小班冰爺爺教案一、基本信息1.教學(xué)對象：小班幼兒2.教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識冰爺爺，了解冰的特點和形成過程3.教學(xué)時間：[X]分鐘4.教學(xué)地點：幼兒園教室二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)幼兒能夠說出冰的名稱，知道冰是水在低溫下形成的。了解冰是冷的，摸起來滑滑的。能夠用簡單的語言描述冰融化的現(xiàn)象。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、觸摸、實驗等活動，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力。引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)對冰的認(rèn)識和感受，提高語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。培養(yǎng)幼兒對周圍事物的關(guān)注和熱愛之情。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點讓幼兒認(rèn)識冰的特點，如冷、滑等。幫助幼兒理解冰是由水變成的。2.教學(xué)難點引導(dǎo)幼兒用簡單的語言描述冰融化的過程和原因。培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索的興趣和積極性。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過展示冰的實物、圖片等，讓幼兒直觀地感受冰的特點。2.實驗操作法：安排幼兒進(jìn)行簡單的冰融化實驗，讓他們親身體驗冰融化的過程。3.提問引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中不斷提問，引導(dǎo)幼兒思考和回答，激發(fā)他們的思維能力。4.游戲教學(xué)法：采用游戲的方式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.活動設(shè)計教師播放一段冬天雪景的視頻，視頻中出現(xiàn)孩子們在雪地里玩耍、堆雪人、打雪仗的場景。播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，冬天到了，下雪的時候我們能看到很多有趣的東西，你們有沒有發(fā)現(xiàn)雪堆著堆著會變成什么呀？”引導(dǎo)幼兒回憶在冬天看到過的與冰有關(guān)的現(xiàn)象。2.時間分配：5分鐘（二）新課講授（15分鐘）1.認(rèn)識冰爺爺活動設(shè)計教師拿出一塊冰，展示給幼兒看，說：“今天呀，有一位神秘的客人來到了我們教室，它就是冰爺爺。小朋友們看，這就是冰爺爺?！弊層變航嚯x觀察冰，摸一摸冰，感受冰的溫度和表面的觸感。教師提問：“小朋友們，摸摸冰爺爺，感覺怎么樣呀？”引導(dǎo)幼兒說出冰是冷的、滑滑的。講解演示在幼兒感受完后，教師講解：“冰爺爺是水在很冷很冷的時候變成的。當(dāng)天氣特別冷，水就會慢慢結(jié)成冰。冰爺爺看起來亮亮的、透明的，摸起來滑溜溜的，而且特別特別冷，小朋友們可不要長時間摸哦，不然小手會凍疼的。”教師再次展示冰，用簡單易懂的語言強(qiáng)調(diào)冰的特點，如“冰是冷冷的，像我們吃的冰棍一樣，滑滑的，拿在手里要小心哦”。時間分配：8分鐘2.冰的形成過程活動設(shè)計教師拿出一杯水和一個小冰箱，將水放入冰箱冷凍室，說：“小朋友們，我們來看看冰爺爺是怎么變出來的?，F(xiàn)在老師把這杯水放進(jìn)冰箱里，等一會兒它就會變成冰爺爺啦?！边^一會兒，教師從冰箱里拿出已經(jīng)結(jié)成冰的杯子，展示給幼兒看，說：“看呀，水變成冰爺爺啦！就像這樣，水在很冷的地方，比如冰箱里，就會慢慢變成冰。”講解演示教師結(jié)合圖片或簡單的示意圖，向幼兒講解冰的形成過程：“小朋友們看，水是一滴一滴的，當(dāng)溫度變得很低很低的時候，這些小水滴就會緊緊地靠在一起，變成了一塊一塊的冰，這就是冰爺爺?shù)男纬蛇^程啦。”教師再次強(qiáng)調(diào)：“因為天氣冷，水才變成了冰，所以冰爺爺總是出現(xiàn)在冬天或者很冷的地方哦?！睍r間分配：7分鐘（三）課堂練習(xí)（15分鐘）1.小組任務(wù)活動設(shè)計將幼兒分成若干小組，每組34名幼兒。給每個小組發(fā)放一杯水和一個小盤子。教師提出任務(wù)：“小朋友們，現(xiàn)在你們要像老師剛才那樣，把水變成冰爺爺。把水小心地倒在小盤子里，然后一起把它放到教室外面比較冷的地方，看看誰的水最先變成冰爺爺。”幼兒分組進(jìn)行操作，教師在旁邊觀察，提醒幼兒注意安全，不要把水灑到身上。時間分配：10分鐘2.分享交流活動設(shè)計過一段時間后，教師將幼兒帶到教室外面，讓他們觀察自己小組盤子里的水是否已經(jīng)變成了冰。請每個小組派代表說一說自己小組的水有沒有變成冰，是怎么變的。教師引導(dǎo)幼兒用簡單的語言描述水變成冰的過程，如“我們把水放在外面，一會兒就變得冰冰的了”。時間分配：5分鐘（四）冰的融化（10分鐘）1.活動設(shè)計教師拿出一塊冰放在桌子上，讓幼兒觀察冰的變化。教師提問：“小朋友們，看看冰爺爺在桌子上會發(fā)生什么變化呀？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。隨著時間推移，冰開始慢慢融化，教師用手指蘸一些融化的水，讓幼兒感受，并提問：“現(xiàn)在冰爺爺怎么了？摸一摸這些水是從哪里來的呀？”2.講解演示教師講解：“冰爺爺在比較暖和的地方會慢慢變成水，這就是冰的融化。就像我們剛才看到的，冰放在桌子上，周圍的溫度比較高，冰就慢慢化成水了?！苯處熢俅螐?qiáng)調(diào)：“冰變成水，水變成冰，都是因為溫度的變化哦?！睍r間分配：8分鐘3.互動提問教師提問幼兒：“那小朋友們想一想，如果我們把冰放在太陽下面，冰爺爺會怎么樣呢？”鼓勵幼兒積極回答，進(jìn)一步加深對冰融化現(xiàn)象的理解。時間分配：2分鐘（五）總結(jié)（5分鐘）1.活動設(shè)計教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“小朋友們，今天我們認(rèn)識了誰呀？”引導(dǎo)幼兒回答“冰爺爺”。教師接著問：“冰爺爺有什么特點呢？”幼兒回答“冷冷的、滑滑的”。再問：“冰爺爺是怎么來的呀？”幼兒回答“水在很冷的時候變成的”。最后問：“冰爺爺又會變成什么呢？”幼兒回答“水”。2.時間分配：5分鐘（六）作業(yè)布置（5分鐘）1.活動設(shè)計教師布置作業(yè)：“小朋友們回家后，可以和爸爸媽媽一起做個小實驗。找一個小碗，放一些水，然后把它放在冰箱里，第二天看看水有沒有變成冰爺爺。再把冰爺爺拿出來，放在太陽下面或者暖和的地方，看看它又會變成什么。把你們看到的告訴老師哦?！?.時間分配：5分鐘六、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是針對小班幼兒設(shè)計的科學(xué)啟蒙課程，主要圍繞“冰爺爺”這一有趣的主題展開。冰作為一種常見的自然現(xiàn)象，與幼兒的生活實際緊密相關(guān)。在教材體系中，它處于幼兒科學(xué)認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)階段，對于激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲望具有重要意義。通過認(rèn)識冰爺爺，幼兒能夠初步感知物質(zhì)的狀態(tài)變化，即水在低溫下會變成冰，冰在溫度升高時又會融化成水。這不僅有助于幼兒積累關(guān)于物質(zhì)變化的感性經(jīng)驗，還為他們今后深入學(xué)習(xí)物理知識奠定基礎(chǔ)。同時，觀察、觸摸、實驗等活動的設(shè)計，符合小班幼兒的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)方式，能夠讓幼兒在親身體驗中學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們的觀察力、動手能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。七、反思1.目標(biāo)達(dá)成通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分幼兒能夠說出冰的名稱，知道冰是水在低溫下形成的，了解冰是冷的、滑的特點，能用簡單語言描述冰融化的現(xiàn)象，基本達(dá)成了知識與技能目標(biāo)。在過程與方法方面，幼兒通過觀察、觸摸、實驗等活動，觀察力和動手能力得到了鍛煉，語言表達(dá)能力也有所提高，目標(biāo)達(dá)成情況良好。在情感態(tài)度與價值觀方面，幼兒對冰這種自然現(xiàn)象表現(xiàn)出了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對自然的好奇心和探索欲望，目標(biāo)達(dá)成效果顯著。2.問題分析在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在描述冰融化的原因時，理解存在困難。雖然教師多次講解，但幼兒仍較難將溫度變化與冰融化的現(xiàn)象建立緊密聯(lián)系。小組活動時，個別幼兒注意力不集中，沒有積極參與到實驗操作和討論中，影響了小組活動的效果。3.方法效果直觀演示法、實驗操作法和提問引導(dǎo)法的綜合運用，有效地幫助幼兒理解了冰的特點和形成過程。幼兒通過直觀觀察和親身體驗，對知識的掌握更加牢固。游戲教學(xué)法的運用增加了學(xué)習(xí)的趣味性，但在游戲規(guī)則的講解上還可以更加細(xì)致，確保每個幼兒都能清楚明白游戲要求，更好地參與到游戲中。4.學(xué)生反饋課后與幼兒交流發(fā)現(xiàn)，他們對冰爺爺?shù)膶嶒灮顒臃浅８信d趣，覺得很有趣好玩。很多幼兒表示回家后還想和爸爸媽媽一起做類似的實驗。部分幼兒反映冰融化的過程很神奇，希望能再看到更多不同的變化現(xiàn)象。5.改進(jìn)措施針對幼兒對冰融化原因理解困