2025年大學(xué)《科學(xué)史》專業(yè)題庫(kù)——科學(xué)史的學(xué)術(shù)國(guó)際化考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.科學(xué)知識(shí)的跨國(guó)傳播2.科學(xué)界的國(guó)際網(wǎng)絡(luò)3.全球科學(xué)史4.殖民科學(xué)二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述17至18世紀(jì)科學(xué)知識(shí)在歐洲主要國(guó)家間傳播的主要途徑。2.分析二戰(zhàn)后國(guó)際科學(xué)組織（如國(guó)際科學(xué)聯(lián)合大會(huì)、國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)等）在促進(jìn)科學(xué)史學(xué)術(shù)交流方面所起的作用。3.為什么說19世紀(jì)的殖民擴(kuò)張對(duì)非西方國(guó)家的科學(xué)史研究傳統(tǒng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響？4.數(shù)字化技術(shù)（如網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、在線檔案）如何改變了當(dāng)代科學(xué)史研究的國(guó)際交流模式？三、論述題（每題20分，共40分）1.論述科學(xué)革命時(shí)期（約16-18世紀(jì)）歐洲與其他地區(qū)的科學(xué)交流互動(dòng)及其歷史意義。2.試析科學(xué)史學(xué)術(shù)國(guó)際化進(jìn)程中可能存在的文化偏見與權(quán)力關(guān)系問題，并提出可能的應(yīng)對(duì)思考。試卷答案一、名詞解釋1.科學(xué)知識(shí)的跨國(guó)傳播：指科學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)方法、技術(shù)信息、科學(xué)文獻(xiàn)、儀器設(shè)備等科學(xué)要素跨越國(guó)界進(jìn)行傳遞、交流和擴(kuò)散的過程。它是科學(xué)活動(dòng)全球化的核心表現(xiàn)之一，通過學(xué)者旅行、出版物、學(xué)術(shù)會(huì)議、機(jī)構(gòu)合作等多種途徑進(jìn)行，深刻影響了科學(xué)知識(shí)的積累、科學(xué)共同體的形成以及科技發(fā)展格局。*解析思路：答案需抓住“跨國(guó)”、“科學(xué)知識(shí)”、“傳播”三個(gè)核心要素。需明確其涉及的具體內(nèi)容（理論、方法、信息等）和常見途徑（旅行、出版物、會(huì)議等），并點(diǎn)出其意義（影響知識(shí)積累、共同體形成、發(fā)展格局）。2.科學(xué)界的國(guó)際網(wǎng)絡(luò)：指由不同國(guó)家和地區(qū)的科學(xué)家、科學(xué)機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體等通過合作研究、學(xué)術(shù)交流、信息共享等方式形成的跨國(guó)聯(lián)系和互動(dòng)結(jié)構(gòu)。這些網(wǎng)絡(luò)是科學(xué)知識(shí)傳播、思想碰撞和科學(xué)共同體構(gòu)建的重要載體，其形成和發(fā)展反映了科學(xué)活動(dòng)的全球化趨勢(shì)。*解析思路：答案需定義“網(wǎng)絡(luò)”在科學(xué)界的具體表現(xiàn)，即由“科學(xué)家、機(jī)構(gòu)、團(tuán)體”通過“合作、交流、共享”形成的“跨國(guó)聯(lián)系”。需強(qiáng)調(diào)其作為“載體”的作用（知識(shí)傳播、思想碰撞、共同體構(gòu)建）以及反映的“全球化趨勢(shì)”。3.全球科學(xué)史：作為科學(xué)史研究的一個(gè)分支和視角，旨在從全球或整體的角度考察科學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和傳播，關(guān)注不同地域、文化背景下科學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)、比較及其在全球化進(jìn)程中的地位和影響。它強(qiáng)調(diào)打破國(guó)界和文明隔閡，尋求科學(xué)發(fā)展的普遍規(guī)律與特殊路徑。*解析思路：答案需點(diǎn)明“全球科學(xué)史”是科學(xué)史研究的“分支/視角”。其核心是“從全球/整體角度考察科學(xué)”，關(guān)注“互動(dòng)、比較、全球化影響”。需強(qiáng)調(diào)其“打破國(guó)界”、“尋求普遍與特殊”的特點(diǎn)。4.殖民科學(xué)：指在殖民主義擴(kuò)張過程中，殖民者將其自身的科學(xué)知識(shí)體系、研究方法、教育機(jī)構(gòu)強(qiáng)加于殖民地，以服務(wù)于殖民統(tǒng)治、資源掠奪和文明優(yōu)越論等目的的科學(xué)活動(dòng)。它常常伴隨著科學(xué)知識(shí)的單向輸出和對(duì)殖民地本土科學(xué)傳統(tǒng)的貶低或摧毀，是科學(xué)知識(shí)傳播中權(quán)力不平等的具體體現(xiàn)。*解析思路：答案需定義“殖民科學(xué)”的背景（殖民擴(kuò)張）。點(diǎn)明其“目的”（服務(wù)殖民統(tǒng)治、掠奪、優(yōu)越論）。強(qiáng)調(diào)其“單向輸出”和“貶低/摧毀本土傳統(tǒng)”的特點(diǎn)，并指出其是“權(quán)力不平等”的體現(xiàn)。二、簡(jiǎn)答題1.17至18世紀(jì)科學(xué)知識(shí)在歐洲主要國(guó)家間傳播的主要途徑包括：第一，科學(xué)家的跨國(guó)旅行和交流，著名科學(xué)家如伽利略、牛頓、萊布尼茨、林奈等通過訪問、通信等方式促進(jìn)了知識(shí)流動(dòng)；第二，科學(xué)學(xué)會(huì)的建立與活動(dòng)，英國(guó)皇家學(xué)會(huì)、法國(guó)科學(xué)院等成為重要的知識(shí)發(fā)布和交流中心，通過出版會(huì)報(bào)、舉辦講座、評(píng)選會(huì)員等方式擴(kuò)大影響力；第三，科學(xué)期刊的興起，如《哲學(xué)匯刊》、《自然科學(xué)紀(jì)事》等，為科學(xué)論文的廣泛傳播提供了便捷渠道；第四，翻譯和出版活動(dòng)，將重要科學(xué)著作翻譯成不同語(yǔ)言，擴(kuò)大了受眾范圍；第五，教育機(jī)構(gòu)和大學(xué)的科學(xué)教育普及，使得新知識(shí)能在更廣泛的學(xué)者群體中傳播。*解析思路：答案需列舉并簡(jiǎn)要說明至少四種主要途徑。途徑可從“人”（科學(xué)家旅行）、“組織”（學(xué)會(huì)）、“媒介”（期刊、出版物）、“教育”（大學(xué)）等角度展開。需體現(xiàn)途徑的多樣性和互動(dòng)性。2.國(guó)際科學(xué)組織在促進(jìn)科學(xué)史學(xué)術(shù)交流方面發(fā)揮了重要作用：首先，它們提供了定期的、國(guó)際性的交流平臺(tái)，如國(guó)際科學(xué)史與科學(xué)哲學(xué)大會(huì)（歷史上與ICSH結(jié)合）、國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)等，為來(lái)自世界各地的學(xué)者提供了面對(duì)面交流、展示研究成果的機(jī)會(huì)；其次，它們推動(dòng)了科學(xué)史文獻(xiàn)的收集、整理和共享，例如成立國(guó)際科學(xué)文獻(xiàn)中心，促進(jìn)檔案開放和資源共享；再次，它們支持了跨國(guó)合作研究項(xiàng)目，資助學(xué)者之間的合作，共同研究具有全球性的科學(xué)史問題；此外，通過制定學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)等，提升了科學(xué)史作為一門學(xué)科的國(guó)際化地位和影響力。*解析思路：答案需從國(guó)際組織的具體功能入手，如提供“交流平臺(tái)”（會(huì)議）、推動(dòng)“文獻(xiàn)共享”、支持“合作研究”、提升“學(xué)科地位”。每個(gè)功能點(diǎn)需結(jié)合實(shí)例（如具體會(huì)議名稱）或作用效果進(jìn)行闡述，體現(xiàn)其促進(jìn)交流的積極作用。3.19世紀(jì)的殖民擴(kuò)張對(duì)非西方國(guó)家的科學(xué)史研究傳統(tǒng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，主要體現(xiàn)在：第一，殖民者強(qiáng)制引入西方的科學(xué)知識(shí)體系和研究方法，逐步取代或邊緣化了本土原有的知識(shí)體系和科學(xué)實(shí)踐，如天文、醫(yī)藥、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)領(lǐng)域受到?jīng)_擊；第二，殖民教育體系將西方科學(xué)史觀和教材強(qiáng)加于人，導(dǎo)致對(duì)本土科學(xué)成就的認(rèn)知被忽視或扭曲，形成了科學(xué)發(fā)展的“歐洲中心論”認(rèn)知；第三，殖民統(tǒng)治的需要催生了服務(wù)于殖民者的“科學(xué)”，如資源勘探、農(nóng)業(yè)改良等，這些應(yīng)用科學(xué)的發(fā)展往往脫離了本土社會(huì)需求，且伴隨著對(duì)原住民的剝削；第四，雖然帶來(lái)了西方科學(xué)的一些元素，但也可能導(dǎo)致本土科學(xué)人才的流失和傳統(tǒng)科學(xué)傳承的斷裂。*解析思路：答案需從“知識(shí)體系與方法”、“教育認(rèn)知”、“應(yīng)用科學(xué)”、“人才與傳承”等多個(gè)角度分析殖民擴(kuò)張帶來(lái)的影響。需突出“強(qiáng)制引入”、“取代邊緣化”、“認(rèn)知扭曲”、“脫離需求”、“人才流失”等負(fù)面或被動(dòng)接受的特征，體現(xiàn)殖民主義對(duì)非西方科學(xué)史發(fā)展的深刻塑造。4.數(shù)字化技術(shù)通過以下方式改變了當(dāng)代科學(xué)史研究的國(guó)際交流模式：第一，極大地提高了知識(shí)獲取和傳播的效率與范圍，學(xué)者可以便捷地訪問全球各地的數(shù)字圖書館、科學(xué)檔案和數(shù)據(jù)庫(kù)，在線發(fā)表和閱讀研究成果，打破了地域限制；第二，促進(jìn)了跨國(guó)合作研究的便利性，可以通過在線協(xié)作平臺(tái)共同編輯論文、分析數(shù)據(jù)、建立項(xiàng)目，降低了合作門檻；第三，使得科學(xué)史料的數(shù)字化保存和共享成為可能，瀕危文獻(xiàn)或分散在不同國(guó)家的相關(guān)資料可以通過數(shù)字形式整合起來(lái)，供全球研究者利用；第四，催生了新的研究方法和交流形式，如科學(xué)知識(shí)圖譜繪制、基于網(wǎng)絡(luò)分析的科學(xué)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究、在線學(xué)術(shù)會(huì)議和論壇的普及等，拓展了研究的可能性。*解析思路：答案需圍繞數(shù)字化技術(shù)的“效率”、“范圍”、“合作”、“共享”、“方法”等核心影響展開。具體闡述數(shù)字圖書館、在線平臺(tái)、數(shù)字檔案、知識(shí)圖譜、網(wǎng)絡(luò)分析、在線會(huì)議等如何改變知識(shí)獲取、合作方式和研究方法，強(qiáng)調(diào)其“便捷性”、“跨越性”和“創(chuàng)新性”。三、論述題1.17至18世紀(jì)歐洲與其他地區(qū)的科學(xué)交流互動(dòng)及其歷史意義體現(xiàn)在多個(gè)層面。首先，歐洲通過地理大發(fā)現(xiàn)，將歐洲的科學(xué)知識(shí)（如天文學(xué)、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)的部分知識(shí)）傳播到亞洲、非洲和美洲，促進(jìn)了當(dāng)?shù)夭糠诸I(lǐng)域的發(fā)展，但也伴隨著文化沖突和依賴性的產(chǎn)生。例如，歐洲天文學(xué)知識(shí)影響了伊斯蘭世界和中國(guó)的天文學(xué)觀測(cè)；歐洲醫(yī)學(xué)知識(shí)傳入印度等地。其次，歐洲也吸收了其他文明的科學(xué)元素，雖然常常是被選擇性地、改造性地吸收。例如，中國(guó)古代的四大發(fā)明（尤其是印刷術(shù)的改進(jìn)）極大地促進(jìn)了歐洲科學(xué)知識(shí)的傳播和革命；歐洲數(shù)學(xué)家接觸并借鑒了印度和阿拉伯的數(shù)字系統(tǒng)與代數(shù)知識(shí)；歐洲醫(yī)學(xué)也吸收了阿拉伯醫(yī)學(xué)和中醫(yī)的一些經(jīng)驗(yàn)。然而，這種交流往往是不平等的，歐洲中心主義視角下，其他地區(qū)的科學(xué)貢獻(xiàn)常被忽視或貶低為“異域奇術(shù)”?？傮w而言，這一時(shí)期的交流互動(dòng)，一方面推動(dòng)了知識(shí)的初步全球化，為后續(xù)更大規(guī)模的科學(xué)革命和全球知識(shí)體系的形成奠定了基礎(chǔ)；另一方面，也反映了當(dāng)時(shí)全球范圍內(nèi)存在的權(quán)力不平等和文化差異，其長(zhǎng)遠(yuǎn)歷史意義復(fù)雜，既開啟了全球科學(xué)互動(dòng)的新篇章，也埋下了后來(lái)殖民科學(xué)擴(kuò)張的伏筆。*解析思路：答案需分層次論述“互動(dòng)”的表現(xiàn)，即“歐洲對(duì)其他地區(qū)”和“其他地區(qū)對(duì)歐洲”的交流。需具體列舉實(shí)例（天文、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、印刷術(shù)等）說明交流的內(nèi)容和方向。同時(shí)，必須指出交流中的“不平等”和“歐洲中心主義”問題。最后，進(jìn)行總結(jié)，評(píng)價(jià)其“推動(dòng)全球化”和“權(quán)力不平等”的歷史意義，體現(xiàn)分析的全面性和深度。2.科學(xué)史學(xué)術(shù)國(guó)際化進(jìn)程中可能存在的文化偏見與權(quán)力關(guān)系問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，并提出相應(yīng)思考：第一，文化偏見源于不同文化背景下的知識(shí)體系、價(jià)值觀念和思維方式差異。在研究非西方或邊緣地區(qū)的科學(xué)史時(shí)，研究者可能不自覺地運(yùn)用西方科學(xué)觀來(lái)評(píng)判和解讀，導(dǎo)致對(duì)本土科學(xué)實(shí)踐的獨(dú)特性和合理性認(rèn)識(shí)不足，甚至將其“他者化”。例如，將中醫(yī)視為“神秘”或“不科學(xué)”，而忽視其獨(dú)特的理論體系和臨床經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)對(duì)思考是，研究者必須保持文化相對(duì)主義視角，深入理解研究對(duì)象的文化語(yǔ)境，尊重其知識(shí)傳統(tǒng)，進(jìn)行“語(yǔ)境化”解讀。*解析思路：答案需先點(diǎn)明核心問題“文化偏見”和“權(quán)力關(guān)系”。然后分點(diǎn)闡述問題表現(xiàn)：1.研究者自身文化背景的局限導(dǎo)致偏見；2.西方科學(xué)觀的普適化傾向；3.對(duì)非西方科學(xué)的貶低或誤解。每個(gè)表現(xiàn)需結(jié)合實(shí)例（如中醫(yī)）說明。最后，針對(duì)每個(gè)問題點(diǎn)，提出具體的“應(yīng)對(duì)思考”（如文化相對(duì)主義、語(yǔ)境化解讀），體現(xiàn)批判性反思和解決方案。*第二，權(quán)力關(guān)系在國(guó)際學(xué)術(shù)交流中表現(xiàn)顯著。歷史上，殖民主義導(dǎo)致西方科學(xué)體系在全球占據(jù)主導(dǎo)地位，這種權(quán)力結(jié)構(gòu)延續(xù)至今，影響著科學(xué)史研究的主題選擇、資源分配、話語(yǔ)構(gòu)建和成果認(rèn)可。例如，全球科學(xué)史的研究議程可能更多地圍繞西方科學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)展開，對(duì)發(fā)展中國(guó)家科學(xué)史的投入和關(guān)注相對(duì)不足；國(guó)際學(xué)術(shù)期刊和會(huì)議可能由西方學(xué)者主導(dǎo)，非西方學(xué)者的聲音難以充分表達(dá)。應(yīng)對(duì)思考是，需要推動(dòng)學(xué)術(shù)資源的全球公平分配，鼓勵(lì)更多來(lái)自發(fā)展中國(guó)家的學(xué)者參與國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)，建立更多元化的學(xué)術(shù)平臺(tái)和話語(yǔ)體系，重視對(duì)全球南方科學(xué)傳統(tǒng)的發(fā)掘與書寫。*解析思路：繼續(xù)分點(diǎn)闡述問題：1.歷史殖民遺留的權(quán)力結(jié)構(gòu)；2.研究議程、資源、話語(yǔ)的西方中心傾向；3.非西方學(xué)者參與度不足。同樣結(jié)合實(shí)例或現(xiàn)象說明。提出相應(yīng)的“應(yīng)對(duì)思考”（資源公平、平臺(tái)多元化、重視南方傳統(tǒng)），旨在促進(jìn)更公平、包容的學(xué)術(shù)國(guó)際化。*第三，國(guó)際合作中可能存在的隱性不平等。在跨國(guó)合作項(xiàng)目中，來(lái)自發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)者可能憑借其資源和聲望占據(jù)主導(dǎo)地位，影響研究方向的設(shè)定、成果的署名權(quán)和解釋權(quán)，導(dǎo)致合作成果未能充分反映所有參與者的貢獻(xiàn)和視角。應(yīng)對(duì)思考是，建立明確的合作規(guī)則和溝通機(jī)制，確保研究過程的民主化和透明化，尊重所有合作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和學(xué)