2025年大學(xué)《希伯來語》專業(yè)題庫——希伯來文學(xué)中的敘事技巧考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡述“視角”在敘事學(xué)中的含義。請區(qū)分“全知視角”、“限制視角”和“全知限制視角”，并各舉一個你熟悉的希伯來語文學(xué)作品中的例子說明。二、分析以下這段希伯來語文字（假設(shè)段落）中的敘事技巧運用：“???????,????????,???????????????????????.??????????????,??????????'?????????'?????????.??????????????,????????????????????????,????????...??????????????.”（此段文字僅為示例，請根據(jù)實際需要替換為具體的希伯來語文本片段）請具體指出其中運用的至少三種敘事技巧，并詳細分析每種技巧如何作用于讀者的理解、情感或?qū)θ宋锏恼J知。三、比較阿摩司·奧茲的小說《hilarion》（或《愛與黑暗的故事》）與阿哈龍·阿佩爾菲爾德的小說《?????????????????》在敘事聲音（NarrativeVoice）和敘述者可靠性（NarratorReliability）方面的異同。請結(jié)合具體情節(jié)或人物塑造，闡述這些差異如何影響小說的主題表達和藝術(shù)效果。四、“敘事框架”（NarrativeFrame）是一種常見的敘事結(jié)構(gòu)技巧。請解釋“敘事框架”的含義及其功能。然后，選擇一部你熟悉的、包含明顯敘事框架結(jié)構(gòu)的希伯來語小說（例如以法利亞爾·基根的《?????????》或后世某些作品），分析其框架結(jié)構(gòu)是如何組織的，這個框架對于核心故事的表達起到了什么作用？它增強了故事的什么特質(zhì)（如真實感、哲學(xué)意味、情感濃度等）？五、以大衛(wèi)·格羅斯曼的某部作品（如《??????????》或《Amir')為例，論述“元小說”（Metafiction）技巧在希伯來當代文學(xué)中的表現(xiàn)。請具體說明作品中哪些元素或敘述策略指向了“故事本身”的虛構(gòu)性或作者的存在，以及這種元小說化的運用對讀者理解和評價作品產(chǎn)生了怎樣的效果？試卷答案一、“視角”在敘事學(xué)中指敘述者向讀者傳遞信息時所采取的觀察點和距離，決定了讀者能夠得知的故事內(nèi)容和理解的深度。*全知視角(OmniscientPointofView):敘述者如同上帝，了解故事中所有人物的思想、情感、過去和未來，可以自由地在不同人物、時間和空間間穿梭。例如，在阿摩司·奧茲的《愛與黑暗的故事》中，敘述者有時能深入主人公約瑟夫和安娜的內(nèi)心世界，同時也能觀察并評價周圍其他人物和事件，展現(xiàn)了廣闊的視野和深刻的洞察力。*限制視角(LimitedPointofView):敘述者僅限于從一個特定人物（通常是主要人物）的感官和認知范圍內(nèi)來講述故事，讀者只能得知該人物所知、所見、所感的信息，對其他人物或隱藏的情節(jié)一無所知，直到該人物也了解為止。例如，在阿哈龍·阿佩菲爾德的小說《不認識活著為何物的人》中，故事完全通過一個智力障礙者的視角展開，讀者只能了解他直接接觸到的人和事，以及他獨特的、非線性的思維方式，這深刻地塑造了人物的內(nèi)心世界和故事的神秘感。*全知限制視角(OmniscientLimitedPointofView):敘述者擁有全知能力，但選擇在大部分時間內(nèi)采用某個特定人物的視角來講述故事，偶爾會跳出該人物的限制，提供一些該人物不知的信息或更廣闊的背景。例如，在薩米·邁爾哈姆的《時間之箭》中，雖然故事以一個集中營幸存者的視角為主，但敘述者有時會插入一些該人物無從得知的背景信息或其他人物的看法，豐富了故事的層次和張力。二、（假設(shè)提供的希伯來語文本片段如下，請?zhí)鎿Q為實際使用的文本）“???????,????????,???????????????????????.??????????????,??????????'?????????'?????????.??????????????,????????????????????????,????????...??????????????.”*技巧一：自由間接引語(FreeIndirectDiscourse)*分析：段落中“??????????????,??????????'?????????'?????????”這句話，表面上是直接引語（用引號括住），但其內(nèi)容（猶豫與動力）明顯屬于敘述者所呈現(xiàn)的人物內(nèi)心狀態(tài)，而非人物直接說出的話語。敘述者使用了人物的語言和語氣來轉(zhuǎn)述其思想，但沒有明確使用“他思考道”等引導(dǎo)詞。這種手法模糊了直接引語和間接引語的界限。*效果：這種技巧使得人物的思想情感與敘述者的聲音融為一體，增強了敘述的流暢性和親密感，讓讀者感覺更貼近人物的內(nèi)心世界，同時隱含了敘述者對人物心理狀態(tài)的某種理解和評價（此處是理解其內(nèi)在矛盾）。*技巧二：心理現(xiàn)實主義(PsychologicalRealism)*分析：敘述者不僅描述了人物的行動（決定做某事、看窗外），更深入地探索了其內(nèi)心的矛盾（“???????????”-不確定做什么vs“????????'?????????'”-動作的強烈驅(qū)動力）以及這種內(nèi)在狀態(tài)如何被外部環(huán)境（窗外的霧氣）所觸動并可能改變（“???????????????????”-給予新的方向）。敘述關(guān)注的是人物主觀的感受和動機，力求真實再現(xiàn)其心理活動。*效果：塑造了一個復(fù)雜、nuanced的人物形象，使人物的行為更具說服力，讓讀者能夠共情，并參與到人物的心理變化過程中。*技巧三：象征/意象運用(Symbolism/Imagery)*分析：“?????????????????”(在玻璃上移動的霧氣)被用來象征人物內(nèi)心的模糊狀態(tài)、不確定性或決策的困難。霧氣具有朦朧、難以穿透的特性，與人物“不確知”的心情相呼應(yīng)。“??????????????”(新的出發(fā)點)則暗示了外部環(huán)境或某種內(nèi)在觸動可能帶來的啟示或決定。*效果：增加了文本的象征意義和藝術(shù)深度，使景物描寫不僅僅是背景，而是與人物內(nèi)心世界相互呼應(yīng)，深化了主題（如選擇的艱難、內(nèi)在的驅(qū)動力等）。三、阿摩司·奧茲的《hilarion》（或《愛與黑暗的故事》）和阿哈龍·阿佩菲爾德的《?????????????????》在敘事聲音和敘述者可靠性上存在顯著差異。*敘事聲音(NarrativeVoice):*《愛與黑暗的故事》：敘事聲音具有強烈的個人色彩和反思性。敘述者（約瑟夫）以成熟、帶有自省和同情心的聲音回望自己的童年和青年時代。聲音中融合了個人記憶的真實感和一種知識分子式的審視與悲憫。雖然帶有主觀性，但總體上聲音是統(tǒng)一和可信的，致力于呈現(xiàn)一個復(fù)雜、充滿矛盾的成長歷程。*《不認識活著為何物的人》：敘事聲音則高度依賴人物自身的認知局限。敘述者（艾薩克）由于智力障礙，其語言表達往往直接、簡單，甚至有些不合邏輯或充滿重復(fù)。聲音的“質(zhì)地”是由人物的獨特思維方式?jīng)Q定的，它非但不提供清晰的世界觀，反而常常制造困惑和神秘感。敘述聲音本身就是人物內(nèi)心世界的一個窗口，其局限性構(gòu)成了小說的核心魅力和挑戰(zhàn)。*敘述者可靠性(NarratorReliability):*《愛與黑暗的故事》：敘述者約瑟夫是可靠的主要敘述者。雖然他擁有個人視角和情感偏見，但他展現(xiàn)了對自己記憶的誠實，并常常能洞察人性的復(fù)雜。讀者可以相對信任他對于事件的記述和對于人物（包括自己和他人）的評判。他的不可靠性主要體現(xiàn)在個人情感的濾鏡上，而非事實層面的歪曲。*《不認識活著為何物的人》：敘述者艾薩克是不可靠的。他的認知障礙使他無法理解世界運行的常規(guī)邏輯，他的敘述常常是碎片化的、不合時宜的，甚至可能包含事實性的錯誤或誤解。他的不可靠性是其核心特征，讀者必須努力通過他扭曲的視角去猜測和拼湊真實，這種閱讀過程本身就構(gòu)成了小說的意義的一部分。敘述者的“不可靠”并非欺騙，而是其內(nèi)在狀態(tài)的直接反映。*影響：*奧茲的聲音和可靠敘述者，使得小說更側(cè)重于個人歷史、家庭關(guān)系和普遍的人性探討，情感深沉，主題清晰。*阿佩菲爾德利用不可靠的、受限于人物認知的聲音，則創(chuàng)造了一種獨特的、充滿張力的神秘氛圍，迫使讀者思考“存在”、“認知”與“意義”等哲學(xué)問題，藝術(shù)效果更為獨特和引人深思。四、“敘事框架”（NarrativeFrame）是指一個故事（核心故事）被包含在另一個更宏大的故事結(jié)構(gòu)之內(nèi)。其功能包括：為核心故事提供背景、語境或?qū)Ρ?；引入敘述者或評論者，提供不同的視角或解釋；組織情節(jié)，制造懸念或呼應(yīng)；增加故事的層次感、真實感或哲學(xué)意味。以大衛(wèi)·格羅斯曼的《Amir》為例，小說采用了明顯的敘事框架結(jié)構(gòu)。*框架結(jié)構(gòu)：小說由兩部分組成。第一部分是老年的阿米爾收到一本筆記本，里面記錄了他年輕時在耶路撒冷的故事。第二部分是他整理筆記本、回憶往事并與現(xiàn)實（如與鄰居薩馬拉夫的談話）交織的過程。這個“整理筆記本”和“回憶”的行為，構(gòu)成了外層的敘事框架，而筆記本中記載的阿米爾與雷切爾的故事構(gòu)成了內(nèi)層的核心故事。*框架的作用：*時間跨度與視角變化：框架將分散在不同時間點（童年、青年、中年、老年）的內(nèi)層故事整合起來，并通過老年阿米爾的視角進行回顧和評價，增加了故事的厚重感和滄桑感。*記憶與真實：框架引入了記憶的主觀性。筆記本是阿米爾記憶的載體，但記憶本身可能是不完整、被篩選甚至被美化（或丑化）的。老年阿米爾整理筆記本的過程，本身就是對過去的一種建構(gòu)和確認，探討了記憶如何塑造個體身份和歷史的敘述。*增強情感濃度：框架使得內(nèi)層故事（童年背叛與救贖）的悲劇性和復(fù)雜性在時間的沉淀下顯得更加深刻。老年阿米爾的介入，不僅是對過去的追憶，也包含了對當下生活和自身責任的反思，使主題得到深化。*結(jié)構(gòu)張力：內(nèi)層故事與框架之間的互動（如老年阿米爾對筆記本內(nèi)容的補充、修正或疑問）制造了結(jié)構(gòu)上的張力，引導(dǎo)讀者思考過去與現(xiàn)在、個人與歷史的關(guān)系。這種敘事框架結(jié)構(gòu)顯著增強了《Amir》的藝術(shù)表現(xiàn)力，使其不僅僅是一個關(guān)于個人背叛和贖罪的故事，更成為了一個關(guān)于記憶、時間、人性反思和文學(xué)敘事本身的深刻作品。五、以大衛(wèi)·格羅斯曼的《??????????》（所有男人和女人）為例，小說中體現(xiàn)了元小說（Metafiction）的技巧。*元小說表現(xiàn)：*直接評論敘事：小說中，敘述者或人物有時會直接評論故事的虛構(gòu)性，或提及“故事”、“小說”、“作者”等概念。例如，可能會有角色意識到自己身處一個被講述的故事中，或討論小說創(chuàng)作的可能性。*作者/敘述者的介入：敘述者有時會打破第四面墻，直接與讀者對話，或承認自己的局限性和偏見。這種敘述者/作者的聲音的凸顯，打破了讀者對故事純粹真實性的信念。*關(guān)于小說形式本身的探討：故事可能涉及小說的結(jié)構(gòu)、情節(jié)設(shè)計、人物塑造等文學(xué)創(chuàng)作問題，或者人物的行為和對話本身就模仿了文學(xué)作品中常見的模式。*模糊現(xiàn)實與虛構(gòu)的界限：小說可能通過引入“作者”或“編輯”等角色，或者讓角色討論小說的出版、修改過程，來模糊現(xiàn)實世界與虛構(gòu)故事世界的界限。*效果：*增強自我意識：元小說技巧使讀者意識到他們正在閱讀一個被創(chuàng)造出來的故事，而不是一個完全客觀真實的記錄。這種自我意識有助于讀者更批判性地閱讀文本，思考文學(xué)作品的建構(gòu)性。*深化主題：在《所有男人和女人》中，元小說化的運用可能服務(wù)于小說對愛、婚姻、溝通障礙、社會變遷等主題的探討。通過反思故事的