小學(xué)數(shù)學(xué)《大還是小》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《大還是小》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中量的比較啟蒙內(nèi)容，依托生活化情境（如水果、玩具、日常用品的對比），引導(dǎo)學(xué)生直觀辨別物體大小，滲透“大小”的相對概念，為后續(xù)“多少”“長短”等量的比較筑牢認知根基，同時培養(yǎng)觀察能力與數(shù)學(xué)表達習(xí)慣。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生以直觀形象思維為主，對“大小”的感知停留在生活經(jīng)驗層面（如大蘋果、小橡皮），但缺乏系統(tǒng)比較方法與數(shù)學(xué)化表達。部分學(xué)生易混淆“大小”的相對性（如杯子與籃球、螞蟻的對比），且注意力持續(xù)時間短，需通過趣味性活動（游戲、操作）激發(fā)興趣，引導(dǎo)其從“感性認知”過渡到“理性比較”。三、教學(xué)目標（一）知識與技能1.能直觀辨別物體大小，初步理解“大小”的相對含義。2.能用“（）比（）大”“（）比（）小”的句式規(guī)范描述比較結(jié)果。（二）過程與方法通過觀察、操作、小組交流，發(fā)展空間觀念與邏輯推理能力，學(xué)會從數(shù)學(xué)角度分析生活中的大小現(xiàn)象。（三）情感態(tài)度與價值觀體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在實踐中激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)認真觀察、主動思考的習(xí)慣。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.準確辨別物體大小，并用規(guī)范語言描述比較結(jié)果。2.初步感知“大小”的相對性（同一物體與不同對象比較，大小關(guān)系可能變化）。（二）教學(xué)難點理解“大小”的相對性，克服“絕對化”認知；規(guī)范、清晰地表達比較過程與結(jié)果。五、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“小熊的生日派對”情境，激發(fā)探究欲；直觀演示法：借助實物（蘋果、橘子）、圖片（動物、文具）呈現(xiàn)大小差異；游戲教學(xué)法：設(shè)計“大小蹲”“找朋友”互動游戲，鞏固認知；小組合作法：通過“擺一擺、比一比”的小組活動，促進思維碰撞與語言表達。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：小熊的生日派對（播放動畫：小熊邀請伙伴參加派對，準備了大蛋糕、小餅干，大禮盒、小禮物）師：小熊的派對好熱鬧！大家看看這些東西，能發(fā)現(xiàn)什么不同嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察“大”“小”的差異，引出課題《大還是小》）（二）新知探究：層層深入悟“大小”1.直觀比較：辨一辨，說一說活動一：實物觀察出示大蘋果和小橘子、大書包和小本子，讓學(xué)生用手比劃、用眼觀察，說一說“誰大誰小”。（預(yù)設(shè)生成：學(xué)生可能說“蘋果比橘子大”“本子比書包小”，教師引導(dǎo)規(guī)范表達：“蘋果的個頭比橘子大”“書包的體積比本子大”）活動二：圖片辨析呈現(xiàn)三組圖片（大象與老鼠、大樹與小草、籃球與乒乓球），小組討論后派代表描述：“（）比（）大，（）比（）小”。2.操作體驗：擺一擺，悟相對活動三：小組擺物每組發(fā)放不同大小的盒子、積木、卡片，要求：先擺“大的在左，小的在右”；再換一個物體比較（如用中等大小的盒子與大盒子、小盒子分別比較），說一說“這個盒子和大盒子比是（）的，和小盒子比是（）的”。3.語言訓(xùn)練：練一練，講邏輯活動四：情景模擬創(chuàng)設(shè)“超市購物”情境：貨架上有大西瓜、小番茄，大紙箱、小紙盒。請學(xué)生扮演“小導(dǎo)購”，向“顧客”介紹：“您看，這個西瓜比番茄大，裝西瓜要用大紙箱，裝番茄用小紙盒更合適哦！”（三）鞏固拓展：趣味游戲促內(nèi)化1.游戲：大小蹲規(guī)則：教師說“大蘋果蹲，大蘋果蹲，大蘋果蹲完小橘子蹲……”，學(xué)生模仿對應(yīng)物體的動作（大物體動作幅度大，小物體幅度?。鲥e者表演小節(jié)目。2.闖關(guān)練習(xí)：我是小偵探第一關(guān)：“找不同”——從圖片中圈出最大的和最小的物體（如動物、文具）；第二關(guān)：“排排隊”——將5個不同大小的杯子按“從大到小”或“從小到大”排序，說一說排序理由。（四）課堂小結(jié)：回顧反思共成長師：今天我們和小熊一起認識了“大”和“小”，誰能說一說，怎么判斷物體的大??？有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生回顧：看外形、比體積；同一物體和不同東西比，大小可能變。）（五）作業(yè)設(shè)計：生活中的“大與小”1.實踐任務(wù)：回家找3組“大”和“小”的物體（如冰箱與微波爐、爸爸的鞋與我的鞋），用手機拍照（或畫下來），明天和同學(xué)分享；2.親子互動：和家長玩“大小猜謎”游戲（如描述“它很大，能裝很多東西，放在廚房”，讓家長猜“冰箱”；描述“它很小，能寫字，放在鉛筆盒里”，猜“鉛筆”）。七、板書設(shè)計大還是?。ㄗ筮呝N大物體圖片：大蘋果、大象、大書包）（右邊貼小物體圖片：小橘子、老鼠、小本子）→（）比（）大，（）比（）?。ㄖ虚g留白，記錄學(xué)生的精彩表達，如“蘋果比橘子大，橘子比蘋果小”）八、教學(xué)反思本課以生活化情境為紐帶，通過“觀察—操作—表達—游戲”的梯度活動，幫助學(xué)生建立“大小”的概念。但需關(guān)注：1.部分學(xué)生對“相對性”的理解仍需強化，后續(xù)可增加“同一物