2025年大學(xué)《心理學(xué)》專業(yè)題庫(kù)——心理學(xué)專業(yè)對(duì)社會(huì)不安定因素的研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)）1.從社會(huì)心理學(xué)角度看，導(dǎo)致群體性事件爆發(fā)的核心心理因素之一是（）。A.經(jīng)濟(jì)利益的直接沖突B.政治權(quán)力的直接干預(yù)C.群體內(nèi)部成員的個(gè)體差異D.群體成員的共同情感體驗(yàn)和對(duì)不公正的感知2.“人們傾向于將他人的負(fù)面行為歸咎于其人格特質(zhì)，而將自己的負(fù)面行為歸咎于外部環(huán)境”這一現(xiàn)象被稱為（）。A.鮑德溫效應(yīng)B.橫向偏見C.歸因偏差D.社會(huì)促進(jìn)3.認(rèn)為當(dāng)個(gè)體感受到自己付出與回報(bào)不成正比，或與他人比較感到相對(duì)被剝奪時(shí)，可能產(chǎn)生不滿和攻擊行為的理論是（）。A.社會(huì)交換理論B.社會(huì)認(rèn)知理論C.相對(duì)剝奪理論D.緊張理論4.在群體討論中，群體成員傾向于做出比獨(dú)立思考時(shí)更極端的決定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.社會(huì)懈怠B.群體思維C.從眾效應(yīng)D.認(rèn)知失調(diào)5.恐怖主義行為者通常將自身行為合理化，認(rèn)為是在追求高尚的目標(biāo)或反抗不公正的壓迫，這體現(xiàn)了（）。A.政治動(dòng)機(jī)的復(fù)雜性B.社會(huì)認(rèn)同的強(qiáng)化C.認(rèn)知失調(diào)的緩解D.群體極化的影響6.犯罪心理學(xué)中的“標(biāo)簽理論”強(qiáng)調(diào)（）。A.犯罪行為的生物遺傳因素B.社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體行為的影響C.個(gè)體人格缺陷導(dǎo)致犯罪D.犯罪行為的理性計(jì)算過程7.網(wǎng)絡(luò)謠言和極端言論的快速傳播，往往利用了網(wǎng)民的（）。A.社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)B.認(rèn)知捷徑和情緒感染C.從眾心理和對(duì)權(quán)威的服從D.社會(huì)懈怠和責(zé)任分散8.在處理群體性沖突時(shí)，心理學(xué)知識(shí)有助于理解沖突的（）。A.直接經(jīng)濟(jì)原因B.心理根源和演化過程C.政治策略和權(quán)力博弈D.法律規(guī)范和制度缺陷9.心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，即使是很小的權(quán)威壓力，也可能導(dǎo)致被試做出違背個(gè)人意愿的服從行為，這一研究是（）。A.阿希從眾實(shí)驗(yàn)B.榮格人格類型測(cè)試C.斯金納操作性條件反射實(shí)驗(yàn)D.米爾格拉姆權(quán)威服從實(shí)驗(yàn)10.心理學(xué)在預(yù)防和化解社會(huì)矛盾方面的一個(gè)重要應(yīng)用是（）。A.通過心理測(cè)試選拔官員B.提升公眾的情緒調(diào)節(jié)能力和溝通技巧C.利用心理操縱進(jìn)行政治宣傳D.建立強(qiáng)制性的社會(huì)控制體系二、填空題（每空1分，共10分。請(qǐng)將答案填在題號(hào)后的橫線上）1.社會(huì)心理學(xué)研究表明，群體規(guī)范對(duì)群體成員的行為具有強(qiáng)大的______作用。2.個(gè)體對(duì)群體外的成員持有負(fù)面看法和態(tài)度的現(xiàn)象稱為______。3.在社會(huì)不安定因素的研究中，理解個(gè)體的______機(jī)制對(duì)于分析偏執(zhí)、敵意等心理狀態(tài)至關(guān)重要。4.“基本歸因錯(cuò)誤”是指人們傾向于高估______影響而低估______對(duì)個(gè)體行為的影響。5.社會(huì)騷亂等群體性事件的發(fā)生往往經(jīng)過一個(gè)從______、醞釀、爆發(fā)到緩和的演化過程。6.認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于______的研究有助于理解謠言的產(chǎn)生和傳播機(jī)制。7.政治心理學(xué)關(guān)注個(gè)體政治態(tài)度的形成、轉(zhuǎn)變以及政治行為背后的______。8.心理干預(yù)在應(yīng)對(duì)社會(huì)不安定因素時(shí)，應(yīng)遵循尊重、保密、知情同意等基本原則，即關(guān)注______。9.社會(huì)不公感是導(dǎo)致社會(huì)不滿和不安定的重要______之一。10.對(duì)社會(huì)不安定因素進(jìn)行心理學(xué)研究，必須高度重視研究倫理，避免對(duì)研究對(duì)象造成二次傷害，這體現(xiàn)了______的原則。三、名詞解釋（每小題3分，共15分。請(qǐng)對(duì)下列名詞進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋）1.社會(huì)認(rèn)同2.社會(huì)失范3.認(rèn)知偏差4.群體極化5.相對(duì)剝奪感四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問題）1.簡(jiǎn)述社會(huì)認(rèn)知理論如何解釋群體偏見和歧視的產(chǎn)生。2.簡(jiǎn)述群體性事件中情緒的傳播機(jī)制及其影響。3.簡(jiǎn)述心理學(xué)研究社會(huì)不安定因素的主要方法及其局限性。4.簡(jiǎn)述培養(yǎng)公眾理性思考能力對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的意義。五、論述題（10分。請(qǐng)就下列問題展開論述）結(jié)合具體的社會(huì)現(xiàn)象或案例，論述心理學(xué)知識(shí)在理解和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)中的重要作用。試卷答案一、選擇題1.D2.C3.C4.B5.C6.B7.B8.B9.D10.B二、填空題1.引導(dǎo)2.群體偏見3.認(rèn)知4.個(gè)人/內(nèi)部；情境/外部5.潛在沖突6.認(rèn)知捷徑7.心理動(dòng)因8.研究倫理9.動(dòng)因10.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)三、名詞解釋1.社會(huì)認(rèn)同：指?jìng)€(gè)體意識(shí)到自己屬于某個(gè)特定的社會(huì)群體，并因此感受到與該群體成員的歸屬感和認(rèn)同感，同時(shí)也產(chǎn)生對(duì)該群體的積極評(píng)價(jià)。2.社會(huì)失范：指社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變遷，導(dǎo)致原有的規(guī)范體系削弱或失效，個(gè)體在行為上缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向，從而產(chǎn)生失范壓力和失范行為。3.認(rèn)知偏差：指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知過程中系統(tǒng)性地偏離邏輯推理或客觀現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致對(duì)信息產(chǎn)生扭曲的解讀或判斷，常見如確認(rèn)偏差、錨定效應(yīng)等。4.群體極化：指群體成員在討論或決策過程中，傾向于使自己的觀點(diǎn)向群體中占優(yōu)勢(shì)的觀點(diǎn)靠攏，并可能走向更極端的方向。5.相對(duì)剝奪感：指?jìng)€(gè)體將自己的社會(huì)地位、資源擁有或機(jī)會(huì)獲得與他人（參照群體）進(jìn)行比較時(shí)，感到自己處于不利地位，產(chǎn)生了不公平感和被剝奪感。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述社會(huì)認(rèn)知理論如何解釋群體偏見和歧視的產(chǎn)生。解析思路：從個(gè)體信息處理過程入手。首先，個(gè)體利用認(rèn)知捷徑（如刻板印象、原型）來快速認(rèn)知和分類社會(huì)成員。其次，這些刻板印象往往包含對(duì)特定群體的簡(jiǎn)化、概括性甚至負(fù)面的評(píng)價(jià)。再次，個(gè)體在信息加工中存在確認(rèn)偏差，傾向于尋找和解釋信息以支持自己已有的偏見。最后，這些偏見和負(fù)面評(píng)價(jià)可能導(dǎo)致歧視行為，即對(duì)特定群體成員采取不公平或排斥的態(tài)度和行為。2.簡(jiǎn)述群體性事件中情緒的傳播機(jī)制及其影響。解析思路：聚焦情緒的社會(huì)感染和共鳴。首先，群體環(huán)境中的情緒（如憤怒、恐懼）可以通過非語(yǔ)言線索（表情、姿態(tài)）和語(yǔ)言表達(dá)快速傳播。其次，個(gè)體在群體中容易產(chǎn)生情緒認(rèn)同和共鳴，即感受到與群體其他成員相似的情緒狀態(tài)。再次，社會(huì)比較過程也會(huì)影響情緒體驗(yàn)，個(gè)體可能因?yàn)榭吹剿烁鼜?qiáng)烈的情緒而放大自己的感受。最后，這種情緒的累積和傳播會(huì)顯著影響群體的行為，可能導(dǎo)致情緒升級(jí)、群體失控，是推動(dòng)事件發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?.簡(jiǎn)述心理學(xué)研究社會(huì)不安定因素的主要方法及其局限性。解析思路：列舉主要方法并分析其特點(diǎn)與局限。主要方法包括：實(shí)驗(yàn)法（控制變量，揭示因果關(guān)系，但可能脫離現(xiàn)實(shí)）；調(diào)查法（了解態(tài)度、行為，樣本代表性可能受限）；案例研究法（深入具體情境，信息豐富，但普適性差）；觀察法（了解自然行為，易受研究者主觀影響）；內(nèi)容分析法（系統(tǒng)分析文本、媒體信息，但解讀可能主觀）。局限性在于：社會(huì)現(xiàn)象復(fù)雜多變，單一方法難全；研究對(duì)象（尤其群體事件）難以完全控制或預(yù)測(cè)；心理因素與宏觀社會(huì)因素交互復(fù)雜，研究易簡(jiǎn)化；倫理限制影響研究深度和廣度。4.簡(jiǎn)述培養(yǎng)公眾理性思考能力對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的意義。解析思路：從個(gè)體到社會(huì)層面展開。首先，理性思考能幫助個(gè)體更客觀地評(píng)估信息，識(shí)別認(rèn)知偏差和虛假信息，減少非理性行為（如沖動(dòng)攻擊、盲從）。其次，理性溝通有助于個(gè)體理解他人觀點(diǎn)，化解矛盾沖突，促進(jìn)社會(huì)和諧。再次，理性公民參與有助于公共政策的科學(xué)制定和有效執(zhí)行，減少社會(huì)對(duì)抗。最后，整體而言，提升公眾的理性思考能力有助于形成更健康、有序的社會(huì)輿論環(huán)境，增強(qiáng)社會(huì)韌性，從而維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。五、論述題結(jié)合具體的社會(huì)現(xiàn)象或案例，論述心理學(xué)知識(shí)在理解和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)中的重要作用。解析思路：首先，闡述網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的挑戰(zhàn)（信息過載、情緒化、謠言傳播快、匿名性強(qiáng)等）。其次，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析這些現(xiàn)象背后的機(jī)制：如認(rèn)知偏差（確認(rèn)偏差導(dǎo)致選擇性信源）、情緒感染（負(fù)面情緒易傳播）、群體極化（觀點(diǎn)趨同且極端）、社會(huì)認(rèn)同（圍繞議題形成群體對(duì)立）、議程設(shè)置（信息呈現(xiàn)影響關(guān)注點(diǎn)）。再次，基于