2025年大學《自然地理與資源環(huán)境》專業(yè)題庫——環(huán)境教育與資源可持續(xù)利用考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。）1.下列哪項不是聯(lián)合國教科文組織認定的環(huán)境教育的核心目標？A.提升學習者對環(huán)境問題的認知和理解B.培養(yǎng)學習者參與環(huán)境決策和管理的能力C.引導學習者形成尊重自然、熱愛環(huán)境的情感態(tài)度D.確保學習者掌握所有環(huán)境科學的專業(yè)知識和技術(shù)2.“可持續(xù)發(fā)展”的核心思想強調(diào)的是？A.在經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，最大限度地消耗自然資源B.優(yōu)先保護環(huán)境，即使犧牲部分經(jīng)濟發(fā)展C.滿足當代人的需求，且不損害后代人滿足其需求的能力D.推廣使用最先進的技術(shù)，以解決所有環(huán)境問題3.在環(huán)境教育實踐中，強調(diào)通過“體驗式學習”活動，讓學生親身感受環(huán)境變化，這主要體現(xiàn)了環(huán)境教育的？A.科學性原則B.鮮明的社會性原則C.實踐性原則D.系統(tǒng)性原則4.下列哪種資源屬于非可再生資源？A.森林資源B.水資源C.煤炭資源D.太陽能資源5.循環(huán)經(jīng)濟的核心理念是？A.“開源”而非“節(jié)流”B.推廣使用一次性產(chǎn)品，方便生活C.“減量化、再利用、資源化”（3R原則）D.提高資源開采強度，增加GDP6.水資源可持續(xù)利用面臨的主要挑戰(zhàn)之一是？A.水資源分布過于均勻B.水污染加劇和水資源短缺C.水資源價格過低，缺乏節(jié)流動力D.雨水收集技術(shù)過于先進7.將垃圾分類回收再利用，這主要體現(xiàn)了資源可持續(xù)利用中的哪一項原則？A.開源原則B.高效利用原則C.循環(huán)經(jīng)濟原則D.經(jīng)濟最大化原則8.環(huán)境教育對于提升公眾資源節(jié)約意識具有重要作用，其機制主要體現(xiàn)在？A.通過強制法規(guī)限制資源消耗B.通過宣傳教育改變公眾觀念和行為C.通過技術(shù)革新降低資源使用成本D.通過經(jīng)濟處罰提高資源價格9.在土地資源可持續(xù)利用中，防止土地荒漠化和退化，關(guān)鍵在于？A.增加化肥使用量，提高單產(chǎn)B.推廣大規(guī)模機械化耕作C.保持合理的植被覆蓋和科學的耕作方式D.減少農(nóng)田灌溉，節(jié)約用水10.將可持續(xù)發(fā)展的理念融入基礎教育課程，屬于環(huán)境教育的哪種途徑？A.社會教育途徑B.學校教育途徑C.家庭教育途徑D.媒體傳播途徑二、名詞解釋（每小題3分，共15分。請為下列名詞提供簡潔、準確的定義。）1.環(huán)境教育2.可持續(xù)性3.可再生資源4.資源節(jié)約5.生態(tài)補償三、簡答題（每小題5分，共20分。請簡要回答下列問題。）1.簡述環(huán)境教育對促進社會可持續(xù)發(fā)展的意義。2.簡述水資源可持續(xù)利用的主要措施。3.簡述環(huán)境教育與資源管理之間的關(guān)系。4.簡述在社區(qū)開展環(huán)境教育的主要途徑。四、論述題（每小題10分，共30分。請結(jié)合所學知識，圍繞下列主題進行論述。）1.論述環(huán)境教育在推動資源可持續(xù)利用過程中的作用機制。2.選擇一個你所在地區(qū)或了解的特定資源（如水、土地、能源等），分析其利用中存在的主要環(huán)境問題，并提出相應的可持續(xù)利用策略。3.結(jié)合當前社會熱點（如氣候變化、生物多樣性保護等），論述加強公眾環(huán)境教育的必要性和緊迫性，并提出至少三種有效的環(huán)境教育方式。---試卷答案一、選擇題1.D2.C3.C4.C5.C6.B7.C8.B9.C10.B二、名詞解釋1.環(huán)境教育：指向個人和群體提供關(guān)于環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展以及個人在環(huán)境中的角色和責任的知識、技能、態(tài)度和價值觀的教育過程。**解析思路：*考察對環(huán)境教育基本概念的掌握。答案需包含教育對象（個人、群體）、內(nèi)容（知識、技能、態(tài)度、價值觀）、主題（環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展、角色責任）和教育過程。2.可持續(xù)性：指既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其自身需求的發(fā)展模式和能力。**解析思路：*考察對可持續(xù)發(fā)展核心定義的理解。答案需突出“當代人需求”與“后代人需求”的平衡，以及“不損害”的能力。3.可再生資源：指在自然界中能夠通過自然過程（如太陽能、風能、水循環(huán)等）在較短時間內(nèi)再生、更新或循環(huán)利用的資源。**解析思路：*考察對可再生資源定義的掌握。關(guān)鍵在于強調(diào)其“再生、更新、循環(huán)利用”的動態(tài)特性以及相對較短的再生時間。4.資源節(jié)約：指在滿足同等需求的前提下，通過改進技術(shù)、優(yōu)化管理、改變消費方式等手段，減少資源消耗量和廢棄物產(chǎn)生量的行為或措施。**解析思路：*考察對資源節(jié)約內(nèi)涵的理解。答案需強調(diào)“減少消耗”和“減少廢棄物”，并指出實現(xiàn)途徑（技術(shù)、管理、消費方式）。5.生態(tài)補償：指為了彌補生態(tài)保護或生態(tài)破壞造成的損失，保護者與受益者、破壞者與被損害者之間，通過貨幣或?qū)嵨锏确绞竭M行的利益補償機制。**解析思路：*考察對生態(tài)補償概念的理解。關(guān)鍵在于抓住“彌補損失”、“保護者/受益者”、“破壞者/被損害者”以及“利益補償”這幾個核心要素。三、簡答題1.環(huán)境教育對促進社會可持續(xù)發(fā)展的意義：*提升公眾對可持續(xù)發(fā)展理念的認知和認同，為可持續(xù)發(fā)展提供廣泛的社會基礎。*培養(yǎng)公民的環(huán)保意識和責任感，促使個體在日常生活和工作中踐行可持續(xù)行為。*為決策者和管理者提供環(huán)境知識和管理技能，支持環(huán)境決策的科學化和民主化。*促進環(huán)境科技的研發(fā)與推廣，增強社會應對環(huán)境挑戰(zhàn)的能力。*培養(yǎng)跨文化理解和合作能力，促進不同群體在可持續(xù)發(fā)展框架下的協(xié)同。**解析思路：*考察對環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展關(guān)系的理解。答案應從提升認知、轉(zhuǎn)變行為、支持決策、推動科技、促進合作等多個層面闡述其意義。2.水資源可持續(xù)利用的主要措施：*加強水資源管理，制定和執(zhí)行合理的水資源規(guī)劃與配置方案。*推廣農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)用水效率。*提高工業(yè)用水重復利用率，減少工業(yè)廢水排放。*加強城市供水管網(wǎng)管理，減少漏損。*推廣節(jié)約用水器具，倡導公眾節(jié)水意識。*加強水污染防治，保護水源地水質(zhì)。*發(fā)展海水淡化、雨洪水利用等非傳統(tǒng)水資源。**解析思路：*考察對水資源可持續(xù)利用具體措施的了解。答案應涵蓋管理、技術(shù)、意識、保護、開源等多個方面。3.環(huán)境教育與資源管理之間的關(guān)系：*環(huán)境教育為資源管理提供知識基礎和公眾支持，使資源管理決策更加科學、合理，并能獲得公眾的理解和參與。*資源管理實踐是環(huán)境教育的重要內(nèi)容和案例來源，使環(huán)境教育更具針對性和實效性。*兩者共同致力于提升全社會的資源憂患意識和節(jié)約意識，推動形成資源節(jié)約型社會。*環(huán)境教育可以培養(yǎng)具備環(huán)境素養(yǎng)的資源管理人才。**解析思路：*考察對環(huán)境教育與資源管理互動關(guān)系的理解。答案應闡述兩者相互促進、相互支持的關(guān)系，以及共同的目標。4.在社區(qū)開展環(huán)境教育的主要途徑：*利用社區(qū)宣傳欄、圖書館、文化活動中心等場所，發(fā)布環(huán)境信息，舉辦環(huán)保展覽和講座。*組織社區(qū)志愿者隊伍，開展環(huán)境監(jiān)測、垃圾分類、綠化美化等活動。*與社區(qū)學校合作，開展環(huán)境主題的課后活動或興趣小組。*舉辦社區(qū)環(huán)保競賽、知識問答、環(huán)保達人評選等活動，提高參與度。*邀請環(huán)保專家或當?shù)丨h(huán)保模范進社區(qū)，進行經(jīng)驗分享和指導。*建立社區(qū)環(huán)境教育基地或生態(tài)體驗園。**解析思路：*考察對環(huán)境教育實踐途徑的掌握。答案應列舉在社區(qū)層面可操作的具體方法和渠道。四、論述題1.論述環(huán)境教育在推動資源可持續(xù)利用過程中的作用機制：*提升認知，轉(zhuǎn)變觀念：環(huán)境教育普及資源現(xiàn)狀、枯竭風險及過度利用的環(huán)境后果知識，使公眾認識到資源有限性，樹立資源危機意識和可持續(xù)利用的觀念，這是推動資源可持續(xù)利用的思想基礎。*培養(yǎng)技能，引導行為：環(huán)境教育傳授節(jié)約資源、循環(huán)利用、垃圾分類、綠色消費等方面的知識和技能，使公眾具備參與資源可持續(xù)利用的實踐能力，并將可持續(xù)理念內(nèi)化為日常行為習慣。*激發(fā)參與，形成合力：環(huán)境教育能夠激發(fā)公眾參與資源保護、監(jiān)督資源浪費、支持可持續(xù)政策的熱情和行動，形成全社會共同參與資源可持續(xù)利用的強大合力。*影響決策，完善機制：具備環(huán)境素養(yǎng)的公民能夠?qū)φ沫h(huán)境政策和資源管理決策提出更高要求，推動建立更完善的資源節(jié)約和可持續(xù)利用的法律、經(jīng)濟和政策機制。*賦能人才，提供支撐：環(huán)境教育培養(yǎng)了一批既懂資源知識又具環(huán)保意識的專業(yè)人才和管理者，為資源可持續(xù)利用提供了智力支持和人才保障。**解析思路：*考察對環(huán)境教育如何影響資源可持續(xù)利用的深入理解。答案需從認知、技能、參與、決策、人才等多個維度，系統(tǒng)闡述其作用機制和內(nèi)在聯(lián)系。2.選擇一個你所在地區(qū)或了解的特定資源（如水、土地、能源等），分析其利用中存在的主要環(huán)境問題，并提出相應的可持續(xù)利用策略。（此處以水資源為例進行示范，考生可根據(jù)實際情況選擇）*（分析部分）以我國許多地區(qū)的水資源為例，主要環(huán)境問題包括：水資源短缺與時空分布不均；水污染嚴重，特別是工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)面源污染和城市生活污水導致河流湖泊水質(zhì)下降；水資源利用效率低下，農(nóng)業(yè)灌溉用水浪費現(xiàn)象普遍；過度抽取地下水導致地面沉降、海水入侵等問題。*（策略部分）針對上述問題，可持續(xù)利用策略應包括：開源方面，加強雨水收集利用、海水淡化、再生水回用等非傳統(tǒng)水源的開發(fā)與利用；節(jié)流方面，全面推廣農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉技術(shù)（如滴灌、噴灌），提高工業(yè)用水重復利用率，加強城市供水管網(wǎng)改造，推廣節(jié)水器具，倡導全社會節(jié)水意識；保護方面，嚴格控制工業(yè)點源排放，加強農(nóng)業(yè)面源污染治理（如推廣測土配方施肥、生態(tài)農(nóng)業(yè)），加強飲用水源保護，建立完善的污水處理設施并確保達標排放；管理方面，完善水資源管理體制，實行最嚴格水資源管理制度，優(yōu)化水資源配置，加強用水總量和強度雙控，提高水資源利用效率。**解析思路：*考察綜合分析能力和提出解決方案的能力。要求考生能具體到一個資源，識別其利用中的關(guān)鍵環(huán)境問題（需有一定深度），并能針對性地提出涵蓋開源、節(jié)流、保護、管理等方面的可持續(xù)利用策略，體現(xiàn)系統(tǒng)性思維。3.結(jié)合當前社會熱點（如氣候變化、生物多樣性保護等），論述加強公眾環(huán)境教育的必要性和緊迫性，并提出至少三種有效的環(huán)境教育方式。*（必要性緊迫性）當前，氣候變化加劇、生物多樣性銳減、資源枯竭、環(huán)境污染等全球性環(huán)境問題日益嚴峻，深刻威脅人類生存與發(fā)展。這些問題相互關(guān)聯(lián)，根源在于人類活動與自然的失衡。加強公眾環(huán)境教育，提升全社會的環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展能力，顯得尤為必要和緊迫。必要性在于：環(huán)境教育是推動綠色發(fā)展、建設生態(tài)文明、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎支撐；是提升公民素養(yǎng)、促進社會和諧的重要途徑；是應對環(huán)境風險、保護公眾健康的關(guān)鍵舉措。緊迫性在于：環(huán)境問題已刻不容緩，需要立即行動；部分公眾環(huán)境意識薄弱，行為與可持續(xù)理念脫節(jié)；需要盡快扭轉(zhuǎn)高消耗、高污染的發(fā)展模式，這都需要環(huán)境教育發(fā)揮引領(lǐng)作用。*（有效方式）提出以下三種有效的環(huán)境教育方式：1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)和新媒體平臺進行傳播：制作生動有趣、易于傳播的環(huán)保紀錄片、動畫、短視頻、互動游戲等，通過社交媒體、在線課程、環(huán)境APP等渠道廣泛傳播，覆蓋更廣泛的人群，尤其能有效吸引年輕一代。2.開展體驗式和參與式環(huán)境教育活動：組織公眾參與植樹造林、垃圾分類、水質(zhì)監(jiān)測、生態(tài)考察、環(huán)保志愿者活