2025年大學《新聞學》專業(yè)題庫——新聞學專業(yè)的傳媒教學改革探索考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述新媒體技術(shù)對新聞生產(chǎn)方式帶來的主要變革。2.簡述媒體融合背景下，新聞學專業(yè)課程體系改革的主要方向。3.簡述新聞學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計的重要性。4.簡述培養(yǎng)新聞學專業(yè)學生媒介素養(yǎng)的主要途徑。二、論述題（每題10分，共30分）1.論述用戶行為改變對新聞學專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求。2.論述如何將新媒體技術(shù)有效融入新聞學專業(yè)教學過程。3.論述新聞學專業(yè)在培養(yǎng)跨學科人才方面可以進行的探索。三、案例分析題（15分）假設(shè)某大學新聞學專業(yè)計劃開設(shè)一門名為“數(shù)據(jù)新聞”的新課程，請分析該課程設(shè)置的背景、目標、主要內(nèi)容以及教學方式，并提出你的課程設(shè)計方案。四、開放性問題（15分）結(jié)合當前新聞傳播領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，談?wù)勀銓π侣剬W專業(yè)未來改革方向的思考和展望。試卷答案---一、簡答題1.新媒體技術(shù)對新聞生產(chǎn)方式帶來的主要變革：*生產(chǎn)流程再造：從線性生產(chǎn)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)化、互動式生產(chǎn)；從單一介質(zhì)轉(zhuǎn)向多媒體融合生產(chǎn)；從專業(yè)團隊生產(chǎn)轉(zhuǎn)向多元化、社會化生產(chǎn)。*敘事方式變化：從文字為主轉(zhuǎn)向文字、圖片、音頻、視頻、直播等多種形式融合；從線性敘事轉(zhuǎn)向非線性、片段化、多維度敘事。*傳播方式變革：從單向傳播轉(zhuǎn)向雙向互動傳播；從定時發(fā)布轉(zhuǎn)向?qū)崟r發(fā)布；從點對點傳播轉(zhuǎn)向點對面、多對多傳播。*技術(shù)賦權(quán)普通用戶：降低新聞生產(chǎn)門檻，使普通用戶成為信息生產(chǎn)者，改變傳統(tǒng)媒體與受眾的關(guān)系。解析思路：本題考察對新媒體技術(shù)如何影響新聞生產(chǎn)環(huán)節(jié)的理解。需要從生產(chǎn)流程、內(nèi)容形態(tài)（敘事方式）、傳播渠道以及主體關(guān)系（技術(shù)賦權(quán)）等多個維度進行闡述，體現(xiàn)新媒體對傳統(tǒng)新聞生產(chǎn)模式的顛覆性變革。2.媒體融合背景下，新聞學專業(yè)課程體系改革的主要方向：*加強基礎(chǔ)理論與前沿技術(shù)結(jié)合：在鞏固新聞學、傳播學基礎(chǔ)理論的同時，增加對大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)的介紹和應(yīng)用。*構(gòu)建跨學科課程模塊：增設(shè)數(shù)據(jù)科學、計算機科學、社會學、心理學、法律、經(jīng)濟等相關(guān)學科的課程，培養(yǎng)復合型人才。*優(yōu)化核心課程內(nèi)容：對傳統(tǒng)新聞采編播課程進行內(nèi)容更新，融入融合媒體理念和技術(shù)；強化新媒體內(nèi)容生產(chǎn)、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)傳播、融合運營等課程。*建立實踐課程體系：增加融合媒體實踐、數(shù)據(jù)新聞實踐、新媒體產(chǎn)品開發(fā)、媒體融合項目策劃等實踐性課程，提升學生動手能力。*開設(shè)選修課程群：提供多元化的選修課程，滿足學生個性化發(fā)展需求，如特定新媒體平臺運營、虛擬現(xiàn)實新聞、人工智能新聞等。解析思路：本題考察對媒體融合背景下新聞學專業(yè)課程體系改革方向的理解。需要從課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、學科交叉、實踐教學、個性化發(fā)展等多個方面提出改革方向，體現(xiàn)融合媒體時代對新聞人才培養(yǎng)提出的新要求。3.新聞學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計的重要性：*鞏固理論知識：將課堂所學的理論知識應(yīng)用于實踐，加深對理論的理解和掌握。*提升實踐技能：培養(yǎng)學生的新聞采寫編評、攝影攝像、音頻視頻制作、新媒體平臺運營等實際操作能力。*增強職業(yè)素養(yǎng)：在實踐中培養(yǎng)學生的新聞職業(yè)道德、團隊合作精神、溝通協(xié)調(diào)能力等職業(yè)素養(yǎng)。*發(fā)現(xiàn)自身不足：通過實踐發(fā)現(xiàn)自己在知識儲備、能力素質(zhì)等方面的不足，為后續(xù)學習提供改進方向。*提高就業(yè)競爭力：具備較強實踐能力的畢業(yè)生更受用人單位青睞，提高就業(yè)競爭力。解析思路：本題考察對新聞學專業(yè)實踐教學重要性的認識。需要從理論聯(lián)系實際、技能培養(yǎng)、素養(yǎng)提升、自我認知、就業(yè)導向等多個角度闡述實踐教學的意義，強調(diào)實踐在新聞人才培養(yǎng)中的不可或缺性。4.培養(yǎng)新聞學專業(yè)學生媒介素養(yǎng)的主要途徑：*開設(shè)媒介素養(yǎng)課程：系統(tǒng)講授媒介素養(yǎng)的基本理論、知識和方法。*融入專業(yè)課程教學：在新聞采編、評論、傳播等課程中強調(diào)媒介素養(yǎng)的要求。*開展媒介批評活動：引導學生分析、評價各種媒介內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維能力。*組織媒介實踐體驗：讓學生參與媒介產(chǎn)品的制作和傳播過程，增強對媒介運作的理解。*加強媒介倫理教育：培養(yǎng)學生的媒介倫理意識和責任感。*利用新媒體平臺進行教育：通過微信公眾號、微博等新媒體平臺傳播媒介素養(yǎng)知識。解析思路：本題考察培養(yǎng)新聞學專業(yè)學生媒介素養(yǎng)的途徑。需要從課程設(shè)置、教學內(nèi)容、實踐活動、倫理教育、新媒體應(yīng)用等多個方面提出具體方法，體現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育的系統(tǒng)性和多樣性。二、論述題1.論述用戶行為改變對新聞學專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求：*從“受眾”到“用戶”：用戶參與度提高，要求新聞人才具備更強的互動策劃、用戶運營、社群管理能力。*信息獲取習慣改變：移動化、碎片化、個性化閱讀成為主流，要求新聞人才具備更強的信息篩選、提煉、可視化能力。*媒介接觸渠道多元化：用戶在不同平臺間切換，要求新聞人才具備跨平臺內(nèi)容生產(chǎn)、傳播和運營能力。*需求更加個性化、深度化：用戶對垂直領(lǐng)域、深度報道的需求增加，要求新聞人才具備更強的專業(yè)素養(yǎng)、調(diào)查能力。*媒介素養(yǎng)要求提高：用戶需要辨別虛假信息、理性看待多元觀點，要求新聞人才具備更強的媒介倫理、輿論引導能力。*要求具備數(shù)據(jù)分析能力：需要通過數(shù)據(jù)分析了解用戶行為，優(yōu)化內(nèi)容生產(chǎn)和傳播策略。解析思路：本題考察對用戶行為改變背景下新聞學專業(yè)人才培養(yǎng)新要求的深入理解。需要從用戶角色轉(zhuǎn)變、信息獲取習慣、媒介接觸渠道、需求變化、媒介素養(yǎng)、數(shù)據(jù)分析等多個方面進行論述，體現(xiàn)新聞人才培養(yǎng)需要與時俱進，適應(yīng)用戶行為的變化。2.論述如何將新媒體技術(shù)有效融入新聞學專業(yè)教學過程：*更新教學內(nèi)容：將新媒體技術(shù)知識融入相關(guān)課程，如新聞采編、網(wǎng)絡(luò)新聞、新媒體運營等。*改革教學方法：采用項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學等方法，讓學生在實踐中學習新媒體技術(shù)。*建設(shè)新媒體教學平臺：建立模擬新聞生產(chǎn)平臺，讓學生進行虛擬新聞生產(chǎn)和發(fā)布。*引入業(yè)界專家：邀請新媒體業(yè)界人士參與教學，分享實踐經(jīng)驗。*鼓勵學生參與新媒體實踐：支持學生創(chuàng)辦新媒體賬號、參加新媒體比賽，提升實踐能力。*加強新媒體技術(shù)培訓：對教師進行新媒體技術(shù)培訓，提升教師的新媒體教學能力。解析思路：本題考察將新媒體技術(shù)融入新聞學專業(yè)教學的具體策略。需要從教學內(nèi)容、教學方法、教學平臺、師資力量、實踐教學、教師培訓等多個方面提出具體措施，體現(xiàn)新媒體技術(shù)在新聞學專業(yè)教學中的深度融合。3.論述新聞學專業(yè)在培養(yǎng)跨學科人才方面可以進行的探索：*構(gòu)建跨學科課程體系：設(shè)置跨學科選修課，如數(shù)據(jù)新聞、計算傳播、新媒體與社會等，讓學生選修不同學科的課程。*開設(shè)跨學科研究方向：設(shè)立數(shù)據(jù)新聞、智能媒體、媒介融合等跨學科研究方向，吸引不同學科背景的學生進行研究。*建立跨學科研究平臺：成立跨學科研究中心，促進不同學科教師和學生的合作研究。*鼓勵學生跨學科實習：支持學生到不同領(lǐng)域的媒體機構(gòu)或企業(yè)實習，體驗跨學科工作環(huán)境。*舉辦跨學科學術(shù)活動：組織跨學科學術(shù)會議、研討會，促進不同學科之間的交流與合作。*聘請跨學科兼職教師：聘請來自不同學科領(lǐng)域的專家學者擔任兼職教師，豐富教學內(nèi)容。解析思路：本題考察新聞學專業(yè)培養(yǎng)跨學科人才的探索方向。需要從課程設(shè)置、研究方向、研究平臺、實踐教學、學術(shù)活動、師資隊伍等多個方面提出具體探索路徑，體現(xiàn)新聞學專業(yè)與其他學科融合的趨勢和必要性。三、案例分析題課程設(shè)計方案：*課程名稱：數(shù)據(jù)新聞*課程目標：*使學生了解數(shù)據(jù)新聞的基本概念、發(fā)展歷程和主要應(yīng)用領(lǐng)域。*掌握數(shù)據(jù)收集、清洗、分析、可視化等基本技能。*能夠運用數(shù)據(jù)新聞方法進行新聞?wù){(diào)查和報道。*培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)和批判性思維能力。*主要內(nèi)容：*數(shù)據(jù)新聞概述：概念、發(fā)展、應(yīng)用。*數(shù)據(jù)獲取與整理：公開數(shù)據(jù)、調(diào)查數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)等來源；數(shù)據(jù)清洗、整理、存儲技術(shù)。*數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)：統(tǒng)計分析、數(shù)據(jù)挖掘、機器學習等基本方法。*數(shù)據(jù)可視化：圖表設(shè)計、交互設(shè)計、可視化工具（如Tableau、D3.js等）。*數(shù)據(jù)新聞敘事：數(shù)據(jù)新聞的故事化、倫化。*數(shù)據(jù)新聞倫理：數(shù)據(jù)隱私、數(shù)據(jù)安全、算法偏見等。*案例分析：分析國內(nèi)外優(yōu)秀數(shù)據(jù)新聞作品。*項目實踐：學生分組完成數(shù)據(jù)新聞項目。*教學方式：*課堂講授：介紹數(shù)據(jù)新聞的基本理論和方法。*案例分析：分析優(yōu)秀數(shù)據(jù)新聞作品，學習其方法和技巧。*實踐操作：指導學生運用數(shù)據(jù)新聞工具進行數(shù)據(jù)分析和可視化。*項目驅(qū)動：學生分組完成數(shù)據(jù)新聞項目，并進行項目展示和評述。*專家講座：邀請數(shù)據(jù)新聞領(lǐng)域的專家學者進行講座，分享實踐經(jīng)驗。解析思路：本題考察學生將理論知識應(yīng)用于實踐的能力，以及對課程設(shè)計的規(guī)劃能力。需要分析數(shù)據(jù)新聞?wù)n程的背景和目標，設(shè)計合理的教學內(nèi)容，選擇合適的教學方法，并提出具體的課程實施方案。方案應(yīng)體現(xiàn)數(shù)據(jù)新聞的特點，注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。四、開放性問題結(jié)合當前新聞傳播領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，我對新聞學專業(yè)未來改革方向的思考如下：*更加注重數(shù)據(jù)驅(qū)動和智能化：隨著大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，新聞學將更加注重數(shù)據(jù)驅(qū)動和智能化。新聞學專業(yè)的課程體系將更加注重數(shù)據(jù)分析、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學生運用數(shù)據(jù)和技術(shù)進行新聞生產(chǎn)和傳播的能力。*更加注重媒介融合和跨媒體傳播：媒體融合將進一步深化，新聞學專業(yè)的教學將更加注重跨媒體傳播能力的培養(yǎng)，學生需要掌握在不同媒介平臺進行內(nèi)容生產(chǎn)和傳播的能力。*更加注重用戶體驗和互動：用戶在新聞傳播中的地位將進一步提升，新聞學專業(yè)的教學將更加注重用戶體驗和互動的設(shè)計，培養(yǎng)學生進行用戶運營、社群管理的能力。*更加注重媒介倫理和法治：隨著新聞傳播技術(shù)的不斷發(fā)展，媒介倫理和法治問題將更加突出，新聞學專業(yè)的教學將更加注重媒介倫理和法治教育，培養(yǎng)學生的責任感和擔當精神。*更加注重國際化視野和跨文化交流：在全球化背景下，新聞學專業(yè)的教學將更加注重國際化視野和跨文化交流能力的