三年級科學(xué)上冊第三單元天氣測量氣溫習(xí)題教科版教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析課程標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的具體體現(xiàn)。本課程的教學(xué)分析以《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合三年級科學(xué)教學(xué)大綱和教科版教材，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面進行解讀。首先，知識與技能維度。本課的核心概念是“氣溫”，關(guān)鍵技能包括測量氣溫的方法、溫度計的使用以及氣溫變化的觀察與記錄。在認(rèn)知水平上，學(xué)生需要從“了解”氣溫的概念，到“理解”氣溫變化的規(guī)律，再到“應(yīng)用”溫度計進行氣溫測量，最后“綜合”分析氣溫變化對生活的影響。其次，過程與方法維度。課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)探究式學(xué)習(xí)，本課的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、調(diào)查等方式，自主發(fā)現(xiàn)氣溫變化的規(guī)律。教師應(yīng)設(shè)計貼近學(xué)生生活的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察、實驗、分析和解決問題的能力。最后，情感態(tài)度與價值觀維度。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使他們認(rèn)識到氣溫變化與人類生活的密切關(guān)系，增強環(huán)保意識。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫變化對環(huán)境、氣候和人類生活的影響，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。二、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是三年級學(xué)生，他們已具備一定的觀察能力和生活經(jīng)驗，但科學(xué)素養(yǎng)尚處于初級階段。以下是針對三年級學(xué)生的學(xué)情分析：1.知識儲備：學(xué)生已接觸過“溫度”這一概念，對冷熱有一定認(rèn)識，但缺乏對氣溫變化的系統(tǒng)了解。2.生活經(jīng)驗：學(xué)生日常生活中能感受到氣溫的變化，但難以用科學(xué)的方法進行描述和分析。3.技能水平：學(xué)生具備一定的觀察、實驗?zāi)芰?，但操作?guī)范性、準(zhǔn)確性有待提高。4.認(rèn)知特點：三年級學(xué)生好奇心強，對未知事物充滿興趣，但注意力容易分散，理解能力有限。5.興趣傾向：學(xué)生對與自己生活相關(guān)的事物較為關(guān)注，如氣候變化、環(huán)境保護等。6.學(xué)習(xí)困難：學(xué)生可能對氣溫測量方法、溫度計使用不熟悉，難以準(zhǔn)確觀察和記錄氣溫變化。針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注以下幾點：1.設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.加強對氣溫測量方法和溫度計使用的講解和示范，提高學(xué)生的操作規(guī)范性。3.鼓勵學(xué)生觀察和記錄氣溫變化，培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫變化對環(huán)境和生活的影響，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)在知識層面，學(xué)生需要掌握氣溫的基本概念、測量方法以及氣溫變化的基本規(guī)律。具體目標(biāo)包括：識記氣溫的定義、溫度計的原理和使用方法；理解氣溫變化的因素和影響；能夠描述氣溫變化的現(xiàn)象，并解釋氣溫變化的原因。通過觀察和實驗，學(xué)生能夠運用“說出”、“描述”、“解釋”等行為動詞，構(gòu)建起氣溫知識體系，并能夠比較、歸納和概括氣溫變化的特點。能力目標(biāo)能力目標(biāo)是讓學(xué)生將所學(xué)的氣溫知識應(yīng)用于實際情境中。學(xué)生需要能夠獨立并規(guī)范地完成氣溫測量操作，如正確使用溫度計。同時，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維技能，如批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，并提出創(chuàng)新性問題解決方案。例如，通過小組合作，學(xué)生能夠完成一份關(guān)于氣溫變化對生活影響的調(diào)查研究報告。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和環(huán)保意識。學(xué)生應(yīng)通過了解氣溫變化對環(huán)境的影響，體會科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和堅持不懈的精神。在實驗過程中，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，并在日常生活中能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于實踐，提出改進建議?？茖W(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法解決問題的能力。學(xué)生需要能夠識別問題本質(zhì)、建立簡化模型，并運用模型進行推演。例如，學(xué)生能夠構(gòu)建氣溫變化的物理模型，并用以解釋實際現(xiàn)象。同時，鼓勵學(xué)生進行質(zhì)疑、求證和邏輯分析，評估結(jié)論的依據(jù)，并提出基于設(shè)計思維的解決方案?？茖W(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生判斷、反思和優(yōu)化的能力。學(xué)生應(yīng)學(xué)會運用評價量規(guī)對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見。通過反思學(xué)習(xí)策略、合作效果和計劃執(zhí)行，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效率進行復(fù)盤并提出改進點。此外，學(xué)生應(yīng)學(xué)會甄別信息來源和可靠性的重要性，并能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：本節(jié)課的教學(xué)重點在于使學(xué)生理解氣溫測量的原理和方法，并能熟練使用溫度計進行氣溫的測量。具體而言，重點包括：理解氣溫的概念，掌握溫度計的使用技巧，能夠準(zhǔn)確讀取溫度值，以及能夠根據(jù)氣溫變化繪制簡單的溫度變化曲線。這些內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)氣溫變化規(guī)律和影響的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和數(shù)據(jù)分析能力至關(guān)重要。教學(xué)難點：教學(xué)難點在于學(xué)生對氣溫變化規(guī)律的理解和運用。難點成因包括：氣溫變化是一個抽象的概念，學(xué)生難以直觀感知；同時，氣溫變化的影響因素多樣，學(xué)生需要綜合運用多方面的知識進行分析。難點具體表現(xiàn)為：學(xué)生難以理解氣溫變化與季節(jié)、天氣現(xiàn)象之間的關(guān)系，以及如何根據(jù)氣溫變化預(yù)測天氣。為了突破這一難點，可以通過創(chuàng)設(shè)真實情境、開展小組討論和實驗操作等方式，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識，并逐步提高他們的分析能力和預(yù)測能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：準(zhǔn)備氣溫測量原理動畫演示、氣溫變化數(shù)據(jù)圖表。教具：溫度計模型、氣溫變化圖表、溫度變化規(guī)律圖。實驗器材：溫度計、水銀球、冰塊、酒精燈等。音頻視頻資料：氣溫變化相關(guān)科普視頻。任務(wù)單：氣溫測量記錄表、氣溫變化分析任務(wù)單。評價表：氣溫測量技能評價表。學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)教材相關(guān)章節(jié)，了解氣溫基本概念。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器、筆記本。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列方案、黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（教師）同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么冬天的時候，我們會感到很冷，而夏天又會覺得熱呢？今天，我們就一起來探索這個奇妙的現(xiàn)象，揭開氣溫變化的神秘面紗。2.引發(fā)認(rèn)知沖突，提出問題（教師）請大家觀察一下這幅圖片（展示一幅不同季節(jié)的風(fēng)景畫），你們覺得哪個季節(jié)的氣溫最高？為什么？（學(xué)生）有的說是夏天，因為天氣熱；有的說是冬天，因為穿得多。（教師）很好，大家都說了自己的看法。但是，你們知道嗎？氣溫的變化并不是那么簡單的，它背后有著很多科學(xué)道理。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何測量和記錄氣溫，揭開這個謎團。3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，展示學(xué)習(xí)路線圖（教師）今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“天氣測量——氣溫”。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們將能夠：理解氣溫的概念和測量方法；學(xué)會使用溫度計進行氣溫測量；能夠記錄和分析氣溫變化規(guī)律。（教師）接下來，我們將通過以下步驟來完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)：1.了解氣溫的概念和測量工具；2.實踐操作，學(xué)會使用溫度計；3.分析氣溫變化規(guī)律，完成氣溫記錄表；4.小組討論，分享學(xué)習(xí)心得。4.鏈接舊知，為新知學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)（教師）在開始之前，我們先回顧一下之前學(xué)過的知識。你們還記得溫度和熱量之間的關(guān)系嗎？（學(xué)生）溫度是物體冷熱程度的量度，熱量是物體傳遞的能量。（教師）很好，這就為我們今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因為氣溫的變化正是由于熱量的傳遞所引起的。5.布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（教師）在上課之前，請大家預(yù)習(xí)一下教材中關(guān)于氣溫的內(nèi)容，思考一下以下問題：氣溫是什么？如何測量氣溫？氣溫變化對我們的生活有什么影響？（教師）預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，希望大家能夠認(rèn)真完成。6.總結(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)期待（教師）今天，我們通過創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)認(rèn)知沖突、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)等方式，為接下來的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能夠?qū)鉁赜幸粋€更加深入的了解，也希望大家能夠積極參與，共同探索科學(xué)的奧秘。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：認(rèn)識氣溫教師活動以生動的故事引入，講述氣象學(xué)家如何通過氣溫變化預(yù)測天氣。展示不同季節(jié)的氣溫變化圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論。提問：“你們知道氣溫是什么嗎？它是如何測量的？”分發(fā)溫度計模型，講解溫度計的工作原理和正確使用方法。演示如何讀取溫度計上的溫度值，并引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。學(xué)生活動認(rèn)真聆聽教師講解，積極思考并回答問題。觀察氣溫變化圖，分析氣溫變化的特點。嘗試使用溫度計，并記錄溫度值。與同學(xué)討論氣溫測量的方法和注意事項。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠正確解釋氣溫的概念。學(xué)生能夠熟練使用溫度計進行氣溫測量。學(xué)生能夠描述氣溫變化的特點。任務(wù)二：氣溫的變化規(guī)律教師活動引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，提出問題：“氣溫是如何變化的？”展示氣溫變化曲線圖，分析氣溫變化規(guī)律。提問：“氣溫變化有哪些影響因素？”分組討論，讓學(xué)生分析氣溫變化與季節(jié)、天氣現(xiàn)象之間的關(guān)系。學(xué)生活動回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，思考并提出問題。觀察氣溫變化曲線圖，分析氣溫變化規(guī)律。與同學(xué)討論氣溫變化的影響因素。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠描述氣溫變化規(guī)律。學(xué)生能夠分析氣溫變化與季節(jié)、天氣現(xiàn)象之間的關(guān)系。學(xué)生能夠提出合理的假設(shè)并解釋原因。任務(wù)三：氣溫對生活的影響教師活動引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)鉁刈兓瘜ι畹挠绊憽Ｕ故練鉁刈兓瘜r(nóng)作物生長、人體健康、交通出行等方面的影響案例。提問：“我們應(yīng)該如何應(yīng)對氣溫變化帶來的影響？”分組討論，讓學(xué)生提出應(yīng)對氣溫變化的具體措施。學(xué)生活動思考?xì)鉁刈兓瘜ι畹挠绊?。觀察氣溫變化對農(nóng)作物生長、人體健康、交通出行等方面的影響案例。與同學(xué)討論應(yīng)對氣溫變化的具體措施。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠認(rèn)識到氣溫變化對生活的影響。學(xué)生能夠提出合理的應(yīng)對措施。學(xué)生能夠與同學(xué)進行有效的合作交流。任務(wù)四：氣溫測量的應(yīng)用教師活動引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)鉁販y量在生活中的應(yīng)用。展示氣溫測量在氣象預(yù)報、城市規(guī)劃、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用案例。提問：“氣溫測量在哪些領(lǐng)域有著重要的應(yīng)用？”分組討論，讓學(xué)生分析氣溫測量在各個領(lǐng)域的應(yīng)用價值。學(xué)生活動思考?xì)鉁販y量在生活中的應(yīng)用。觀察氣溫測量在氣象預(yù)報、城市規(guī)劃、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用案例。與同學(xué)討論氣溫測量在各個領(lǐng)域的應(yīng)用價值。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠認(rèn)識到氣溫測量在各個領(lǐng)域的應(yīng)用價值。學(xué)生能夠提出氣溫測量在各個領(lǐng)域的應(yīng)用案例。學(xué)生能夠與同學(xué)進行有效的合作交流。任務(wù)五：氣溫測量的未來教師活動引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)鉁販y量未來的發(fā)展趨勢。展示氣溫測量新技術(shù)和新設(shè)備。提問：“氣溫測量未來會有哪些新的發(fā)展？”分組討論，讓學(xué)生提出氣溫測量未來發(fā)展的預(yù)測和建議。學(xué)生活動思考?xì)鉁販y量未來的發(fā)展趨勢。觀察氣溫測量新技術(shù)和新設(shè)備。與同學(xué)討論氣溫測量未來發(fā)展的預(yù)測和建議。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠認(rèn)識到氣溫測量未來的發(fā)展趨勢。學(xué)生能夠提出氣溫測量未來發(fā)展的預(yù)測和建議。學(xué)生能夠與同學(xué)進行有效的合作交流。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：根據(jù)氣溫變化圖，填寫氣溫變化表格。練習(xí)二：使用溫度計測量教室內(nèi)的氣溫，并記錄下來。練習(xí)三：判斷以下說法是否正確，并說明理由。說法一：氣溫越高，水的沸點越高。說法二：氣溫越低，空氣越稀薄。練習(xí)四：解釋為什么夏天游泳時感覺比冬天游泳時冷。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)五：分析以下氣溫變化原因，并說明你的理由?，F(xiàn)象：春天，氣溫逐漸升高?，F(xiàn)象：夏天，氣溫達(dá)到一年中的最高點?，F(xiàn)象：秋天，氣溫逐漸降低?，F(xiàn)象：冬天，氣溫達(dá)到一年中的最低點。練習(xí)六：設(shè)計一個實驗，探究氣溫對植物生長的影響。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)七：根據(jù)以下信息，預(yù)測未來一周的氣溫變化趨勢。今天：最高氣溫25℃，最低氣溫15℃。明天：最高氣溫26℃，最低氣溫16℃。后天：最高氣溫27℃，最低氣溫17℃。練習(xí)八：思考?xì)鉁刈兓瘜θ祟惢顒拥挠绊?，并提出一些建議。即時反饋機制學(xué)生互評：學(xué)生之間互相檢查練習(xí)，指出錯誤并提供修改建議。教師點評：教師對學(xué)生的練習(xí)進行點評，指出錯誤并提供解題思路。展示優(yōu)秀樣例：展示優(yōu)秀學(xué)生的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的解題方法。典型錯誤分析：分析典型錯誤，幫助學(xué)生糾正思維誤區(qū)。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖或概念圖整理本節(jié)課的知識點?；仡檶?dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問題，檢查學(xué)生是否理解了氣溫的概念和測量方法。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課運用的科學(xué)思維方法，如觀察、實驗、分析、推理等。通過“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”等問題，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)鉁刈兓瘜Νh(huán)境的影響。作業(yè)分為“必做”和“選做”兩部分，要求作業(yè)指令清晰、與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。4.評價評價學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：氣溫的概念、溫度計的使用方法、氣溫變化規(guī)律。作業(yè)內(nèi)容：1.完成以下氣溫變化記錄表，并分析氣溫變化趨勢。2.模仿課堂例題，使用溫度計測量家中不同位置的氣溫，并記錄在表格中。3.選擇一個你感興趣的季節(jié)，分析該季節(jié)氣溫變化的原因，并撰寫簡短的報告。作業(yè)要求：準(zhǔn)確填寫表格，規(guī)范使用溫度計，分析原因要合理。2.拓展性作業(yè)核心知識點：氣溫變化對生活的影響、氣溫測量在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個調(diào)查問卷，了解你所在社區(qū)人們對氣溫變化的感受和應(yīng)對措施。2.搜集有關(guān)氣溫測量在氣象預(yù)報、城市規(guī)劃等方面的應(yīng)用案例，并撰寫簡短的分析報告。3.根據(jù)氣溫變化規(guī)律，預(yù)測你所在地區(qū)未來一周的天氣情況，并說明你的依據(jù)。作業(yè)要求：調(diào)查問卷設(shè)計合理，分析報告內(nèi)容完整，預(yù)測天氣情況有依據(jù)。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：氣溫變化的科學(xué)原理、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個關(guān)于氣溫變化的科學(xué)實驗，并撰寫實驗報告。2.利用現(xiàn)有資源，設(shè)計一個社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，并說明方案的實施步驟。3.以“氣溫變化與人類生活”為主題，創(chuàng)作一篇科幻故事或劇本。作業(yè)要求：實驗設(shè)計合理，方案具有可行性，作品具有創(chuàng)新性和想象力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.氣溫的概念氣溫是指空氣的溫度，通常用攝氏度（℃）作為單位。氣溫是天氣變化的重要指標(biāo)，對人類生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有重要影響。2.溫度計的使用方法溫度計是一種測量溫度的儀器，常見的有水銀溫度計、酒精溫度計和電子溫度計。使用溫度計時要注意放置位置、觀察讀數(shù)等。3.氣溫變化的規(guī)律氣溫變化受到多種因素的影響，如季節(jié)、地理位置、天氣現(xiàn)象等。氣溫的變化有一定的規(guī)律性，可以通過數(shù)據(jù)記錄和分析來了解。4.氣溫變化對生活的影響氣溫變化對人類生活有直接影響，如影響農(nóng)作物生長、人體健康、交通出行等。5.氣溫測量在氣象預(yù)報中的應(yīng)用氣溫是氣象預(yù)報的重要依據(jù)之一，通過對氣溫的測量和分析，可以預(yù)測未來的天氣情況。6.氣溫測量在城市規(guī)劃中的應(yīng)用城市規(guī)劃需要考慮氣溫變化對城市環(huán)境的影響，如城市熱島效應(yīng)等。7.氣溫測量在環(huán)境保護中的應(yīng)用氣溫變化是氣候變化的一個重要指標(biāo)，通過對氣溫的監(jiān)測，可以了解環(huán)境變化的情況。8.氣溫變化的周期性氣溫變化有一定的周期性，如季節(jié)性變化、年際變化等。9.氣溫變化的區(qū)域差異不同地區(qū)的氣溫變化存在差異，這與地理位置、氣候類型等因素有關(guān)。10.氣溫變化的歷史數(shù)據(jù)通過收集和分析歷史氣溫數(shù)據(jù)，可以了解氣溫變化的趨勢和特點。11.氣溫變化預(yù)測的方法氣溫變化的預(yù)測方法包括統(tǒng)計預(yù)測、數(shù)值模擬等。12.氣溫變化的全球影響氣溫變化對全球氣候和環(huán)境有重要影響，如導(dǎo)致極端天氣事件增多、冰川融化等。13.氣溫變化的應(yīng)對措施針對氣溫變化，可以采取一些應(yīng)對措施，如節(jié)能減排、植樹造林等。14.氣溫變化的科學(xué)研究氣溫變化是氣候變化研究的重要內(nèi)容，需要科學(xué)家進行長期監(jiān)測和研究。15.氣溫變化的公眾認(rèn)知提高公眾對氣溫變化的認(rèn)識，對于應(yīng)對氣候變化具有重要意義。16.氣溫變化的國際合作氣溫變化是全球性問題，需要各國進行國際合作，共同應(yīng)對。17.氣溫變化的未來趨勢預(yù)測氣溫變化的未來趨勢，對于制定應(yīng)對策略具有重要意義。18.氣溫變化的極端事件氣溫變化的極端事件，如熱浪、干旱等，對人類社會造成嚴(yán)重影響。19.氣溫變化的可持續(xù)發(fā)展在應(yīng)對氣溫變化的同時，要注重可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。20.氣溫變化