼兒能夠識(shí)別和描述蛋的基本形狀和顏色，理解蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部特征的關(guān)聯(lián)，以及通過實(shí)際操作進(jìn)行蛋的分類。這些內(nèi)容是幼兒了解生物多樣性和自然世界的基礎(chǔ)，也是后續(xù)科學(xué)探索活動(dòng)的基石。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于幫助幼兒理解蛋的分類原理，尤其是在沒有具體標(biāo)準(zhǔn)的情況下進(jìn)行分類。難點(diǎn)成因可能包括幼兒對蛋的形狀、大小和顏色的辨識(shí)能力有限，以及對分類邏輯的理解不夠深入。難點(diǎn)表述為："難點(diǎn)：理解蛋的分類原理，難點(diǎn)成因：幼兒缺乏對蛋特征的細(xì)致觀察和分類邏輯的掌握。"為突破這一難點(diǎn)，將采用實(shí)物展示、游戲化教學(xué)和小組討論等方法，引導(dǎo)幼兒逐步建立分類思維。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含蛋的圖片、動(dòng)畫演示分類過程。教具：蛋的模型、顏色卡片、分類圖表。實(shí)驗(yàn)器材：透明容器、水、不同種類的蛋。音頻視頻資料：關(guān)于蛋的科普視頻。任務(wù)單：蛋的觀察記錄表、分類任務(wù)卡。評價(jià)表：幼兒分類技能評估表。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生收集關(guān)于蛋的資料。學(xué)習(xí)用具：畫筆、彩色紙、剪刀。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣“小朋友們，你們有沒有吃過雞蛋？你們知道雞蛋是從哪里來的嗎？”（教師通過提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。）2.展示圖片，引入主題“今天，老師要帶你們一起去探索一個(gè)奇妙的世界——蛋的世界?？?，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷牡埃銈兡苷J(rèn)出它們嗎？”（教師展示各種蛋的圖片，如雞蛋、鴨蛋、鵝蛋等，讓學(xué)生觀察并說出它們的名稱。）3.互動(dòng)游戲，加深理解“接下來，我們來進(jìn)行一個(gè)游戲。請小朋友們將手中的蛋卡片按照顏色分類，看看誰分類得最快最準(zhǔn)確?！保ń處熗ㄟ^游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對蛋的認(rèn)識(shí)。）4.提出問題，激發(fā)思考“在剛才的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)有些蛋的顏色很相似，那么它們有什么不同呢？接下來，我們將一起探究這個(gè)問題?！保ń處熖岢鰡栴}，引導(dǎo)學(xué)生思考，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。）5.明確目標(biāo)，展示路線圖“在今天的課堂上，我們將學(xué)習(xí)蛋的結(jié)構(gòu)、分類以及它們的用途。首先，我們要了解蛋的外部特征，然后學(xué)習(xí)如何對蛋進(jìn)行分類，最后探究蛋在生活中的應(yīng)用?，F(xiàn)在，讓我們一起踏上探索蛋的奇妙之旅吧！”（教師明確教學(xué)目標(biāo)，并向?qū)W生展示學(xué)習(xí)路線圖，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過程有清晰的認(rèn)識(shí)。）6.總結(jié)導(dǎo)入，過渡新課“通過今天的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們了解了蛋的基本特征，激發(fā)了大家對蛋的興趣。接下來，我們將更深入地學(xué)習(xí)蛋的相關(guān)知識(shí)，讓我們一起期待吧！”（教師總結(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并自然過渡到新課內(nèi)容。）第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：蛋的基本特征教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察蛋的圖片，提出問題：“你們能從圖片中找到哪些關(guān)于蛋的特征？”分發(fā)蛋的實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行觸摸和觀察，記錄下他們的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生討論：“我們?nèi)绾蚊枋龅暗耐獠刻卣鳎俊笨偨Y(jié)學(xué)生的回答，并板書蛋的基本特征，如大小、形狀、顏色等。提出挑戰(zhàn)性問題：“如果我們要設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人來識(shí)別不同的蛋，我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)它？”學(xué)生活動(dòng)：觀察蛋的圖片和實(shí)物，記錄下他們的發(fā)現(xiàn)。與同伴討論蛋的外部特征，并嘗試用語言描述。根據(jù)教師的問題，分享他們的觀察和想法。思考如何設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人來識(shí)別不同的蛋。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述蛋的外部特征。學(xué)生能夠提出關(guān)于蛋識(shí)別機(jī)器人的設(shè)計(jì)想法。學(xué)生能夠參與討論，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。任務(wù)二：蛋的分類教師活動(dòng)：展示不同種類的蛋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。提出問題：“我們可以如何對蛋進(jìn)行分類？”引導(dǎo)學(xué)生討論分類的標(biāo)準(zhǔn)，如大小、顏色、來源等?？偨Y(jié)學(xué)生的回答，并板書蛋的分類方法。提出挑戰(zhàn)性問題：“如果我們要設(shè)計(jì)一個(gè)分類系統(tǒng)，我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)它？”學(xué)生活動(dòng)：觀察不同種類的蛋，嘗試進(jìn)行分類。與同伴討論分類的標(biāo)準(zhǔn)，并嘗試提出自己的分類方法。根據(jù)教師的問題，分享他們的分類方法和想法。思考如何設(shè)計(jì)一個(gè)分類系統(tǒng)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對蛋進(jìn)行分類。學(xué)生能夠提出關(guān)于蛋分類系統(tǒng)的設(shè)計(jì)想法。學(xué)生能夠參與討論，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。任務(wù)三：蛋的用途教師活動(dòng)：展示蛋的不同用途，如食用、裝飾、孵化等。提出問題：“你們知道蛋有哪些用途？”引導(dǎo)學(xué)生討論蛋的用途，并思考它們的價(jià)值?？偨Y(jié)學(xué)生的回答，并板書蛋的用途。提出挑戰(zhàn)性問題：“如果我們要設(shè)計(jì)一個(gè)蛋的新用途，我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)它？”學(xué)生活動(dòng)：觀察蛋的用途，并嘗試提出自己的用途想法。與同伴討論蛋的用途，并思考它們的價(jià)值。根據(jù)教師的問題，分享他們的用途想法。思考如何設(shè)計(jì)一個(gè)蛋的新用途。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠說出蛋的不同用途。學(xué)生能夠提出關(guān)于蛋新用途的設(shè)計(jì)想法。學(xué)生能夠參與討論，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。任務(wù)四：蛋的科學(xué)探究教師活動(dòng)：分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，如雞蛋、水、鹽等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察蛋在水和鹽中的浮沉情況。提出問題：“為什么蛋在水和鹽中的浮沉情況不同？”引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并嘗試解釋現(xiàn)象?？偨Y(jié)學(xué)生的回答，并板書蛋在水和鹽中的浮沉原理。學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察蛋在水和鹽中的浮沉情況。與同伴討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并嘗試解釋現(xiàn)象。根據(jù)教師的問題，分享他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和解釋。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生能夠觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生能夠解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。任務(wù)五：蛋的藝術(shù)創(chuàng)作教師活動(dòng)：分發(fā)繪畫材料，如畫筆、顏料、紙張等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行蛋的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪制蛋的圖案、制作蛋的裝飾品等。提出問題：“你們可以用蛋創(chuàng)作出什么樣的藝術(shù)作品？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，展示他們的藝術(shù)作品。評價(jià)學(xué)生的藝術(shù)作品，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行蛋的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪制蛋的圖案、制作蛋的裝飾品等。與同伴交流創(chuàng)作想法，并互相欣賞作品。展示自己的藝術(shù)作品，并接受他人的評價(jià)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠進(jìn)行蛋的藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)意，制作出具有個(gè)性化的藝術(shù)作品。學(xué)生能夠接受他人的評價(jià)，并從中學(xué)習(xí)。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：請學(xué)生獨(dú)立完成以下題目，并檢查是否正確。描述蛋的外部特征。列舉三種蛋的用途。簡述蛋在水和鹽中的浮沉原理。即時(shí)反饋：通過實(shí)物投影展示學(xué)生的答案，并逐一進(jìn)行點(diǎn)評，指出錯(cuò)誤并解釋正確答案。綜合應(yīng)用層練習(xí)二：學(xué)生分組討論以下問題，并嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)蛋的新用途。如何利用蛋的特性設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保產(chǎn)品？如何利用蛋的特性開發(fā)一個(gè)教育玩具？即時(shí)反饋：每組派代表分享他們的設(shè)計(jì)，全班進(jìn)行討論和評價(jià)。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)三：學(xué)生獨(dú)立完成以下探究性問題。蛋在鹽水中浮起來，如果在糖水中呢？請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并解釋原因。如何利用蛋的特性制作一個(gè)簡易的過濾器？即時(shí)反饋：學(xué)生展示他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果，全班進(jìn)行討論和評價(jià)。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系構(gòu)建思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖或概念圖梳理本課的知識(shí)點(diǎn)，包括蛋的基本特征、分類、用途、科學(xué)探究和藝術(shù)創(chuàng)作等。一句話收獲：要求每個(gè)學(xué)生用一句話總結(jié)本課的學(xué)習(xí)收獲。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)科學(xué)思維方法：回顧本課中使用的科學(xué)思維方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等。反思性問題：提出問題：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”引導(dǎo)學(xué)生反思并分享他人的學(xué)習(xí)思路。作業(yè)布置鞏固基礎(chǔ)：完成課本上的練習(xí)題，復(fù)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)。個(gè)性化發(fā)展：選擇一個(gè)與蛋相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如蛋的歷史、蛋的營養(yǎng)價(jià)值等。作業(yè)指導(dǎo)指令清晰：作業(yè)要求具體，與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。完成路徑指導(dǎo)：提供完成作業(yè)的步驟和方法指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生展示：學(xué)生展示他們的思維導(dǎo)圖或概念圖，并分享他們的學(xué)習(xí)收獲。反思陳述：學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過程，并表達(dá)他們的學(xué)習(xí)感受。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)描述蛋的外部特征，并舉例說明三種蛋的用途。繪制蛋的簡單結(jié)構(gòu)圖，并標(biāo)注其主要部分。解釋蛋在鹽水中浮起來的原因，并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的解釋。完成課后練習(xí)題，鞏固對蛋的科學(xué)探究的理解。拓展性作業(yè)選擇一種你喜歡的蛋類，調(diào)查其營養(yǎng)價(jià)值，并撰寫一份簡短的報(bào)告。設(shè)計(jì)一個(gè)以蛋為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、手工制作等，并解釋你的設(shè)計(jì)理念。分析家中常用的工具，看看它們是如何利用杠桿原理工作的。收集關(guān)于蛋的民間故事或傳說，并分享給你的同學(xué)。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)蛋的環(huán)保包裝方案，并說明你的設(shè)計(jì)如何減少資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。想象一下，如果蛋有超能力，會(huì)是什么樣子？寫一篇短故事，描述蛋的超能力和它們在生活中的應(yīng)用。調(diào)查你所在社區(qū)中存在的環(huán)境污染問題，并提出一個(gè)基于生態(tài)循環(huán)的解決方案。選擇一個(gè)你感興趣的科學(xué)話題，如蛋的孵化過程，制作一個(gè)微視頻，向公眾科普相關(guān)知識(shí)。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展蛋的基本特征：蛋的外形、顏色、大小等基本物理特征，以及蛋殼、蛋黃和蛋白的結(jié)構(gòu)組成。蛋的分類方法：根據(jù)蛋的來源、形狀、大小等進(jìn)行分類的方法，以及分類的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。蛋的用途：蛋在日常生活中的食用、裝飾、孵化等用途，以及蛋在不同文化中的象征意義。蛋的生物學(xué)特性：蛋的孵化過程、胚胎發(fā)育特點(diǎn)，以及蛋在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。蛋的科學(xué)探究方法：觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類等科學(xué)探究方法在蛋的研究中的應(yīng)用。蛋的化學(xué)成分：蛋中主要化學(xué)成分的組成，如蛋白質(zhì)、脂肪、維生素等，以及它們的營養(yǎng)價(jià)值。蛋的物理性質(zhì)：蛋的密度、浮力等物理性質(zhì)，以及這些性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用。蛋的環(huán)境影響：蛋的生產(chǎn)和消費(fèi)對環(huán)境的影響，以及如何減少這種影響。蛋的食品安全：蛋的儲(chǔ)存、處理和烹飪過程中的食品安全問題，以及預(yù)防措施。蛋的藝術(shù)創(chuàng)作：蛋在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如蛋雕、蛋彩畫等，以及這些藝術(shù)形式的特點(diǎn)。蛋的歷史與文化：蛋在人類歷史和文化中的地位，以及不同文化中對蛋的解讀和使用。蛋的科技創(chuàng)新：現(xiàn)代科技在蛋的生產(chǎn)、加工和消費(fèi)中的應(yīng)用，如自動(dòng)化生產(chǎn)線、生物技術(shù)等。蛋的可持續(xù)發(fā)展：如何在保證蛋類產(chǎn)品供應(yīng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)蛋產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要圍繞幼兒對蛋的認(rèn)識(shí)和興趣培養(yǎng)，通過觀察、比較、分類等活動(dòng)，提升幼兒的認(rèn)知能力和動(dòng)手能力。根據(jù)課堂觀察和作業(yè)反饋，大部分幼兒能夠正確描述蛋的外形和顏色，并能對蛋進(jìn)行簡單