2025年大學(xué)《心理學(xué)》專業(yè)題庫——心理學(xué)與艾滋病預(yù)防宣傳考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.以下哪項不是艾滋病的傳播途徑？A.性接觸傳播B.血液傳播C.母嬰傳播D.空氣傳播2.健康信念模型中，哪個因素反映了個體對采取預(yù)防措施必要性的認識？A.易感性B.嚴重性C.促成因素D.強化因素3.認知失調(diào)理論主要解釋了以下哪種現(xiàn)象？A.態(tài)度改變B.學(xué)習(xí)動機C.感知偏差D.人格形成4.社會學(xué)習(xí)理論的主要提出者是？A.弗洛伊德B.班杜拉C.斯金納D.維果茨基5.在艾滋病預(yù)防宣傳中，以下哪種溝通方式更適合針對低文化程度人群？A.口頭宣傳B.書面宣傳C.視聽宣傳D.網(wǎng)絡(luò)宣傳6.以下哪個概念指個體對某種行為的可能后果的預(yù)期？A.態(tài)度B.信念C.期望D.意圖7.艾滋病病毒感染者/患者可能面臨的主要心理問題是？A.認知障礙B.人格解體C.抑郁焦慮D.記憶衰退8.以下哪項不是壓力應(yīng)對的有效策略？A.求助B.逃避C.問題解決D.放松訓(xùn)練9.在設(shè)計艾滋病預(yù)防宣傳活動時，應(yīng)充分考慮目標(biāo)人群的？A.年齡B.性別C.文化背景D.以上都是10.以下哪項行為不屬于預(yù)防艾滋病的有效措施？A.使用安全套B.避免共用針具C.輸血D.保持單一性伴侶二、填空題1.艾滋病全稱是________________________________________________________。2.心理學(xué)在艾滋病預(yù)防宣傳中的作用主要體現(xiàn)在________________________等方面。3.壓力反應(yīng)可以分為________________兩個階段。4.艾滋病預(yù)防宣傳的目標(biāo)人群主要包括________________________________。5.有效的艾滋病預(yù)防宣傳應(yīng)該遵循________________________等原則。三、名詞解釋1.艾滋病病毒(HIV)2.健康信念模型3.認知失調(diào)4.社會學(xué)習(xí)理論5.風(fēng)險溝通四、簡答題1.簡述壓力對艾滋病病毒感染者/患者的影響。2.簡述健康信念模型的五個核心要素。3.簡述設(shè)計艾滋病預(yù)防宣傳活動時應(yīng)考慮的要素。4.簡述如何運用心理學(xué)原理減少公眾對艾滋病的歧視。五、論述題試述如何運用社會學(xué)習(xí)理論設(shè)計一個針對青少年的艾滋病預(yù)防宣傳活動。六、案例分析題某社區(qū)進行了一次艾滋病預(yù)防宣傳活動，但效果不佳。請分析可能的原因并提出改進建議。試卷答案一、選擇題1.D2.A3.A4.B5.A6.C7.C8.B9.D10.C二、填空題1.獲得性免疫缺陷綜合征人免疫缺陷病毒2.改變態(tài)度促進行為提高風(fēng)險意識3.生理心理4.青少年孕婦性工作者吸毒者艾滋病病毒感染者/患者5.科學(xué)性針對性可行性三、名詞解釋1.艾滋病病毒(HIV):一種攻擊人體免疫系統(tǒng)，導(dǎo)致獲得性免疫缺陷綜合征(AIDS)的病毒。2.健康信念模型:一種解釋個體如何決定是否采取健康行為的理論，認為個體采取健康行為取決于其對疾病易感性、嚴重性、益處、障礙和自我效能感的感知。3.認知失調(diào):指個體持有相互矛盾的信念、態(tài)度或行為時產(chǎn)生的不愉快情緒狀態(tài)。4.社會學(xué)習(xí)理論:一種強調(diào)觀察學(xué)習(xí)和模仿在學(xué)習(xí)中作用的理論，認為個體通過觀察他人的行為及其后果來學(xué)習(xí)。5.風(fēng)險溝通:指關(guān)于風(fēng)險的信息在利益相關(guān)者之間進行交換和相互理解的過程。四、簡答題1.壓力對艾滋病病毒感染者/患者的影響：壓力可以導(dǎo)致或加劇焦慮、抑郁等心理問題；影響免疫功能，增加疾病進展風(fēng)險；可能導(dǎo)致不良行為，如substanceuse，從而進一步危害健康。2.健康信念模型的五個核心要素：疾病易感性、疾病嚴重性、益處、障礙和自我效能感。3.設(shè)計艾滋病預(yù)防宣傳活動時應(yīng)考慮的要素：目標(biāo)人群特征、傳播渠道、信息內(nèi)容、活動形式、評估方法等。4.運用心理學(xué)原理減少公眾對艾滋病的歧視：通過宣傳教育改變公眾對艾滋病的錯誤認知；利用認知失調(diào)原理，引導(dǎo)公眾進行自我反思；運用社會學(xué)習(xí)理論，傳播積極的無歧視行為榜樣；營造包容和支持的社會環(huán)境。五、論述題運用社會學(xué)習(xí)理論設(shè)計一個針對青少年的艾滋病預(yù)防宣傳活動，可以從以下幾個方面入手：首先，明確活動目標(biāo)，例如提高青少年對艾滋病的風(fēng)險意識、減少對艾滋病病毒感染者/患者的歧視、促進健康性行為等。其次，分析目標(biāo)人群的特征，例如青少年的認知發(fā)展水平、信息獲取渠道、價值觀等。第三，設(shè)計活動內(nèi)容，包括：*運用榜樣示范，通過宣傳艾滋病病毒感染者/患者積極的生活故事，或者健康偶像的預(yù)防行為，鼓勵青少年模仿。*創(chuàng)設(shè)模擬情境，例如角色扮演，讓青少年體驗艾滋病病毒感染者/患者可能面臨的社會壓力和心理困境，增強同理心。*利用大眾傳媒，制作電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)視頻、漫畫等，以青少年喜聞樂見的形式傳播艾滋病預(yù)防知識。*組織互動活動，例如知識競賽、主題辯論、藝術(shù)創(chuàng)作等，提高青少年的參與度和學(xué)習(xí)效果。最后，評估活動效果，例如通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解青少年對艾滋病知識的掌握程度、態(tài)度的轉(zhuǎn)變、行為的改變等，并根據(jù)評估結(jié)果對活動進行改進。六、案例分析題某社區(qū)進行了一次艾滋病預(yù)防宣傳活動，但效果不佳。可能的原因包括：*活動內(nèi)容不符合目標(biāo)人群的需求，例如內(nèi)容過于專業(yè)、形式過于單一、語言過于晦澀等。*傳播渠道選擇不當(dāng)，例如主要依靠書面宣傳，而目標(biāo)人群更習(xí)慣于接受口頭或視聽信息。*活動缺乏吸引力，例如形式單調(diào)、互動性差、持續(xù)時間短等。*活動時間安排不合理，例如在目標(biāo)人群較忙的時間段進行活動。*活動組織者缺乏經(jīng)驗和技巧，例如表達能力不足、與目標(biāo)人群缺乏溝通等。改進建議：*進行需求評估，了解目標(biāo)人群對艾滋病預(yù)防知識的需求和偏好，設(shè)計更有針對性的活動內(nèi)容。*選擇多種傳播渠道，例如口頭宣傳、視聽宣傳、網(wǎng)絡(luò)宣傳等，覆蓋更廣泛的