小學(xué)班主任學(xué)期工作安排范本一、學(xué)期工作核心目標(biāo)以“習(xí)慣養(yǎng)成、興趣激發(fā)、基礎(chǔ)夯實(shí)、協(xié)同共育”為核心，通過系統(tǒng)化班級管理、個(gè)性化學(xué)生指導(dǎo)、常態(tài)化家校協(xié)同，構(gòu)建秩序井然、學(xué)風(fēng)濃厚、關(guān)系融洽的班級生態(tài)，助力學(xué)生在品德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康等方面實(shí)現(xiàn)階段性成長。二、階段任務(wù)與實(shí)施舉措（一）開學(xué)籌備期（第1-2周）：筑牢班級發(fā)展根基1.班級環(huán)境建設(shè)結(jié)合學(xué)期教育主題（如“科技創(chuàng)想”“傳統(tǒng)文化浸潤”），完成教室文化布置：打造“班級公約墻”（師生共議規(guī)則，圖文結(jié)合呈現(xiàn)）、“成長樹”（學(xué)生目標(biāo)可視化）、“圖書漂流角”（分類擺放經(jīng)典讀物與學(xué)生佳作）；優(yōu)化衛(wèi)生角、綠植區(qū)布局，確保環(huán)境整潔且富有教育性。檢查更新班級物資（如桌椅、多媒體設(shè)備、防疫用品），提前規(guī)劃“班級崗位表”（含值日、圖書管理、紀(jì)律監(jiān)督等20余個(gè)崗位），為學(xué)生自主管理鋪墊基礎(chǔ)。2.學(xué)情與制度準(zhǔn)備通過“學(xué)生成長檔案”“暑期生活分享會(huì)”“家訪溝通”三維度，全面了解學(xué)生身心狀態(tài)、興趣特長及特殊需求（如留守兒童心理支持、學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣），建立《學(xué)生個(gè)性化關(guān)注臺(tái)賬》。組織“班級公約共創(chuàng)會(huì)”：以“問題解決式”討論（如“如何讓課間更有序？”“作業(yè)完成有哪些妙招？”）引導(dǎo)學(xué)生制定紀(jì)律、學(xué)習(xí)、禮儀細(xì)則，配套“積分獎(jiǎng)懲制度”（積分可兌換“班主任小助手”“圖書借閱特權(quán)”等），增強(qiáng)規(guī)則認(rèn)同感。3.家校協(xié)同啟動(dòng)召開“新學(xué)期家長會(huì)”：采用“政策解讀+案例分享+互動(dòng)答疑”形式，介紹學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、班級管理理念（如“賞識教育+適度懲戒”）、家校溝通渠道（每周《家校聯(lián)系本》反饋、每月“家長開放日”），同步建立“班級家委會(huì)”，明確家長志愿者、活動(dòng)策劃等分工。（二）常規(guī)推進(jìn)期（第3-15周）：深耕班級生態(tài)建設(shè)1.班級管理：從“他律”到“自律”的進(jìn)階日常規(guī)范落地：推行“每日三查一反饋”機(jī)制——晨午檢（健康+儀容）、課間巡查（防打鬧/欺凌）、放學(xué)路隊(duì)（秩序+安全），由班干部輪值記錄，每日班會(huì)“亮點(diǎn)+改進(jìn)”總結(jié)；每周開展“衛(wèi)生之星”“守紀(jì)之星”評選，以“班級榮譽(yù)榜”可視化激勵(lì)。班干部賦能：每兩周召開“班委議事會(huì)”，通過“案例研討”（如“同學(xué)吵架如何調(diào)解？”）提升管理能力；設(shè)置“崗位體驗(yàn)日”，讓學(xué)生輪流擔(dān)任“臨時(shí)班長”，培養(yǎng)責(zé)任意識。2.德育與成長：浸潤式素養(yǎng)培育主題班會(huì)序列化：每月圍繞核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)主題（九月“習(xí)慣養(yǎng)成——時(shí)間管理”、十月“家國情懷——紅色故事匯”、十一月“生命教育——挫折與成長”、十二月“合作精神——班級挑戰(zhàn)賽”），采用“情境劇+小組辯論+實(shí)踐任務(wù)”形式，避免說教式灌輸。心理健康護(hù)航：建立“心理晴雨表”（學(xué)生每日匿名反饋情緒狀態(tài)），針對“焦慮”“孤獨(dú)”等信號，通過“悄悄話信箱”“一對一談心”干預(yù)；聯(lián)合心理老師開展“情緒管理”“友誼相處”等團(tuán)輔活動(dòng)，覆蓋全體學(xué)生。3.學(xué)業(yè)支持：分層提質(zhì)促均衡學(xué)習(xí)共同體建設(shè)：按“優(yōu)中弱”搭配組建6人學(xué)習(xí)小組，每周開展“小組闖關(guān)賽”（如數(shù)學(xué)講題、語文朗讀），以“小組積分”激發(fā)互助；針對學(xué)困生，制定“階梯式目標(biāo)單”（如“本周作業(yè)正確率提升10%”），聯(lián)合學(xué)科教師進(jìn)行“微輔導(dǎo)”（每日課后15分鐘專項(xiàng)答疑）。學(xué)業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成：每月舉辦“作業(yè)展評”“筆記大賽”，推廣“番茄鐘學(xué)習(xí)法”“錯(cuò)題本使用指南”；建立“學(xué)科小導(dǎo)師”制度，由學(xué)優(yōu)生結(jié)對輔導(dǎo)薄弱生，雙向提升能力。4.家校共育：從“配合”到“共育”的升級動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制：每周通過《家校聯(lián)系本》反饋“課堂表現(xiàn)+作業(yè)質(zhì)量+成長亮點(diǎn)”，附“親子任務(wù)卡”（如“和孩子玩一場飛花令”）；每月推送“班級成長月報(bào)”（含活動(dòng)照片、學(xué)生作品、共性問題建議），避免“只報(bào)憂不報(bào)喜”。家長賦能行動(dòng)：開展“家長課堂”（如“如何培養(yǎng)孩子專注力”“親子溝通話術(shù)”），邀請優(yōu)秀家長分享經(jīng)驗(yàn)；組織“職業(yè)體驗(yàn)日”，邀請家長（如醫(yī)生、消防員）進(jìn)班開展主題講座，拓寬學(xué)生視野。（三）期末收官期（第16周-學(xué)期末）：沉淀成果，規(guī)劃新篇1.學(xué)業(yè)與成長總結(jié)分層復(fù)習(xí)指導(dǎo)：針對不同學(xué)情設(shè)計(jì)“復(fù)習(xí)菜單”（基礎(chǔ)生鞏固課本、中等生拓展題型、學(xué)優(yōu)生挑戰(zhàn)難題），開展“師徒結(jié)對復(fù)習(xí)賽”；組織“期末成長禮”，通過“成長樹涂色”“優(yōu)點(diǎn)轟炸”活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生自我認(rèn)同。評優(yōu)評先透明化：采用“量化積分+民主評議”方式評選“三好學(xué)生”“進(jìn)步之星”，同步設(shè)置“班級特色獎(jiǎng)”（如“閱讀達(dá)人”“助人小天使”），確保表彰覆蓋多元成長維度。2.班級工作復(fù)盤撰寫《班級工作總結(jié)》：從“管理成效、學(xué)生成長、問題反思”三方面梳理，附典型案例（如“學(xué)困生逆襲記”“家校矛盾化解實(shí)錄”）；召開“班級民主評議會(huì)”，收集學(xué)生對班級管理、活動(dòng)設(shè)計(jì)的建議。家長與學(xué)生反饋：發(fā)放《家校共育問卷》（含“最認(rèn)可的班級活動(dòng)”“希望改進(jìn)的地方”）、《學(xué)生成長問卷》（自評+互評），為下學(xué)期優(yōu)化提供依據(jù)。3.假期銜接與規(guī)劃假期成長指南：設(shè)計(jì)“假期實(shí)踐包”（含閱讀書單、勞動(dòng)任務(wù)、親子研學(xué)建議），強(qiáng)調(diào)“安全第一”（防溺水、交通安全微課視頻推送）；建立“假期學(xué)習(xí)打卡群”，每周開展“讀書分享”“勞動(dòng)成果展”線上互動(dòng)。下學(xué)期籌備：整理學(xué)生檔案，完成個(gè)性化評語撰寫；結(jié)合期末反饋，初步規(guī)劃下學(xué)期班級主題、活動(dòng)框架，為開學(xué)做好鋪墊。三、自我提升與協(xié)同保障1.班主任專業(yè)成長每月閱讀1本教育類書籍（如《給教師的建議》《正面管教》），撰寫“教育敘事”反思典型案例；每學(xué)期參與2次校級以上班主任培訓(xùn)，主動(dòng)向資深班主任“取經(jīng)”（如觀摩主題班會(huì)、請教家校溝通技巧）。2.跨學(xué)科協(xié)同每周與學(xué)科教師召開“學(xué)情碰頭會(huì)”，同步學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)；針對“偏科生”“情緒波動(dòng)生”，聯(lián)合心理、體育等教師制定“