2025年中小學音樂教師招聘考試試題及答案一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的）1.下列音程中，屬于自然大調(diào)音階中增四度音程的是（）A.C—FB.F—BC.G—CD.D—G2.下列作品中，屬于黃自創(chuàng)作的清唱劇是（）A.《長恨歌》B.《海韻》C.《黃河大合唱》D.《抗敵歌》3.音樂課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)不包括（）A.審美感知B.藝術表現(xiàn)C.文化理解D.創(chuàng)造實踐4.下列樂器中，屬于木管組的是（）A.圓號B.長笛C.大號D.小號5.調(diào)號為三個升號的大調(diào)是（）A.A大調(diào)B.E大調(diào)C.D大調(diào)D.B大調(diào)6.下列節(jié)奏型中，適用于三拍子歌曲的是（）A.×××B.××××C.××·×D.×·××7.柴可夫斯基的《如歌的行板》主題素材來源于（）A.俄羅斯民間歌曲B.烏克蘭民間歌曲C.波蘭民間舞曲D.法國藝術歌曲8.音樂教學中，“模唱旋律片段并分析其音高走向”主要指向的核心素養(yǎng)是（）A.審美感知B.藝術表現(xiàn)C.文化理解D.創(chuàng)意實踐9.下列和弦中，屬于大小七和弦的是（）A.C—E—G—BB.C—E—G—降BC.C—降E—G—降BD.C—E—降G—B10.《義務教育藝術課程標準（2022年版）》提出，音樂與其他藝術門類及非藝術學科的融合屬于（）A.跨學科主題學習B.項目式學習C.探究性學習D.合作學習11.下列戲曲劇種中，屬于“皮黃腔”系統(tǒng)的是（）A.昆曲B.豫劇C.京劇D.越劇12.歌曲《茉莉花》的典型旋法特征是（）A.級進為主，間以小跳B.大跳為主，級進為輔C.連續(xù)大跳D.同音重復13.音樂課堂中，教師用“節(jié)奏接龍”游戲鞏固四分音符與八分音符的時值概念，這體現(xiàn)了（）A.柯達伊教學法B.達爾克羅茲教學法C.奧爾夫教學法D.鈴木教學法14.下列術語中，表示“漸慢”的是（）A.Rit.B.Acc.C.TemporubatoD.Adagio15.下列樂器中，屬于無固定音高打擊樂器的是（）A.定音鼓B.馬林巴C.三角鐵D.木琴二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題給出的四個選項中，至少有兩項是符合題目要求的。多選、少選、錯選均不得分）16.下列屬于巴洛克時期作曲家的有（）A.巴赫B.亨德爾C.海頓D.維瓦爾第17.音樂教學目標設計應遵循的原則包括（）A.指向核心素養(yǎng)B.符合學生認知規(guī)律C.具有可操作性D.覆蓋所有知識點18.下列屬于中國民族調(diào)式的有（）A.宮調(diào)式B.羽調(diào)式C.弗里幾亞調(diào)式D.多利亞調(diào)式19.下列作品中，屬于學堂樂歌的有（）A.《送別》B.《春游》C.《黃河船夫曲》D.《體操—兵操》20.音樂課堂中，培養(yǎng)學生“藝術表現(xiàn)”素養(yǎng)的途徑有（）A.集體合唱B.樂器演奏C.音樂創(chuàng)編D.聆聽分析21.下列節(jié)奏組合中，屬于2/4拍的有（）A.××|××B.×·×|×C.×××|×D.××|×—22.下列關于音樂記譜法的描述，正確的有（）A.簡譜中“1=C”表示C大調(diào)B.五線譜高音譜號下加一線是中央CC.附點音符的時值是原音符的1.5倍D.休止符與音符時值對應，如四分休止符等于四分音符時值23.下列屬于京劇“四大行當”的有（）A.生B.旦C.凈D.丑24.音樂教學中，“表現(xiàn)性評價”可通過哪些方式實施（）A.課堂演唱展示B.樂器演奏測評C.音樂創(chuàng)編作品D.樂理筆試25.下列關于“音樂情緒與情感”教學的描述，正確的有（）A.引導學生通過旋律走向感受情緒變化B.僅需分析音樂要素，無需聯(lián)系生活經(jīng)驗C.結合音樂背景理解情感表達的深層含義D.鼓勵學生用語言、動作等多種方式表達聽賞感受三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）26.音樂中的“音色”是指聲音的高低，由振動頻率決定。（）27.冼星海的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期。（）28.3/8拍與3/4拍的強弱規(guī)律相同，均為“強、弱、弱”。（）29.音樂課程中的“創(chuàng)造”素養(yǎng)僅指作曲。（）30.古箏屬于彈撥樂器，馬頭琴屬于拉弦樂器。（）31.德沃夏克的《第九交響曲“自新大陸”》第二樂章主題靈感來源于美國黑人靈歌。（）32.音樂教學中，“過程性評價”應關注學生的學習態(tài)度、參與度和進步情況。（）33.簡譜中“5”上方加一點表示小字二組的sol。（）34.京劇的伴奏樂隊稱為“文場”（弦樂）和“武場”（打擊樂）。（）35.音樂課堂中，教師應避免對學生的表現(xiàn)進行即時反饋，以免影響其創(chuàng)造力。（）四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）36.簡述音樂課程中“審美感知”核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵。37.列舉三種適用于小學低段（1-2年級）的節(jié)奏教學方法，并說明其設計意圖。38.分析歌曲《牧童短笛》（賀綠?。┑囊魳诽攸c，至少從旋律、節(jié)奏、調(diào)式三方面展開。39.簡述在合唱教學中，如何解決小學生“喊唱”問題（至少提出三條策略）。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）40.結合《義務教育藝術課程標準（2022年版）》，論述“跨學科主題學習”在音樂教學中的實施路徑，并舉例說明。41.以“民族音樂文化傳承”為主題，設計一節(jié)初中音樂課堂教學的主要環(huán)節(jié)（需包含教學目標、教學活動及設計意圖）。六、技能題（本大題共3小題，共40分）42.視唱題（10分）：用首調(diào)唱名法視唱下列五線譜旋律，要求音準、節(jié)奏準確，并標記拍號與強弱規(guī)律。（注：此處插入一條原創(chuàng)4小節(jié)2/4拍旋律，包含四分音符、八分音符、附點二分音符，如：????|?—·?||）43.鋼琴伴奏編配（15分）：為下列兒童歌曲片段編配柱式和弦伴奏（要求使用I、IV、V級和弦，每小節(jié)配一個和弦，結束于主和弦）。（注：此處插入一條原創(chuàng)6小節(jié)C大調(diào)兒童歌曲旋律，如：1231|5533|1155|331—||）44.合唱指揮題（15分）：為二聲部合唱片段設計指揮圖示（要求畫出預備拍、起拍及每小節(jié)擊拍動作，標注強弱位置）。（注：此處插入一條原創(chuàng)4小節(jié)3/4拍二聲部合唱片段，如：一聲部：1—3—|5—3—||二聲部：6—4—|2—4—||）---參考答案及解析一、單項選擇題1.B解析：自然大調(diào)中增四度出現(xiàn)在IV級到VII級（如C大調(diào)的F—B），故F—B為增四度。2.A解析：黃自的《長恨歌》是中國第一部清唱??；《海韻》是合唱；《黃河大合唱》是冼星海作品；《抗敵歌》是合唱。3.D解析：核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解，“創(chuàng)造實踐”表述不準確。4.B解析：木管組包括長笛、單簧管、雙簧管、大管；圓號、大號、小號屬銅管組。5.A解析：三個升號的順序是F、C、G，對應大調(diào)為A大調(diào)（主音為A，升F、C、G）。6.C解析：三拍子強弱規(guī)律為強、弱、弱，××·×（強、弱、弱）符合；A為一拍三個音，常見于6/8拍；B為四拍子；D為×·××（強、弱、次強），屬4/4拍。7.B解析：《如歌的行板》主題源自烏克蘭農(nóng)民歌曲《凡尼亞坐在沙發(fā)上》。8.A解析：模唱與分析音高走向?qū)儆趯σ魳芬氐母兄?，指向?qū)徝栏兄?.B解析：大小七和弦結構為大三度+小三度+小三度（根音到三音大三度，三音到五音小三度，五音到七音小三度），C—E（大三）、E—G（小三）、G—降B（小三），符合。10.A解析：新課標提出跨學科主題學習，強調(diào)音樂與其他藝術及非藝術學科的融合。11.C解析：京劇以皮黃腔為主；昆曲為昆山腔；豫劇為梆子腔；越劇為尺調(diào)腔。12.A解析：《茉莉花》旋律以級進（二度）為主，間以三度小跳，流暢婉轉。13.C解析：奧爾夫教學法強調(diào)“元素性音樂”，通過游戲、節(jié)奏活動培養(yǎng)樂感。14.A解析：Rit.（Ritardando）表示漸慢；Acc.（Accelerando）漸快；Temporubato自由節(jié)奏；Adagio柔板（慢速）。15.C解析：三角鐵無固定音高；定音鼓、馬林巴、木琴有固定音高。二、多項選擇題16.ABD解析：海頓屬古典主義時期，其余為巴洛克時期。17.ABC解析：教學目標需指向核心素養(yǎng)、符合學生認知、可操作，無需覆蓋所有知識點（需突出重點）。18.AB解析：宮調(diào)式、羽調(diào)式屬中國民族五聲調(diào)式；弗里幾亞、多利亞屬教會調(diào)式。19.ABD解析：《黃河船夫曲》是陜北民歌，其余為學堂樂歌（《送別》李叔同，《春游》李叔同，《體操—兵操》沈心工）。20.AB解析：藝術表現(xiàn)指演唱、演奏等實踐；音樂創(chuàng)編屬創(chuàng)意實踐；聆聽分析屬審美感知。21.AD解析：2/4拍每小節(jié)兩拍，A（××|××）每小節(jié)兩拍；D（××|×—）第二小節(jié)×—為兩拍（四分音符+二分音符？需修正：原例可能為××|×—，其中×—是二分音符，占兩拍，符合2/4拍）。22.BCD解析：簡譜“1=C”表示C調(diào)，但不一定是大調(diào)（可能為C宮調(diào)式）；其余正確。23.ABCD解析：京劇四大行當為生、旦、凈、丑。24.ABC解析：表現(xiàn)性評價關注實踐表現(xiàn)，筆試屬紙筆測試。25.ACD解析：需聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助理解音樂情緒，B錯誤。三、判斷題26.×解析：音色由振動波形決定，音高由頻率決定。27.√解析：《黃河大合唱》創(chuàng)作于1939年抗日戰(zhàn)爭時期。28.√解析：3/8與3/4拍強弱均為強、弱、弱，僅單位拍不同（8分音符與4分音符）。29.×解析：創(chuàng)造素養(yǎng)包括即興創(chuàng)編、音樂編配等，不僅限于作曲。30.√解析：古箏屬彈撥，馬頭琴屬拉弦（蒙古族拉弦樂器）。31.√解析：第二樂章主題靈感來自美國黑人靈歌和捷克民間音樂。32.√解析：過程性評價關注學習過程中的態(tài)度、參與度和進步。33.√解析：簡譜上方加一點為高八度（小字二組），下方加一點為低八度（小字組）。34.√解析：京劇伴奏中，文場（弦樂、管樂）、武場（打擊樂）。35.×解析：即時反饋有助于學生調(diào)整表現(xiàn)，提升學習效果。四、簡答題36.審美感知是指對音樂藝術聽覺特性、表現(xiàn)形式、情感內(nèi)涵的整體感知與體驗能力。具體包括：①感知音樂要素（旋律、節(jié)奏、和聲等）的表現(xiàn)作用；②體驗音樂情緒與情感的變化；③辨別不同音樂風格與體裁的特征；④形成對音樂美的初步判斷。37.①“身體打擊樂”：用拍手、跺腳、拍腿等方式模仿節(jié)奏，降低抽象難度，激發(fā)興趣；②“節(jié)奏卡片游戲”：將節(jié)奏型制成卡片，學生配對或排序，強化時值概念；③“故事節(jié)奏創(chuàng)編”：結合故事情境編創(chuàng)簡單節(jié)奏，聯(lián)系生活經(jīng)驗，培養(yǎng)節(jié)奏感。38.①旋律：采用五聲音階（宮調(diào)式），線條流暢，具有中國民族風格，如級進與小跳結合（1232|1—）；②節(jié)奏：以二分音符、四分音符為主，舒展輕盈，模擬牧童吹笛的悠閑；③調(diào)式：C宮調(diào)式，色彩明亮，貼合田園主題。39.①呼吸訓練：用“聞花香”“吹紙片”練習深呼吸，避免用胸式呼吸擠壓聲帶；②輕聲高位演唱：引導學生用“哼鳴”找到頭腔共鳴，降低音量；③情感啟發(fā)：通過情境創(chuàng)設（如“小鳥唱歌”），讓學生體會柔和的音色；④分層指導：對易喊唱的學生單獨糾正口型與氣息。五、論述題40.實施路徑：①主題選擇：結合其他學科核心內(nèi)容，如“古詩中的音樂”（語文+音樂）；②活動設計：以任務為驅(qū)動，如“為《登鸛雀樓》譜曲并朗誦”；③資源整合：利用美術（繪制音樂故事畫）、科學（探究樂器發(fā)聲原理）等學科知識；④評價多元：從音樂表現(xiàn)、跨學科理解等多維度評價。舉例：“四季的音樂”主題中，結合語文（描寫四季的詩詞）、美術（繪制四季圖景）、科學（四季氣候特征），學生通過聆聽《四季》（維瓦爾第）、創(chuàng)編“四季節(jié)奏詩”，綜合理解音樂與自然的關系。41.教學主題：《走進蒙古族長調(diào)》教學目標：①能聽辨長調(diào)“旋律悠長、音域?qū)拸V”的特點，說出1-2個代表作品（如《遼闊的草原》）；②能用“諾古拉”（顫音）技巧模唱長調(diào)片段，感受草原文化；③理解長調(diào)與蒙古族游牧生活的關聯(lián)，增強民族音樂認同感。教學活動：①情境導入：播放草原視頻，提問“哪種音樂最能表現(xiàn)草