藝體組教研活動記錄模板及范例一、教研活動記錄的價值與藝體學(xué)科特性藝體學(xué)科（含音樂、美術(shù)、體育與健康、藝術(shù)綜合等）的教研活動兼具技能實操性與創(chuàng)意生成性，其記錄不僅是教學(xué)管理的憑證，更是學(xué)科經(jīng)驗沉淀、教學(xué)創(chuàng)新迭代的關(guān)鍵載體。相較于文化課教研，藝體教研需關(guān)注器材使用、藝術(shù)表現(xiàn)技法、運(yùn)動技能訓(xùn)練等專業(yè)細(xì)節(jié)，記錄需兼顧“過程性”與“實踐性”，為后續(xù)教學(xué)優(yōu)化、校本課程開發(fā)提供鮮活素材。二、藝體組教研活動記錄模板（核心板塊）（一）活動基礎(chǔ)信息時間：×年×月×日（周×）××:××—××:××地點(diǎn)：（明確場地，如“學(xué)校體育館/美術(shù)教室/音樂教室/教師會議室”，體現(xiàn)藝體學(xué)科場地特性）參與人員：（按學(xué)科分類，如“體育組：張××、李××；音樂組：王××、劉××；美術(shù)組：陳××、楊××”，注明人數(shù)與角色，如“主持人：張××；記錄人：楊××”）活動主題：（需聚焦學(xué)科問題，如“新課標(biāo)下體育大單元教學(xué)課例優(yōu)化研討”“小學(xué)美術(shù)‘非遺剪紙’校本課程資源開發(fā)”“音樂課堂樂器進(jìn)課堂的實踐策略”）（二）活動準(zhǔn)備記錄活動前的籌備細(xì)節(jié)，體現(xiàn)藝體學(xué)科的實操性：教具/器材：（如體育組準(zhǔn)備“籃球訓(xùn)練教案、體能測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計表”；音樂組準(zhǔn)備“豎笛演奏視頻、合唱譜例”；美術(shù)組準(zhǔn)備“剪紙紋樣模板、國畫工具套裝”）場地布置：（如體育館劃分“技能展示區(qū)”“研討區(qū)”；美術(shù)教室張貼學(xué)生作品供評析）（三）活動過程（分環(huán)節(jié)記錄，突出“研”的深度）1.理論學(xué)習(xí)/政策解讀摘錄學(xué)習(xí)要點(diǎn)（結(jié)合藝體學(xué)科）：如“新課標(biāo)對‘藝術(shù)表現(xiàn)’素養(yǎng)的要求：強(qiáng)調(diào)‘以美育人’，音樂需關(guān)注‘音樂實踐與文化理解’的融合，體育需強(qiáng)化‘運(yùn)動能力與健康行為’的聯(lián)動”。2.課例研討/教學(xué)展示記錄課例的學(xué)科特性細(xì)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容：（如“五年級體育《籃球雙手胸前傳接球》”“三年級美術(shù)《民間泥塑》”）設(shè)計亮點(diǎn)：（如體育組“采用‘游戲化情境’，將傳接球訓(xùn)練融入‘籃球?qū)官悺?；美術(shù)組‘引入非遺傳承人現(xiàn)場示范，結(jié)合黏土塑形與文化故事講解’”）問題研討：（如“體育課堂分層教學(xué)如何落實？美術(shù)材料成本過高如何優(yōu)化？”）3.技能實操/專業(yè)展示記錄教師的專業(yè)技能互動：展示內(nèi)容：（如音樂組“教師即興鋼琴伴奏能力展示，結(jié)合不同曲風(fēng)的節(jié)奏型改編”；體育組“武術(shù)操創(chuàng)編成果展示，含動作設(shè)計、音樂配合”）互評建議：（如“美術(shù)組建議武術(shù)操動作需強(qiáng)化‘造型美感’，音樂組建議節(jié)奏調(diào)整為‘4/4拍與2/4拍交替，增強(qiáng)韻律感’”）4.問題攻堅/策略研討聚焦藝體學(xué)科真實困境：問題清單：（如“跨學(xué)科課時沖突（美術(shù)+音樂融合課如何協(xié)調(diào)課時？）”“體育器材老化影響訓(xùn)練效果”“藝術(shù)展演節(jié)目創(chuàng)新不足”）解決方案：（如“嘗試‘長短課結(jié)合’，將美術(shù)鑒賞與音樂欣賞整合成‘藝術(shù)賞析課’；申請器材更新預(yù)算，優(yōu)先補(bǔ)充籃球、版畫工具”）（四）成果與共識記錄可落地的成果，體現(xiàn)“研以致用”：共識性結(jié)論：（如“明確‘藝體跨學(xué)科教學(xué)’需以‘文化主題’為紐帶，如‘傳統(tǒng)節(jié)日’單元可融合美術(shù)繪畫、音樂民俗曲、體育民俗游戲’”）資源產(chǎn)出：（如“共享《籃球分層訓(xùn)練教案》《剪紙紋樣庫（電子稿）》《合唱排練音頻素材》”）行動方案：（如“下周開展‘非遺剪紙’校本課程試課，體育組優(yōu)化‘大課間武術(shù)操’動作設(shè)計”）（五）反思與改進(jìn)從學(xué)科視角復(fù)盤不足，提出改進(jìn)方向：活動不足：（如“技能展示環(huán)節(jié)時間分配不均，美術(shù)教師的版畫技法分享倉促；跨學(xué)科研討深度不足，未形成具體課例框架”）改進(jìn)措施：（如“下次活動提前規(guī)劃環(huán)節(jié)時長，邀請非遺傳承人參與版畫研討；建立‘跨學(xué)科課例設(shè)計小組’，分工打磨《傳統(tǒng)節(jié)日》融合課”）后續(xù)計劃：（如“下月主題：‘藝體活動育人價值挖掘’，重點(diǎn)研討校園藝術(shù)節(jié)、體育賽事的育人功能”）三、范例：小學(xué)藝體組“新課標(biāo)下跨學(xué)科融合教學(xué)”教研活動記錄（一）活動基礎(chǔ)信息時間：2024年9月15日（周一）14:30—16:30地點(diǎn)：學(xué)校美術(shù)教室（配備多媒體設(shè)備、剪紙工具展示區(qū)）參與人員：體育組（張教練、李老師）、音樂組（王老師、劉老師）、美術(shù)組（陳老師、楊老師）；主持人：陳老師；記錄人：楊老師主題：“以‘中秋’為主題的藝體跨學(xué)科教學(xué)方案設(shè)計研討”（二）活動準(zhǔn)備教具/器材：美術(shù)組準(zhǔn)備“中秋主題剪紙模板、黏土、國畫顏料”；音樂組準(zhǔn)備“《彩云追月》音頻、古箏伴奏譜”；體育組準(zhǔn)備“傳統(tǒng)投壺、踢毽子器材”。資料支撐：新課標(biāo)“藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”原文、《中秋節(jié)文化研究》文獻(xiàn)、3篇跨學(xué)科課例論文（電子稿）。場地布置：美術(shù)教室劃分“文化展示區(qū)”（張貼中秋民俗圖片）、“實操體驗區(qū)”（擺放投壺、剪紙工具）、“研討區(qū)”（圍坐式桌椅）。（三）活動過程1.理論學(xué)習(xí)：新課標(biāo)“文化傳承與理解”素養(yǎng)解讀陳老師領(lǐng)學(xué)：“新課標(biāo)要求藝術(shù)教學(xué)需‘根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化’，中秋主題可挖掘‘團(tuán)圓、民俗、美學(xué)’三大核心，體育可設(shè)計民俗游戲，音樂可改編傳統(tǒng)曲調(diào)，美術(shù)可創(chuàng)作民俗主題作品?！?.課例框架研討：《我們的節(jié)日·中秋》跨學(xué)科設(shè)計美術(shù)組（陳老師）：“建議以‘中秋賞月’為情境，第一課時美術(shù)‘水墨月亮’，結(jié)合國畫技法與神話故事；第二課時剪紙‘中秋花燈’，融入對稱美學(xué)。”音樂組（王老師）：“音樂可設(shè)計‘中秋歌謠創(chuàng)編’，用古箏彈奏《彩云追月》片段，學(xué)生填詞創(chuàng)作，結(jié)合民俗曲調(diào)（如《月光光》）?！斌w育組（張教練）：“體育可開展‘中秋民俗運(yùn)動會’，設(shè)置‘投壺’‘踢毽子接力’，規(guī)則融入‘團(tuán)圓協(xié)作’理念，比如投中次數(shù)對應(yīng)‘家庭團(tuán)圓分’?！眴栴}研討：李老師提出“課時如何協(xié)調(diào)？美術(shù)2課時、音樂1課時、體育1課時，是否需要‘整合課’？”劉老師建議：“嘗試‘1+1+1’模式，每周各學(xué)科用1課時，最后1課時‘成果展示課’，但需協(xié)調(diào)班級課表。”3.技能實操：民俗技藝體驗與優(yōu)化美術(shù)組：陳老師現(xiàn)場示范“剪紙花燈”技法，強(qiáng)調(diào)“折疊對稱、鏤空層次”；楊老師補(bǔ)充“可結(jié)合學(xué)生作品，用黏土做立體花燈底座”。音樂組：王老師用鋼琴即興演奏《彩云追月》，邀請體育老師用“投壺節(jié)奏”（投中一次敲鼓一下）配合，形成“體育+音樂”的節(jié)奏游戲?；ピu建議：張教練建議“投壺規(guī)則可簡化，低年級用‘軟質(zhì)投壺’保障安全”；陳老師建議“音樂節(jié)奏可加入‘中秋童謠’歌詞，增強(qiáng)文化感”。4.問題攻堅：課時與資源難題問題清單：①跨學(xué)科課時協(xié)調(diào)復(fù)雜；②民俗材料（如剪紙紅紙、古箏）成本高；③體育民俗游戲安全性待優(yōu)化。（四）成果與共識共識性結(jié)論：跨學(xué)科教學(xué)需“文化主題統(tǒng)領(lǐng)+學(xué)科特色支撐”，中秋主題可形成“美術(shù)（創(chuàng)作）+音樂（表達(dá)）+體育（實踐）”的育人閉環(huán)。資源產(chǎn)出：共享《中秋跨學(xué)科課例框架（初稿）》、剪紙模板電子稿、《彩云追月》伴奏音頻、體育游戲安全手冊。行動方案：①下周各學(xué)科開展“中秋主題”單學(xué)科教學(xué)，收集學(xué)生反饋；②10月上旬進(jìn)行跨學(xué)科整合課試教，邀請家長觀摩。（五）反思與改進(jìn)活動不足：①技能展示環(huán)節(jié)時間偏緊，美術(shù)黏土技法分享未充分展開；②跨學(xué)科課例框架僅停留在“構(gòu)想”，缺乏具體評價標(biāo)準(zhǔn)。改進(jìn)措施：①下次活動預(yù)留30分鐘“技能工作坊”，分小組深入研討技法；②建立“跨學(xué)科評價小組”，制定“文化理解、藝術(shù)表現(xiàn)、運(yùn)動能力”三維評價表。后續(xù)計劃：10月教研主題“藝體活動育人評價體系構(gòu)建”，重點(diǎn)研討校園藝術(shù)節(jié)、體育賽事的育人效果評估。四、撰寫要點(diǎn)：讓藝體教研記錄“活起來”1.突出學(xué)科特性：避免“泛學(xué)科化”記錄，體育需寫清“運(yùn)動技能要點(diǎn)、訓(xùn)練密度”，藝術(shù)需寫清“技法名稱、創(chuàng)作理念”，讓記錄有“專業(yè)辨識度”。2.過程性記錄：不僅記“結(jié)論”，更記“思維碰撞”，如“李老師質(zhì)疑‘分層教學(xué)是否會降低訓(xùn)練強(qiáng)度’，張教練回應(yīng)‘通過‘動態(tài)分組’（按實時表現(xiàn)調(diào)整組別）保障強(qiáng)度’”。3.成果可視化：重要資源（如教案、音頻、設(shè)計圖）可標(biāo)注“見附件”或“共享至××平臺”，反思需結(jié)