12醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】：本文是作者被貶滁州以后寫的一篇游記，問世之初便得到了廣泛而迅速的傳播，產(chǎn)生了極大的影響，成為人們傳抄和熱議的對(duì)象。后代文人學(xué)士對(duì)醉翁亭心馳神往，必欲一而后快。本文不唯寫景優(yōu)美，更主要的是它體現(xiàn)了一個(gè)古代被貶官員身處逆境的平和心態(tài)，與民同樂的政治襟懷，以及醉情山水、怡然自得的樂觀精神，教學(xué)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)把握?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、了解本文的創(chuàng)作背景和文化意義，把握其精神實(shí)質(zhì)。2、欣賞本文的語言風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)手法。3、堅(jiān)持熟讀成誦，在誦讀中積累語感，加深理解。4、積累常用詞的意義和用法，切實(shí)提高文言閱讀能力。【教學(xué)重點(diǎn)】：指導(dǎo)朗讀，以讀代講，以講促讀。在朗讀中疏通文意，推究文理，探尋本文的藝術(shù)美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：結(jié)合對(duì)文體特點(diǎn)的了解、對(duì)語言風(fēng)格的鑒賞、對(duì)作家創(chuàng)作個(gè)性的把握，體會(huì)虛詞穿針引線、搖曳多姿的妙用，理解文章的美。【教學(xué)課時(shí)】：2課時(shí)12醉翁亭預(yù)習(xí)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、能正確、流利的朗讀課文，并背誦積累名句。2、能說出重點(diǎn)文言詞匯的含義，理解文章大意。3、理解本文景物描寫的方式和作用并能理解作者“與民同樂”的思想。【預(yù)習(xí)任務(wù)】：資料助讀：《醉翁亭記》作于宋仁宗慶歷六年（1046），當(dāng)時(shí)歐陽(yáng)修正任滁州太守。歐陽(yáng)修是從慶歷五年被貶官到滁州來的。歐陽(yáng)修在滁州實(shí)行寬簡(jiǎn)政治，發(fā)展生產(chǎn)、使當(dāng)?shù)厝诉^上了一種和平安定的生活，年豐物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，這是使歐陽(yáng)修感到無比快慰的。但是當(dāng)時(shí)整個(gè)的北宋王朝卻是政治昏暗，奸邪當(dāng)?shù)?，一些有志改革圖強(qiáng)的人紛紛受到打擊，眼睜睜地看著國(guó)家的積弊不能消除，衰亡的景象日益增長(zhǎng)，這又不能不使他感到沉重的憂慮和痛苦。心情郁悶的他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽(yáng)修休息、飲酒。歐陽(yáng)修用自己的別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《醉翁亭記》。任務(wù)一：朗讀課文，結(jié)合課下注解，熟練記住文學(xué)常識(shí)。1、作者（1007—1072），字，自號(hào)，晚年又號(hào)，吉州永豐（今江西永豐）人，（朝代）家、家。歐陽(yáng)修幼年喪父，家境貧寒，其母以荻稈畫地教他認(rèn)讀字。24歲登進(jìn)士第，因幾次支持范仲淹等改革派，屢遭貶謫。死后謚文忠，世稱“歐陽(yáng)文忠公”。有《》傳世。2、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)注音填字。環(huán)滁輒醉弈者巖穴暝傴僂野蔌觥籌潺潺陰翳林hè酒liè3、標(biāo)出下列句子的停頓。（1）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝。（2）然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂。（3）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。4、解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。（1）望之蔚然而深秀者（2）飲少輒醉（3）翼然臨于泉上者（4）佳木秀而繁陰任務(wù)二：能準(zhǔn)確翻譯全文。用現(xiàn)代漢語翻譯下列重點(diǎn)語句。1、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。2、野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落石出。3、至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。4、宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。任務(wù)三：朗讀課文，熟讀成誦。任務(wù)四：整體把握。理解、把握文意，仿照第1段示例，概括文章各段內(nèi)容。第1段：引子。寫亭周邊的環(huán)境（環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊山→釀泉→醉翁亭）和亭名的由來：（作亭者→名之者→命名之意）第2段：____________________________________________第3段：____________________________________________第4段：____________________________________________課中實(shí)施第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人對(duì)此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味磷?？本文有何?dú)特的魅力？讓我們一起來欣賞這篇美文吧！二、作者簡(jiǎn)介。歐陽(yáng)修(1007—1072)，字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，吉州永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。文忠是他的謚號(hào)。主張文章“明道”“致用”，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。是“唐宋八大家”之一。著有《歐陽(yáng)文忠公文集》，合撰《新唐書》，獨(dú)撰《新五代史》。三、背景鏈接。歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來他考取進(jìn)士，在朝廷做官后，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官后，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，宋仁宗慶歷五年(1045)，歐陽(yáng)修也被貶為滁州太守，滁州地僻事簡(jiǎn)，又值年歲豐稔，作者為政以寬，遂放情山水之間，本文為次年所作。四、整體感知。1、教播放課文朗讀音頻，學(xué)生初步感知課文。2、學(xué)生自由朗讀課文，注意把握朗讀的語氣。(1)課文中的21個(gè)“也”字：歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》里連用21個(gè)“也”字煞句，是創(chuàng)造性地使用虛詞的一個(gè)范例，讀來只覺得神采飛揚(yáng)，搖曳生姿，而絕無單調(diào)重復(fù)之感。(2)課文中的25個(gè)“而”字：《醉翁亭記》讀來瑯瑯上口，娓娓動(dòng)聽，這與25個(gè)“而”字的運(yùn)用也是分不開的?！岸弊智〉胶锰幍倪\(yùn)用，使文章舒緩從容，把作者欣賞“山水之樂得之心”的閑情雅致充分表現(xiàn)出來了。3、理清課文的思路，找出本文的關(guān)鍵字?！白怼薄皹贰薄耙病笔恰蹲砦掏び洝返娜齻€(gè)關(guān)鍵字。文章正是以“醉”為中心，以“樂”為線索，以“也”層層迭進(jìn)，來布局謀篇，結(jié)構(gòu)全文的。(1)為什么說“醉”字是中心？此字在文中出現(xiàn)過六次。中心人物是“醉翁”，這個(gè)中心人物游樂的中心場(chǎng)所是“醉翁亭”。作者政治上受排擠，貶為滁州太守。他明知自己“四十未為老”卻偏要自號(hào)“醉翁”?！白碇羞z萬物，豈復(fù)記吾年”。一個(gè)“醉”字，淋漓盡致地表現(xiàn)了作者抑郁的情懷，蘊(yùn)含著全章的主旨。(2)再說“樂”字。文中用了十個(gè)“樂”字。首段寫山水，抒發(fā)“得之心”之樂；第2自然段寫“四時(shí)之景”，是表現(xiàn)欣賞之樂；第3自然段寫游人，是顯示“宴飲之樂”；第4自然段的“樂”達(dá)到了高潮，既有禽鳥之樂，游人之樂，更有太守之樂。文章因樂生景，因樂而抒情。(3)后說“也”，全文共有21個(gè)“也”字。每一個(gè)“也”字，自成一個(gè)層次，表明一個(gè)意思，使文章脈絡(luò)分明，條理清楚，同時(shí)大大加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。五、詞匯積累。1、明確課文的重點(diǎn)詞語，并掌握它們。(1)山行：沿著山走。(2)翼然：像鳥張開翅膀一樣。(3)自謂：用自己的別號(hào)來命名。(4)輒：就、則。(5)意：情趣。(6)得：領(lǐng)會(huì)。(7)寓：寄托。(8)開：散開。(9)歸：聚攏。(10)暝：昏暗。(11)發(fā)：開。(12)傴僂：彎腰曲背，這里是指老人。(13)提攜：牽扶。這里指被牽扶的人，即兒童。(14)雜然：雜亂的樣子。(15)絲竹：絲，弦樂器；竹，管樂器，這里合指樂器。(16)射：一種游戲。(17)蒼顏：容顏蒼老。(18)頹然：原指精神不振，這里形容醉態(tài)。(19)上下：原指樹的上部和下部，這里指到處。(20)樂其樂：樂他所樂的事情。2、一詞多義。(1)臨：有亭翼然臨于泉上(居高面下)臨溪而漁(到)(2)而：泉香而酒洌(順接連詞)然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂(轉(zhuǎn)折連詞)朝而往，暮而歸(連詞，連接狀語和中心詞，不必譯出)(3)歸：云歸而巖穴暝(聚攏)太守歸而賓客從也(回去)(4)樂：山水之樂(樂趣，名詞)而不知太守之樂其樂(以……為樂趣，動(dòng)詞)游人去而禽鳥樂也(歡樂，形容詞)3、詞類活用。（1)名之者誰(名：本應(yīng)為名詞，名字，此處為命名，動(dòng)詞。名詞作動(dòng)詞)(2)有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也(翼：名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣)(3)故自號(hào)曰醉翁也(號(hào)：本應(yīng)為名詞，稱號(hào)，此處為動(dòng)詞，稱呼。名詞作動(dòng)詞)(4)傴僂提攜(傴僂：本義為彎腰曲背，動(dòng)詞，此處指彎腰曲背的人，即老人。動(dòng)詞作名詞)(5)醉能同其樂，醒能述以文者(醉、醒：本義應(yīng)該為動(dòng)詞〔形容詞〕，此處為醉的時(shí)候、醒的時(shí)候，名詞。動(dòng)詞作名詞)六、理清文章脈絡(luò)。第一部分(第1自然段)：寫醉翁亭之所在，并引出人和事。滁州—瑯琊山—泉水—亭—人—醉翁(醉翁之意不在酒，在乎山水之間)第二部分(第2自然段)：寫山中早晚的陰晴變化，四時(shí)景物的迥然不同。。朝暮景色——四季景色——(樂)第三部分(第3自然段)：寫滁人游太守宴。滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉(百姓安居樂業(yè)，與民同樂)(沉醉)第四部分(第4自然段)：寫日暮醉歸。太守歸而賓客從——禽鳥樂——人之樂——太守樂。七、課文精讀一——學(xué)習(xí)第1自然段。1、對(duì)照注釋了解大意。2、分層次(二層)。第一層：醉翁亭的自然環(huán)境。第二層：亭的得名并指出太守之樂。3、講析第一層的字詞句。（1）環(huán)滁皆山也——表判斷語氣。（2）其西南諸峰，林壑尤美——樹林和山谷。它西南方向的那些山峰，樹林和山谷特別優(yōu)美。其：代滁州城。（3）望之蔚然而深秀者，瑯琊也——表判斷語氣。而，表并列。（4）山行六七里——沿山路走，或在山上走。（5）峰回路轉(zhuǎn)——山勢(shì)回環(huán)，路也跟著轉(zhuǎn)彎。（6）有亭翼然臨于泉上者——像鳥展翅欲飛的樣子。4、作者是怎樣有層次地寫醉翁亭的自然環(huán)境的？不是和盤托出，而是曲折道來，采用逐步縮小范圍的方法，步步取景，最后點(diǎn)出亭子的所在。景點(diǎn)：環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊(鳥瞰)→釀泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上，點(diǎn)題)。由整體到局部，由大到小，由遠(yuǎn)到近，逐步縮小。5、作者先是引導(dǎo)讀者遠(yuǎn)眺，后是近視，鏡頭逐步推進(jìn)，景物愈來愈清晰，通過層層烘托，點(diǎn)明了它的位置，突出了它依山傍水的環(huán)境美，引人入勝。6、分析第二層：醉翁亭是怎樣得名的呢？“名之者誰？太守自謂也?！?、為什么要給自己起“醉翁”二字呢？“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。”8、用“自號(hào)”命亭的用意是什么？“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！?前句后來成為成語，比喻別有用心)9、在說明醉翁亭命名的原委后，接著寫“醉翁之意不在酒……寓之酒也”，這就從醉翁亭的命名巧妙地引出一個(gè)“樂”字，自然過渡到抒發(fā)思想感情，并以“樂”為主線，把全文貫穿起來。建亭者→名亭者→樂(題眼，主線)。八、布置作業(yè)。背誦全文。課中實(shí)施第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提示。文章第1自然段寫了醉翁亭的環(huán)境和命名由來，突出“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。但作者的樂趣是不是僅僅停留在“山水之樂”呢？是不是還有更深的意思呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。二、課文精讀二——學(xué)習(xí)第2自然段(欣賞朝暮、四季不同景色之樂)。1、齊讀這一自然段的內(nèi)容。2、這一段作者是怎樣寫出山間景色的？分幾層？(樂)山間朝暮之景和山間四時(shí)之景。直抒胸臆：樂亦無窮。分兩層。3、“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也”這句話按什么順序?qū)懙?？作者怎樣選取畫面的？抒發(fā)了什么感情？春夏秋冬四季的順序。四幅畫面，選取了最富季節(jié)特點(diǎn)的景物，給人以不同的感受。寫出了流連山中四時(shí)美景的無窮樂趣，直接抒發(fā)陶醉于其中的歡樂心情。4、這一段寫山水之樂，其“樂亦無窮”承上啟下，既具體表明作者“山水之樂”的興趣所在，又引起下文作者的更大樂趣所在。三、課文精讀三——分析第3自然段。1、朗讀本段的內(nèi)容。2、本段分幾層？幾個(gè)場(chǎng)面？四層：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉3、分析各場(chǎng)面分別表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（1）第一個(gè)場(chǎng)面——滁人游?！案琛薄靶荨薄昂簟薄皯?yīng)”“往來而不絕”，表現(xiàn)滁州人和平生活之樂，表面寫“游”而未寫“樂”，但我們可以感受到歡樂的氣氛。這一層暗含著作者被貶滁州勵(lì)精圖治的政績(jī)，于失意中可引以自慰。（2）第二個(gè)場(chǎng)面——太守宴(魚肥酒洌)。臨溪而漁——釀泉為酒——山肴野蔌，雜然前陳就地取材，極其方便，充滿超脫塵俗之樂。如果說醉翁之意不在酒，那么宴客之樂就不在食。（3）第三個(gè)場(chǎng)面——眾賓歡(觥籌交錯(cuò))眾賓歡，雖無絲竹之樂，只是行酒令，投壺下棋而已，然而，觥籌交錯(cuò)，起坐喧嘩，人們無拘無束，體現(xiàn)了太守與僚屬平等、融洽的關(guān)系。（4）第四個(gè)場(chǎng)面——太守醉(頹然其間)“蒼顏白發(fā)”刻畫太守年長(zhǎng)形象，“頹然”寫出太守的醉態(tài)。太守居中，眾賓團(tuán)圍，一片歡愉。醉中之樂，令人神往。這里體現(xiàn)了作者失意中求歡，愿與百姓同樂的復(fù)雜心情。太守與眾賓客的宴游之樂就是“與民同樂”。4、為什么寫太守宴之前先寫滁人游？這就應(yīng)了我們剛剛學(xué)過的《岳陽(yáng)樓記》中的“后天下之樂而樂”，太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動(dòng)情，駝背彎腰的龍鐘老人、天真活潑的少年兒童、絡(luò)繹不絕的游人，一切都那么有生氣、有色彩。在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂業(yè)，快樂無比，太守自然也就樂得其醉了，他沉醉于這方山水之樂，也更沉醉于與民同樂之中。5、作者怎樣由上文的景寫到人？上段寫山中佳景，其樂亦無窮，這段作者推進(jìn)一層，寫山中游人之多及亭中宴歡之樂。這比山中佳景更為可喜。所以寫了滁州的各種游人，突出游人之多，在此基礎(chǔ)上再寫太守和賓客的宴歡之樂，這里包含著“與民同樂”的思想。四、課文精讀四——分析第4自然段。寫太守醉歸之樂，點(diǎn)出“樂其樂”的題旨。1、朗讀本自然段的內(nèi)容。2、本自然段的寫法。進(jìn)(推)太守之樂(游人之樂)相結(jié)合(抒情)3、這一段通過襯托層層推進(jìn)，最后點(diǎn)出人所不知的太守之樂。為什么太守之樂是人所不知的呢？歐陽(yáng)修被貶滁州政治失意，于是寄情山水，但并未沉淪，雖遭貶謫，卻把滁州治理得政通人和，人民安居樂業(yè)，整篇文章貫穿一個(gè)“樂”字(游山之樂、滁人和平生活之樂、眾賓游宴之樂，無一不統(tǒng)攝于太守之樂)，表面上毫無煩惱，但是人們只是從外在情緒知道太守之樂，而不能透過外在情緒進(jìn)一步理解太守之樂。4、那么太守“樂其樂”的真正含義是什么？看到了自己的政績(jī)之樂(游人安居樂業(yè)，正說明自己的政見正確，治理有方)。個(gè)中之樂，自然不是隨從的“賓客”們所能理解的。五、課文探究。1、本文描寫的內(nèi)容很豐富，描寫的方式和作用怎樣？本文描寫很有層次。寫醉翁亭的環(huán)境采用由面到點(diǎn)、自遠(yuǎn)而近的順序，把讀者一步步引入佳境；寫山間富于變化的景色，采用從早到晚、從春到冬的順序，讓讀者體會(huì)“景不同，而樂亦無窮”的妙處；寫游人、太守游山玩水，采用從外到內(nèi)的順序，讓讀者從頭到尾領(lǐng)略到一幅歡樂升平的景象。這樣不僅景物描寫清晰，而且有利于一步步突出主題。全文以一個(gè)“樂”字貫穿，因景美而樂，因樂而更覺景美，景中有情，情中有景。2、“樂”字如何貫穿全文？文章開始寫“山行”和“聞水聲”，都暗寓一個(gè)“樂”字，接著便借“山水之樂”道出全文的主線。下文承“山水之樂”寫山中朝暮和四時(shí)之景，并點(diǎn)出“樂亦無窮”，使讀者漸入佳境。接下來便描繪出一幅太守與民共享山水之樂的風(fēng)俗畫，至全文結(jié)尾處，用“醉能同其樂”畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出全文的主旨。3、作者到底都在“樂”些什么呢？請(qǐng)仔細(xì)找一找，畫出有關(guān)的語句，說說自己的理解。作者的“樂”歸納起來有三個(gè)方面：一是“山水之樂”，并因“四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也”；二是“宴酣之樂”，近取“山肴野蔌”，佐酒“非絲非竹”，眾人“起坐喧嘩”，太守頹然其間；三是“樂人之樂”，故作文以敘其事。三樂歸一，都是“與民同樂”。4、這篇文章寫三種樂：山水之樂、游人之樂、太守之樂。太守之樂是重點(diǎn)。山水之樂、游人之樂的描寫同太守之樂有什么關(guān)系？作者描寫山水之樂、游人之樂是對(duì)太守之樂的陪襯。寫山水之樂，是表現(xiàn)他貶官謫居滁州后，寄情山水，排遣愁懷的生活態(tài)度；寫游人之樂，為的是從眾賓歡中反襯自己的樂，因?yàn)橄硎苌剿畼肥且恢葜?，人人都可以縱情山水，這是非同尋常了；寫太守之樂，此境界最高，他既知“禽鳥之樂”，又樂游人之樂；既能同醉，又能“自醒”。還能體察萬物，反思人情，寫文章來記述其事。六、文章主旨。這篇優(yōu)美的山水游記通過對(duì)醉翁亭周圍秀麗環(huán)境的描寫和對(duì)宴游之樂的敘述，勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者隨遇而安、與民同樂的曠達(dá)情懷。七、寫作特點(diǎn)1．寫景層次分明，寫景和抒情自然結(jié)合。文章先寫亭的遠(yuǎn)景，因?yàn)橥ぶ谑乾樼鹕剑蛷倪@里落筆，用“蔚然深秀”表現(xiàn)它的外觀，又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)它的豐姿，使人產(chǎn)生賞心悅目之感。接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意。然后借釋亭名由來直抒作者胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文抒情基調(diào)。以下從兩個(gè)方面展開：第一，寫亭子四周的自然景色，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意；第二，寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想。據(jù)此可見，本文寫景層次分明，在由景生情、情景交融手法的運(yùn)用上是相當(dāng)出色的。2．語言簡(jiǎn)練，意蘊(yùn)豐富。全文不過四百多字，卻寫出了復(fù)雜多變的景物和情境。如第2自然段寫山間朝暮及四時(shí)景物變化，言簡(jiǎn)意賅，片語傳神。語句凝練，精警含蓄，是本文寫作成功的一個(gè)方面。像“醉翁之意不在酒”“水落而石出”等句子，多為后人沿用。蘇軾的《后赤壁賦》的“山高月小，水落石出”，就是由此而來。八、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)?！景鍟O(shè)計(jì)】：12醉翁亭記達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題（10分）一、閱讀《醉翁亭記》，完成以下小題。（每小題1分）1、下列句子中同一詞用法相同的一項(xiàng)是（）A.太守與客來飲于此皆以美于徐公（于）B.雜然而前陳者滿坐寂然，無敢嘩者（然）C.醉能同其樂其如土石何（其）D.射者中，弈者勝陳勝者，陽(yáng)城人也（者）2、下列對(duì)課文內(nèi)容與寫作手法分析理解不正確的一項(xiàng)是（）A.這篇游記寫于歐陽(yáng)修到滁州上任的第二年，表現(xiàn)了作者隨遇而安、與民同樂的情懷。B.“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”“有亭翼然”數(shù)語，寫亭，寫山路，寫水，都形神兼?zhèn)?，給人以身臨其境之感。C.“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”是全文的核心命意，為寫景抒情定下了基調(diào)。D.第二段最后用“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也”作總結(jié)陳述，照應(yīng)前面的描寫。3、下列對(duì)課文內(nèi)容分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.“日出而林霏開”是早晨的景色。B.“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”是說酒宴上人人都在歡樂，唯獨(dú)太守精神不振，自飲自醉。C.“宴酣之樂，非絲非竹”中的“絲竹”與“無絲竹之亂耳”中的“絲竹”意思相同。D.“傴僂提攜”和《桃花源記》中的“黃發(fā)垂髫”均指老人和小孩。二、課外文言文閱讀（7分）楊景行，字賢可，吉安太和州人。登延佑二年進(jìn)士第，授贛州路會(huì)昌州判官。會(huì)昌民素不知井飲，汲于河流，故多疾癘；不知陶瓦，以茅覆屋，故多火災(zāi)。景行教民穿井以飲，陶瓦以代茅茨，民始免于疾癘火災(zāi)