中班做花籃教案一、基本信息1.教學對象：中班幼兒2.教學內容：做花籃3.教學時間：[X]分鐘4.教學地點：中班教室二、教學目標1.知識與技能目標幼兒能夠認識多種制作花籃所需的材料，如彩色紙張、剪刀、膠水、絲帶等，并了解它們的用途。幼兒學會運用剪刀剪出紙條、波浪線等形狀，掌握粘貼的基本方法，制作出一個簡單的花籃。2.過程與方法目標通過觀察教師演示和實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手能力和空間想象力，提高幼兒手部精細動作的協調性。在小組合作制作花籃的過程中，引導幼兒學會與同伴交流、分工合作，共同完成任務，提升幼兒的團隊協作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)幼兒對手工制作活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力，讓幼兒體驗到成功制作的喜悅。鼓勵幼兒在制作過程中發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試、不怕困難的精神。三、教學重難點1.教學重點引導幼兒掌握正確使用剪刀的方法，學會剪出各種形狀的紙條，并能運用膠水進行粘貼。幫助幼兒設計并制作出一個結構完整、造型美觀的花籃。2.教學難點如何引導幼兒發(fā)揮想象力，對花籃的造型進行創(chuàng)新，制作出具有個性的花籃作品。在小組合作過程中，如何協調幼兒之間的分工合作，確保每個幼兒都能積極參與到制作活動中。四、教學方法1.直觀演示法：通過教師現場演示制作花籃的過程，讓幼兒直觀地觀察到每個步驟的操作方法，便于幼兒理解和模仿。2.實踐操作法：安排幼兒親自參與制作花籃的活動，讓幼兒在實踐中掌握技能，提高動手能力。3.小組合作法：將幼兒分成小組進行合作制作，培養(yǎng)幼兒的團隊協作精神和溝通能力。4.啟發(fā)提問法：在教學過程中，通過提問啟發(fā)幼兒思考，引導幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)新花籃的造型。五、教學過程（一）導入（5分鐘）1.活動設計教師提前準備一個裝滿鮮花的漂亮花籃，走進教室時故意做出神秘的樣子。教師：“小朋友們，今天老師帶來了一個神秘禮物，你們猜猜是什么？”引發(fā)幼兒的好奇心。然后展示花籃并提問：“你們看，這是什么呀？花籃里裝著這么多美麗的花，漂亮嗎？想不想自己也做一個花籃呢？”2.時間分配：5分鐘（二）新課講授（10分鐘）1.講解制作材料（3分鐘）教師將制作花籃所需的材料一一展示給幼兒看，包括彩色紙張、剪刀、膠水、絲帶等。教師邊展示邊介紹：“小朋友們，我們要用這些材料來制作花籃。這是彩色紙張，可以用來做花籃的各種部分；這是剪刀，能幫我們剪出需要的形狀；這是膠水，能把我們剪好的東西粘在一起；還有絲帶，最后可以用來裝飾我們的花籃，讓它變得更漂亮?！?.演示制作步驟（7分鐘）教師開始演示制作花籃的過程：首先，拿出一張彩色紙，將紙對折，然后沿著折線剪出一條條紙條，注意提醒幼兒剪刀的正確使用方法，如拿剪刀的姿勢、不要剪到手指等。接著，把剪好的紙條一端用膠水粘貼在對折線的一側，形成花籃的籃邊。再拿出另一張彩色紙，剪出波浪線形狀，作為花籃的裝飾，粘貼在籃邊的適當位置。最后，用絲帶在花籃的頂部系一個蝴蝶結，一個簡單的花籃就制作完成了。在演示過程中，教師不斷強調每個步驟的要點和注意事項，如粘貼時膠水不要涂太多、紙條要排列整齊等。（三）課堂練習（20分鐘）1.小組分配（2分鐘）教師將幼兒分成若干小組，每組45名幼兒，并為每個小組分配一套制作材料。2.小組討論與設計（5分鐘）引導幼兒在小組內討論：“我們要做一個什么樣的花籃呢？可以有什么特別的設計？”鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，提出不同的想法。每個小組共同商量并確定花籃的造型和裝飾方案。3.制作過程（13分鐘）幼兒開始小組合作制作花籃，教師巡回指導。提醒幼兒正確使用工具，注意安全；鼓勵幼兒大膽嘗試創(chuàng)新的設計；幫助幼兒解決遇到的困難，如紙條剪不齊啦或粘貼不牢固等問題。（四）作品展示與評價（10分鐘）1.作品展示（5分鐘）每個小組推選一名代表，將小組制作的花籃拿到前面展示。2.評價環(huán)節(jié)（5分鐘）教師引導其他幼兒進行評價：“小朋友們，看看這些花籃，你覺得哪個最漂亮？你喜歡它哪里？”鼓勵幼兒從花籃的造型、顏色搭配、裝飾等方面發(fā)表自己的看法。教師最后進行總結評價，肯定幼兒的努力和創(chuàng)意，對每個小組的作品給予表揚，同時指出存在的不足之處，如某個小組的花籃結構不太穩(wěn)固，某個小組的裝飾可以再豐富一些等，提出改進的建議。（五）總結與拓展（5分鐘）1.總結（3分鐘）教師：“今天我們一起學習了制作花籃，小朋友們都做得很棒！大家不僅學會了使用剪刀、膠水等工具，還發(fā)揮了自己的想象力，制作出了各種各樣漂亮的花籃。希望以后大家還能制作出更多更美的手工作品?！?.拓展（2分鐘）教師：“小朋友們想一想，除了用這些材料做花籃，我們還可以用它們做些什么其他的手工呢？回家后可以和爸爸媽媽一起試一試哦。”（六）作業(yè)布置（課后完成）1.讓幼兒回家后，用今天學到的方法，和家長一起再制作一個不同造型或者更漂亮的花籃，并帶到幼兒園和小伙伴們分享。2.鼓勵幼兒在日常生活中，收集一些廢舊材料，嘗試用它們制作手工作品，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和動手能力。六、教學內容分析1.在教材中的位置本次“中班做花籃教案”的教學內容在幼兒園手工制作教材中處于基礎手工技能培養(yǎng)與創(chuàng)意發(fā)揮相結合的階段。它承接了之前簡單手工操作的學習，如撕紙、折紙等，進一步提升幼兒的手部精細動作和手工制作能力。同時，為后續(xù)更復雜的手工課程奠定基礎，如立體造型手工、綜合材料手工等。2.作用知識技能方面，通過認識制作材料和學習制作步驟，幼兒掌握了基本的手工工具使用方法和手工制作技巧，這對幼兒的動手能力發(fā)展具有重要意義。過程方法上，小組合作制作的過程培養(yǎng)了幼兒的團隊協作能力和溝通能力，讓幼兒學會在合作中相互學習、共同進步。情感態(tài)度價值觀層面，制作花籃的活動激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力和審美能力，讓幼兒在體驗成功喜悅的同時，培養(yǎng)了對藝術活動的興趣和熱愛。這種興趣和熱愛將有助于幼兒今后積極參與各種藝術活動，豐富幼兒的精神世界。七、教學反思1.目標達成情況通過本次教學活動，大部分幼兒在知識與技能目標方面取得了較好的成績。幼兒們能夠認識制作花籃所需的材料，并在教師的指導下，較好地掌握了剪刀的使用方法和粘貼技巧，成功制作出了花籃。在過程與方法目標上，幼兒通過小組合作，學會了與同伴交流、分工合作，團隊協作能力得到了鍛煉。同時，在制作過程中，幼兒的動手能力和空間想象力也得到了一定的提升。情感態(tài)度與價值觀目標也基本達成。幼兒們對手工制作活動表現出了濃厚的興趣，在制作過程中積極發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)新，體驗到了成功制作的喜悅，培養(yǎng)了勇于嘗試、不怕困難的精神。2.問題分析在教學過程中，發(fā)現部分幼兒在使用剪刀時仍不夠熟練，存在剪邊不整齊、速度較慢的問題。這可能是由于手部精細動作發(fā)展尚未完善，需要更多的練習。小組合作過程中，個別幼兒參與度不高，存在依賴他人的現象。這可能是因為幼兒的合作意識和責任感有待進一步培養(yǎng)，教師在小組分配和引導方面還需加強。部分幼兒在發(fā)揮想象力進行花籃造型創(chuàng)新時，受到傳統思維的束縛，缺乏大膽創(chuàng)新的勇氣。這需要教師在今后的教學中，進一步鼓勵幼兒突破常規(guī)，發(fā)揮創(chuàng)意。3.方法效果直觀演示法和實踐操作法相結合，有效地幫助幼兒理解和掌握了制作花籃的技能。幼兒通過觀察教師的演示，能夠更清晰地看到每個步驟的操作方法，然后親自實踐，加深了記憶和理解。小組合作法的運用培養(yǎng)了幼兒的團隊協作精神，但在小組分工和協調方面還需要進一步優(yōu)化。教師可以在今后的教學中，提前明確小組分工規(guī)則，加強對小組合作過程的指導，確保每個幼兒都能充分參與到活動中。4.學生反饋從幼兒的反饋來看，他們對本次手工制作活動非常感興趣，覺得很有趣、很好玩。幼兒們積極參與討論和制作，對自己制作的花籃作品感到很自豪。部分幼兒表示希望以后能有更多類似的手工活動，并且希望能嘗試更多不同材料和造型的手工制作。這說明幼兒對藝術活動的需求和熱情較高，教師應不斷豐富教學內容和形式，滿足幼兒的發(fā)展需求。5.改進措施：在今后的教學中，增加專門的剪刀使用練習