小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)例綜合實(shí)踐活動(dòng)作為小學(xué)教育課程體系的重要組成，以“做中學(xué)”的方式推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，在培養(yǎng)實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新思維方面發(fā)揮著不可替代的作用。本文結(jié)合自然探索、文化傳承、生活實(shí)踐三個(gè)領(lǐng)域，呈現(xiàn)兼具教育性與操作性的活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)例，為一線教師提供實(shí)踐參考。實(shí)例一：校園植物觀察與生態(tài)手抄報(bào)創(chuàng)作（一）主題背景校園是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，其中豐富的植物資源為自然探索提供了天然課堂。本活動(dòng)以“認(rèn)識(shí)身邊的植物朋友”為切入點(diǎn)，融合科學(xué)觀察與美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生在親近自然的過(guò)程中建立生態(tài)保護(hù)意識(shí)。（二）活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：識(shí)別校園內(nèi)10種以上植物的形態(tài)特征，了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性與生態(tài)價(jià)值；能力目標(biāo)：掌握“觀察—記錄—整理”的科學(xué)探究方法，能運(yùn)用繪畫、文字結(jié)合的方式完成手抄報(bào)創(chuàng)作；情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)自然的好奇心，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。（三）實(shí)施步驟1.準(zhǔn)備階段（1課時(shí)）教師提前梳理校園植物分布，制作《校園植物圖鑒》（含名稱、科屬、特征簡(jiǎn)介）；學(xué)生自由分組（4-5人/組），推選組長(zhǎng)并制定“植物觀察記錄表”（包含名稱、葉片形狀、生長(zhǎng)環(huán)境等欄）。2.實(shí)施階段（3課時(shí)）實(shí)地觀察：各組在指定區(qū)域（如操場(chǎng)綠化帶、植物園角）開(kāi)展觀察，用相機(jī)、素描記錄植物細(xì)節(jié)，填寫觀察表；資料補(bǔ)充：借助圖書館、科普網(wǎng)站查閱植物的生態(tài)作用（如固碳、凈化空氣），整理成文字素材；創(chuàng)作構(gòu)思：小組討論手抄報(bào)主題（如“校園植物的四季秘密”“小小植物的大作用”），分工設(shè)計(jì)版面、繪制插圖、謄寫文字。3.成果展示（1課時(shí)）各組在班級(jí)展示手抄報(bào)，介紹植物知識(shí)與創(chuàng)作思路；師生共同評(píng)選“最佳觀察獎(jiǎng)”“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”，優(yōu)秀作品張貼于校園文化墻。（四）評(píng)價(jià)與反思評(píng)價(jià)方式：采用“過(guò)程+成果”雙維度評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注觀察記錄的完整性、小組合作的參與度；成果評(píng)價(jià)側(cè)重手抄報(bào)的知識(shí)性、藝術(shù)性；反思改進(jìn)：部分學(xué)生因植物知識(shí)儲(chǔ)備不足，觀察時(shí)易混淆相似物種。后續(xù)可邀請(qǐng)科學(xué)教師開(kāi)展“植物分類小課堂”，或利用AR技術(shù)輔助識(shí)別。實(shí)例二：傳統(tǒng)節(jié)日文化探秘——以端午節(jié)為例（一）主題背景端午節(jié)承載著祈福、驅(qū)邪、紀(jì)念先賢的文化內(nèi)涵，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。本活動(dòng)通過(guò)“溯源—體驗(yàn)—傳承”的路徑，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受節(jié)日背后的文化精神。（二）活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解端午節(jié)的起源、習(xí)俗（如賽龍舟、包粽子、掛艾草）及地域文化差異；能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過(guò)訪談、文獻(xiàn)查閱開(kāi)展文化調(diào)研，掌握包粽子、制作香囊等傳統(tǒng)技藝；情感目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，愿意向他人傳播節(jié)日文化。（三）實(shí)施步驟1.準(zhǔn)備階段（2課時(shí)）教師提供《端午節(jié)文化調(diào)研指南》，引導(dǎo)學(xué)生分組確定調(diào)研方向（習(xí)俗起源組、美食制作組、詩(shī)詞賞析組等）；學(xué)生聯(lián)系家中長(zhǎng)輩、社區(qū)老人，預(yù)約訪談時(shí)間，設(shè)計(jì)訪談提綱（如“您記憶中的端午節(jié)有哪些特別習(xí)俗？”）。2.實(shí)施階段（4課時(shí)）文化調(diào)研：習(xí)俗組走訪社區(qū)，拍攝傳統(tǒng)習(xí)俗照片；美食組采訪廚師，記錄粽子制作流程；詩(shī)詞組搜集與端午相關(guān)的古典詩(shī)詞并賞析；實(shí)踐體驗(yàn)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生包粽子、縫制香囊（準(zhǔn)備糯米、粽葉、彩布、香料等材料）；成果整理：各組將調(diào)研資料（文字、圖片、視頻）整理成PPT，設(shè)計(jì)“端午文化手冊(cè)”的圖文內(nèi)容。3.成果展示（2課時(shí)）舉辦“端午文化節(jié)”，設(shè)置“習(xí)俗展覽區(qū)”（展示調(diào)研照片、手工作品）、“美食體驗(yàn)區(qū)”（分享自制粽子）、“詩(shī)詞朗誦會(huì)”；學(xué)生向低年級(jí)同學(xué)或社區(qū)居民講解端午文化，發(fā)放自制的“端午習(xí)俗書簽”。（四）評(píng)價(jià)與反思評(píng)價(jià)方式：采用“自評(píng)+互評(píng)+家長(zhǎng)評(píng)”的多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在文化調(diào)研中的主動(dòng)性、實(shí)踐操作的熟練度及文化傳播的效果；反思改進(jìn)：部分學(xué)生訪談時(shí)提問(wèn)過(guò)于籠統(tǒng)，后續(xù)可加強(qiáng)“提問(wèn)技巧”的專項(xiàng)指導(dǎo)；文化手冊(cè)的排版設(shè)計(jì)可引入美術(shù)課教師的專業(yè)建議，提升成果質(zhì)量。實(shí)例三：家庭垃圾分類實(shí)踐與社區(qū)宣傳（一）主題背景隨著垃圾分類政策的推廣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感迫在眉睫。本活動(dòng)以“家庭—社區(qū)”為實(shí)踐場(chǎng)域，引導(dǎo)學(xué)生從“踐行者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶麄髡摺?，推?dòng)環(huán)保意識(shí)向生活延伸。（二）活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握生活垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)（可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾）及投放要求；能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)并實(shí)施家庭垃圾分類方案，能運(yùn)用海報(bào)、宣講等形式開(kāi)展社區(qū)環(huán)保宣傳；情感目標(biāo)：樹(shù)立“垃圾分類，人人有責(zé)”的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成低碳生活的行為習(xí)慣。（三）實(shí)施步驟1.準(zhǔn)備階段（2課時(shí)）教師播放垃圾分類科普視頻，組織“垃圾分類知識(shí)競(jìng)賽”，幫助學(xué)生鞏固分類標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生以家庭為單位，繪制“家庭垃圾產(chǎn)生記錄表”（記錄3天內(nèi)垃圾的種類、數(shù)量、投放情況）。2.實(shí)施階段（5課時(shí)）家庭實(shí)踐：學(xué)生與家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)“家庭垃圾分類公約”，制作分類垃圾桶標(biāo)識(shí)，實(shí)踐垃圾分類投放，每日填寫《家庭垃圾分類日志》；社區(qū)調(diào)研：小組合作設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷（如“您了解垃圾分類的意義嗎？”“社區(qū)垃圾分類設(shè)施是否完善？”），走訪小區(qū)居民，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；宣傳設(shè)計(jì)：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，制作“垃圾分類小貼士”海報(bào)（包含分類誤區(qū)、投放技巧），撰寫社區(qū)宣講稿。3.成果展示（2課時(shí)）在社區(qū)廣場(chǎng)舉辦“垃圾分類宣傳周”活動(dòng)，學(xué)生分組進(jìn)行海報(bào)展示、現(xiàn)場(chǎng)宣講、垃圾分類模擬投放游戲；邀請(qǐng)社區(qū)工作人員點(diǎn)評(píng)活動(dòng)效果，收集居民對(duì)垃圾分類的改進(jìn)建議。（四）評(píng)價(jià)與反思評(píng)價(jià)方式：結(jié)合《家庭垃圾分類日志》的完成度、社區(qū)調(diào)研的真實(shí)性、宣傳活動(dòng)的參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐中的行為轉(zhuǎn)變；反思改進(jìn)：部分家庭因舊習(xí)慣難以改變，垃圾分類執(zhí)行不到位。后續(xù)可聯(lián)合家長(zhǎng)委員會(huì)，開(kāi)展“家庭垃圾分類星級(jí)評(píng)選”，以激勵(lì)機(jī)制強(qiáng)化行為養(yǎng)成。綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心要點(diǎn)1.主題選擇：緊扣學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)熱點(diǎn)，如自然探索、文化傳承、生活技能等，確?；顒?dòng)具有“真實(shí)性”與“探究性”；2.過(guò)程設(shè)計(jì)：遵循“準(zhǔn)備—實(shí)施—展示—反思”的邏輯，細(xì)化各階段任務(wù)，為學(xué)生提供“做”的支架（如觀察表、調(diào)研指南、評(píng)價(jià)量規(guī)）；3.評(píng)價(jià)導(dǎo)向：淡化“成果優(yōu)劣”，重視“過(guò)程成長(zhǎng)”，采用多元評(píng)價(jià)主體（師生、家