滬科版物理八年級上冊全冊教案(2025年秋季教材)1.簡單解釋自然界和生活中的一些神奇現(xiàn)象。2.知道自然是神奇的，人們的探索歷程是漫長、曲折并富有意義的。3.了解物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷。教學(xué)重難點教學(xué)重難點?！局攸c】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)?！倦y點】科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。一、新課導(dǎo)入提問：物理是研究什么的呢?同學(xué)們對宇宙的了解有多少?我們生活的地球在宇宙的什么地方?大自然為什么有五顏六色，為何如此絢麗多彩，令人驚嘆?自然現(xiàn)象撲朔迷離、千姿百態(tài)，而在人們的日常生活中則呈現(xiàn)出另一些神奇。你探究過為什么嗎?今天就讓我們走進(jìn)神奇的物理世界。二、新知探究(一)走進(jìn)神奇1.在自然中……教師播放PPT中的圖片，并進(jìn)行陳述：歡迎同學(xué)們走進(jìn)物理課堂，這節(jié)課讓我們“打開物理世界的大門”“走進(jìn)神奇”吧!從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，神奇無處不在。(1)浩瀚太空，群星閃爍，它們從哪里來，到哪里去?我們生活的地球在宇宙的什么地方……(2)你知道哈雷彗星何時再來嗎?(4)大自然為什么有五顏六色，為何如此絢麗多彩，令人驚嘆?(5)展示美麗的自然現(xiàn)象極光視頻(6)巍巍雪山，高聳入云，為何有時的一聲噴嚏就會導(dǎo)致靜靜雪山發(fā)生雪崩?(7)變幻莫測的龍卷風(fēng)，為何平地而起，直沖云介紹哥白尼及日心說的主要內(nèi)容。(3)伽利略經(jīng)典力學(xué)和實驗物理學(xué)的先驅(qū)率先用望遠(yuǎn)鏡觀察天空，由此得到的關(guān)于天體運行的結(jié)果支持了哥介紹牛頓。牛頓在前人的研究積累上，奠定了具有劃時代意義的經(jīng)典物理學(xué)基礎(chǔ)。他發(fā)現(xiàn)日月星辰的運轉(zhuǎn)與蘋果下落等有著某些相似，經(jīng)過長時間的探索建立了著名的運動定律。(5)愛因斯坦介紹愛因斯坦。愛因斯坦提出了相對論，從根本上沖擊了經(jīng)典物理學(xué)體系，動搖了人們所熟悉的時間與空間等概念。普朗克(M.Planck.1858-1947)、玻爾(N,Bohr,1885-1962)等量子力學(xué)主要奠基人發(fā)現(xiàn)微觀世界與宏觀世界的物理規(guī)律有很大差異。由于這些物理學(xué)家的偉大貢獻(xiàn)，物理學(xué)再次跨出具有劃時代意義的一大步。小結(jié)：物理學(xué)便是在哥白尼、伽利略、牛頓、愛因斯坦、玻爾等科學(xué)巨匠經(jīng)過漫長、不斷的艱辛努力，才有了今天的輝煌，希望大家努力學(xué)習(xí)、經(jīng)過你們年輕一代的艱辛、努力、物理學(xué)將會有更加輝煌的未來。(三)站在巨人的肩膀上知識園地——碩果累累1.物理學(xué)的形成前輩們在探究神奇現(xiàn)象的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)蘊藏的物理規(guī)律。隨著對這些規(guī)律的深入探究，物理學(xué)的體系便逐漸形成了。物理學(xué)(Physics)是研究自然界的物質(zhì)、相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)。物理學(xué)人類已進(jìn)入信息化時代，物理學(xué)的知識和研究方法已被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代通信、交通、航天、材料和能源等領(lǐng)域。2.物理學(xué)的應(yīng)用下面請同學(xué)們閱讀課本內(nèi)容，通過一些實例，感受物理知識的現(xiàn)代應(yīng)用。(1)由于航天技術(shù)的發(fā)展，人類不僅實現(xiàn)了飛翔之夢，而且還能登上月球、遨游太空，繼續(xù)探索浩瀚宇宙的秘密。教師利用課件介紹人類第一次登上月球的故事。人類第一次登月是在美國東部時間1969年7月20日下午4時17分42秒，阿姆斯特朗將左腳小心翼翼地踏上了月球表面，這是人類第一次踏上月球。裝載著阿波羅11號的土星5號火箭于1969年7月16日13時32分在肯尼迪航天中心發(fā)射升空，12分鐘后進(jìn)入地球軌道。在環(huán)繞地球一圈半后，第三級子火箭點火，航天器開始向月球航行。天宮一號是中國第一個目標(biāo)飛行器和空間實驗室，于2011年9月29日21時16分3秒在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射。它的發(fā)射標(biāo)志著中國邁入中國航天“三步走”戰(zhàn)略的第二步第二階段。2011年11月3日凌晨順利實現(xiàn)與神舟八號飛船的對接任務(wù)。中國也由此成為世界上第三個自主掌握空間交會對接技術(shù)的國家，標(biāo)志著我國掌握了載人航天的三大基本技術(shù)，即載人天地往返、航天員出艙活動以及空間交會對接。(2)在探索宇宙的同時，人類也在探索微觀世界。電子顯微鏡是人類的“火眼金睛”,通過它，人類能逐漸深入看清組成物質(zhì)的不同粒子。電子顯微鏡放大了200萬倍的銥原子排列圖(3)激光技術(shù)不僅被廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、通信、能源等領(lǐng)域，而且也逐漸應(yīng)用于日常生活，打開物理世界的大門，同學(xué)們將發(fā)現(xiàn)科學(xué)巨人們留下的知識、方法及精神等無盡的財寶。站在巨人三、課堂小結(jié)1.在自然中：電閃雷鳴、火山噴發(fā)、龍卷風(fēng)等。2.在生活中：拉鏈的開啟與閉合，倒飲料的訣竅，被水“折”斷的筷子3.古文明中的科學(xué)思索：甲骨文、象形文字、古人的宇宙模型、石頭陣等。4.物理學(xué)的進(jìn)步之階(2)伽利略觀察天體運動。(3)牛頓奠定了經(jīng)典物理學(xué)基礎(chǔ)。(4)愛因斯坦的相對論和波爾等人的量子力學(xué)。5.科學(xué)探究的七個主要環(huán)節(jié)：提出問題、猜想或假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析論證、評估、交流與合作。6.科學(xué)精神(1)實事求是、尊重客觀規(guī)律、不迷信權(quán)威、勇于置疑、敢于堅持真理。(2)孜孜不倦、刻苦認(rèn)真、鍥而不舍。(3)善于合作交流，敢于提出與眾不同的見解，也敢于修正或放棄自己的錯誤觀點。1.在進(jìn)行實驗與收集證據(jù)(或數(shù)據(jù))時，要把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來，在數(shù)據(jù)記錄時，要尊重事實，不要拼湊，還要(A)A.不可杜撰B.美化數(shù)據(jù)，讓數(shù)據(jù)符合實驗的分析C.把不容易顯示出的數(shù)據(jù)，根據(jù)要求添加和制作D.以上說法都不可能2.一元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它可能是鐵質(zhì)的，在討論時，有的同學(xué)提出“我們可以先拿磁體來吸一下”,這時，有位同學(xué)手拿一塊磁鐵吸了一下硬幣，就“拿磁體吸了一下硬幣”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中(C)A.提出問題B.猜想與假設(shè)C.進(jìn)行實驗與收集證據(jù)D.分析與論證五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)反思本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課，主要讓學(xué)生了解世界萬物包括茫茫宇宙都與物理學(xué)有著不可分割的聯(lián)系，讓學(xué)生了解物理發(fā)展的幾個階段以及偉大的物理學(xué)家作出的巨大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強學(xué)生的好奇心，求知欲。第一節(jié)動與靜1.能舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式，知道可以從不同角度描述豐富多彩的運動世界。2.能通過實例，分析機械運動，能選擇合適的參照物描述物體的運動。【重點】了解運動形式的多樣性，用科學(xué)的語言描述機械運動。【難點】用參照物、運動、靜止等物理概念描述運動的相對性。課件展示多張圖片，讓學(xué)生觀察這些圖片。提問：從這些圖片你發(fā)現(xiàn)了什么?總結(jié)：我們生活在一個運動的世界里，運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，大到天體，小到分子、原子，一(一)運動的描述閱讀教材內(nèi)容，思考并完成下列問題。提問：詩人、音樂家、畫家是如何贊美運動的?答案：詩人用語言的韻律和意境描寫運動；畫家用形態(tài)和色彩描繪運動；音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運提問：科學(xué)家是用什么來描述運動呢?(即物理學(xué)中如何描述運動呢?)答案：科學(xué)家通常使用特定的概念、數(shù)學(xué)工具及實驗方法來描述與研究運動。總結(jié)：機械運動：物理學(xué)中，把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動，通常簡稱為運(二)參照物與物體運動參照物：在機械運動中，一個物體相對于另一個物體的位置發(fā)生改變。這里的“另一個物體，”即被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體，叫做參照物。參照物的選擇原則：1.任意；但不能選取自身為參照物。2.根據(jù)需要和方便，若選取地面或相對地面靜止的物體為參照物可不加說明。靜止：如果一個物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生改變則稱這個物體是靜止的。止”時，都要特別說明是以什么為參照物。在日常生活中，若沒有特別說明，一般默認(rèn)選擇地球(面)為參照物。判斷物體的動與靜：1.判斷物體是運動還是靜止，有兩個步驟，一看選哪個物體作為參照物，二看被判斷物體與參照物之間是否發(fā)生位置變化。如果位置變化了，是運動的；如果位置沒有變化，是靜止的。2.參照物一旦被選定，我們就假定該物體是靜止的。3.一般選地面或地面上靜止的物體作為參照物。生活中一般以地面為參照物時，往往不說明。4.描述同一物體的運動時，選擇的參照物不同，結(jié)論一般不同。5.一個物體是運動還是靜止取決于所選參照物。運動是絕對的，但在描述物體的運動時，運動又是相對的，相對于參照物來說的。靜止都是相對的。提問：以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的卡車和聯(lián)合收割機以什么為參照物它們是運動的，以什么為參照物，卡車或聯(lián)合收割機是靜止的。為什么?回答：如果以地面為參照物，它們都是運動的；以它們中的任何一個為參照物。則另一個是靜止的。相對靜止：如果兩個物體的運動快慢相同、運動的方向相同，則這兩個物體相對靜止。思考：圖甲中自動扶梯上的人與圖乙中戰(zhàn)機選什么樣的參照物是運動的，選什么樣的參照物是靜止的?甲圖中的人以地面為參照物是運動的，以扶梯為參照物是靜止的；乙圖中的戰(zhàn)機乙地面為參照物是運動的；以加油機為參照物是靜止的。(1)機械運動：物理學(xué)中，把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。(2)機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。運動的形式是多樣的。2.參照物與物體運動(1)參照物：在機械運動中，一個物體相對于另一個物體的位置發(fā)生改變。這里的“另一個物體”即被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體，叫做參照物。(2)參照物的選取：①是任意的(運動的物體靜止的物體都可以);②不能選擇研究對象本身為參照物；③一旦選定參照物，就假定參照物是不動的；④研究地面上的物體運動狀態(tài)時，通常選取地面或地面上固定不動的物體為參照物。(3)運動和靜止的相對性①運動和靜止是相對的。②相對靜止：兩個物體的運動快慢相同、運動的方向相同，這兩個物體相對靜止。1.中國設(shè)計制造的高速列車，其平穩(wěn)性處于國際領(lǐng)先水平。在列車近似勻速直線運行時，乘客將硬幣豎立在車廂的窗臺上(圖1-10),發(fā)現(xiàn)硬幣能長時間保持靜止，他選擇的參照物可能是(C)圖1-12圖1-10B.鐵軌C.車廂的窗臺D.路邊的樹木2.2022年11月30日，神舟十五號載人飛船與中國空間站成功交會對接。圖1-11是兩者交會對接的示意圖，飛船先向空間站緩慢靠近，當(dāng)兩者的對接口靠攏時再完成對接合攏操作，飛船?？吭诳臻g站。請判斷下列說法是否正確，并說明理由。圖1-11(1)飛船向空間站靠近時，飛船相對于空間站是運動的；飛船向空間站靠近時，飛船相對于空間站發(fā)生了位置的變化，是運動的，(1)正確(2)飛船向空間站靠近時，飛船相對于地球是靜止的；飛船向空間站靠近時，飛船相對于地球發(fā)生了位置的變化，是運動的，(2)錯誤(3)飛船?？吭诳臻g站后，飛船相對于空間站是靜止的；飛船?？吭诳臻g站后，飛船與空間站之間沒有發(fā)生位置的變化，是靜止的，(3)正確(4)飛船?？吭诳臻g站后，飛船相對于地球是運動的。飛船?？吭诳臻g站后，飛船與地球之間發(fā)生位置的變化，是運動的，(4)正確3.“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！边@是唐代詩人李白《早發(fā)白帝城》中的詩句，圖1-12描繪了詩中描寫的意境。從物理學(xué)的角度看，若以高山為參照物，舟中人是運動的；若以小舟為參照物，舟中人是靜止的。4.如圖1-13所示，裝載著衛(wèi)星的火箭騰空而起時，以地面為參照物，火箭是運動的；以火箭為參照物，衛(wèi)星是靜止的。5.小明在窗前做作業(yè)，抬頭看見小狗花花正蹲在樹下；不一會兒，小明再向窗外望去，發(fā)現(xiàn)花花已蹲在墻邊(圖1-14)。小明笑了笑，說：“花花總愛動!”小明兩次看見的都是不動(靜止)的花花，卻說花花總愛動。這是為什么呢?小狗花花從樹下到墻邊，相對于小明發(fā)生了位置的變化，因而小明說花花是運動的。6.*查閱資料，舉例說明不同學(xué)科對運動世界的描述，結(jié)合不同學(xué)科的視角寫一篇心得體會。提示：(1)語文：用語言的韻律和意境贊美運動。如：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走?！?2)美術(shù)：用形態(tài)和色彩描繪運動。(3)音樂：用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動。如我國著名的古箏曲《高山流水》……五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》相應(yīng)練習(xí)。教師引領(lǐng)學(xué)生探討，學(xué)生通過自主看書在頭腦中形成初步感知，然后讓學(xué)生小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，要求人人放開包袱暢所欲言，教師在各組間巡視，看到同學(xué)們舉了很多日常生活中的現(xiàn)象去說明問題，課堂氣氛活躍的情況下，教師讓學(xué)生歸納這節(jié)內(nèi)容的知識要點。全班通過匯報、總結(jié)、教師作簡單概述，并糾正交流中出現(xiàn)的片面認(rèn)識，營造了良好的課堂氛圍。第二節(jié)快與慢教學(xué)目標(biāo).1.能用速度描述物體運動的快慢。2.知道速度的概念、單位、物理意義，能用速度公式進(jìn)行簡單的計算。3.知道一些運動的大致速度。4.知道勻速直線運動及其圖像特點。教學(xué)重難點.教學(xué)重難點.【重點】(1)能進(jìn)行速度單位的換算。(2)能用速度公式進(jìn)行運算。(3)能判斷勻速直線運動和變速直線運動?！倦y點】(1)兩個速度單位間的換算。(2)熟練運用速度公式進(jìn)行計算。(一)新課導(dǎo)入展示各種物體運動的圖片。物體的運動有快有慢。蝸牛爬行緩慢，而飛機飛行很快；體育課上，同學(xué)們奔跑也有快有慢。如何描述物體運動的快與慢?本節(jié)我們學(xué)習(xí)用速度來描述物體運動的快慢。(二)新知探究展示運動員短跑比賽中途和沖線時的圖片。(1)你是怎樣判斷誰跑得快的?理由是什么?(2)裁判員是怎樣判斷誰跑得快的?理由是什么?(3)你和裁判員判斷的方法一樣嗎?理由是什么?(1)作為觀眾的同學(xué)們看到誰跑在前面，誰跑得快。(2)裁判通過計時，看誰跑的時間短，誰跑得快。比較運動快慢的兩種方法：(1)在路程相同時，所用時間短的，運動的快；(2)在時間相同時，通過的路程多，運動的快。提問：要比較物體運動快慢，要么時間相同，要么路程相同，若路程和時間均不相同，如何比較運動的快慢呢?假設(shè)高鐵10min行駛54km,汽車1小時行駛108km,雖然高鐵和汽車的路程和時間均不相同，我們可不可以取高鐵和汽車跑過的相同路程或跑了的相同時間來比較呢?在物理學(xué)中，為了比較物體運動的快慢，采用“相同時間比較路程”的方法，也就是將物體運動的路程除以所用的時間。這樣，在比較不同運動物體的快慢時，可以保證時間相同。在物理學(xué)中，將物體在一段時間內(nèi)通過的路程與通過這段路程所用時間之比稱為速度。(1)物理意義：表示物體運動的快慢的物理量。(2)公式：速度在數(shù)值上等于物體在單位時間內(nèi)通過路程。根據(jù)以得出路程與時間的計算公式：①同一性：三個物理量應(yīng)對應(yīng)于同一物體的同一運動過程；②對應(yīng)性：代入數(shù)據(jù)時，v、s和t要一一對應(yīng)，不能張冠李戴；③統(tǒng)一性：在應(yīng)用公式時，各個物理量單位要統(tǒng)一；④規(guī)范性：代入數(shù)據(jù)前，公式不能漏，代入數(shù)據(jù)時(3)單位：速度的單位由路程單位與時間單位組合而成。國際單位的組合：路程s單位是米(m);時間單位是秒(s)常用單位的組合：路程s單位是千米(km);時間單位是小時(h)速度v的單位是：千米/時(km/h)例一列火車行駛途中以144km/h的速度勻速通過長度為1800m的橋梁，火車長600m,火車全部通過解火車過橋速度v=144km/h=40m/s,火車通過該橋梁所行駛的路程s=s橋+s火車=1800m+600m=2400m,物體運功軌跡為直線的運動稱為直線運動。物體在做直線運動時，有時速在物理學(xué)中，我們把速度保持不變的直線運動稱為勻速直線運動，速度變化水平電梯平直軌道(1)勻速直線運動通過ppt展示圖中小車的運動情況。圖中記錄了甲、乙兩輛汽車在平直的馬路上行駛時，在相同的時間內(nèi)通過的路程。觀察比較下面甲、乙兩圖中的小汽車在相同的時間內(nèi)所通過的路程點?分析并引出勻速直線運動的概念①兩車運動的路線都是直線，從甲圖中可以看出，在相等的時間內(nèi)，汽車通過的距離相等，因此②觀察乙圖可知，在相等的時間內(nèi)，汽車通過的距離逐漸變大，因此汽車運動的越來越快。①勻速直線運動是最簡單的機械運動，是一種物理模型。②物體做勻速直線運動時，速度保持不變，即路程和時間的比值不變，速度與路程和時間無關(guān)，不能將v=s/t理解為v與s成正比，與t成反比。③做勻速直線運動的物體，在任何一段相等的時間內(nèi)，通過的路程相等。勻速直線運動的s-t和v-t圖像s-t圖像：一條過原點的直線，s與t成正比，即s/t的值不變。在同一坐標(biāo)圖中，斜率越大，速度越大(2)變速直線運動通過ppt展示圖中小車的運動情況。6分析并引出變速直線運動的概念(3)平均速度①定義：若某一物體做變速直線運動，將其運動的路程以及通過這段路程所用的時間代入速度公③對平均速度的理解a.平均速度用來粗略地描述做變速運動的物體的平均快慢程度，但不能精確地知道它的運動情b.我們說一個物體的平均速度時，必須指出在哪段時間內(nèi)，或在哪段路程中比較快慢的方法：相同的時間比路程；相同的路程比時間定義：物v=i變速直線運動：物體做直線運動，速度發(fā)生變化1.現(xiàn)有一輛行駛速度為72km/h的汽車與一列行駛速度為28m/s的火車，請比較它們中哪個速度更2.小王在校園運動會上，參加了初中男子組50m短跑比賽。他正常完成比賽用的時間可能為3.用激光測距儀(圖1-20)測量從地球到月球的距離，激光在真空中的傳播速度約為3.0×108m/s。在激光從地球發(fā)射到月球后再反射回地球的過程中，所需時間為21.認(rèn)識時間和長度的測量工具及國際單位。2.會正確使用相關(guān)測量工具進(jìn)行測量，并正確記錄測量結(jié)果。3.能估測長度和時間，有減小實驗誤差的意識。4.知道誤差與錯誤的區(qū)別。教學(xué)重難點.教學(xué)重難點.【重點】了解長度與時間的單位，能進(jìn)行單位換算。【難點】會選用適當(dāng)工具測量長度和時間。展示圖片，先目測目測圖中線段和圓的直徑，再進(jìn)行實際測量，經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)目測判斷不準(zhǔn)確。所以，要作出準(zhǔn)確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，必須用測量儀器來測量。二、新知探究1.長度的單位及測量工具(1)測量單位要進(jìn)行測量，就要有一個人們公認(rèn)的測量標(biāo)準(zhǔn)則量單位。在古代，人們就學(xué)會了利用身體某些部位、身邊的物品、自然界的某些規(guī)律等作為測量的單位。隨著社會發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)若測量單位不一致，會給彼此間的交流帶來很大的不便，因此，需要建立統(tǒng)一的測量單位。1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標(biāo)準(zhǔn)，叫國際單位制。(2)長度的單位①長度的單位：在國際單位制中，長度的基本單位為米(m)。常用的測量工具有直尺、卷尺、游標(biāo)卡尺等。測量工具的最小刻度值叫分度值，它決定測量的精確程度。測量工具所能測量的范圍叫量程。2.時間的單位及測量工具(1)時間的單位：在國際單位制中，時間的基本單位為秒(s)。(3)單位換算：生活中人們常用鐘、表等工具測量時間。3.實驗：長度與時間的測量實驗?zāi)康?1)學(xué)會使用刻度尺和秒表分別測量長度與時間。(2)用刻度尺測量物理課本的長和寬。(3)用秒表測量脈搏跳動30次的時間。實驗器材：刻度尺、秒表。實驗步驟(一)用刻度尺測量課本的長和寬(1)觀察刻度尺。了解你使用的刻度尺的零刻度線、分度值和量程。(2)正確放置刻度尺。將刻度尺的零刻度線與被測量物體的一端對齊，有刻度的一邊要緊貼被測量物體，且與被測邊保持平行。(3)讀出被測量物體的長度。讀數(shù)時視線要與尺面垂直，注意估讀到分度值的下一位，并注明測量單(4)測量3次物理課本的長和寬，將測得的數(shù)據(jù)記錄在課本的表格中。注意：刻度尺的使用(1)正確選擇刻度尺——測量前“三看”一看零刻度線：看刻度尺的零刻度線是否磨損。如已磨損，則應(yīng)重選一個未磨損的刻度線作為測量的二看量程：看刻度尺的測量范圍。測量長度時一般要求一次測量，如果測量范圍小于物體的實際長度，則肯定要移動刻度尺測量若干次，這樣會產(chǎn)生較大的偏差。三看分度值：分度值反映了刻度尺的精確程度(2)正確使用刻度尺①選：在實際的測量中，并不是分度值越小越好，測量時應(yīng)先根據(jù)實際情況確定需要達(dá)到的精確程度，再選擇滿足測量要求的刻度尺。②看：看清刻度尺的單位、零刻度線的位置、量程、分度值。86③放：零刻度線或某一數(shù)值刻度線對齊待測物的起始端，使刻度尺有刻度的邊貼緊待測物體，與所測長度平行，不能傾斜?！痢廖恢靡耪?，不能歪斜；厚刻度尺有刻度得一邊要緊靠被測物體。④讀：讀數(shù)時視線要正對刻度尺，即視線與刻度面垂直，不能斜視。讀數(shù)時，要估讀到分度值的下一⑤記：記錄的測量結(jié)果應(yīng)由數(shù)字和單位組成。(二)用秒表測量脈搏跳動30次的時間(1)了解秒表。觀察秒表的量程、大表盤和小表盤的分度值，會讀秒表記錄的時間。(2)熟悉秒表的使用。能進(jìn)行調(diào)零、上發(fā)條、啟動、暫停、歸零等操作。(3)用秒表多次測量你脈搏跳動30次的時間，將測得的數(shù)據(jù)記入你設(shè)計的表格。實驗結(jié)論將測量的平均值作為測量結(jié)果，寫出你的實驗結(jié)果。討論交流(1)比較不同實驗小組測量結(jié)果的異同，討論產(chǎn)生差異的原因。(2)討論怎樣根據(jù)脈搏跳動的次數(shù)來估測時間。啟動暫停鍵I9小表盤秒針表盤上有長的秒針和短的分針，不同秒表量程和分度值會不同。量表盤的刻度值。常用秒表的分度值有兩種：一種是0.2s,另一種是0.1s。如上圖2所示，量程為15(3)秒表的讀數(shù)小表盤指針不過半刻度線時，大表盤按照0～30s(黑色數(shù)字)讀數(shù)；若小表盤指針過半刻度按照31～60s(紅色數(shù)字)讀數(shù)。提問：根據(jù)測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)不一定相同。這是為什么?同一個物體，用不同的刻度尺測量，測量值為什么會有差別?物體的真實長度你能測量出來嗎?被測物體存在著一個真實的長度，而我們測同一個物體的測量結(jié)果可能不測量中，誤差是不可避免的，但可以減小。通常我們可以通過①選用精測量方法、③多次測量取平均值等方法減小誤差。誤差和錯誤的區(qū)別：(1)誤差：在正確測量的前提下，所測得的數(shù)值和真實值之間的差異，因人的眼睛不能準(zhǔn)確地估讀，所以誤差是存在且不可避免的。(2)錯誤：是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。錯誤是可以避免的。三、課堂小結(jié)長度測量長度長度四、課堂訓(xùn)練1.請查閱資料，整理實驗記錄等，完成“測量長度與時間”的實驗報告。在實驗報告中通常應(yīng)包含實驗?zāi)康?、實驗器材、實驗原理與設(shè)計、實驗步驟、實驗結(jié)論和交流討論等內(nèi)容。提示：依據(jù)所做實驗，如實完成報告。2.請給下列長度填上合適的單位。(2)一支鉛筆的長度是1.8dm;(3)一元硬幣的厚度約為1.9mm3.請換算下列單位。4.小明按照圖1-28所示方法測量一根金屬條的長度，該金屬條的長度為2.70cmo5.請判斷下列關(guān)于誤差的說法是否正確，并說明理由。(1)誤差就是錯誤，可以通過努力避免誤差；錯誤。誤差無法避免，錯誤可以避免。(2)使用更精密的測量工具，可以減小誤差；正確。使用更精密的測量工具，可以減小誤差。(3)同一物理量，多次測量取平均值不能減小誤差；錯誤。同一物理量，多次測量取平均值可以減小誤差。(4)改進(jìn)測量方法，可以減小誤差。正確。將測量方法改進(jìn)、改良，可以減小誤差。6.請通過使用秒表提高自己估測時間的準(zhǔn)確度。試試看，你能否每1s數(shù)1個數(shù)字。提示：可以對著秒表多練習(xí)幾次。7.與同學(xué)合作，估測你的身高、步長；估測教室內(nèi)黑板的長和寬；用身體的某些部位或身邊的物品作提示：估測后實際測量，判斷自己估測的準(zhǔn)確性。同時也可以記住自己的身高、步長、手掌的長度等8.*請試試：(1)用刻度尺測量物理課本的一張紙的厚度；(2)用刻度尺測量一根鐵絲的橫截面的直提示：可以采用累積法測量。五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)反思.本節(jié)課通過對時間和長度的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從身邊的物體入手更容易理解與掌握。在講解長度的測量時，讓學(xué)生估計常見物體的長度，再讓他們動手測量物理課本的長度，培養(yǎng)了他們的動手操作能力，這樣有利于物理探究實驗的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。第四節(jié)測量：物體運動的速度1.能正確使用刻度尺、秒表測量路程和時間，并求出平均速度。2.會分析實驗數(shù)據(jù)，分析物體的運動快慢變化情況?！局攸c】學(xué)習(xí)并體會科學(xué)探究的過程。【難點】實驗的具體操作并會解決實驗中的各種問題。展示圖片，生活中大部分物體做的是變速運動。我們知道變速直線運動的快慢可以用平均速度來提出問題：平均速度該如何測量呢?1.實驗：測量小車沿斜面運動的平均速度設(shè)計實驗(1)實驗?zāi)康模簻y量小車沿斜面運動的平均速度。(3)實驗器材：小車、長木板、擋板、木塊、刻度尺、秒表。(4)實驗裝置的組裝方法將長木板的一端用小木塊墊起，形成一個坡度很小的斜面思考：斜面及擋板的作用是什么?斜面的作用是使小車獲得速度，擋板的作用是使小車在同一位置停下或讓小車停止運動，以便于測量時間。實驗步驟1.將長木板的一端墊高做成斜面，使小車在斜面上釋放后能向下運動。2.標(biāo)記小車從斜面上釋放時前端的位置，將擋板放置在斜面底端。3.用刻度尺測量標(biāo)記處到擋板的距離s,所用時間t?,將測量結(jié)果記錄到表中。4.將擋板移至斜面的中部，測出小車到擋板的距離S?。5.測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程s?所用的時間t?,算出小車通過上半段路程的平均速度6.計算下半段路程s?=S1-S2,和下半段所用時間t?=t?-t2,記入表格，計算出v?。實驗數(shù)據(jù)運動時間1.小車沿斜面下滑，運動越來越快，小車沿斜面下滑做加速運動。2.各段路程的平均速度并不相等，上半段的平均速度最小，下半段的平均速度最大，全程的平均速度交流討論1.在實驗中為什么斜面的坡度不宜過大?不讓小車滑得太快，方便測量時間。2.如何得出小車在整段路程中，后半段的平均速度?3.各組速度不同，其原因是什么?(1)斜面傾角不同。(2)運動情況不同。(3)實驗有誤差。誤差分析1.當(dāng)小車過了起始位置才開始計時或小車未達(dá)終點就停止計時，會導(dǎo)致測量時間偏小，平均速度偏2.當(dāng)小車到達(dá)終點后才停止計時或小車未開始運動提前計時，會導(dǎo)致測量時間偏大，平均速度偏??；3.小車沒有從靜止開始下滑，所測平均速度偏大。如圖所示，在測量小車運動的平均速度實驗中，讓小車從斜面的A點由靜止開始下滑并開始計時，分別測出小車到達(dá)B點和C點的時間，即可算出小車在各段的平均速度。(1)該實驗的目的是練習(xí)用刻度尺和秒表測平均速度。 (2)實驗的原理是 (4)圖中AB段的距離SAB=4cm,測得時間tAB=1.6s,則AB段的平均速度(5)如果小車過了B點才停止計時，則測得的平均速度VAB會偏小0(6)實驗中應(yīng)多次測量，每次測量時必須讓小車從同一位置由靜止開始下滑。2.一些測速、測距的方法提出問題：生活中還有哪些測量速度的方法?(1)測速儀(定點測速)如圖所示是在高速公路上常見的測速裝置，其主要部分是一個測速儀。其原理如下圖所示，汽車向測速儀的方向勻速駛來，測速儀向汽車發(fā)出兩次短促的(超聲波)信號，超聲波信號遇見汽車前面板，反射回測速儀。(2)“區(qū)間測速”原理：所謂的“區(qū)間測速”,就是在兩監(jiān)測點安裝監(jiān)控和測速探頭，測出一輛車通過兩個監(jiān)測點的時間，再根據(jù)兩點間的距離算出該車在這一區(qū)間路段的平均車速，如果這個平均車速超過了該路段的最高限速，即被判為超速。動的速原理：用刻度尺測量路程測量方法科學(xué)探究的一般過程：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交1.請整理實驗記錄等，完成“測量物體運動的速度”的實驗報告，在報告中請說明如何測量小車運動的平均速度。提示：依據(jù)實際操作步驟及實驗數(shù)據(jù)，完成報告。C3.在“測量小車沿斜面運動的平均速度”實驗中，用刻度斜面的A點由靜止開始下滑并開始計時，小車到達(dá)B點停止計時。BB(1)圖中AB段的距離sAB=80.0 4.用以下方法測量小鋼球運動的平均速度：先在水平桌面上的一條直線上標(biāo)出A、B、C三個點，用刻度尺緊靠直線測量，三點對應(yīng)刻度如圖1-33所示；再用手表測量小鋼球貼著刻度尺運動經(jīng)過AB、BC兩段的時間(圖1-33)。則小鋼球在AB、BC和AC各段路程中運動的平均速度分別為CBCB5.以京滬高速鐵路為代表的高鐵已成為中國鐵路高質(zhì)量發(fā)展的亮麗名片。表1-3為簡化的北京南站至上海站某次列車的時刻表。請分別計算該列車從北京南站至濟南西站，以及從北京南站至上海站的到站時間出發(fā)時間0v1=s1/t1=406km/1.4h=2五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)反思本節(jié)課通過對小車從斜坡上下滑的平均速度的測量，讓學(xué)生鞏固了長度和時間的測量，此實驗活動也培養(yǎng)了他們的動手操作能力，這樣有利于物理探究實驗的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。研學(xué)旅行方案研學(xué)主題研學(xué)目的研學(xué)時間活動預(yù)算研學(xué)前準(zhǔn)備研學(xué)活出行交通車次：時間：車票售價：餐飲條件動活動流程安排研學(xué)收獲應(yīng)急預(yù)案附加文件教學(xué)目標(biāo)1.能通過實驗，認(rèn)識聲的產(chǎn)生和傳播的條件。2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。4.在探究過程中，能進(jìn)行科學(xué)的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的能力。教學(xué)重難點.教學(xué)重難點.【重點】聲音產(chǎn)生的原因；聲音的傳播需要介質(zhì)。【難點】探究引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件。展示課件，播放聲音，帶領(lǐng)學(xué)生去感受：潺潺的流水聲、鳥叫聲、唱歌聲等，創(chuàng)設(shè)聲音情景。提出問題：聲音是如何產(chǎn)生?又是如何傳播的?二、新知探究小組討論：物體發(fā)聲時有什么特征?展示課件，播放聲音的產(chǎn)生視頻。(一)實驗探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2.設(shè)計實驗與制訂計劃(1)用橡膠小錘敲擊音叉。(2)把泡沫塑料小球放在正在發(fā)聲的揚聲器中。(2)將正在發(fā)聲的音叉放入水中。3.進(jìn)行實驗與收集證據(jù)(1)用橡膠小錘敲擊音叉，能聽到音叉發(fā)出的聲音。(2)揚聲器播放音樂時，放在紙盆上的泡沫塑料小球會不斷地跳動。這說明紙盆在振動。(3)將正在發(fā)聲的音叉輕輕插入水里，會看到水花飛濺。你知道為什么會產(chǎn)生這些水花嗎?用手握住正在發(fā)聲的音叉，還能聽到聲音嗎?4.結(jié)論：一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。(二)轉(zhuǎn)換法思考：怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢?學(xué)生是否可利用它對別的物體產(chǎn)生的效果來顯示呢?發(fā)聲的音叉靠近懸掛的乒乓球，會看到球被彈開，來回擺動，介紹轉(zhuǎn)換法。在物理學(xué)中對于一些看不見、摸不著的東西，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識或用易測量的物理量間接的測量，這種研究方法稱為轉(zhuǎn)換法或放大法。想想議議：各種樂器是如何發(fā)出聲音的?展示課件中物體振動發(fā)聲的實例弦樂器靠弦的振動發(fā)聲弦樂器靠弦的振動發(fā)聲物理學(xué)中把正在發(fā)聲的物體叫聲源。固體、液體、氣體都可以是聲源。當(dāng)聲源停止振動，物體也就知識歸納①聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。②一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲停止。③轉(zhuǎn)換法把不明顯的現(xiàn)象放大。④正在發(fā)聲的物體是聲源?！纠?】如圖所示，在演示聲音是由物體振動引起的實驗中，將正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水花四濺。在此實驗中水的作用是(A)A.把音叉微小的振動放大，便于觀察C.使音叉盡快停下來D.使聲波多次反射形成回音用細(xì)線把正在發(fā)聲的音樂盒吊在玻璃罩中，當(dāng)玻璃罩內(nèi)有空氣時，你能否聽到音樂聲?用抽氣泵抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，在抽氣過程中，你聽到音樂聲有什么變化?停止抽氣，讓空氣重新進(jìn)入玻璃罩，音樂聲又有什么變化?這說明了什么?請你猜想，如果把玻璃罩內(nèi)的空氣完全抽出來，我們還能聽見音樂聲嗎?想一想：月球上沒有空氣，航天員們面對面大喊也聽不見聲音，你知道他們是通過什么來交流的嗎?討論二：聲音能在固體中傳播嗎?設(shè)計實驗，證明你的想法。實驗：在一端輕敲桌面，把耳朵緊貼在桌子的另一端。試一試，能聽到聲音嗎?【例2】小華和小蘭在探究“聲音的產(chǎn)生與傳播”時：n2n2(1)如圖甲所示，正在發(fā)聲的音叉將懸掛著的乒乓球反復(fù)彈開，說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。(2)如圖乙所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會發(fā)聲并把乒乓球彈起，說明空氣可以傳聲；若將乙裝置搬上月球?qū)嶒?，則乒乓球不能(選填“能”或“不能”)被彈起。(3)如圖丙所示，抽氣機不斷向罩外抽氣的過程中，罩內(nèi)音樂芯片的鈴聲會越來越小，進(jìn)一步推聲音是以波動的方式傳播的。例如，音叉振動使附近的空氣形成疏密相間的波動狀態(tài)，并不斷擴展。物理學(xué)中將這樣的波稱為聲波。聲波傳播的距離與傳播時間之比叫聲音的傳播速度，即聲速。聲速的大小等于聲音在1秒內(nèi)傳播的距離，與介質(zhì)種類和溫度有關(guān)。傳播速度v/m·s-1空氣340水聲音在傳播過程中遇到障礙物會反射回來，這種現(xiàn)象是聲音的反射，通常稱為回聲(或回音)。當(dāng)障礙物距聽者較遠(yuǎn)時，聽者能將回聲與原聲區(qū)分開；但當(dāng)障礙物離聽者較近時，聲音很快被反射回來，聽者無法辨別回聲與原聲，只能感覺聲音更加洪亮?；芈暤睦茫禾綔y水中魚群，水下礁石或潛水艇，回聲測距等?；芈暤姆乐梗菏覂?nèi)講話(比如晚會、報告會等場合)時回聲有時候會使人聽到多重聲音，產(chǎn)生重音，不的聲音向各個方向反射，從而相互抵消一部分，減弱回聲的影響?！纠?】下表給出了在一些介質(zhì)中的聲速，分析表格中的信息，可以得出的結(jié)論是(D)A.聲音在銅中傳播得最慢B.聲音在空氣中的傳播速度為340m/sC.聲音在固體中比在液體中傳播得快D.聲速大小與介質(zhì)的溫度、種類有關(guān)介質(zhì)介質(zhì)空氣(0℃)水(常溫)空氣(15℃)冰銅【例4】將音叉敲響后，放入口中，先不接觸牙齒，聽聽聲音，再咬住音叉，聽聽聲音，如圖所示。下列說法正確的是()A.音叉尾部接觸牙齒時，聲音響些，是由于固體傳聲比空氣強B.音叉尾部接觸牙齒時，聲音弱些，因為那樣會阻止音叉的振動C.音叉尾部不接觸牙齒時，聲音強些，是因為空氣傳聲強D.音叉尾部不接觸牙齒時，不能聽到聲音，是由于空氣不能傳聲【例5】聲音在空氣中的傳播速度約為m/s,人面對山谷對面的山峰喊一聲，2s后聽到回音，則人觀看《人耳是怎樣聽到聲音的》的視頻展示人耳的結(jié)構(gòu)，并介紹聽聲途徑三、課堂小結(jié)嘉聲速由物體的振動產(chǎn)生，振動停止，發(fā)聲也停止.②介質(zhì)：聲音的傳播需要物質(zhì)，這樣的物質(zhì)叫介質(zhì)。③聲波：聲音以波的形式傳播，叫做聲波，①聲速：表示聲音傳播的快慢。大小等于②影響因素：與介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。③回聲：人耳區(qū)別原聲和回聲的最短時間間隔0.1s,L④回聲的應(yīng)用：回聲測距、加強原聲。1.如圖2-11所示，將一個正在發(fā)聲的音叉移近懸掛的泡沫塑料小球或乒乓球，當(dāng)兩者接觸時，可觀察到小球被音叉反復(fù)彈開的現(xiàn)象。如果音叉不發(fā)聲，就觀察不到此現(xiàn)象。請解釋該現(xiàn)象。圖2-11聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止。2.游泳時，人即使浸沒在水中，也能聽到岸上的聲音，這是為什么?氣體、液體都可以傳播聲音。3.現(xiàn)代建筑常使用“真空玻璃”(將雙層玻璃之間抽成近似真空)作臨街窗戶的玻璃，請利用所學(xué)的聲學(xué)知識，解釋這種玻璃的優(yōu)點。聲音不能在真空中傳播，因而“真空玻璃”可以減少室外的聲音傳播到室內(nèi)。4.同學(xué)們對“聲音的產(chǎn)生與傳播”有下面幾種看法，請根據(jù)你的認(rèn)識，對每種看法作出評論。(1)聲音是由于物體的運動而產(chǎn)生的；錯誤，聲音是由物體振動產(chǎn)生的(2)聲音可在氣體、液體和固體中傳播，但不能在真空中傳播；正確，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音不能在真空中傳播(3)聲音的傳播速度是340m/s。錯誤，常溫下，聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s5.用手按住敲響的鼓面，鼓面會停止發(fā)聲，這是因為(D)A.聲音傳播的速度變小了B.聲音傳到人體中去了C.聲音傳播的速度變大了D.鼓面停止了振動6.凝結(jié)著中國古人智慧的雙耳魚洗盆如圖2-12所示。注入半盆水后，用雙手搓把手，會發(fā)出嗡嗡空氣傳播的。用雙手按住把手，嗡嗡聲會很快消失，這是因為盆及盆中的水停止了振動。7.一位同學(xué)面對一座峭壁發(fā)出喊聲，一會兒他聽到了回聲。他從手腕上的電子表看到，從他發(fā)出喊聲到聽到回聲共經(jīng)歷了約0.5s的時間，估算峭壁距離該同學(xué)站立之處有多遠(yuǎn)。喊聲傳播到峭壁處所用的時間約為t=0.5s/2=0.25s,峭壁與該同學(xué)站立之處的距離約為s=vt=340m/s×0.25s=85m。8.*查閱資料，了解昆蟲或植物是怎樣發(fā)聲的。寫一篇相關(guān)的小論文。提示：可通過上網(wǎng)查詢相關(guān)內(nèi)容。完成《練習(xí)冊》相應(yīng)練習(xí)。本課的教學(xué)核心概念是：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。學(xué)生在此前往往關(guān)注的是動作本身，而不是發(fā)聲物體的狀態(tài)。這也是教學(xué)的難點所在，要想突破難點，就應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的思維，才能更好地激活學(xué)生的思維。在學(xué)生認(rèn)識到聲音由物體振動產(chǎn)生后，再次提供音叉，讓學(xué)生設(shè)計實驗，用視覺看到物體的振動。這樣處理，使探究振動的內(nèi)涵由易到難，由顯到隱，由固體、到液體再到氣體，逐步豐富概念外延。思維的順應(yīng)和激活，實現(xiàn)了教學(xué)的“層遞性”。第二節(jié)聲音的特性1.知道聲音的三種特性及其影響因素。2.會通過實例區(qū)分聲音的三種特性。3.能用實驗驗證影響聲音特性的主要因素?！局攸c】知道響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，音調(diào)跟發(fā)聲物體振動的快慢有關(guān)?！倦y點】通過實驗及實例認(rèn)識響度、音調(diào)和音色與哪些因素有關(guān)。展示課件并提問：老牛和蚊子比聲音，黃鸝說蚊子的聲音高，青蛙說老牛聲音大，誰的判斷正確呢?播放課件音頻并提問：你聽到了什么?有哪些樂器演奏?你能否描述你所聽到的聲音的特點?二、新知探究(1)展示課件引出響度的定義定義：聲音的強弱。(2)實驗探究：響度的大小與什么因素有關(guān)?①當(dāng)我們用力敲鼓時，鼓面振動的幅度大，聲音就大。②將正在發(fā)聲的音叉輕觸系在細(xì)繩上的乒乓球，觀察乒乓球被彈開的幅度。再次用力敲擊音叉，使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實驗。響度的大小與物體振動的幅度有關(guān)，振動幅度越大，響度越大。人們聽到的聲音強弱還與聲音的傳播距離和分散程度有關(guān)。請你舉出有關(guān)例子并與同學(xué)討論交流?？偨Y(jié)：人離發(fā)聲體的距離越大，響度越小。(3)響度與波形幅據(jù)明大，響度大幅據(jù)明大，響度大幅小，職度小振幅是指波形最高(或最低)處到平衡位置的距離?？偨Y(jié)：振幅大，響度大；振幅小，響度小。聲音強弱的單位常用分貝(dB)表示。聲音的強弱不同，人們聽起來的感覺也不同。(1)展示課件引出音調(diào)的定義(2)實驗探究頻率：①物理學(xué)中，物體振動的快慢用振動的次數(shù)與時間之比來表示，稱為頻率。②頻率的單位是赫茲，簡稱赫，用符號Hz表示。若物體每秒振動1次，則其振動頻率為1Hz。結(jié)論：音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動的頻率有關(guān)。振動頻率高，音調(diào)高，振動頻率(1)①弦樂器：同種材料的琴弦越細(xì)、短、緊，發(fā)出的音調(diào)越高。②管樂器：樂器內(nèi)振動的空氣柱越短，發(fā)出的音調(diào)越高。思考：兔寶寶是根據(jù)什么判斷不出不是媽媽的?總結(jié)1.音色反映了聲音的品質(zhì)與特色2.影響音色的因素：發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)3.不同物體發(fā)出的聲音，其音色是不同的4.音色的應(yīng)用響度、音調(diào)、音色的基本特征音調(diào)(強弱)率單位：赫茲(Hz)響度(大小)度還與距離的遠(yuǎn)近有關(guān)聲音的特性振幅、距離頻率C.振動幅度D.音色3.小華是位音樂愛好者.他能從音樂會的樂器合奏中分辨出演奏的各種樂器。其分辨的依據(jù)是這些樂器發(fā)出聲音的音色不同。4.二胡是常見的中國民族樂器之一，下列關(guān)于二胡的說法中正確的是(A)A.琴弦的振動頻率越高，發(fā)出聲音的音調(diào)越高B.二胡的音色與其材料、結(jié)構(gòu)無關(guān)C.拉弓時，用力越大發(fā)出聲音的音調(diào)越高D.拉二胡時，手按壓琴弦不同位置是為了改變響度5.在操場上.近處的同學(xué)聽到了體育老師發(fā)出的口令.而遠(yuǎn)處的同學(xué)沒有聽清楚.原因是遠(yuǎn)處同學(xué)聽到的聲音響度小;想要遠(yuǎn)處的同學(xué)聽清楚口令，你的建議是：老師用喇叭發(fā)出口令_o6.如圖2-20所示，用相同的玻璃杯分別裝不同量的水。依次敲擊玻璃杯并調(diào)整水量，使其能發(fā)出不同的音調(diào)。請你用調(diào)整好的玻璃杯演奏一支簡單的曲子。提示：裝水越多的杯子，敲擊時發(fā)出聲音的音調(diào)越低。完成《練習(xí)冊》相應(yīng)練習(xí)。本課的教學(xué)核心概念是：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。學(xué)生在此前往往關(guān)注的是動作本身，而不是發(fā)聲物體的狀態(tài)。這也是教學(xué)的難點所在，要想突破難點，就應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的思維，才能更好地激活學(xué)生的思維。在學(xué)生認(rèn)識到聲音由物體振動產(chǎn)生后，再次提供音叉，讓學(xué)生設(shè)計實驗，用視覺看到物體的振動。這樣處理，使探究振動的內(nèi)涵由易到難，由顯到隱，由固體、到液體再到氣體，逐步豐富概念外延。思維的順應(yīng)和激活，實現(xiàn)了教學(xué)的“層遞性”。應(yīng)用：預(yù)報地震、臺風(fēng)的依據(jù)和監(jiān)測核爆炸的手段，次聲武器。人與某些動物的發(fā)聲及聽覺頻率范圍發(fā)聲頻率范圍聽覺頻率范圍某些自然災(zāi)害發(fā)生前，一些動物有與平常不一樣的表現(xiàn)，這是因為它們能提前感知不同的聲波，力圖逃離危險。(四)歷史故事1948年初，一艘荷蘭貨船在通過馬六甲海峽時，遭遇一場風(fēng)暴，全船海員幾乎是在同一時間莫明其妙地突然倒地，停止了呼吸，身上沒有傷痕也沒有中毒。人們懷疑是海上幽靈作祟……后來，科學(xué)家終于找到了真兇：次聲波。原來，風(fēng)暴與海浪摩擦，產(chǎn)生了次聲波。次聲波使人的心臟及其它內(nèi)臟劇烈抖動、狂跳，以致血管破裂，最后促使死亡。思考：為什么次聲波能致人于死地呢?原來，人體內(nèi)臟固有的振動頻率和次聲頻率相近似(0.01～20Hz),倘若外來的次聲頻率與身體內(nèi)臟的振動頻率相似或相同，就會引起人體內(nèi)臟的“共振”,從而使人產(chǎn)生頭暈、煩躁、耳鳴、惡心等一系列癥狀。特別是當(dāng)外來次聲波的振動頻率與人的腹腔、胸腔等器官固有頻率一致時，更易引起人體內(nèi)臟的共振，使人體內(nèi)臟受損而喪命。超聲和次聲1.你認(rèn)為很靜，沒有任何聲音時，狗卻突然表現(xiàn)得非常警惕，這很可能是因為(C)A.狗能準(zhǔn)確辨認(rèn)聲源的位置B.狗的發(fā)聲頻率范圍比人的大C.狗的聽覺頻率范圍比人的大D.同樣的聲音狗聽起來響度大2.我們做B超檢查時聽不到B超探頭發(fā)出的聲音，這是因為B超探頭發(fā)出的聲音頻率大于人耳3.蝙蝠利用超聲波的回聲確定障礙物或飛蟲的位置和距離?？茖W(xué)家根據(jù)這一原理發(fā)明了聲吶。利用這種技術(shù)，人們可以探知海洋的深度，獲得魚群或潛艇的信息。4.人們對人耳聽不到的聲波有如下應(yīng)用：①聲吶：②擊碎結(jié)石：③探傷：④B超：⑤遙測核爆炸。其中，與超聲波有關(guān)的是：①②③④;與次聲波有關(guān)的是：⑤-05.地震時會產(chǎn)生次聲波。有些遠(yuǎn)離地震中心的動物可以接收到次聲波，并有所反應(yīng)。查閱資料，了解在遠(yuǎn)離地震中心的地方能感覺到地震的有哪些動物。蛇、魚、狗、雞、貓等。6.超聲波在海水中的傳播速度約1500m/s。用超聲波測位儀豎直向海底發(fā)射超聲波，經(jīng)過6s收到海底返回的聲波，則該處海深是多少米?超聲波傳播到海底所用的時間為t=6s/2=3s,該處海深h=vt=1500m/s×3s=45完成《練習(xí)冊》相應(yīng)練習(xí)。本節(jié)知識重視在日常生活、生產(chǎn)技術(shù)中的例子，注意通過例子為學(xué)生提供感性認(rèn)識，如蝙蝠捕食蚊蟲，狗的聽覺等。教學(xué)時還應(yīng)注意將學(xué)習(xí)的物理知識應(yīng)用于科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)之中，以加強物理胎兒”“超聲金屬探測儀”等。教師和學(xué)生通過對超聲波和次聲波的資料收集、討論，力求達(dá)到：讓學(xué)生感受到物理的實用性和趣味性。第四節(jié)噪聲控制與健康生活教學(xué)目標(biāo)1.了解噪聲的來源、等級以及危害。2.從實例中認(rèn)識噪聲，了解防治噪聲的途徑。3.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路?！局攸c】噪聲的危害以及控制噪聲的措施?！倦y點】結(jié)合實際，提出控制噪聲污染的措施和提高學(xué)生的環(huán)保意識。展示課件：試聽下面兩段聲音，談?wù)勀愕母惺堋?一)噪聲及其危害(1)從物理學(xué)的角度看，噪聲一般是指發(fā)聲物體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。(2)從環(huán)境保護(hù)的角度看：干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們所要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，皆可稱為噪聲。2.噪聲的來源在我們周圍，噪聲通常來自汽車、火車等交通工具，電機、機床等工業(yè)機械，空調(diào)、冰箱等家用電器以及嘈雜的人群等。常見噪聲的實例(1)交通噪聲(2)施工噪聲(3)工業(yè)噪聲(4)社會生活噪聲施工噪聲(1)噪聲的等級標(biāo)準(zhǔn)：噪聲的等級用分貝來表示，符號是dB.為了保護(hù)聽力，聲音不超90dB為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不超70dB為了保證休息和睡眠，聲音不超50dB(2)噪聲的危害(二)噪聲的防治我國2008年制定了《聲環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》,其中規(guī)定了不同區(qū)域的環(huán)境噪聲限值。環(huán)境噪聲限值白天環(huán)境噪工業(yè)中心區(qū)(1)聲源的振動產(chǎn)生聲音——噪聲的產(chǎn)生(2)聲音通過空氣等介質(zhì)的傳播——噪聲的傳播(3)鼓膜的振動——噪聲的接收(1)噪聲的產(chǎn)生：在聲源處控制。(3)體育館、劇院的內(nèi)墻要用吸音材料來裝飾；噪聲的傳播。(4)在飛機旁工作的人員要戴有耳罩的頭盔。噪聲的接收。2.對于噪聲較大的機器，制造一個外殼，把它罩起來，是在聲源處減弱噪聲；在馬路和住宅間植樹，這是在傳播過程中減弱噪聲；放鞭炮時，用棉花塞住耳朵，這是在人耳處減弱噪聲。3.圖2-31是一款電子噪聲監(jiān)測器，此時的噪聲分貝數(shù)為_49.6dB,這個數(shù)字表示的是當(dāng)時環(huán)境聲4.為了探究裝修材料對噪聲的減弱效果，小明做了如圖2-32所示的實驗。他把待測試的材料輪流墊在玻璃杯下，并將小球拉到同一高度后釋放。小球敲擊玻璃杯，比較墊不同材料時玻璃杯發(fā)出的聲音大小，實驗數(shù)據(jù)記錄見表2-4。從表中數(shù)據(jù)，你可得出什么結(jié)論，請說明理由。圖2-32結(jié)論：聚酯棉對噪聲的減弱效果最強。理由：聚酯棉表面粗糙，具有大量內(nèi)外連通的孔，能有效減弱噪聲。5.一場大雪過后，會感到外面“萬籟俱寂”,這是為什么呢?有一種說法，這是因為雪的質(zhì)地蓬松且多孔，是一種天然的良好吸音材料，同時由于其疏松的結(jié)構(gòu)和其中的水分，能有效地散射聲音。請你進(jìn)一步查閱資料，核實以上信息，寫出雪后“萬籟俱寂”的主要原因。積雪處于蓬松多孔的狀態(tài)，導(dǎo)致自然界的大部分聲音被雪給吸收了，僅有少部分聲波能通過小孔的口徑反射回來，故感到外面萬籟俱寂。五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》相應(yīng)練習(xí)。本節(jié)課的物理知識不多，但應(yīng)用性較強，因此教學(xué)時要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，讓學(xué)生了解噪聲的危害和怎樣減弱噪聲。在教學(xué)過程中教師可以聯(lián)系實際，設(shè)計一些新穎的問題情景，讓學(xué)生充分參實踐舉辦“創(chuàng)意與炫酷”音樂會師同學(xué)們生活中有經(jīng)常聽音樂嗎?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并對學(xué)生的回答表示肯定。師下面讓我們一起來欣賞一下鋼琴版《梁?！?。用多媒體播放視頻和音樂，讓學(xué)生感受音樂的魅力。師音樂常給我們帶來美妙的感受，每一種樂器都有其獨特的音色和演奏方式。如果我們根據(jù)創(chuàng)意自制樂器、演奏音樂，那會是富有成就感的享受。下面，讓我們通過實踐活動一起探索。二、新知探究音樂給我們帶來美妙的享受!每種樂器都有獨特的表現(xiàn)方式和演奏特點，它們音色和響度的調(diào)和，能讓我們欣賞到不同風(fēng)格的音樂。如果我們根據(jù)創(chuàng)意自制樂器、演奏音樂，那會是富有成就感的享受。下面，我們通過實踐活動一起探索。(二)活動方案任務(wù)一：查閱資料并整理信息。彈撥樂器吹奏樂器拉弦樂器，樂樂器發(fā)發(fā)聲原理演奏奏方式弦例題1歷史上我國勞動人民發(fā)明了很多傳統(tǒng)的民族樂器，如琴、古箏、簫、笛、二胡、琵琶、嗩吶、鼓等，顯示了中華民族的智慧和創(chuàng)造力。下列幾組民族樂器中，發(fā)聲原理不同的是()C。二胡與嗩吶D。簫與笛子(1)材料：8張不同顏色的卡紙：16.0cm×23cm(音調(diào)C)、14.2cm×23A)、8.5cm×23cm(音調(diào)B)、8.0cm×23cm(音調(diào)C'),(2)制作步驟步驟二：按相同方式將其余7張紙都卷好，然后取1個紙筒豎直放到硬紙板上，沿其底邊畫出圓2.理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題。3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象。【重點】光的反射定律?！倦y點】用光的反射解釋一些簡單現(xiàn)象。我們?yōu)槭裁茨芸匆姲l(fā)光物體?光源本身發(fā)出的光進(jìn)入眼睛。二、新知探究(一)光的反射我們?yōu)槭裁匆材芸匆姴话l(fā)光的物體?不發(fā)光的物體表面能反射光，反射光進(jìn)入眼睛。1.當(dāng)光射到物體表面時，被物體表面反射的現(xiàn)象叫做光的反射。①光的反射發(fā)生在物體表面，或發(fā)生在兩種透明介質(zhì)的分界面處；②反射光線與入射光線在同一介質(zhì)中，只是傳播方向改變，光的傳播速度不變。2.認(rèn)識光的反射B①入射點：入射光線在鏡面上的投射點0②法線：過入射點和反射面垂直的虛線③入射角：入射光線跟法線的夾角i④反射角：反射光線跟法線的夾角r提出問題：反射光與入射光有什么關(guān)系?光反射時遵循什么規(guī)律?1.三線是否在同一平面內(nèi)?2.三線的位置關(guān)系是怎樣的?3.兩角有何關(guān)系?(二)光的反射定律實驗：探究光的反射定律【實驗?zāi)康摹?1)探究光的反射定律。(2)學(xué)習(xí)如何收集證據(jù)來驗證猜想。【實驗器材】激光筆、平面鏡、可折疊光屏、量角器、刻度尺、鐵架臺?！緦嶒灢襟E】(1)把一塊平面鏡放在水平桌面上，再把光屏豎立在平面鏡上，使光屏與平面鏡垂直。實驗序號123入射角i反射角r【實驗結(jié)論】(1)反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)(2)反射光線、入射光線分居法線兩側(cè)【交流反思】(1)光屏應(yīng)如何放置?與鏡面是什么關(guān)系?為什么?(2)光屏在實驗中起什么作用?顯示光的傳播路徑(3)光屏向后彎折的目的?驗證三線共面(4)實驗應(yīng)該在什么環(huán)境下操作?為了使現(xiàn)象明顯，應(yīng)在較暗環(huán)境中進(jìn)行實驗(5)多次改變?nèi)肷浣遣y量反射角的目的：使結(jié)論具有普遍性【思考】(1)光線垂直入射時，情況又會怎樣?三線合一當(dāng)光線垂直入射時，它將被垂直反射出去。(2)光線逆著反射光線的方向入射，反射光線會怎樣出射?在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。(三)鏡面反射與漫反射思考：陽光射到鏡子上，迎著反射光的方向可以看到刺眼的光，而在其他方向卻看不如果陽光射到白紙上，則無論在那個方向看，都能看到紙被照亮了，但不會感到刺眼。這是為什么?一束平行光射到光滑的物體表面，如平面鏡的鏡面或平靜的水面，其反射光仍是平行的，這種反射叫做鏡面反射。平行光經(jīng)粗糙的物體表面反射后，反射光不再平行，而是射向各個方向，這種反射叫做漫反射。3.生活中的實例玻璃幕墻發(fā)生鏡面反射，造成“光污染”光的直線傳播光的直線傳播光路圖行射出光的反射光的反射定律角光路可逆鏡面反射與漫反射A.地面發(fā)生鏡面反射C.水面發(fā)生漫反射5.生活中有時需要利用光的反射改變光的傳播方向。若太陽光與水平方向的夾角為60°,為了使反射光豎直向下射出，應(yīng)怎樣放置鏡面?請畫出光路圖。甲乙6.自行車尾燈的結(jié)構(gòu)示意圖如圖3-10所示。夜里，尾燈被光照射時，會出現(xiàn)較好的反光效果。試在圖中畫出入射光線的反射光路圖，并說明自行車尾燈是如何發(fā)揮作用的。7.制作日晷和小孔成像的裝置。(1)日晷是我國古代較為普遍使用的根據(jù)日影計時的儀器。參考圖3-11,利用一塊木板、一塊三角板或一根細(xì)直棒，制作一個影子時鐘(日晷),請你說明怎樣利用它計時?圖3-11將日晷放在陽光充足的室外；使三角板上不與木板接觸的角指向正北方；調(diào)整木板的位置，使木板與水平地面的夾角和當(dāng)?shù)鼐暥然ビ啵湍芨鶕?jù)三角板在木板上的投影計時。(2)小孔能成像，我國2000多年前的《墨經(jīng)》就記載有小孔成像的實驗。參考圖3-12,制作一個小孔成像儀，并請說明制作過程及成像原理。在空罐底部的中間開一個小孔，將空罐口剪開并蒙上一片半透明的塑料薄膜，就制成了一個小孔成像儀。小孔成像的原理是光的直線傳播，來自物體上方的光透過小孔照射到薄膜下方，來自物體下方的光透過小孔照射到薄膜上方，就形成了物體倒立的像。完成《練習(xí)冊》相應(yīng)練習(xí)。本節(jié)課中采用討論式教學(xué)，讓學(xué)生親自動手、動嘴說出來。鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑。在課堂語言中盡量采取多鼓勵、表揚、肯定，營造師生和諧共處、共同探究的平等意識和氛圍。應(yīng)更多地將注意力放在學(xué)生的合作探究、討論、觀察和思考能力的培養(yǎng)上。第一節(jié)探究：光的反射定律2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3.了解光在真空和空氣中的傳播速度。教學(xué)重難點教學(xué)重難點【重點】光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播；光在不同介質(zhì)中傳播速度不同?！倦y點】光的直線傳播規(guī)律及在生活中的應(yīng)用。如此美麗的景色，必須要通過光才能看得到。光從哪里來的?又是怎么向外傳播的呢?(一)光源(1)自然光源思考：月亮是光源嗎?我們所看到的月亮，只是反射太陽光而已，并不是月亮本身發(fā)光的，因此月亮不是光源!注意：判斷物體是不是光源，看物體自身能否發(fā)光。本身不發(fā)光的物體，不是光源。思考：下面的光是怎樣傳播的呢?城市燈光投影光束城市燈光投影光束1.光是如何傳播的?實驗1:光在空氣中傳播讓激光筆射向空氣，用噴霧器沿著激光的傳播路徑噴霧，觀察光在空氣中的傳播路徑。實驗2:光在水和玻璃中中傳播在盛水的玻璃水槽內(nèi)滴幾滴牛奶，攪拌均勻后，用激光筆將一束光射到水中，觀察實驗表明：光在水中、玻璃中是沿直線傳播的。結(jié)論：空氣、水、玻璃等透明物質(zhì)可以作為光傳播的介質(zhì)。實驗表明：光在同種介質(zhì)中沿直線傳播。思考：光在同種介質(zhì)中，在任何情況下都沿直線傳播嗎?②日食當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球與太陽之間，并且在同一直線上時，擋住了射向地球的太陽光，在地球上的影子區(qū)域內(nèi)即使在白天也不能看見太陽，就形成了日食。③月食當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽與月球之間，并且在同一直線光，在地球后方形成一個大影子區(qū)域，當(dāng)月球處于這個區(qū)域時，太陽光不能直接照射到月球上就形成月食。①排隊②射擊瞄準(zhǔn)④影子⑤小孔成像由于光沿直線傳播，燭焰上部發(fā)出的光，通過小孔后，射到了光屏的下部；燭焰下部發(fā)出的光，通過小孔后，射到了光屏的上部，于是光屏上就形成了相對于燭焰倒立的像。光的直線傳播光的直線傳播3.晚上，當(dāng)你在路燈下行走時，注意觀察自己影子的長度變化，用學(xué)過的知識解釋你觀察到的現(xiàn)象?？拷窡魰r，影子逐漸變短；在路燈正下方時，影子最短；遠(yuǎn)離路燈時，影子逐漸變長?？梢杂霉獾闹本€傳播解釋此現(xiàn)象。4.查閱資料，利用光的直線傳播的特點解釋日食與月食現(xiàn)象。日食：當(dāng)月球運動到太陽和地球之間，三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，就會發(fā)生日食現(xiàn)象。月食：當(dāng)?shù)厍蜻\動到太陽和月球之間，三者正好處在一條直線上時，地球就會擋住太陽射向月球的光，就會發(fā)生月食現(xiàn)象。完成《練習(xí)冊》相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)反思.八年級的學(xué)生已經(jīng)積累了許多光沿直線傳播的生活經(jīng)驗，比如從手電筒射出的光、汽車車燈的光等等，但并不知道光沿直線傳播是有條件的，讓學(xué)生通過實驗探究來認(rèn)識光的傳播特點。這節(jié)課設(shè)計的重點應(yīng)該是通過身邊光學(xué)知識的應(yīng)用，以及看得見的光現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生熱愛光學(xué)的熱情。教學(xué)目標(biāo)2.了解平面鏡成虛像，虛像是怎樣形成的。3.初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。教學(xué)重難點.【重點】平面鏡成像的特點。【難點】虛像的概念。我們都聽過“猴子撈月”的故事，天上的月亮是真的掉到井里了嗎?井里的月亮實際上是什么呢?你知道水中美麗的倒影是如何形成的嗎?平靜湖面就是天然的平面鏡，水中美麗的倒影是光的反射形成的。(一)平面鏡表面平整光滑的鏡面叫作平面鏡。如：生活中的鏡子、寧靜的水面、光滑的金屬面等平面鏡成像有什么特點呢?(二)光的直線傳播做一做：在平面鏡前握緊拳頭勻速靠近平面鏡，觀察鏡中的像是如何運動的?勻速遠(yuǎn)離平面鏡，鏡中的像又是如何運動的?物體與像有什么關(guān)系?猜想：①像與物的大小相等；②物靠近時像大，遠(yuǎn)離時像??；③像與物到平面鏡的距離相等；④平面鏡所成的像是實像。實驗：探究平面鏡成像的特點【實驗?zāi)康摹?1)探究平面鏡成像的特點。(2)體會什么是虛像?！緦嶒炂鞑摹績芍嗤南灎T、玻璃板、紙、光屏、刻度尺、火柴注意：注意輕拿輕放玻璃板，以免摔碎玻璃或劃傷手等。注意用火安全，以免燒傷手或引發(fā)火災(zāi)?！緦嶒炘O(shè)計】注意：選擇未點燃的蠟燭B使用等效替代法(4)在紙上描出蠟燭、玻璃板和像的位置，并用直線連接，用刻度尺分別量出蠟燭和像到玻璃板的距(5)改變點燃的蠟燭的位置，重復(fù)實驗。目的：使結(jié)論更具普遍性【實驗結(jié)論】3.像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。即像與物體關(guān)于平面鏡對稱?！痉此冀涣鳌?.實驗器材的選擇(1)實驗應(yīng)選用較薄的玻璃板，否則像與物到鏡面的距離差值較大且會出現(xiàn)兩個像。(3)兩支完全相同的蠟燭是為了比較像與物的大小關(guān)系。(等效替代法)測量像與物到平面鏡的距離O(5)光屏不能承接到像，說明成的是虛像O3.玻璃板與水平桌面垂直放置，確保物與像重合。4.多次測量的目的是為了得到普遍結(jié)論0(三)平面鏡成像原理1.原理本的照片，需要一個裝置來改變凸透鏡到膠片間的距離，調(diào)焦環(huán)就是起這個作用。其規(guī)律是：“物近像遠(yuǎn)像變大，”即物距變小，像距會增大，同時像也會變大。若要使像變大些，則物與鏡頭應(yīng)近一些，同時把鏡頭拉出來一些，增大像距，使膠片上的像變清晰。所以拍攝近的景物時，鏡頭往前伸，離膠卷遠(yuǎn)些；拍攝遠(yuǎn)的景物時，鏡頭往后縮，離膠卷近一些。平時看到照相機成的像是正立的，這是為了取景方便，經(jīng)過相機內(nèi)部器材把鏡頭第一次成的倒立的像變成正立的，因此照相機所成的像是倒立、縮小(1)當(dāng)物體位于凸透鏡2倍焦距之外時，成縮小、倒立的實像。(2)當(dāng)物體位于凸透鏡2倍焦距處時，成等大、倒立的實像。(3)當(dāng)物體位于凸透鏡1倍焦距與2倍焦距之間時，成放大、倒立的實像。(4)當(dāng)物體位于凸透鏡的1倍焦距處時，不能成像。(5)當(dāng)物體位于凸透鏡的1倍焦距以內(nèi)時，成放大、正立的虛像。2.照相機的成像原理：u>2f,成倒立、縮小的實像，像與物在凸透鏡的異側(cè)。1.請完成“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實驗報告，并在實驗報告中說明你收集的證據(jù)是怎樣支持實驗結(jié)提示：結(jié)合課堂實驗情況整理報告。2.透過一顆水珠看物體，你看見的“物體”會有什么變化?嘗試解釋觀察到的現(xiàn)象。水珠相當(dāng)于一個凸透鏡，當(dāng)物體位于水珠的一倍焦距內(nèi)時，會看到物體正立、放大的虛像。當(dāng)物體位于水珠的一倍焦距與二倍焦距之間時，會看到物體倒立、放大的實像，當(dāng)物體位于水珠的二倍焦距以外時，會看到物體倒立、縮小的實像。3.探究凸透鏡成像的規(guī)律，完成下列各題：(1)按圖4-13(a)所示操作，測出本實驗所用凸透鏡的焦距為多少?(2)調(diào)整光屏、凸透鏡、燭焰的高度，使它們的中心大致在同一高度的目的是什么?(4)假設(shè)在如圖4-13(b)所示的條件下，燭焰恰好能在光屏上成清晰的像。若在此情況下沿光具座移動蠟燭遠(yuǎn)離凸透鏡，為能再次在光屏上看見燭焰清晰的4.如圖4-14所示，把一支點燃的蠟燭放在凸透鏡2倍焦距以外，在凸透鏡的另一側(cè)調(diào)節(jié)光屏的位置可找到一個清晰的燭焰的像，這個像與圖中哪個選項相近?請說明理由。A.C.D.5.照相時，在某位置從取景器只能看到被拍變的情況下，相機應(yīng)該靠近還是遠(yuǎn)離被拍者?為什么?6.某同學(xué)在做探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗時，蠟燭和光屏的位置如圖4-15所示，此時在光屏上得到圖4-157.某小組利用如圖4-16所示的裝置探究凸透鏡成像的規(guī)律，此時光屏上呈現(xiàn)了燭焰清晰的像，該像置，光屏上還能呈現(xiàn)清晰的像嗎?如果能，此時燭焰的像有什么特點?能；倒立、放大的實像。8.人們現(xiàn)在廣泛使用智能手機來拍照。請上網(wǎng)查詢與手機鏡頭成像原理有關(guān)的內(nèi)容，并查詢不同型號的手機鏡頭的成像原理是否一樣，整理了解到的信息，然后跟同學(xué)分享你的收獲。手機拍照時，鏡頭成像原理與照相機的成像原理相似，物體位于鏡頭2倍焦距以外，所成的像是倒立、縮小的實像。不同型號的手機鏡頭成像原理一樣。完成《練習(xí)冊》相應(yīng)練習(xí)。1.本節(jié)課以探究凸透鏡成像的規(guī)律與物距有關(guān)為主線，安排了學(xué)生“提出問題、猜想、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析與結(jié)論”等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、進(jìn)一步解決問題的過程。很好地體現(xiàn)了讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。2.本節(jié)課的難點是學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析和論證。特別是凸透鏡成實像時，動態(tài)規(guī)律：“物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小?！边@可以用多媒體動畫演示凸透鏡成像，從而讓學(xué)生自己找到其中的規(guī)律。第三節(jié)神奇的“眼睛”教學(xué)目標(biāo)1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。2.了解近視眼、遠(yuǎn)視眼的視力矯正方式。3.能將透鏡成像與人眼成像、視力矯正聯(lián)系起來，知道科學(xué)用眼。教學(xué)重難點.教學(xué)重難點.【重點】用凸透鏡成像的規(guī)律解釋眼睛成像及視力矯正原理?！倦y點】將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活的意識的培養(yǎng)。教師：眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，人們能交流信息、相互了解。那么,從物理學(xué)角度分析，我們是怎樣通過眼睛看到五彩繽紛的世界的呢?學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后便可知曉答案了。二、新知探究(一)我們是如何看見物體的課件展示教師：人眼看物體和凸透鏡成像的原理是一樣的。課件展示：眼睛的主要結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過課件講述眼睛的結(jié)構(gòu)(教師可適當(dāng)提示)。視神經(jīng)睫狀體晶狀體。可發(fā)揮凸透學(xué)生1:眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu)。學(xué)生2:眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)等組成。學(xué)生3:晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡。學(xué)生4:外界物體反射來的光線，經(jīng)過角膜，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過晶狀體、玻璃體的折射作用，會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。學(xué)生5:視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，我們就看到了物體。教師：簡要說來，晶狀體相當(dāng)于一個凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏，大家想一想眼睛看物體與什么類似?教師：從物距和像距的關(guān)系來看，眼睛看物體相當(dāng)于生活中的凸透鏡成像的哪一種?學(xué)生：相當(dāng)于物體距離凸透鏡大于2倍焦距時，成倒立、縮小的實像，與照相機成像原理相同。教師：甲同學(xué)在不同位置都能看到“大”字，根據(jù)凸透鏡成像的知識，遠(yuǎn)近不同的物體成的像的位置是不同的，也就是說要看清遠(yuǎn)近不同的物體，視網(wǎng)膜(光屏)要不斷移動(即眼球在不斷變化，用氣球模擬),請大家思考一下：到底什么在變?學(xué)生：不是眼球在變，只能是晶狀體在改變形狀和焦距。教師：對。其實眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體，晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，改變焦距(即調(diào)焦)。課件展示：正常的眼睛在看遠(yuǎn)處的物體時，由于周圍肌肉的作用，晶狀體變得扁平，減弱了對光線的偏折程度，在觀看近處的物體時，由于周圍物體的作用，晶狀體變凸，增大了對光線的偏折程度。因此，無論是遠(yuǎn)處的物體還是近處的物體都能在視網(wǎng)膜上成清晰的像?？梢姡谖锞喔淖儠r，眼睛能靠改變晶狀體的厚薄來改變對光的偏折程度，這叫眼睛的調(diào)節(jié)。(二)近視眼的成因及其矯正教師：我們的眼睛實在了不起，能根據(jù)環(huán)境的明暗或物體的距離，自動作出調(diào)節(jié)，只要眼睛各部分運作正常，總能在視網(wǎng)膜上得到清晰的像。但是有些人患了近視眼后，單靠自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，那么近視眼是如何形成的呢?學(xué)生認(rèn)真思考并積極發(fā)言，教師進(jìn)行提示引導(dǎo)。師生總結(jié)：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn)或者晶狀體太厚，折光能力太強，致使遠(yuǎn)處射來的平行光線還未到達(dá)視網(wǎng)膜就已聚成一點，而當(dāng)光線到達(dá)視網(wǎng)膜時又都分散開，形成一個模糊的光斑，因此看不清遠(yuǎn)處的物體。教師：為了能看清物體，應(yīng)在近視眼睛前面放一個什么鏡?說出根據(jù)。學(xué)生：應(yīng)放一個凹透鏡，因為凹透鏡對光線起發(fā)散作用。演示實驗：模型中的凸透鏡相當(dāng)于晶狀體，燒瓶的后壁相當(dāng)于視網(wǎng)膜，著色液體則表示玻璃體。先放一個焦距較大(即折光能力較小)的凹透鏡，光還是會聚在視網(wǎng)膜前。教師：怎么辦?學(xué)生：換一個凹透鏡。教師：換一個什么樣的凹透鏡?學(xué)生：換一個更凹的凹透鏡，即焦距更短的凹透鏡。教師：怎么判斷?學(xué)生：用手摸，用眼睛觀察。演示：用一個焦距更短的凹透鏡可以使光會聚在視網(wǎng)膜上。教師：可見要矯正近視眼應(yīng)戴凹透鏡。板書近視眼的成因及其矯正：近視眼的晶狀體太厚，從遠(yuǎn)處射來的光