計(jì)算機(jī)教室智慧課堂平臺(tái)解決方案李輝|20192拜訪客戶三板斧找對(duì)人業(yè)務(wù)接某省市、市、區(qū)/縣的電教館-教研員（負(fù)責(zé)用）采購(gòu)接某省市、市、區(qū)/縣的裝備站負(fù)責(zé)采購(gòu)（負(fù)責(zé)買）說(shuō)清事輸出簡(jiǎn)明扼要的銷售話術(shù)收商機(jī)反饋商機(jī)、方案中心協(xié)同跟進(jìn)、保證任務(wù)達(dá)成最大化PC的教育作用：促進(jìn)學(xué)校新配及原有PC的常態(tài)化應(yīng)用，改變PC應(yīng)用水平低、利用率不高的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮PC的教育作用，打造“經(jīng)常用、普遍用、常態(tài)用”教育信息化新常態(tài)；提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源：提供精準(zhǔn)匹配的優(yōu)質(zhì)授課及學(xué)習(xí)資源，匹配備授課與作業(yè)輔學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)不斷沉淀校本資源，形成校本特色及優(yōu)勢(shì)。實(shí)現(xiàn)課堂師生互動(dòng)：通過(guò)以互動(dòng)為核心的高效課堂，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教師授課效果，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體提升；教學(xué)數(shù)據(jù)匯總分析：教師、學(xué)生使用過(guò)程中產(chǎn)生的相關(guān)行為數(shù)據(jù)會(huì)被翔實(shí)記錄匯總，為教育大數(shù)據(jù)分析奠定基礎(chǔ)。支撐計(jì)算機(jī)教室開(kāi)展智慧課堂公開(kāi)課：通過(guò)聯(lián)想智慧課堂軟件平臺(tái)及學(xué)校現(xiàn)有機(jī)房PC，滿足學(xué)校開(kāi)展智慧課堂公開(kāi)課需求。3銷售話術(shù)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，提升學(xué)校信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)。《教育信息化“十三五”規(guī)劃》將學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和備課環(huán)境建設(shè)納入義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)具備條件的學(xué)校配備師生用學(xué)習(xí)終端。信息化教與學(xué)應(yīng)用覆蓋全體師生計(jì)算機(jī)是學(xué)校的必備設(shè)備，而新的政策文件，對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)機(jī)房的建設(shè)與應(yīng)用提出了更高的要求，要滿足更多的使用場(chǎng)景，并用于提升師生信息化應(yīng)用水平。4政策背景傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教室VS智慧課堂教室計(jì)算機(jī)教室智慧課堂平臺(tái)，是基于【云+端+資源+服務(wù)】的產(chǎn)品架構(gòu)與服務(wù)模式，聚焦課程與課堂的應(yīng)用，融合豐富的教學(xué)資源，面向教與學(xué)的常態(tài)應(yīng)用。師生用專用計(jì)算機(jī)智能終端的課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課堂的交互式教學(xué)，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的高效課堂模式。方案架構(gòu)課前，提供課前導(dǎo)學(xué)，服務(wù)學(xué)生預(yù)習(xí)；教師通過(guò)云平臺(tái)一課一網(wǎng)資源，完成協(xié)作備課，通過(guò)平臺(tái)分享、參與師生互動(dòng).課中，智慧課堂平臺(tái)構(gòu)建的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，服務(wù)于教學(xué)、分享、測(cè)評(píng)的互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課中的分組互動(dòng)、協(xié)作分享、隨堂測(cè)驗(yàn)。教師通過(guò)構(gòu)建的課件、一課一網(wǎng)資源以及課堂提供的多樣化教學(xué)工具，完成課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)記錄、統(tǒng)計(jì)、反饋，課堂交互的即時(shí)達(dá)成。課中教學(xué)數(shù)據(jù)，匯總統(tǒng)計(jì)，匯入教學(xué)報(bào)表與云端數(shù)據(jù)記錄。課后，根據(jù)課前、課中的教學(xué)情況，學(xué)生展開(kāi)課堂復(fù)習(xí)與基于題庫(kù)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的自主練習(xí)，通過(guò)云平臺(tái)構(gòu)建交流圈子，進(jìn)行在線互動(dòng)、接受教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)。6核心功能計(jì)算機(jī)教室智慧課堂平臺(tái)融合數(shù)字資源、教學(xué)工具與教學(xué)互動(dòng)，優(yōu)化教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，助力常態(tài)課堂環(huán)境，打造以資源、互動(dòng)為核心的高效教學(xué)模式。暫時(shí)沒(méi)有7成功案例聯(lián)想PC教某省市場(chǎng)份額60%。計(jì)算機(jī)教室智慧課堂平臺(tái)所依托的終端設(shè)備為PC。聯(lián)想智某省市場(chǎng)占比第一，功能經(jīng)過(guò)了近10000個(gè)教室的使用驗(yàn)證。聯(lián)想有足夠的硬件基礎(chǔ)用于搭建計(jì)算機(jī)教室智慧課堂平臺(tái)，并可通過(guò)軟件或硬件產(chǎn)生客戶粘性，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。借助