小班去醫(yī)院教案一、基本信息教學(xué)對(duì)象：小班幼兒教學(xué)主題：去醫(yī)院教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：40分鐘二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)幼兒能夠認(rèn)識(shí)醫(yī)院的主要場(chǎng)所，如掛號(hào)處、診室、藥房、打針室等。了解去醫(yī)院看病的基本流程，包括掛號(hào)、看病、繳費(fèi)、取藥、打針等。學(xué)會(huì)正確表達(dá)身體的不適，如“頭疼”“肚子疼”“咳嗽”等。2.過程與方法目標(biāo)通過觀看圖片、視頻，實(shí)地模擬等方式，讓幼兒親身體驗(yàn)去醫(yī)院看病的過程，培養(yǎng)幼兒的觀察力和實(shí)踐能力。在小組活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒與同伴交流合作，提高幼兒的語言表達(dá)能力和社交能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)幫助幼兒克服對(duì)醫(yī)院和醫(yī)生的恐懼心理，樹立正確的就醫(yī)觀念。培養(yǎng)幼兒關(guān)心自己身體健康的意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)醫(yī)院的各個(gè)場(chǎng)所及其功能。掌握去醫(yī)院看病的基本流程。2.教學(xué)難點(diǎn)如何讓幼兒在模擬看病過程中，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的病情和需求。幫助幼兒克服對(duì)醫(yī)院和醫(yī)生的恐懼心理。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過播放醫(yī)院相關(guān)的圖片、視頻，讓幼兒直觀地了解醫(yī)院的環(huán)境和看病流程。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)去醫(yī)院看病的真實(shí)情境，讓幼兒在模擬情境中體驗(yàn)看病的過程，增強(qiáng)幼兒的實(shí)際操作能力。3.小組合作法：組織幼兒進(jìn)行小組活動(dòng)，如分組模擬看病流程，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和交流能力。4.提問引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，通過提問引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更好地理解教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師給幼兒講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物去醫(yī)院看病的故事。有一天，小兔子不小心摔倒了，它覺得肚子疼，媽媽就帶它去醫(yī)院看病。到了醫(yī)院，它們先去掛號(hào)處掛了號(hào)，然后去診室找醫(yī)生，醫(yī)生給小兔子檢查后，開了藥，它們又去藥房取了藥，最后去打針室打了針，小兔子的病就慢慢好了。時(shí)間分配：5分鐘設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，自然地引出本節(jié)課的主題——去醫(yī)院。2.認(rèn)識(shí)醫(yī)院（10分鐘）講解演示教師播放醫(yī)院環(huán)境的圖片和視頻，同時(shí)進(jìn)行講解。向幼兒介紹醫(yī)院里有掛號(hào)處，人們?cè)谀抢锱抨?duì)掛號(hào)，才能去看??；有診室，醫(yī)生會(huì)在診室里給病人看病、檢查身體；有藥房，是拿藥的地方；還有打針室，生病了有時(shí)候需要打針。教師指著圖片或教室里模擬的場(chǎng)景，一一向幼兒介紹各個(gè)場(chǎng)所的功能。比如，掛號(hào)處的阿姨會(huì)問你叫什么名字，然后給你一個(gè)號(hào)碼牌，這個(gè)號(hào)碼牌能幫助你知道什么時(shí)候輪到你看病；診室里的醫(yī)生會(huì)用聽診器聽聽你的胸口，看看你的嗓子，問你哪里不舒服；藥房的叔叔阿姨會(huì)根據(jù)醫(yī)生開的單子給你拿藥；打針室的護(hù)士姐姐會(huì)給你打針，打針雖然有點(diǎn)疼，但是能讓你快點(diǎn)好起來。時(shí)間分配：10分鐘設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒通過觀看圖片和視頻，直觀地認(rèn)識(shí)醫(yī)院的各個(gè)場(chǎng)所及其功能，為后續(xù)學(xué)習(xí)去醫(yī)院看病的流程打下基礎(chǔ)。3.了解看病流程（10分鐘）講解演示教師再次結(jié)合圖片和視頻，詳細(xì)講解去醫(yī)院看病的流程。首先要去掛號(hào)處掛號(hào)，告訴掛號(hào)的阿姨自己的名字和要看的科室。掛完號(hào)后，拿著掛號(hào)單去相應(yīng)的診室找醫(yī)生。醫(yī)生會(huì)問你哪里不舒服，然后給你檢查身體，可能會(huì)聽聽你的心跳、看看你的嗓子等，之后會(huì)給你開藥方。拿著藥方去藥房繳費(fèi)、取藥。如果病情需要打針，就去打針室打針。教師一邊講解，一邊在黑板上畫出簡(jiǎn)單的流程圖，幫助幼兒理解。互動(dòng)提問：教師提問幼兒，比如“看完病后要去哪里拿藥呀？”“掛號(hào)的時(shí)候要告訴阿姨什么呢？”引導(dǎo)幼兒積極回答，加深對(duì)看病流程的理解。時(shí)間分配：10分鐘設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒清晰地了解去醫(yī)院看病的完整流程，培養(yǎng)幼兒的生活常識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。4.小組模擬看病（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)將幼兒分成若干小組，每組45人。給每個(gè)小組發(fā)放一些模擬看病所需的道具，如掛號(hào)單、病歷本、聽診器、藥方卡片、藥盒模型等。每個(gè)小組模擬去醫(yī)院看病的場(chǎng)景，一名幼兒扮演病人，說出自己身體的不適，如“我頭疼”“我肚子疼”；其他幼兒分別扮演掛號(hào)處的工作人員、醫(yī)生、藥房工作人員、打針室護(hù)士等，按照看病流程進(jìn)行模擬表演。在小組表演過程中，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用禮貌用語交流，如“您好”“謝謝”等，并提醒幼兒注意每個(gè)環(huán)節(jié)的順序和職責(zé)。時(shí)間分配：10分鐘設(shè)計(jì)意圖：通過小組模擬活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)去醫(yī)院看病的過程，提高幼兒的語言表達(dá)能力、社交能力和實(shí)踐操作能力，同時(shí)進(jìn)一步鞏固對(duì)看病流程的認(rèn)識(shí)。5.課堂總結(jié)（3分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們都學(xué)習(xí)了什么呀？”引導(dǎo)幼兒回答認(rèn)識(shí)了醫(yī)院的哪些地方，去醫(yī)院看病的流程是什么等。教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)去醫(yī)院看病要勇敢，要按照流程來。時(shí)間分配：3分鐘設(shè)計(jì)意圖：幫助幼兒梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，加深印象。6.作業(yè)布置（2分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：請(qǐng)幼兒回家后，和爸爸媽媽一起玩“去醫(yī)院看病”的游戲，幼兒扮演醫(yī)生或病人，鞏固所學(xué)的看病流程。時(shí)間分配：2分鐘設(shè)計(jì)意圖：通過親子游戲，讓幼兒在家庭環(huán)境中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)增進(jìn)親子關(guān)系。六、教學(xué)內(nèi)容分析“去醫(yī)院”這一教學(xué)內(nèi)容在小班幼兒的生活教育中具有重要地位。它與幼兒的日常生活緊密相關(guān)，是幼兒成長(zhǎng)過程中需要了解的基本生活常識(shí)。在教材體系中，本節(jié)課內(nèi)容是幼兒生活教育板塊的一部分，旨在幫助幼兒熟悉醫(yī)院環(huán)境，了解看病流程，為幼兒在未來可能遇到的身體不適情況提供應(yīng)對(duì)知識(shí)和心理準(zhǔn)備。通過認(rèn)識(shí)醫(yī)院各個(gè)場(chǎng)所及其功能，幼兒能夠建立起對(duì)醫(yī)院的初步認(rèn)知，消除對(duì)醫(yī)院的陌生感和恐懼心理。掌握去醫(yī)院看病的流程，有助于幼兒在需要就醫(yī)時(shí)能夠積極配合，保障自身健康。同時(shí)，這節(jié)課也為培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、社交能力和實(shí)踐操作能力提供了良好的契機(jī)。在教學(xué)過程中，幼兒通過與同伴交流、模擬看病場(chǎng)景等活動(dòng)，能夠鍛煉口語表達(dá)，學(xué)會(huì)與他人合作互動(dòng)，提高解決實(shí)際問題的能力。這種生活教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將對(duì)幼兒今后的生活自理、自我保護(hù)等方面產(chǎn)生積極影響，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。七、教學(xué)反思目標(biāo)達(dá)成情況通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分幼兒能夠較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在知識(shí)與技能方面，幼兒認(rèn)識(shí)了醫(yī)院的主要場(chǎng)所及其功能，基本掌握了去醫(yī)院看病的流程，能夠用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)身體的不適，如“頭疼”“肚子疼”等，達(dá)到了預(yù)期的知識(shí)與技能目標(biāo)。在過程與方法方面，幼兒通過觀看圖片、視頻，參與小組模擬活動(dòng)等方式，親身體驗(yàn)了去醫(yī)院看病的過程，觀察力、實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力和社交能力都得到了一定程度的鍛煉，過程與方法目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，大部分幼兒克服了對(duì)醫(yī)院和醫(yī)生的恐懼心理，樹立了正確的就醫(yī)觀念，關(guān)心自己身體健康的意識(shí)也有所增強(qiáng)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成較好。問題分析在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分幼兒在模擬看病時(shí)，表達(dá)病情不夠準(zhǔn)確清晰，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助。例如，有的幼兒只是簡(jiǎn)單地說“不舒服”，不能具體說出身體哪個(gè)部位難受。這可能是由于幼兒的語言表達(dá)能力有限，或者對(duì)身體部位的認(rèn)知還不夠準(zhǔn)確。另外，在小組活動(dòng)中，個(gè)別幼兒參與度不高，表現(xiàn)不夠積極主動(dòng)。可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向，或者對(duì)活動(dòng)規(guī)則不太熟悉，不知道如何融入小組。方法效果直觀演示法和情境教學(xué)法的運(yùn)用效果較好。通過播放圖片、視頻，創(chuàng)設(shè)模擬看病的情境，讓幼兒直觀地感受到醫(yī)院的環(huán)境和看病流程，極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠更好地理解和掌握知識(shí)。小組合作法也有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和交流能力。幼兒在小組中分工合作，共同完成模擬看病的任務(wù)，學(xué)會(huì)了與同伴溝通、協(xié)商，提高了社交能力。學(xué)生反饋從幼兒的課堂表現(xiàn)和課后反饋來看，大部分幼兒對(duì)本節(jié)課內(nèi)容很感興趣，覺得模擬看病的活動(dòng)很有趣。幼兒們紛紛表示回家后要和爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲。一些幼兒還主動(dòng)分享了自己在活動(dòng)中的感受，如“我當(dāng)醫(yī)生給小朋友看病，覺得很有意思”“我知道了去醫(yī)院要先掛號(hào)”等。改進(jìn)措施針對(duì)部分幼兒病情表達(dá)不準(zhǔn)確的問題，在今后的教學(xué)中，可以增加一些關(guān)于身體部位和常見病癥的專項(xiàng)練習(xí)，通過圖片、兒歌等形式幫助幼兒加深記憶，提高語言表達(dá)能力。對(duì)于個(gè)別參與度不高的幼兒，教師要更加關(guān)注他們，鼓勵(lì)他