小班串珠教案一、基本信息1.教學(xué)對(duì)象：小班幼兒2.教學(xué)內(nèi)容：串珠活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同顏色和形狀的珠子，并學(xué)會(huì)用線將珠子串起來3.教學(xué)時(shí)間：[X]分鐘二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)幼兒能夠認(rèn)識(shí)至少5種不同顏色（如紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、紫色）和3種不同形狀（圓形、方形、三角形）的珠子。幼兒學(xué)會(huì)正確使用串珠線，掌握基本的串珠方法，能夠?qū)⒅樽影匆欢樞虼诶K子上。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、觸摸、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力。在串珠過程中，鍛煉幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。鼓勵(lì)幼兒嘗試自主創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)串珠活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒的專注力和耐心。培養(yǎng)幼兒的審美能力，讓幼兒在創(chuàng)作中感受色彩和形狀組合的美感。通過小組合作，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色和形狀的珠子，并能準(zhǔn)確區(qū)分。教授幼兒正確的串珠方法，包括穿線、打結(jié)等基本技巧。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作有創(chuàng)意的串珠作品。培養(yǎng)幼兒在串珠過程中的耐心和專注力，避免出現(xiàn)急躁情緒。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過展示各種珠子和串珠成品，讓幼兒直觀地感受串珠的魅力，激發(fā)幼兒的興趣。2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)串珠小游戲，如“珠子找朋友”，讓幼兒在游戲中鞏固對(duì)珠子顏色和形狀的認(rèn)識(shí)。3.小組合作法：將幼兒分成小組進(jìn)行串珠活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。4.啟發(fā)引導(dǎo)法：在幼兒創(chuàng)作過程中，通過提問、提示等方式啟發(fā)幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作獨(dú)特的作品。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)教師提前準(zhǔn)備一個(gè)裝滿珠子的神秘盒子。教師：“小朋友們，今天老師帶來了一個(gè)神秘的盒子，里面藏著好多有趣的東西，大家猜猜是什么？”邀請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)摸一摸盒子里的東西，然后讓他們說一說摸到的感覺。2.時(shí)間分配：5分鐘（二）認(rèn)識(shí)珠子（10分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)教師打開盒子，將各種顏色和形狀的珠子倒在桌子上，展示給幼兒看。教師依次拿起不同顏色的珠子，向幼兒介紹：“這是紅色的珠子，像太陽一樣紅；這是黃色的珠子，和香蕉的顏色一樣；這是藍(lán)色的珠子，像天空一樣藍(lán)……”引導(dǎo)幼兒觀察珠子的顏色，并說一說生活中還有哪些東西是這種顏色。同樣的方法介紹不同形狀的珠子，如圓形的珠子像皮球，方形的珠子像窗戶，三角形的珠子像屋頂?shù)取＝M織幼兒進(jìn)行“珠子找朋友”游戲。教師說出一種顏色或形狀，讓幼兒從一堆珠子中找出相應(yīng)的珠子。2.時(shí)間分配：10分鐘（三）講解串珠方法（10分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)教師拿起一根串珠線，向幼兒演示正確的穿線方法：將線從珠子的小孔中穿過。講解打結(jié)的方法：先將線的一端留出一小段，然后將線繞在手指上打一個(gè)結(jié)，拉緊。一邊演示一邊強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，如不要將線纏繞在手指上，避免勒傷。邀請(qǐng)幾位幼兒上來嘗試穿線和打結(jié)，教師在旁邊指導(dǎo)糾正。2.時(shí)間分配：10分鐘（四）小組串珠活動(dòng)（20分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)將幼兒分成若干小組，每組45人。給每個(gè)小組發(fā)放一份珠子和串珠線。教師提出要求：“小朋友們，現(xiàn)在我們要分組進(jìn)行串珠比賽啦！大家可以發(fā)揮自己的想象力，用這些珠子串出不一樣的作品?？梢允琼?xiàng)鏈、手鏈，也可以是其他你喜歡的東西。在串珠過程中，要注意顏色和形狀的搭配哦！”各小組開始串珠活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的操作情況，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。2.時(shí)間分配：20分鐘（五）作品展示與分享（10分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)每組推選一名代表，將小組的串珠作品展示給大家看，并介紹作品的創(chuàng)意和想法。教師對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定幼兒的創(chuàng)意和努力，同時(shí)提出一些改進(jìn)的建議。組織幼兒互相欣賞作品，鼓勵(lì)幼兒說一說自己最喜歡哪個(gè)小組的作品，為什么。2.時(shí)間分配：10分鐘（六）總結(jié)與延伸（5分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)教師總結(jié)本次活動(dòng)：“今天我們一起認(rèn)識(shí)了好多漂亮的珠子，還學(xué)會(huì)了串珠的方法，大家都發(fā)揮了自己的想象力，做出了很棒的作品。希望小朋友們以后還能繼續(xù)用珠子創(chuàng)作出更多更美的東西?！辈贾谜n后延伸任務(wù)：讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起用珠子制作一個(gè)更大的串珠作品，可以是一幅畫或者一個(gè)小擺件。2.時(shí)間分配：5分鐘六、教學(xué)內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用本次小班串珠教案內(nèi)容在幼兒手工制作教材中處于基礎(chǔ)入門階段。串珠活動(dòng)作為一種簡(jiǎn)單有趣的手工形式，能夠鍛煉幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，為后續(xù)更復(fù)雜的手工創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。通過認(rèn)識(shí)不同顏色和形狀的珠子，培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力，豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，串珠過程中的創(chuàng)作環(huán)節(jié)能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的審美能力，符合幼兒藝術(shù)教育的發(fā)展需求。小組合作的串珠活動(dòng)還能促進(jìn)幼兒之間的交流與合作，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成情況通過本次教學(xué)活動(dòng)，大部分幼兒能夠認(rèn)識(shí)至少5種顏色和3種形狀的珠子，基本掌握了串珠的方法，達(dá)成了知識(shí)與技能目標(biāo)。在過程與方法方面，幼兒通過觀察、觸摸、游戲等活動(dòng)，觀察力、感知能力以及手部精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力都得到了鍛煉，創(chuàng)新思維也有所激發(fā)。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，幼兒對(duì)串珠活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，在創(chuàng)作過程中專注力和耐心得到了培養(yǎng)，審美能力也有一定提升，小組合作也增強(qiáng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。整體教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況較好。2.問題分析部分幼兒在串珠過程中容易出現(xiàn)穿線困難的情況，可能是對(duì)珠子小孔的位置把握不準(zhǔn)確，或者手部力量控制不好。個(gè)別幼兒在創(chuàng)作時(shí)缺乏想象力，只是簡(jiǎn)單地模仿他人，沒有充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意。在小組合作過程中，個(gè)別小組存在分工不明確、合作不順暢的問題，影響了作品的完成效率。3.方法效果直觀演示法讓幼兒能夠清晰地看到串珠的過程和方法，游戲教學(xué)法增加了活動(dòng)的趣味性，激發(fā)了幼兒的參與熱情，小組合作法培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，這些教學(xué)方法都取得了較好的效果。然而，在教學(xué)過程中，對(duì)于一些理解能力稍弱的幼兒，單純的演示可能還不夠，需要更多的實(shí)踐操作指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。4.學(xué)生反饋幼兒對(duì)本次串珠活動(dòng)非常感興趣，在活動(dòng)中表現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度。他們喜歡觀察各種珠子，對(duì)自己和小組的作品都很滿意，并且愿意向其他小朋友介紹自己的創(chuàng)作思路。部分幼兒表示回家后還想繼續(xù)用珠子制作東西，這說明活動(dòng)激發(fā)了幼兒對(duì)手工創(chuàng)作的熱愛。5.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，對(duì)于穿線困難的幼兒，可以提前準(zhǔn)備一些較大孔的珠子進(jìn)行練習(xí)，或者在幼兒穿線時(shí)給予更多的手把手指導(dǎo)。針對(duì)缺乏想象力的幼兒，在活動(dòng)前可以提供更多的創(chuàng)意啟