2025年大學(xué)《科學(xué)史》專業(yè)題庫(kù)——科學(xué)史中的技術(shù)比較與技術(shù)協(xié)作考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.技術(shù)比較2.技術(shù)協(xié)作3.知識(shí)翻譯4.技術(shù)范式轉(zhuǎn)換二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述在科學(xué)史研究中進(jìn)行技術(shù)比較的主要維度。2.闡述中世紀(jì)歐洲手工業(yè)作坊內(nèi)部技術(shù)協(xié)作的一種典型形式及其特點(diǎn)。3.比較伽利略望遠(yuǎn)鏡與開普勒望遠(yuǎn)鏡在光學(xué)原理和設(shè)計(jì)目標(biāo)上的主要異同。三、論述題（每題25分，共50分）1.結(jié)合具體歷史案例，論述技術(shù)轉(zhuǎn)移過程中的“知識(shí)翻譯”問題及其對(duì)技術(shù)接受與適應(yīng)的影響。2.選擇一個(gè)你熟悉的科學(xué)革命或技術(shù)革新時(shí)期（如工業(yè)革命、量子力學(xué)誕生、基因工程發(fā)展等），分析技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)與技術(shù)協(xié)作是如何共同作用，推動(dòng)該時(shí)期科學(xué)發(fā)展演進(jìn)的。---試卷答案一、名詞解釋1.技術(shù)比較：指在科學(xué)史研究中，對(duì)兩個(gè)或多個(gè)不同技術(shù)（或同一技術(shù)的不同發(fā)展階段、不同應(yīng)用情境）在功能、原理、結(jié)構(gòu)、效率、成本、社會(huì)文化影響等方面進(jìn)行系統(tǒng)性分析和對(duì)比，以揭示其內(nèi)在規(guī)律、發(fā)展脈絡(luò)或特定歷史情境下的意義的過程。它不僅是描述性的，也常帶有解釋性和評(píng)價(jià)性目的。*解析思路：定義需包含核心要素：對(duì)象（技術(shù)）、動(dòng)作（比較/分析對(duì)比）、維度（功能、原理、結(jié)構(gòu)等）、目的（揭示規(guī)律/意義）、學(xué)科背景（科學(xué)史研究）。強(qiáng)調(diào)其系統(tǒng)性和多維度特性。2.技術(shù)協(xié)作：指在科學(xué)或技術(shù)發(fā)展過程中，不同個(gè)體、群體、機(jī)構(gòu)或?qū)W科之間為了共同的目標(biāo)而進(jìn)行的互動(dòng)、合作與知識(shí)共享活動(dòng)。它包括師徒傳承、學(xué)派內(nèi)部合作、跨學(xué)科交流、國(guó)際科研合作、技術(shù)轉(zhuǎn)移項(xiàng)目等多種形式，是推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)造和技術(shù)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Α?解析思路：定義需包含核心要素：主體（個(gè)體、群體、機(jī)構(gòu)、學(xué)科）、性質(zhì)（互動(dòng)、合作、知識(shí)共享）、目的（共同目標(biāo)）、形式（多樣性）。強(qiáng)調(diào)其互動(dòng)性和對(duì)知識(shí)創(chuàng)造/技術(shù)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)作用。3.知識(shí)翻譯：在科學(xué)史語(yǔ)境下，特指在技術(shù)傳播或跨文化技術(shù)交流過程中，將源自某一科學(xué)或技術(shù)傳統(tǒng)的知識(shí)、原理、技能、術(shù)語(yǔ)等，通過解釋、重新語(yǔ)境化、簡(jiǎn)化或改造等方式，使其能夠被另一文化或社會(huì)背景下的受眾理解、吸收和應(yīng)用的復(fù)雜過程。它常伴隨技術(shù)轉(zhuǎn)移，是克服文化和社會(huì)障礙的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。*解析思路：定義需包含核心要素：背景（技術(shù)傳播/跨文化交流）、對(duì)象（知識(shí)、原理、技能、術(shù)語(yǔ)）、動(dòng)作（解釋、重新語(yǔ)境化、簡(jiǎn)化、改造）、目的（理解、吸收、應(yīng)用）、情境（克服障礙）。強(qiáng)調(diào)其過程性、復(fù)雜性和跨文化特性。4.技術(shù)范式轉(zhuǎn)換：受啟于庫(kù)恩的科學(xué)革命理論，指在科學(xué)史中，當(dāng)舊有的技術(shù)范式（一套被廣泛接受的技術(shù)信念、原理、方法、標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐）逐漸式微，被一個(gè)全新的、能夠解釋更多現(xiàn)象或創(chuàng)造更高效技術(shù)的新范式所取代的過程。這一轉(zhuǎn)換往往伴隨著科學(xué)共同體的重構(gòu)和科學(xué)實(shí)踐的深刻變革。*解析思路：定義需包含核心要素：借鑒理論（庫(kù)恩）、對(duì)象（技術(shù)范式）、過程（舊范式式微+新范式取代）、特征（解釋力/效率提升、共同體重構(gòu)、實(shí)踐變革）。強(qiáng)調(diào)其革命性、范式間的替代性和對(duì)科學(xué)共同體的影響。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述在科學(xué)史研究中進(jìn)行技術(shù)比較的主要維度。功能與目的：比較技術(shù)設(shè)計(jì)的初衷、實(shí)現(xiàn)的功能及其滿足的需求。原理與技術(shù)路徑：比較實(shí)現(xiàn)相同功能所依據(jù)的科學(xué)原理、核心技術(shù)和實(shí)現(xiàn)方法。結(jié)構(gòu)與組成：比較技術(shù)的物理構(gòu)造、零部件構(gòu)成和系統(tǒng)組織形式。效率與性能：比較技術(shù)在不同指標(biāo)（如速度、精度、功率、耐用性等）上的表現(xiàn)。制造工藝與成本：比較技術(shù)的生產(chǎn)難度、所需資源、經(jīng)濟(jì)成本和可復(fù)制性。社會(huì)文化影響：比較技術(shù)對(duì)使用者、社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)模式、生活方式、倫理觀念等方面的不同影響。發(fā)展歷程與演變：比較技術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展、成熟和衰亡的不同軌跡。使用者與實(shí)踐情境：比較不同技術(shù)在不同用戶群體或特定社會(huì)文化背景下的應(yīng)用方式和實(shí)踐特點(diǎn)。*解析思路：答案應(yīng)系統(tǒng)列出比較研究常用的多個(gè)維度。每個(gè)維度需給出簡(jiǎn)要說明，指明比較的具體方面。涵蓋技術(shù)本身的特性（原理、結(jié)構(gòu)、性能）和社會(huì)文化屬性（功能、影響、使用者）。確保覆蓋全面且邏輯清晰。2.闡述中世紀(jì)歐洲手工業(yè)作坊內(nèi)部技術(shù)協(xié)作的一種典型形式及其特點(diǎn)。典型形式：師徒傳承體系（ApprenticeshipSystem）。特點(diǎn)：*師傅（Master）傳授技藝、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)指導(dǎo)和監(jiān)督責(zé)任，提供學(xué)習(xí)和工作場(chǎng)所。*徒弟（Apprentice）接受培訓(xùn)，學(xué)習(xí)操作技能，無(wú)償或低薪勞動(dòng)，通常無(wú)生產(chǎn)決策權(quán)。*學(xué)徒（Journeyman）完成一定年限的師承后，獲得獨(dú)立工作資格，可流動(dòng)到其他作坊工作，有一定技能但經(jīng)驗(yàn)不足。*形成了一種代際傳承和技能積累的機(jī)制，保證了手工業(yè)技術(shù)的延續(xù)性。*內(nèi)部存在明確的等級(jí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)路徑，強(qiáng)化了技能的掌握和保密性。*協(xié)作主要體現(xiàn)在知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和（有時(shí)）有限的生產(chǎn)分工上。*強(qiáng)調(diào)人格化的指導(dǎo)關(guān)系和長(zhǎng)期投入。*解析思路：明確指出師徒傳承是核心形式。然后分點(diǎn)闡述其特點(diǎn)，從參與主體（師傅、徒弟、學(xué)徒）及其角色、運(yùn)行機(jī)制（技能傳授、學(xué)習(xí)過程）、組織結(jié)構(gòu)（等級(jí)、路徑）、協(xié)作性質(zhì)（知識(shí)技能傳遞）等方面進(jìn)行說明。要體現(xiàn)其在中世紀(jì)手工業(yè)中的典型性和運(yùn)作方式。3.比較伽利略望遠(yuǎn)鏡與開普勒望遠(yuǎn)鏡在光學(xué)原理和設(shè)計(jì)目標(biāo)上的主要異同。相同點(diǎn)：*都是基于折射原理，利用凸透鏡組構(gòu)成的天文望遠(yuǎn)鏡。*都旨在放大遙遠(yuǎn)天體的視角，用于天文觀測(cè)。*結(jié)構(gòu)上都包含物鏡和目鏡。*都屬于早期折射式望遠(yuǎn)鏡的探索階段。不同點(diǎn)（主要在于光學(xué)原理和設(shè)計(jì)目標(biāo)差異，開普勒望遠(yuǎn)鏡是主流）：*光學(xué)原理：伽利略望遠(yuǎn)鏡（假設(shè)性）可能采用了正透鏡（或雙凸透鏡）作為物鏡，目鏡為凹透鏡，形成正像，但實(shí)際制造可能因像差和像倒立問題困難。開普勒望遠(yuǎn)鏡則正確地采用了凹透鏡作為目鏡，凸透鏡作為物鏡，形成倒立放大的像，光學(xué)原理更符合成像規(guī)律，且像差相對(duì)較小，是實(shí)際應(yīng)用的主流。*設(shè)計(jì)目標(biāo)：伽利略望遠(yuǎn)鏡（據(jù)其描述）似乎更側(cè)重于觀測(cè)行星和月亮，希望得到正像以便記錄和描述，其設(shè)計(jì)可能更注重實(shí)用性和初步的放大效果。開普勒望遠(yuǎn)鏡的設(shè)計(jì)目標(biāo)更側(cè)重于利用其正確的成像原理（即使是倒像）來最大化觀測(cè)的放大率和分辨率，為天文學(xué)研究提供更有效的工具。開普勒基于其對(duì)光學(xué)原理的深刻理解設(shè)計(jì)了這種更優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。*成像質(zhì)量：開普勒設(shè)計(jì)因采用正確的目鏡和更合理的結(jié)構(gòu)，通常能提供更好的成像質(zhì)量和更高的放大倍數(shù)。*觀測(cè)體驗(yàn)：伽利略（假設(shè)性）正像望遠(yuǎn)鏡可能便于記錄，但開普勒（倒像）望遠(yuǎn)鏡在長(zhǎng)期觀測(cè)中通過習(xí)慣或配合星圖也能有效使用。*解析思路：先列出相同點(diǎn)，基于望遠(yuǎn)鏡的基本構(gòu)成和用途。再重點(diǎn)比較不同點(diǎn)，核心圍繞光學(xué)原理（具體透鏡類型、成像方式）、設(shè)計(jì)目標(biāo)（觀測(cè)對(duì)象、性能側(cè)重）和結(jié)果（成像質(zhì)量、實(shí)際應(yīng)用）展開。需準(zhǔn)確區(qū)分伽利略（基于描述）和開普勒的實(shí)際設(shè)計(jì)特點(diǎn)。三、論述題1.結(jié)合具體歷史案例，論述技術(shù)轉(zhuǎn)移過程中的“知識(shí)翻譯”問題及其對(duì)技術(shù)接受與適應(yīng)的影響。技術(shù)轉(zhuǎn)移是指一項(xiàng)技術(shù)從一個(gè)社會(huì)、地區(qū)或群體傳播到另一個(gè)社會(huì)、地區(qū)或群體的過程。知識(shí)翻譯（KnowledgeTranslation）在此過程中扮演著關(guān)鍵角色，指將源技術(shù)的知識(shí)（原理、設(shè)計(jì)、操作規(guī)程、零件規(guī)格等）用目標(biāo)受眾能夠理解和接受的方式傳達(dá)過去的過程。這個(gè)過程充滿挑戰(zhàn)，涉及語(yǔ)言、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和認(rèn)知等多重障礙，即“知識(shí)翻譯”問題。*案例：17世紀(jì)歐洲鐘表技術(shù)的傳播與適應(yīng)。歐洲的機(jī)械鐘表技術(shù)通過傳教士、商人和技師傳入中國(guó)。初期，中國(guó)工匠和用戶難以理解其復(fù)雜的齒輪傳動(dòng)原理和精密加工要求。知識(shí)翻譯的困難體現(xiàn)在：*術(shù)語(yǔ)與概念差異：歐洲的技術(shù)術(shù)語(yǔ)（如齒輪、彈簧）與中國(guó)傳統(tǒng)器物名稱（如“自鳴鐘”）對(duì)應(yīng)不清，對(duì)原理的解釋難以深入。*技術(shù)與工藝壁壘：歐式鐘表所需的精密鑄造、細(xì)密加工、金屬熱處理等技術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)工藝體系所缺乏的，對(duì)工匠技能要求極高。*社會(huì)文化需求錯(cuò)位：歐洲鐘表強(qiáng)調(diào)精確計(jì)時(shí)和自動(dòng)化，而中國(guó)傳統(tǒng)對(duì)計(jì)時(shí)器的需求更多與歷法、節(jié)氣、禮儀相關(guān)，對(duì)鐘表的審美和功能也有不同偏好。*影響：知識(shí)翻譯的成敗直接影響技術(shù)的接受與適應(yīng)。*阻礙接受：嚴(yán)重的知識(shí)翻譯障礙會(huì)導(dǎo)致技術(shù)被誤解、排斥或無(wú)法落地實(shí)施。如早期傳入中國(guó)的復(fù)雜機(jī)械可能因無(wú)法維修而被視為“妖術(shù)”或“奇巧玩意”，難以融入社會(huì)。*促進(jìn)適應(yīng)與改造：成功的知識(shí)翻譯往往伴隨著對(duì)技術(shù)的調(diào)整和改造，使其更符合目標(biāo)環(huán)境。在鐘表傳入過程中，中國(guó)工匠在吸收歐洲技術(shù)的同時(shí)，結(jié)合自身傳統(tǒng)工藝（如雕刻、鑲嵌），創(chuàng)造出具有中國(guó)特色的“自鳴鐘”，在結(jié)構(gòu)、工藝和功能上進(jìn)行了本土化適應(yīng)。知識(shí)翻譯使得技術(shù)能夠跨越文化邊界，但并非被動(dòng)復(fù)制，而是主動(dòng)的再創(chuàng)造過程。*影響技術(shù)發(fā)展路徑：不同的知識(shí)翻譯策略會(huì)導(dǎo)致技術(shù)在不同文化中呈現(xiàn)出不同的演變方向。例如，對(duì)某些技術(shù)原理的側(cè)重或忽略，會(huì)塑造該技術(shù)在該文化中的具體應(yīng)用形態(tài)和發(fā)展?jié)摿Α?結(jié)論：技術(shù)轉(zhuǎn)移中的知識(shí)翻譯是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、多方互動(dòng)的過程。理解其挑戰(zhàn)（語(yǔ)言、文化、技能、需求差異）和策略（簡(jiǎn)化、類比、示范、合作、本土化），對(duì)于促進(jìn)技術(shù)跨越文化障礙、實(shí)現(xiàn)有效傳播和可持續(xù)適應(yīng)至關(guān)重要。它不僅是技術(shù)層面的傳遞，更是文化和社會(huì)層面的協(xié)商與重構(gòu)。*解析思路：首先闡明技術(shù)轉(zhuǎn)移、知識(shí)翻譯的概念及其核心問題。然后選取具體歷史案例（如歐洲鐘表入華）進(jìn)行深入分析，具體說明知識(shí)翻譯過程中遇到的語(yǔ)言、文化、工藝、需求等障礙。接著，結(jié)合案例論述知識(shí)翻譯的困難如何影響技術(shù)的接受程度（被排斥或被接受），以及成功翻譯如何促使技術(shù)適應(yīng)和改造（本土化創(chuàng)新）。最后總結(jié)知識(shí)翻譯在技術(shù)跨文化傳播中的關(guān)鍵作用和復(fù)雜性。2.選擇一個(gè)你熟悉的科學(xué)革命或技術(shù)革新時(shí)期（如工業(yè)革命、量子力學(xué)誕生、基因工程發(fā)展等），分析技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)與技術(shù)協(xié)作是如何共同作用，推動(dòng)該時(shí)期科學(xué)發(fā)展演進(jìn)的。選擇案例：工業(yè)革命時(shí)期（約18世紀(jì)末至19世紀(jì)中葉）。在工業(yè)革命時(shí)期，技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)呈現(xiàn)出技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)與技術(shù)協(xié)作并存的復(fù)雜圖景，兩者相互交織，共同推動(dòng)了科學(xué)知識(shí)的積累、技術(shù)能力的提升和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革。*技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的驅(qū)動(dòng)作用：*刺激創(chuàng)新：激烈的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，尤其是在紡織、煤炭、鋼鐵等新興工業(yè)部門，迫使發(fā)明家和企業(yè)家不斷尋求更高效、更廉價(jià)的生產(chǎn)方法。例如，為了在棉紡織業(yè)中超越對(duì)手，哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)，卡特萊特發(fā)明水力紡紗機(jī)，克隆普頓發(fā)明騾機(jī)，瓦特則致力于改進(jìn)蒸汽機(jī)以適應(yīng)更多工業(yè)需求。競(jìng)爭(zhēng)壓力是早期技術(shù)創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Α?推動(dòng)技術(shù)擴(kuò)散與應(yīng)用：當(dāng)一項(xiàng)新技術(shù)顯示出優(yōu)越性時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)者會(huì)試圖模仿、改進(jìn)甚至超越。這種競(jìng)爭(zhēng)性的模仿加速了新技術(shù)的傳播和普及，促進(jìn)了技術(shù)的商業(yè)化應(yīng)用。例如，瓦特蒸汽機(jī)的專利爭(zhēng)議和后續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)性改進(jìn)，極大地推動(dòng)了蒸汽動(dòng)力的廣泛應(yīng)用，從紡織廠擴(kuò)展到礦山、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域。*催生標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范：競(jìng)爭(zhēng)促使技術(shù)走向成熟和標(biāo)準(zhǔn)化，以便于生產(chǎn)、維修和交換。不同技術(shù)方案之間的比較和擇優(yōu)，有助于形成更通用、更可靠的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。*技術(shù)協(xié)作的推動(dòng)作用：*知識(shí)積累與共享：科學(xué)革命時(shí)期伴隨了一系列重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)（如牛頓力學(xué)、熱力學(xué)），這些基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)為技術(shù)創(chuàng)新提供了理論支撐?？茖W(xué)家和工程師之間的交流、合作（如皇家學(xué)會(huì)等科學(xué)共同體的作用）促進(jìn)了知識(shí)的傳播和共享，為新技術(shù)的誕生奠定了基礎(chǔ)。例如，熱力學(xué)定律的建立和傳播，為蒸汽機(jī)等熱機(jī)的持續(xù)改進(jìn)提供了理論基礎(chǔ)，工程師們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行協(xié)作攻關(guān)。*跨學(xué)科合作：許多重大技術(shù)突破需要不同學(xué)科的知識(shí)和技能。例如，鐵路的建設(shè)需要土木工程、機(jī)械工程、冶金學(xué)（鋼軌）、物理學(xué)（軌道力學(xué)）等多方面的知識(shí)融合，涉及工程師、科學(xué)家、企業(yè)家甚至政府官員的協(xié)作。*人才培養(yǎng)與知識(shí)傳遞：學(xué)徒制、師徒傳承在早期工業(yè)技術(shù)傳播中發(fā)揮了重要作用。經(jīng)驗(yàn)豐富的工匠向新一代傳授操作技能和訣竅，形成了技術(shù)知識(shí)的代際協(xié)作和積累。同時(shí)，大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)也逐漸成為知識(shí)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要基地，促進(jìn)了人才的跨界流動(dòng)與合作。*組織化研發(fā)：隨著技術(shù)復(fù)雜性的增加，企業(yè)內(nèi)部開始出現(xiàn)專門的研究部門，或形成產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟進(jìn)行聯(lián)合研發(fā)，共同應(yīng)對(duì)技術(shù)挑戰(zhàn)，共享研發(fā)成本和風(fēng)險(xiǎn)。例如，在電力技術(shù)發(fā)展初期，不同公司圍繞交流電與直流電展開激烈競(jìng)爭(zhēng)，但為了推動(dòng)整個(gè)電力產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，也存在一定的技術(shù)交流與合作（盡管競(jìng)爭(zhēng)仍是主旋律）。*競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的互動(dòng)關(guān)系：技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)往往激發(fā)出創(chuàng)新的需求，而技術(shù)協(xié)作則為滿足這種需求提供了知識(shí)、人才和資源的支持。競(jìng)爭(zhēng)推動(dòng)了哪些技術(shù)方向值得投入?yún)f(xié)作資源，協(xié)作則可能產(chǎn)生新的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加劇競(jìng)爭(zhēng)。兩者共同構(gòu)成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的、螺旋式上升的創(chuàng)新過程。例如，對(duì)更高效蒸汽機(jī)的競(jìng)爭(zhēng)，促使人們協(xié)作研究材料科學(xué)和熱力學(xué)，最終導(dǎo)致技術(shù)突破。*結(jié)論：工業(yè)革命時(shí)期的發(fā)展表明，技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)通過激發(fā)創(chuàng)新、加速擴(kuò)散、促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化等方式推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步；技術(shù)協(xié)作通過知識(shí)共享、跨學(xué)科整合、人才培養(yǎng)和組織