幼兒園小班科學(xué)探索教案設(shè)計(jì)一、小班幼兒科學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)與教案設(shè)計(jì)原則小班幼兒（3-4歲）以直觀動(dòng)作思維為主導(dǎo)，對(duì)世界的探索依賴“看、摸、玩、嘗”等直接體驗(yàn)，注意力易分散卻對(duì)“新奇、可操作”的事物充滿好奇?？茖W(xué)教案設(shè)計(jì)需緊扣這一特點(diǎn)，遵循三大原則：趣味性滲透：用童話、游戲包裹科學(xué)探究，如把“觀察影子”轉(zhuǎn)化為“和影子朋友做游戲”。生活化選材：從幼兒日常接觸的物品（水果、玩具、自然物）中挖掘素材，降低認(rèn)知門檻。操作性強(qiáng)化：提供安全、多樣、可反復(fù)擺弄的材料，支持“做中學(xué)”（如用不同材質(zhì)的玩具探索沉?。?。二、科學(xué)教案核心要素的設(shè)計(jì)策略（一）活動(dòng)目標(biāo)：聚焦“小而實(shí)”的發(fā)展點(diǎn)小班科學(xué)目標(biāo)需具象化、可觀察，避免抽象表述：認(rèn)知目標(biāo)：感知1-2個(gè)核心現(xiàn)象（如“有的東西放在水里會(huì)浮，有的會(huì)沉”）。技能目標(biāo)：掌握1-2項(xiàng)簡(jiǎn)單操作（如“用勺子舀材料放入水中”“攪拌兩種顏色”）。情感目標(biāo)：萌發(fā)探索興趣（如“愿意嘗試新材料，主動(dòng)分享發(fā)現(xiàn)”）。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：兼顧“安全”與“探究性”1.材料準(zhǔn)備：選用天然、無毒、易操作的材料（如木質(zhì)積木、蔬菜、食用色素、種子），規(guī)避細(xì)小零件。提供對(duì)比性材料（如沉浮活動(dòng)中同時(shí)準(zhǔn)備塑料玩具、石子、樹葉），支持自主發(fā)現(xiàn)差異。2.環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)“探索角”（窗臺(tái)種植區(qū)、自然物陳列架），讓探究融入日常。操作區(qū)預(yù)留充足空間，避免擁擠干擾。3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)（如“顏色變變變”前，幼兒已認(rèn)識(shí)常見顏色）。（三）活動(dòng)過程：以“游戲化探究”串聯(lián)環(huán)節(jié)科學(xué)活動(dòng)需遵循“情境導(dǎo)入→自主探索→分享發(fā)現(xiàn)→總結(jié)拓展”邏輯，每個(gè)環(huán)節(jié)嵌入游戲化設(shè)計(jì)：1.情境導(dǎo)入：用故事喚醒興趣以《有趣的沉浮》為例，導(dǎo)入可設(shè)計(jì)為：“‘小水滴王國(guó)’辦游泳賽啦！請(qǐng)小朋友當(dāng)裁判，看看哪些‘選手’（材料）會(huì)游泳（浮）、哪些會(huì)潛水（沉）！”通過擬人化情境，快速聚焦注意力。2.自主探索：支持“試錯(cuò)式”操作投放材料后，先讓幼兒自由擺弄（如隨意將材料放入水中），教師觀察典型行為。適時(shí)提問引導(dǎo)觀察（如“這個(gè)玩具和石子的表現(xiàn)一樣嗎？”），但不直接告知答案。3.分享發(fā)現(xiàn)：用語言+表征表達(dá)經(jīng)驗(yàn)邀請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)單語言描述發(fā)現(xiàn)（如“塑料鴨子浮著，石子沉下去了！”）。借助圖片、符號(hào)（如畫“↑”表示浮、“↓”表示沉）輔助表征，降低表達(dá)難度。4.總結(jié)拓展：提煉經(jīng)驗(yàn)+延伸好奇用幼兒的語言總結(jié)核心現(xiàn)象（如“有的東西輕，會(huì)??；有的東西重，會(huì)沉”），避免術(shù)語灌輸。拋出新問題延續(xù)興趣（如“回家找找，還有什么東西會(huì)游泳/潛水？”）。（四）活動(dòng)延伸：讓探究“走出課堂”1.家園共育：發(fā)放“家庭探索卡”（如“和爸媽找3種會(huì)浮/沉的物品”），延伸至生活。2.區(qū)域聯(lián)動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放活動(dòng)材料（如沉浮玩具、混合顏料），支持反復(fù)探索。3.生活滲透：洗手、倒水時(shí)，引導(dǎo)觀察水的特性（如“水流到地上會(huì)怎么樣？”）。三、經(jīng)典教案案例實(shí)踐案例1：《顏色變變變》——探索色彩混合的秘密活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合會(huì)產(chǎn)生新顏色。技能：學(xué)會(huì)用攪拌棒混合顏料，嘗試描述變化。情感：對(duì)色彩變化產(chǎn)生好奇，愿意參與操作?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料：紅、黃、藍(lán)食用色素，透明水杯（裝水），攪拌棒，白色記錄紙（畫3個(gè)圓圈）。環(huán)境：操作區(qū)鋪防水桌布，避免污染?；顒?dòng)過程1.情境導(dǎo)入：“彩虹姐姐的顏料盒打翻啦！紅色和黃色寶寶抱在一起，會(huì)變成什么顏色呢？”2.自主探索：幼兒選兩種顏色倒入水杯，攪拌觀察變化（如紅+黃=橙，藍(lán)+黃=綠）。教師引導(dǎo)：“你的杯子里，顏色寶寶穿了什么新衣服？”3.分享發(fā)現(xiàn)：用棉簽蘸混合色，涂在記錄紙圓圈里，描述變化（如“紅色和黃色變成了橘子色！”）。4.總結(jié)拓展：展示記錄，總結(jié)“兩種顏色抱在一起會(huì)變新顏色”，提問：“藍(lán)色和紅色交朋友，會(huì)變成什么？明天試試！”活動(dòng)延伸區(qū)域：美工區(qū)提供三原色顏料，創(chuàng)作“彩色畫”。生活：觀察橙汁+牛奶的顏色變化。案例2：《種子的秘密》——發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的開端活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：感知種子的多樣性（顏色、形狀、大小），知道種子能發(fā)芽。技能：用放大鏡觀察種子，給植物澆水。情感：愿意照顧植物，萌發(fā)對(duì)生命的敬畏。活動(dòng)準(zhǔn)備材料：多種種子（黃豆、綠豆、花生、向日葵籽），放大鏡，小鏟子，種植盆，土壤，噴壺。經(jīng)驗(yàn)：幼兒已有“植物需要水和陽光”的認(rèn)知?；顒?dòng)過程1.情境導(dǎo)入：“植物媽媽生了很多寶寶（種子），它們躲在果實(shí)里。今天我們來認(rèn)識(shí)這些寶寶，看看它們長(zhǎng)大后會(huì)變成什么！”2.自主探索：用放大鏡觀察種子，描述特征（如“黃豆圓圓的，黃色的；花生橢圓形，棕色的”）。分組種植：裝土、放種子、澆水，教師指導(dǎo)種植方法。3.分享發(fā)現(xiàn)：介紹自己的“植物寶寶”，約定每天觀察變化。4.總結(jié)拓展：展示植物生長(zhǎng)圖，講解“種子喝水、曬太陽會(huì)發(fā)芽”，布置任務(wù)：“明天帶一顆家里的種子，看看和幼兒園的有什么不一樣?！被顒?dòng)延伸家園：和家長(zhǎng)一起種植植物，記錄生長(zhǎng)過程。自然角：設(shè)置“種子成長(zhǎng)日記”，用照片/簡(jiǎn)筆畫記錄變化。四、教案設(shè)計(jì)的反思與優(yōu)化1.關(guān)注個(gè)體差異：準(zhǔn)備分層材料（如精細(xì)動(dòng)作弱的幼兒用大顆粒種子，能力強(qiáng)的用小種子）。2.避免過度干預(yù)：幼兒重復(fù)操作時(shí)，觀察其是否在驗(yàn)證猜想（如反復(fù)放石子入水，可能在確認(rèn)“石子一定沉”的規(guī)律）。3.融入多領(lǐng)域?qū)W習(xí)：科學(xué)探索結(jié)合語言（描述發(fā)現(xiàn)）、藝術(shù)（顏色創(chuàng)作）