2025年國家開放大學（電大）《心理學與教育學》期末考試復習試題及答案解析所屬院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.心理學研究表明，個體對事物的第一印象往往比較深刻，這被稱為（）A.近因效應B.首因效應C.情緒效應D.繼因效應答案：B解析：首因效應是指個體在認識他人時，最先獲得的信息往往占據主導地位，并影響后續(xù)信息的處理。心理學實驗證明，第一印象的形成速度很快，且對后續(xù)的交往和評價產生重要影響。2.在教育學中，強調通過實踐活動來促進學生學習的方法被稱為（）A.講授法B.演示法C.實踐法D.討論法答案：C解析：實踐法是指教師通過組織學生進行各種實踐活動，讓學生在實際操作中獲取知識、培養(yǎng)技能的方法。這種方法強調學生的主體性，通過親身參與，加深對知識的理解和運用。3.情感對認知過程具有調節(jié)作用，積極的情感狀態(tài)往往有助于提高（）A.注意力分散B.記憶效果C.思維遲緩D.創(chuàng)造力抑制答案：B解析：情感狀態(tài)對認知過程有重要影響。積極的情感狀態(tài)能夠提高個體的注意力和記憶力，促進信息的加工和儲存。相反，消極的情感狀態(tài)則可能干擾認知過程，降低學習效率。4.在教育過程中，教師通過語言、表情和動作等方式向學生傳遞信息，這種方法被稱為（）A.文字教學B.非語言教學C.情感教學D.知識教學答案：B解析：非語言教學是指教師通過非語言的方式，如表情、姿態(tài)、眼神等，向學生傳遞信息和影響。這種教學方法能夠增強教學效果，提高學生的注意力和參與度。5.學習動機是指個體從事學習活動的內在動力，主要包括（）A.興趣和獎勵B.壓力和懲罰C.自我和他人評價D.社會和家庭期望答案：A解析：學習動機是指個體從事學習活動的內在動力，主要包括興趣和獎勵。興趣是學習的內在驅動力，獎勵則能夠增強學習的效果和持續(xù)性。6.在教育學中，強調通過創(chuàng)設良好的學習環(huán)境來促進學生學習的方法被稱為（）A.行為主義法B.認知主義法C.系統(tǒng)主義法D.環(huán)境教學法答案：D解析：環(huán)境教學法是指通過創(chuàng)設良好的學習環(huán)境來促進學生學習的方法。這種方法強調環(huán)境對學習的重要影響，通過優(yōu)化學習環(huán)境，提高學生的學習效果和積極性。7.心理學研究表明，個體在壓力狀態(tài)下，生理和心理反應會發(fā)生明顯變化，這種現(xiàn)象被稱為（）A.應激反應B.情緒反應C.認知反應D.行為反應答案：A解析：應激反應是指個體在壓力狀態(tài)下，生理和心理反應會發(fā)生明顯變化的現(xiàn)象。這種反應包括心率加快、血壓升高、情緒波動等，是機體對壓力的適應機制。8.在教育過程中，教師通過設置問題情境，引導學生思考和解決問題，這種方法被稱為（）A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.實踐法答案：C解析：發(fā)現(xiàn)法是指教師通過設置問題情境，引導學生思考和解決問題的方法。這種方法能夠培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高學生的學習興趣和主動性。9.情感是指個體對事物的態(tài)度體驗，主要包括（）A.認知和評價B.情感和行為C.認知和情感D.評價和行為答案：B解析：情感是指個體對事物的態(tài)度體驗，主要包括情感和行為兩個方面。情感是內在的體驗，行為是外在的表現(xiàn)，兩者相互影響，共同構成個體的情感反應。10.在教育學中，強調通過培養(yǎng)學生的學習能力和自我管理能力來促進其全面發(fā)展的方法被稱為（）A.知識教學B.能力培養(yǎng)C.德育教育D.美育教育答案：B解析：能力培養(yǎng)是指通過培養(yǎng)學生的學習能力和自我管理能力來促進其全面發(fā)展的方法。這種方法強調學生的綜合素質和可持續(xù)發(fā)展，通過提高學生的學習能力和自我管理能力，增強其適應社會的能力。11.教育學中，將學生視為教育的主體，強調發(fā)揮學生積極性的教育理念被稱為（）A.教師中心論B.學生中心論C.知識中心論D.能力中心論答案：B解析：學生中心論是現(xiàn)代教育的重要理念之一，它強調學生是學習的主體，教師應尊重學生的主體地位，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，引導學生自主學習和發(fā)展。12.在心理學中，研究個體行為和心理活動規(guī)律的科學被稱為（）A.社會學B.生理學C.心理學D.倫理學答案：C解析：心理學是研究個體行為和心理活動規(guī)律的科學，它關注人類的思維、情感、行為等方面，旨在理解人類的心理機制，促進個體的心理健康和發(fā)展。13.教育過程中，教師通過講解、示范等方式向學生傳授知識的方法被稱為（）A.討論法B.實踐法C.講授法D.演示法答案：C解析：講授法是教育過程中最基本的方法之一，教師通過講解、示范等方式向學生傳授知識，幫助學生理解和掌握學習內容。這種方法適用于理論性較強的學科和知識。14.情緒具有動機功能，積極的情緒能夠激發(fā)個體的（）A.阻力B.創(chuàng)造力C.退化D.抑制答案：B解析：情緒具有動機功能，積極的情緒能夠激發(fā)個體的創(chuàng)造力，促進個體積極探索和嘗試新事物。相反，消極的情緒則可能抑制個體的創(chuàng)造力，導致個體回避和退縮。15.在教育過程中，教師通過組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊精神的方法被稱為（）A.獨立學習法B.小組合作學習法C.個別指導法D.集體教學法答案：B解析：小組合作學習法是現(xiàn)代教育的重要方法之一，它通過組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊精神、溝通能力和協(xié)作能力，促進學生的全面發(fā)展。16.學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，其中正遷移是指（）A.后續(xù)學習對先前學習的影響B(tài).先前學習對后續(xù)學習的影響C.先后學習相互促進，提高學習效率D.先后學習相互干擾，降低學習效率答案：C解析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，其中正遷移是指先后學習相互促進，提高學習效率。正遷移能夠幫助學生將已學知識應用到新的學習情境中，提高學習效率和效果。17.在教育學中，強調通過培養(yǎng)學生的學習興趣和動機來促進其學習的方法被稱為（）A.知識灌輸法B.能力培養(yǎng)法C.興趣激發(fā)法D.行為控制法答案：C解析：興趣激發(fā)法是現(xiàn)代教育的重要方法之一，它強調通過培養(yǎng)學生的學習興趣和動機來促進其學習。興趣是學習的內在驅動力，能夠激發(fā)學生的學習熱情和積極性，提高學習效率和效果。18.情感的社會性是指情感與（）A.生理狀態(tài)的關系B.認知過程的關系C.社會環(huán)境的關系D.行為表現(xiàn)的關系答案：C解析：情感的社會性是指情感與社會環(huán)境的關系，情感的產生和發(fā)展受到社會環(huán)境的影響，同時也對社會環(huán)境產生反作用。社會環(huán)境中的文化、風俗、價值觀等都會影響個體的情感表達和體驗。19.在教育過程中，教師通過設置學習目標，引導學生達到目標的方法被稱為（）A.講授法B.目標導向法C.討論法D.實踐法答案：B解析：目標導向法是現(xiàn)代教育的重要方法之一，它通過設置學習目標，引導學生達到目標。這種方法能夠幫助學生明確學習方向，提高學習效率，促進學生的全面發(fā)展。20.心理學研究表明，個體在認知活動中，往往傾向于關注對自己有意義的刺激，這種現(xiàn)象被稱為（）A.感覺剝奪B.認知偏差C.認知偏好D.注意選擇答案：D解析：注意選擇是指個體在認知活動中，往往傾向于關注對自己有意義的刺激的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是認知過程的重要特征之一，它能夠幫助個體篩選和加工信息，提高認知效率。二、多選題1.下列屬于情緒基本類型的有（）A.喜B.悲C.恐D.驚E.思答案：ABCD解析：心理學研究表明，情緒的基本類型主要包括喜、怒、哀、懼四種，即常說的基本情緒。這些情緒是人類普遍存在的情感體驗，反映了個體對內外環(huán)境刺激的不同反應。驚和思雖然也是人類常見的心理活動，但不屬于基本情緒類型。2.教育學中的學習理論主要包括（）A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構主義學習理論D.人本主義學習理論E.社會學習理論答案：ABCDE解析：教育學中的學習理論是一個多元化的體系，主要包括行為主義學習理論、認知主義學習理論、建構主義學習理論、人本主義學習理論和社會學習理論等。這些理論從不同角度解釋了學習的機制和過程，為教育實踐提供了理論指導。3.教師在教學過程中扮演的角色主要包括（）A.知識傳授者B.學習引導者C.行為管理者D.情感支持者E.班級領導者答案：ABCDE解析：教師在教學過程中扮演著多重角色，既是知識傳授者，也是學習引導者和行為管理者。同時，教師還需要關注學生的情感需求，提供情感支持，并承擔班級領導者的責任，營造良好的學習環(huán)境。4.學習遷移的影響因素主要包括（）A.學習內容的相似性B.學習者的認知結構C.學習者的學習動機D.學習方法的有效性E.教學環(huán)境的支持答案：ABCDE解析：學習遷移的影響因素是多方面的，包括學習內容的相似性、學習者的認知結構、學習者的學習動機、學習方法的有效性和教學環(huán)境的支持等。這些因素相互影響，共同決定了學習遷移的效果。5.情感的功能主要包括（）A.適應功能B.動機功能C.組織功能D.信號功能E.調節(jié)功能答案：ABCDE解析：情感的功能是多方面的，包括適應功能、動機功能、組織功能、信號功能和調節(jié)功能等。情感幫助個體適應環(huán)境、激發(fā)行為、組織認知、傳遞信息，并調節(jié)個體的生理和心理狀態(tài)。6.教育過程中的師生關系主要包括（）A.教學關系B.指導關系C.管理關系D.情感關系E.社會關系答案：ABCD解析：教育過程中的師生關系是復雜的，主要包括教學關系、指導關系、管理關系和情感關系。教學關系是核心，指導關系是補充，管理關系是保障，情感關系是紐帶，這些關系相互交織，共同構成師生關系的整體。7.下列屬于認知過程的有（）A.注意B.記憶C.思維D.想象E.情感答案：ABCD解析：認知過程是指個體獲取、加工和儲存信息的過程，主要包括注意、記憶、思維、想象等方面。情感雖然也是心理過程的重要組成部分，但不屬于認知過程，而屬于情感過程。8.教育評價的功能主要包括（）A.監(jiān)督功能B.指導功能C.診斷功能D.創(chuàng)新功能E.發(fā)展功能答案：ABCE解析：教育評價的功能是多方面的，包括監(jiān)督功能、指導功能、診斷功能和發(fā)展功能等。教育評價能夠監(jiān)督教育過程的實施，指導教育教學的改進，診斷教育存在的問題，并促進學生的全面發(fā)展。創(chuàng)新功能雖然也是教育評價的重要目標之一，但通常不被列為其基本功能。9.學習動機的結構主要包括（）A.學習需要B.學習目標C.學習期待D.學習信念E.學習策略答案：ABC解析：學習動機是驅動個體學習的內在動力，其結構主要包括學習需要、學習目標和學習期待三個方面。學習需要是學習動機的基礎，學習目標是學習動機的方向，學習期待則是學習動機的強度和持續(xù)性保障。10.教育過程中，影響學生學習效果的因素主要包括（）A.學生自身的素質B.教師的教學水平C.教學內容的選擇D.教學方法的使用E.教學環(huán)境的影響答案：ABCDE解析：學生的學習效果受到多種因素的影響，包括學生自身的素質、教師的教學水平、教學內容的選擇、教學方法的使用和教學環(huán)境的影響等。這些因素相互交織，共同決定了學生的學習效果。11.下列屬于認知偏差的有（）A.首因效應B.近因效應C.確認偏差D.光環(huán)效應E.情緒效應答案：CDE解析：認知偏差是指個體在認知過程中產生的系統(tǒng)性偏離理性判斷的傾向。確認偏差（C）是指個體傾向于尋找、解釋和回憶那些證實自己先前信念或假設的信息。光環(huán)效應（D）是指個體對某個事物或人的某個突出特征產生好感或壞感的傾向，并以此推及對該事物或人的其他評價。情緒效應（E）是指情緒狀態(tài)對認知過程產生的不合理影響。首因效應（A）和近因效應（B）雖然也是認知現(xiàn)象，但它們主要描述的是信息呈現(xiàn)的順序對記憶和判斷的影響，而非系統(tǒng)性的認知偏差。12.教育過程中的評價方式主要包括（）A.形成性評價B.總結性評價C.定性評價D.定量評價E.診斷性評價答案：ABCDE解析：教育過程中的評價方式是多樣化的，主要包括形成性評價、總結性評價、定性評價、定量評價和診斷性評價。形成性評價在教學過程中進行，旨在提供反饋，促進學生的學習?？偨Y性評價在教學結束后進行，旨在評估學習成果。定性評價側重于描述性分析，定量評價側重于數值分析。診斷性評價在教學開始前或過程中進行，旨在了解學生的學習基礎和困難。13.學習策略的分類主要包括（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.情感管理策略E.社會互動策略答案：ABC解析：學習策略是學習者為了提高學習效果而有意識地使用的各種方法和技術。常見的分類包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是指直接作用于學習內容的策略，如復述、精加工和組織策略。元認知策略是指學習者對自身認知過程的監(jiān)控和調節(jié)策略，如計劃、監(jiān)控和調節(jié)。資源管理策略是指學習者管理學習環(huán)境和資源的策略，如時間管理、環(huán)境管理和努力管理。情感管理策略（D）和社會互動策略（E）雖然對學習有重要影響，但通常不被視為學習策略的主要分類。14.情感的社會功能主要體現(xiàn)在（）A.個體適應社會B.影響人際交往C.促進社會整合D.維護社會秩序E.傳遞社會規(guī)范答案：ABCD解析：情感的社會功能是指情感在社會生活中的作用和意義。情感幫助個體適應社會環(huán)境，影響人際交往，促進社會整合，維護社會秩序。個體通過情感表達和理解與他人建立聯(lián)系，形成社會關系，情感也在社會規(guī)范的形成和傳遞中發(fā)揮作用。15.教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括（）A.自我反思B.參加培訓C.校本教研D.觀摩學習E.搞科研答案：ABCDE解析：教師專業(yè)發(fā)展是指教師為了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力而進行的持續(xù)學習和實踐過程。主要的途徑包括自我反思、參加培訓、校本教研、觀摩學習和搞科研等。自我反思是教師專業(yè)發(fā)展的基礎，參加培訓是重要的學習途徑，校本教研是解決實際問題的有效方式，觀摩學習可以直觀地了解優(yōu)秀教師的經驗，搞科研能夠提升教師的理論水平和實踐能力。16.學習遷移的類型主要包括（）A.正遷移B.負遷移C.橫向遷移D.縱向遷移E.順向遷移答案：ABCD解析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。根據遷移的性質，可以分為正遷移和負遷移。正遷移是指一種學習對另一種學習產生積極影響，負遷移是指一種學習對另一種學習產生消極影響。根據遷移的內容，可以分為橫向遷移和縱向遷移。橫向遷移是指同一水平的學習內容之間的遷移，縱向遷移是指不同水平的學習內容之間的遷移。順向遷移（E）和逆向遷移是按照遷移發(fā)生的方向劃分的，順向遷移是指先前學習對后續(xù)學習的影響，逆向遷移是指后續(xù)學習對先前學習的影響。17.情緒的生理功能主要體現(xiàn)在（）A.影響內分泌系統(tǒng)B.改變心血管活動C.調節(jié)呼吸系統(tǒng)D.影響免疫系統(tǒng)E.改變肌肉緊張度答案：ABCDE解析：情緒的生理功能是指情緒對個體生理狀態(tài)的影響。情緒能夠影響內分泌系統(tǒng)，改變心血管活動和呼吸系統(tǒng)，影響免疫系統(tǒng)，并改變肌肉緊張度。例如，恐懼情緒會導致腎上腺素分泌增加，心率加快，血壓升高，呼吸急促等生理反應。18.教育目的的層次主要包括（）A.國家教育目的B.學科教育目標C.學校教育目標D.教師教學目標E.學生發(fā)展目標答案：ACD解析：教育目的是指教育所要培養(yǎng)的人才的質量規(guī)格和標準，它具有層次性。國家教育目的是最高層次的，它規(guī)定了國家培養(yǎng)人才的總目標和總方向。學校教育目標是根據國家教育目的制定的，它規(guī)定了學校培養(yǎng)人才的具體目標和要求。教師教學目標是根據學校教育目標制定的，它規(guī)定了教師在一門課程或一個教學單元中要完成的教學任務和目標。學生發(fā)展目標（E）雖然與教育目的密切相關，但通常不被視為教育目的的層次之一，而是教育實施過程中的具體要求。19.下列屬于建構主義學習觀的觀點有（）A.學習是知識的主動建構過程B.學習者是知識的被動接受者C.學習發(fā)生在社會文化環(huán)境中D.師生關系是平等的合作關系E.學習評價應關注過程和進步答案：ACDE解析：建構主義學習觀認為，學習不是知識的簡單傳遞，而是學習者基于已有經驗主動建構知識意義的過程。學習發(fā)生在社會文化環(huán)境中，通過與他人的互動和社會文化的參與來建構知識。師生關系是平等的合作關系，教師是學習的促進者和引導者，而非知識的唯一權威。學習評價應關注學習的過程和進步，而不僅僅是最終結果。20.教育過程中，教師進行課堂管理的主要方法有（）A.建立明確的課堂規(guī)則B.運用積極的師生溝通C.采取有效的獎懲措施D.營造良好的課堂氛圍E.提高學生的自我管理能力答案：ABCDE解析：課堂管理是教師為了保障教學活動的順利進行而采取的一系列措施。主要方法包括建立明確的課堂規(guī)則，為學生的行為提供清晰的標準和導向；運用積極的師生溝通，建立良好的師生關系，促進學生的參與和投入；采取有效的獎懲措施，激勵學生的積極行為，糾正不良行為；營造良好的課堂氛圍，為學生創(chuàng)造一個安全、舒適、積極的學習環(huán)境；提高學生的自我管理能力，培養(yǎng)學生的自律性和責任感，促進學生的自主發(fā)展。三、判斷題1.情緒和情感是同一概念，沒有區(qū)別。（）答案：錯誤解析：情緒和情感是緊密相關的概念，但并不完全相同。情緒通常指個體對內外刺激的短暫反應，具有情境性和暫時性，而情感則指個體對客觀事物態(tài)度的反映，具有穩(wěn)定性和深刻性?？梢哉f，情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質內容。2.學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，只有正遷移，沒有負遷移。（）答案：錯誤解析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，這種影響可以是積極的，也可以是消極的。正遷移是指一種學習對另一種學習產生積極促進作用，負遷移則是指一種學習對另一種學習產生干擾或阻礙作用。3.教育目的就是國家對社會培養(yǎng)人才的總要求，是教育活動的出發(fā)點和歸宿。（）答案：正確解析：教育目的是指教育所要培養(yǎng)的人才的質量規(guī)格和標準，它規(guī)定了教育培養(yǎng)人才的總目標和總方向，是教育活動的出發(fā)點和歸宿，對教育活動的各個方面都具有指導意義。4.教師在教學過程中只承擔知識傳授的任務，不需要關注學生的情感需求。（）答案：錯誤解析：教師在教學過程中不僅要承擔知識傳授的任務，還需要關注學生的情感需求，提供情感支持，營造良好的學習氛圍，促進學生的全面發(fā)展。5.認知策略是學習者為了提高學習效果而有意識地使用的各種方法和技術。（）答案：正確解析：認知策略是指直接作用于學習內容的策略，如復述、精加工和組織策略，是學習者為了提高學習效果而有意識地使用的各種方法和技術。6.氣質是先天的，不會隨著個體年齡的增長和環(huán)境的變化而改變。（）答案：錯誤解析：氣質是先天的，與個體的神經系統(tǒng)類型有關，具有一定的穩(wěn)定性，但也會隨著個體年齡的增長和環(huán)境的變化而發(fā)生一定程度的變化。7.教學評價就是考試，主要通過分數來衡量學生的學習效果。（）答案：錯誤解析：教學評價是指對教學活動的過程和結果進行價值判斷，它不僅僅是考試，還包括形成性評價、總結性評價、定性評價和定量評價等多種方式，目的是為了改進教學，促進學生的學習。8.群體互動可以促進個體的發(fā)展，也可以阻礙個體的發(fā)展。（）答案：正確解析：群體互動對個體發(fā)展具有雙重影響。一方面，群體互動可以促進個體學習知識、技能和社會規(guī)范，促進個體的社會化和個性發(fā)展；另一方面，群體互動也可能帶來負面影響，如從眾、群體壓力等，可能阻礙個體的獨立思考和個性發(fā)展。9.學習動機越強，學習效果就越好。（）答案：錯誤解析：學習動機與學習效果之間存在復雜的關系，并非簡單的正比關系。適度的學習動機有利于提高學習效果，但過強的學習動機可能導致過度緊張和焦慮，反而降低學習效果。學習動機還需要與學