成語(yǔ)接龍游戲教學(xué)活動(dòng)方案成語(yǔ)是漢語(yǔ)言文化的“活化石”，承載著千年文明的智慧與審美。開展成語(yǔ)接龍游戲教學(xué)活動(dòng)，既能夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言積累，又能在趣味競(jìng)技中培養(yǎng)思維敏捷性與文化認(rèn)同感。本方案立足語(yǔ)文核心素養(yǎng)，結(jié)合游戲化教學(xué)理念，為中小學(xué)階段的成語(yǔ)教學(xué)提供可操作、重實(shí)效的實(shí)施路徑。一、活動(dòng)背景在語(yǔ)文教學(xué)中，成語(yǔ)積累常陷入“機(jī)械背誦”的困境，學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解停留在字面，難以靈活運(yùn)用。成語(yǔ)接龍以“游戲+競(jìng)賽”的形式，將靜態(tài)的成語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言實(shí)踐，契合新課標(biāo)“在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言”的要求。同時(shí)，成語(yǔ)中蘊(yùn)含的歷史典故、人文精神，能在接龍過程中自然滲透，助力傳統(tǒng)文化傳承。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.累計(jì)掌握80-150個(gè)（根據(jù)學(xué)段調(diào)整）高頻成語(yǔ)，明確成語(yǔ)的字面義、引申義及使用語(yǔ)境；2.梳理成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律（如主謂式、動(dòng)賓式）與文化淵源（如歷史典故、寓言故事）。（二）能力目標(biāo)1.提升快速聯(lián)想、邏輯推理能力，在10-15秒內(nèi)完成成語(yǔ)銜接（根據(jù)學(xué)段調(diào)整時(shí)間）；2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在小組競(jìng)賽中學(xué)會(huì)分工、互補(bǔ)與策略規(guī)劃。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)漢語(yǔ)言文化的熱愛，感受成語(yǔ)的韻律美與內(nèi)涵美；2.養(yǎng)成“學(xué)用結(jié)合”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)在生活中積累、運(yùn)用成語(yǔ)。三、活動(dòng)對(duì)象小學(xué)中高年級(jí)（3-6年級(jí)）或初中低年級(jí)學(xué)生，班級(jí)人數(shù)建議控制在40人以內(nèi)（便于分組與管理）。四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：1課時(shí)（40分鐘），可根據(jù)學(xué)情拓展為系列活動(dòng)（如每周1次“成語(yǔ)擂臺(tái)賽”）；地點(diǎn)：教室（提前布置成“成語(yǔ)文化角”，張貼成語(yǔ)典故插畫、古今成語(yǔ)運(yùn)用范例）。五、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教具與材料1.成語(yǔ)卡片：制作300張成語(yǔ)卡片（含拼音、釋義、典故簡(jiǎn)注），按首字歸類（如“A”“B”等首字母，或“一”“人”等高頻首字）；2.多媒體工具：PPT展示“易錯(cuò)成語(yǔ)辨析”（如“膾炙人口”vs“膾灸人口”）、計(jì)時(shí)工具（手機(jī)或電子計(jì)時(shí)器）；3.競(jìng)賽道具：計(jì)分板、搶答器（或舉手搶答）、“通關(guān)文牒”（記錄學(xué)生積累的成語(yǔ)）。（二）分組安排按“異質(zhì)分組”原則，將學(xué)生分為6-8組（每組5-6人），確保每組能力均衡（含語(yǔ)文基礎(chǔ)好、反應(yīng)快、善于協(xié)作的學(xué)生）。提前發(fā)放“小組任務(wù)單”，明確角色（如“接龍官”“記錄員”“策略師”）。六、活動(dòng)流程（一）情境導(dǎo)入：成語(yǔ)里的“文化密碼”（5分鐘）以“成語(yǔ)探源”為主題，講述“望梅止渴”的典故：“曹操行軍時(shí)，士兵口渴難耐，他謊稱前方有梅林，士兵們想起梅子的酸味，口水直流，暫時(shí)緩解了干渴……這個(gè)故事衍生出成語(yǔ)‘望梅止渴’，它的接龍可以是‘渴驥奔泉’（展示卡片）。今天，我們就用接龍游戲，解鎖更多成語(yǔ)里的文化密碼！”通過典故引發(fā)興趣后，提問：“你知道哪些以‘泉’開頭的成語(yǔ)？”（如泉石膏肓、泉下之客），自然過渡到游戲規(guī)則。（二）規(guī)則講解：清晰邊界，保障公平（3分鐘）1.核心規(guī)則：接龍要求：后一個(gè)成語(yǔ)的首字（小學(xué)階段可放寬為同音字，初中嚴(yán)格首字）需與前一個(gè)成語(yǔ)的尾字相同（如“望梅止渴”→“渴驥奔泉”）；時(shí)間限制：個(gè)人接龍限時(shí)10-15秒，小組討論接龍限時(shí)20-30秒（超時(shí)則“挑戰(zhàn)失敗”，由下一組接力）；成語(yǔ)要求：必須是四字成語(yǔ)（避免俗語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)熱詞），且無(wú)重復(fù)（每組自備“成語(yǔ)記錄本”，實(shí)時(shí)標(biāo)注已用成語(yǔ)）。2.特殊情況處理：若尾字為“之”“乎”“者”“也”等虛詞，可接該字的同音字（如“忘乎所以”→“以逸待勞”）；若出現(xiàn)生僻成語(yǔ)（如“沆瀣一氣”），需現(xiàn)場(chǎng)解釋含義，計(jì)入“文化積累”加分項(xiàng)。（三）分組練習(xí)：小試牛刀，夯實(shí)基礎(chǔ)（10分鐘）1.組內(nèi)接龍：每組從教師提供的“起始成語(yǔ)”（如“春暖花開”）開始，進(jìn)行5輪接龍，記錄員同步登記成語(yǔ)。教師巡視，糾正錯(cuò)誤（如“穿鑿附會(huì)”誤作“穿鑿附會(huì)”需指出字形錯(cuò)誤），并講解易錯(cuò)點(diǎn)（如“再接再厲”的“厲”非“勵(lì)”）。2.技巧分享：每組推選1人分享“接龍策略”（如“牢記高頻尾字：‘人’‘心’‘天’，提前儲(chǔ)備相關(guān)成語(yǔ)”），教師補(bǔ)充“成語(yǔ)思維導(dǎo)圖”（如以“龍”為中心，拓展“龍騰虎躍→躍然紙上→上善若水……”）。（四）正式競(jìng)賽：分層闖關(guān)，激發(fā)潛能（15分鐘）第一關(guān)：“初露鋒芒”（個(gè)人賽）規(guī)則：教師隨機(jī)抽取“起始成語(yǔ)”（如“一帆風(fēng)順”），學(xué)生舉手搶答，依次接龍。答錯(cuò)或超時(shí)者淘汰，最后3名晉級(jí)下一關(guān)。目的：考察個(gè)人反應(yīng)速度與成語(yǔ)儲(chǔ)備，設(shè)置“復(fù)活卡”（答對(duì)1道成語(yǔ)典故題可復(fù)活，如“‘洛陽(yáng)紙貴’與哪位文學(xué)家有關(guān)？”）。第二關(guān)：“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”（小組賽）規(guī)則：晉級(jí)的3人回歸小組，每組需完成10輪接龍，可討論但限時(shí)20-30秒。若某組卡殼，其他組可“補(bǔ)位接龍”（成功則獲得該組一半積分）。積分方式：每正確接龍1個(gè)成語(yǔ)得1分，解釋生僻成語(yǔ)加0.5分，團(tuán)隊(duì)協(xié)作默契（由教師觀察）加1-2分。第三關(guān)：“終極挑戰(zhàn)”（冠軍賽）規(guī)則：積分前2組進(jìn)行“限時(shí)接龍”，教師報(bào)出尾字（如“海”），兩組同時(shí)開始，在2分鐘內(nèi)接龍數(shù)量多者獲勝。獎(jiǎng)勵(lì)：冠軍組獲“成語(yǔ)達(dá)人”錦旗，每人得“成語(yǔ)盲盒”（含成語(yǔ)書簽、典故手冊(cè)）；所有參與者獲“通關(guān)文牒”，記錄本次積累的成語(yǔ)。（五）總結(jié)拓展：從游戲到生活（7分鐘）1.復(fù)盤反思：個(gè)人反思：“今天我印象最深的成語(yǔ)是____，它的典故/用法是____”；小組反思：“我們組在____環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，____環(huán)節(jié)需要改進(jìn)”。2.課后延伸：實(shí)踐任務(wù)：制作“家庭成語(yǔ)接龍表”，與父母每日接龍，記錄創(chuàng)新成語(yǔ)（如結(jié)合生活場(chǎng)景的“網(wǎng)課卡頓→頓足捶胸”）；文化拓展：開展“成語(yǔ)故事大會(huì)”，每組選擇1個(gè)接龍中出現(xiàn)的成語(yǔ)，改編成情景?。ㄈ纭盀E竽充數(shù)”→班級(jí)版短劇）。七、活動(dòng)評(píng)價(jià)（一）過程性評(píng)價(jià)參與度：觀察學(xué)生在小組討論、搶答中的主動(dòng)性，占比30%；成語(yǔ)質(zhì)量：接龍的成語(yǔ)是否準(zhǔn)確、豐富（含生僻成語(yǔ)解釋），占比40%；團(tuán)隊(duì)協(xié)作：小組內(nèi)的分工、互補(bǔ)與策略執(zhí)行，占比30%。（二）成果性評(píng)價(jià)課后提交“成語(yǔ)積累手冊(cè)”（含接龍成語(yǔ)、典故、個(gè)人創(chuàng)作的成語(yǔ)運(yùn)用句子）；評(píng)選“月度成語(yǔ)之星”，表彰在家庭接龍、故事創(chuàng)編中表現(xiàn)突出的學(xué)生。八、注意事項(xiàng)1.差異化調(diào)整：小學(xué)低年級(jí)可簡(jiǎn)化規(guī)則（如允許三字成語(yǔ)、放寬同音字），高年級(jí)增加“成語(yǔ)結(jié)構(gòu)辨析”（如“畫蛇添足”是動(dòng)賓式）；2.文化滲透：在接龍中自然講解成語(yǔ)典故（如“草木皆兵”的淝水之戰(zhàn)背景），避免