2025年大學(xué)《新聞學(xué)》專業(yè)題庫——大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)模式考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.新聞專業(yè)主義2.媒介素養(yǎng)3.新聞實踐能力4.項目制教學(xué)（PBL）二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述新聞學(xué)專業(yè)實踐能力構(gòu)成的主要維度。2.比較校內(nèi)實踐平臺與校外實踐平臺在新聞學(xué)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中的不同作用。3.簡述新聞學(xué)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中“雙師型”師資隊伍的重要性。4.當(dāng)前新聞媒體深度融合背景下，新聞學(xué)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)面臨哪些新的挑戰(zhàn)？三、論述題（每題20分，共40分）1.論述在新聞學(xué)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中，如何有效整合課程教學(xué)與實踐教學(xué)。2.結(jié)合當(dāng)前新聞教育實踐，分析某一實踐能力培養(yǎng)模式（如“工作室制”、“校媒合作模式”等）的利弊，并提出改進建議。---試卷答案一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.新聞專業(yè)主義：指新聞工作者在從事新聞采集、加工和傳播活動中應(yīng)遵循的價值標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范和職業(yè)精神，核心要素包括客觀真實、公正無偏、服務(wù)公眾、獨立自主、人道主義等。它既是新聞業(yè)的理想追求，也是對新聞從業(yè)者的道德約束。**解析思路：*定義核心概念，并點出其關(guān)鍵要素和內(nèi)涵?？疾鞂W(xué)生對新聞業(yè)基本倫理規(guī)范的理解。2.媒介素養(yǎng)：指社會成員針對媒介信息所應(yīng)具備的批判性思維、信息獲取與評估、內(nèi)容創(chuàng)作與傳播、以及參與媒介公共事務(wù)的能力。它是個體在媒介化社會中生存和發(fā)展必備的基本素養(yǎng)。**解析思路：*給出定義，并強調(diào)其內(nèi)涵（批判性思維、獲取評估、創(chuàng)作傳播、參與公共事務(wù)）以及在現(xiàn)代社會的重要性。3.新聞實踐能力：指新聞專業(yè)學(xué)生為適應(yīng)新聞工作實際需要而應(yīng)具備的技能、知識和素養(yǎng)的總和。它不僅包括傳統(tǒng)的采訪、寫作、編輯、評論、攝影、攝像、播音、主持等專業(yè)技能，還包括媒介素養(yǎng)、法律倫理意識、溝通協(xié)作能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力等多維度要素。**解析思路：*首先定義概念，然后重點闡述其構(gòu)成要素，區(qū)分理論與實踐能力，體現(xiàn)能力的廣度和深度。4.項目制教學(xué)（PBL）：一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，教師通過創(chuàng)設(shè)一個具有挑戰(zhàn)性的、真實的或模擬的問題或項目，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究、自主學(xué)習(xí)、動手實踐等方式，在解決項目問題的過程中學(xué)習(xí)知識和技能，培養(yǎng)綜合能力。**解析思路：*給出定義，并說明其核心特征（學(xué)生中心、真實問題/項目、合作探究、自主學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)）。二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述新聞學(xué)專業(yè)實踐能力構(gòu)成的主要維度。*答：新聞學(xué)專業(yè)實踐能力主要由以下維度構(gòu)成：一是專業(yè)技能維度，包括采訪、寫作、編輯、評論、攝錄、制作、播音、主持等傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體融合技能；二是媒介素養(yǎng)維度，涵蓋對媒介信息的選擇、評估、批判性解讀能力，以及有效利用媒介進行溝通和表達(dá)的能力；三是法律與倫理素養(yǎng)維度，要求掌握新聞法規(guī)，遵守新聞倫理，堅守職業(yè)良知；四是溝通與協(xié)作維度，包括與采訪對象、團隊成員、受眾等的有效溝通和協(xié)作能力；五是信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用維度，涉及信息搜集、篩選、整合能力，以及對大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)在新聞實踐中應(yīng)用的理解和操作能力；六是創(chuàng)新能力維度，包括內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新等能力；七是適應(yīng)與應(yīng)變維度，指面對快速變化的媒介環(huán)境和新聞業(yè)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整自身能力以適應(yīng)發(fā)展的能力。**解析思路：*按照維度進行歸納分類，逐一闡述每個維度的具體內(nèi)容，確保覆蓋全面且表述清晰，體現(xiàn)實踐能力的多面性。2.比較校內(nèi)實踐平臺與校外實踐平臺在新聞學(xué)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中的不同作用。*答：校內(nèi)實踐平臺（如新聞實驗室、模擬演播室、校園媒體、實訓(xùn)課程等）主要作用在于：提供安全、可控、低成本的模擬環(huán)境，讓學(xué)生在接近真實的場景中反復(fù)練習(xí)基本技能，進行基礎(chǔ)性的新聞策劃與制作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，是基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和理論驗證的重要場所。校外實踐平臺（如實習(xí)、記者站、社會調(diào)研、校媒合作項目等）主要作用在于：提供真實的新聞工作環(huán)境，讓學(xué)生接觸真實案例，參與實際新聞生產(chǎn)流程，了解行業(yè)運作規(guī)則，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，鍛煉應(yīng)對復(fù)雜情況的能力，建立行業(yè)聯(lián)系，是連接校園與職場、提升綜合實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。**解析思路：*首先明確兩類平臺的基本定義或形式，然后分別闡述各自的主要作用，最后進行比較，突出兩者的功能差異和互補性。3.簡述新聞學(xué)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中“雙師型”師資隊伍的重要性。*答：“雙師型”師資隊伍，即同時具備扎實理論教學(xué)能力和豐富新聞實踐經(jīng)驗（或行業(yè)背景）的教師，對于新聞學(xué)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)至關(guān)重要。首先，他們能夠?qū)⒆钚碌男袠I(yè)動態(tài)、技術(shù)發(fā)展和實際案例融入課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更具針對性和實效性。其次，他們能夠憑借自身的實踐經(jīng)驗，為學(xué)生提供更具體、更有效的實踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生少走彎路。再次，他們更容易理解學(xué)生的實踐困難，搭建起理論與實踐之間的橋梁。此外，他們還能更好地促進校企合作，拓展實踐教學(xué)資源。因此，“雙師型”教師是提升新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的核心保障。**解析思路：*解釋“雙師型”教師的內(nèi)涵，然后從教學(xué)內(nèi)容、實踐指導(dǎo)、理論與實踐結(jié)合、校企合作等多個角度論證其重要性，邏輯清晰，理由充分。4.當(dāng)前新聞媒體深度融合背景下，新聞學(xué)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)面臨哪些新的挑戰(zhàn)？*答：當(dāng)前新聞媒體深度融合背景下，新聞學(xué)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)面臨以下主要挑戰(zhàn)：一是技術(shù)更新迭代快，要求學(xué)生掌握快速變化的數(shù)字技術(shù)、移動應(yīng)用、數(shù)據(jù)挖掘、算法理解等新技能，培養(yǎng)適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的能力難度加大；二是媒介生態(tài)劇變，傳統(tǒng)媒體與新興媒體界限模糊，新聞生產(chǎn)主體多元化，要求學(xué)生具備更強的跨界整合能力、多平臺分發(fā)能力和融合敘事能力；三是數(shù)據(jù)新聞、算法新聞等新形態(tài)涌現(xiàn)，對數(shù)據(jù)素養(yǎng)、編程能力、媒介倫理提出了更高要求；四是虛假信息、信息繭房等問題突出，要求學(xué)生具備更強的媒介批判能力、事實核查能力和輿論引導(dǎo)能力；五是行業(yè)競爭加劇，就業(yè)形勢變化，要求學(xué)生具備更強的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力。這些挑戰(zhàn)對現(xiàn)有的實踐能力培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊伍都提出了深刻變革的需求。**解析思路：*首先點明背景（媒體深度融合），然后從技術(shù)、生態(tài)、內(nèi)容形態(tài)、社會問題、就業(yè)市場等多個維度分析帶來的挑戰(zhàn)，體現(xiàn)問題的全面性和緊迫性。三、論述題（每題20分，共40分）1.論述在新聞學(xué)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中，如何有效整合課程教學(xué)與實踐教學(xué)。*答：有效整合課程教學(xué)與實踐教學(xué)是提升新聞學(xué)專業(yè)實踐能力的關(guān)鍵。首先，應(yīng)在培養(yǎng)方案頂層設(shè)計上實現(xiàn)融合，將實踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)全過程，設(shè)置遞進的實踐課程體系，實現(xiàn)理論與實踐的螺旋式上升。其次，應(yīng)改革課程教學(xué)方法，在理論課程中融入案例教學(xué)、模擬演練、小組討論等實踐環(huán)節(jié)，增強教學(xué)的互動性和應(yīng)用性；在實踐課程中強化理論指導(dǎo)，使學(xué)生理解實踐背后的原理和方法。再次，應(yīng)構(gòu)建“理論教學(xué)+項目驅(qū)動+實踐平臺”的整合模式，以真實或模擬的新聞項目為載體，讓學(xué)生在完成項目的過程中綜合運用所學(xué)理論知識和技能，提升解決實際問題的能力。此外，應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建線上線下混合式實踐教學(xué)平臺，拓展實踐資源，實現(xiàn)隨時隨地的學(xué)習(xí)和實踐。最后，應(yīng)建立科學(xué)的整合性評價體系，將理論考試成績與實踐操作表現(xiàn)、項目完成質(zhì)量等相結(jié)合，全面評估學(xué)生的綜合能力。**解析思路：*提出核心觀點（有效整合的重要性），然后從培養(yǎng)方案、教學(xué)方法、教學(xué)模式、技術(shù)平臺、評價體系等多個層面具體闡述如何實現(xiàn)整合，論述應(yīng)系統(tǒng)、全面，并體現(xiàn)可行性和創(chuàng)新性。2.結(jié)合當(dāng)前新聞教育實踐，分析某一實踐能力培養(yǎng)模式（如“工作室制”、“校媒合作模式”等）的利弊，并提出改進建議。*答：以“工作室制”為例進行分析。“工作室制”是指以特定新聞領(lǐng)域（如財經(jīng)、時政、新媒體等）或項目為基礎(chǔ)，組建跨專業(yè)、跨年級的學(xué)生團隊，在教師指導(dǎo)下模擬真實媒體部門運作方式進行實踐教學(xué)的模式。其優(yōu)點在于：有利于模擬真實工作環(huán)境，增強學(xué)生的團隊協(xié)作和項目管理能力；能夠集中資源開展深度報道或創(chuàng)新項目，提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新精神；有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感。但其弊端也較為明顯：可能過于強調(diào)項目而忽視基礎(chǔ)技能的系統(tǒng)訓(xùn)練；工作室運作的師資和管理要求較高，實施難度較大；評價體系相對復(fù)雜，難以公平衡量每個學(xué)生的貢獻和能力；可能導(dǎo)致部分學(xué)生實踐范圍過窄。為改進“工作室制”，建議：一、加強基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，確保工作室實踐建立在扎實的基礎(chǔ)之上；二、建立多元導(dǎo)師制度，結(jié)合校內(nèi)專任教師和校外業(yè)界導(dǎo)師的優(yōu)勢；三、完善工作室管理制度和評價標(biāo)準(zhǔn)，確保公平性和規(guī)范性；四、鼓勵工作室之間的交流與資源共享；五、根據(jù)學(xué)校資源和學(xué)生特點，科學(xué)設(shè)置工作室方向，避免同質(zhì)化