2026年高考政治總復(fù)習(xí)選必三《邏輯與思維》主觀題及答案考點(diǎn)一邏輯思維基本要求和規(guī)則例題：(2024·江西·高考真題)閱讀材料，完成下列要求。說起電動(dòng)自行車，可謂是“有人歡喜有人愁”。電動(dòng)自行車物美價(jià)廉，占用空間小，使用成本低，極大地便利了人們的日常生活。同時(shí)，電動(dòng)自行車逆行、闖紅燈、占用機(jī)動(dòng)車道、非法加裝改裝、不規(guī)范充電引發(fā)火災(zāi)等問題也伴隨而生，又成了一種新的“城市病”。某地?cái)M對(duì)電動(dòng)自行車采取限制通行措施，引發(fā)不少市民熱議。甲說：“我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)限行。只要采取限行措施，就能收到好的效果。所以，不采取限行措施，就不能收到好的效果。”乙說：“我認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)限行。所有機(jī)動(dòng)車都應(yīng)當(dāng)采取限行措施，而電動(dòng)自行車不是機(jī)動(dòng)車，所以，不應(yīng)當(dāng)采取限行措施?！北f：“你倆的意見我都不贊同。對(duì)電動(dòng)自行車限行，會(huì)對(duì)人們的日常生活帶來很大影響；不對(duì)電動(dòng)自行車限行，又難以治理電動(dòng)自行車帶來的各種問題。”事實(shí)上，治理電動(dòng)自行車涉及產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、電池安全、交通設(shè)施、安全意識(shí)等多方面的問題，不可能簡(jiǎn)單地一限了之。因此，如何加強(qiáng)全鏈條管理，既遏制電動(dòng)自行車亂象，又保障合理的民生需求，是城市治理面臨的一道考題。運(yùn)用《邏輯與思維》知識(shí)，分析材料中甲、乙、丙三人的意見存在的邏輯錯(cuò)誤。(9分)【答案】①甲的觀點(diǎn)是“只要采取限行措施，就能收到好的效果”,這是一個(gè)充分條件假言判斷。充分條件假言推理的有效式是肯定前件式和否定后件式。甲認(rèn)為“不采取限行措施”,否定了前件，不能必然得出“不能收到好的效果”。②乙的觀點(diǎn)是“所有機(jī)動(dòng)車都應(yīng)當(dāng)采取限行措施，而電動(dòng)自行車不是機(jī)動(dòng)車，所以，電動(dòng)自行車不應(yīng)當(dāng)采取限行措施”,這是一個(gè)三段論推理。在三段論推理中，前提中不周延的項(xiàng)在結(jié)論中不得周延。在乙的推理中，“采取限行措施”在前提中不周延，在結(jié)論中卻周延了，犯了“大項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大”的錯(cuò)誤。③丙認(rèn)為“對(duì)電動(dòng)自行車限行，會(huì)對(duì)人們的日常生活帶來很大影響；不對(duì)電動(dòng)自行車限行，又難以治理電動(dòng)自行車帶來的各種問題”,這里丙犯了“兩不可”的錯(cuò)誤，違背了排中律的要求。【分析】背景素材：電動(dòng)自行車限制通行措施考點(diǎn)考查：邏輯思維的基本要求、掌握演繹推理方法能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問題核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神【詳解】第一步：審設(shè)問。明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題為分析類主觀題，運(yùn)用《邏輯與思維》的知識(shí)，從邏輯思維的基本要求、掌握演繹推理方法角度來分析作答。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①:我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)限行。只要采取限行措施，就能收到好的效果。所以，不采取限行措施，就不能收到好的效果→可聯(lián)系充分條件假言推理的知識(shí)。關(guān)鍵詞②:我認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)限行。所有機(jī)動(dòng)車都應(yīng)當(dāng)采取限行措施，而電動(dòng)自行車不是機(jī)動(dòng)車，所以，不應(yīng)當(dāng)采取限行措施→可聯(lián)系三段論推理的知識(shí)。關(guān)鍵詞③:你倆的意見我都不贊同。對(duì)電動(dòng)自行車限行，會(huì)對(duì)人們的日常生活帶來很大影響；不對(duì)電動(dòng)自行車限行，又難以治理電動(dòng)自行車帶來的各種問題→可聯(lián)系排中律的知識(shí)。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識(shí)與材料、時(shí)政信息等技能特征間接性人們不可能對(duì)所要認(rèn)識(shí)的每一個(gè)事物都去直接感知，事物的本質(zhì)和規(guī)律也不可能被直接感知到，但思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)未知事物的認(rèn)識(shí)性思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、類事物的共同本質(zhì)能動(dòng)性的認(rèn)識(shí)。正確的思維如實(shí)地反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，錯(cuò)誤的思維歪曲地反映認(rèn)識(shí)對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)思維的方向有向不同方向擴(kuò)散的發(fā)散思維和向同一方向收斂的聚合思維思維對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的思考角度有整體地認(rèn)識(shí)對(duì)象的綜合思維和分別地認(rèn)識(shí)對(duì)象的分析思維從思維反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的方式看有用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題的辯證思維和用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題的形而上學(xué)思維思維運(yùn)行的基本單元①如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維象作為思維的基本單元，就屬于形象思維比較抽象思維形象思維區(qū)別含義如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基如果人的思維抽象和概括的是事物的形象以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維元，就屬于抽象思維基本單元感性形象思維形式感覺、知覺、表象適用情形科學(xué)思維以抽象思維為主，以形象思維為輔文學(xué)藝術(shù)思維以形象思維為主，以抽象思維為輔聯(lián)系思維是根據(jù)思維加工時(shí)所使用的的兩種不同思維形態(tài)；無論是形象思維還是抽象思維，都來源于實(shí)踐。形象思維是抽象思維的基礎(chǔ)，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維，二者相輔相成規(guī)律名稱基本內(nèi)容公式適用范圍要求誤矛盾律一個(gè)思想及其否定不能同真矛盾判斷和反對(duì)判斷無矛盾性(不能同真，必有一假)自相矛盾(兩可)互相矛盾的思想不能同假非A矛盾判斷和下反對(duì)明確性必有一真)同一律思想自身同一概念和判斷(自身同偷換概念、偷換論題舉例相容關(guān)系全同關(guān)系兩個(gè)概念的外延完全相同屬種關(guān)系或種屬關(guān)系一個(gè)概念的外延包含著另一個(gè)概念的全部外延，外延大的概念為屬概念，外延小的概念為種“動(dòng)物和馬”與“馬和動(dòng)物”概念關(guān)系關(guān)系交叉兩個(gè)概念之間有而且只有一部分外延是相同的中學(xué)生和團(tuán)員不相容關(guān)系(全異關(guān)系)矛盾關(guān)系兩個(gè)具有全異關(guān)系的概念包含在一個(gè)屬概念中“正式代表”和“非正式代表”并且它們的外延之和等于該屬概念的外延反對(duì)關(guān)系兩個(gè)具有全異關(guān)系的概念包含在一個(gè)屬概念中，并且它們“輸”和“贏”的外延之和小于該屬概念的外延規(guī)則誤錯(cuò)誤原因舉例①定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同定義過寬定義項(xiàng)的外延大于被定義項(xiàng)定義過窄定義項(xiàng)的外延小于被定義項(xiàng)商品是用人民幣交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。②定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)同語反復(fù)定義項(xiàng)直接包含了被定義項(xiàng)麻醉就是麻醉劑所起的作用循環(huán)定義定義項(xiàng)間接包含了被定義項(xiàng)偶數(shù)就是奇數(shù)加一所得的數(shù)③定義一般不能用否定形式否定定義沒有揭示它究竟是什么④定義不能用比喻比喻定義定義含混劃分應(yīng)遵循的邏輯規(guī)則典型錯(cuò)誤子項(xiàng)的外延之和必須等于票。A-2實(shí)詞分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、擬聲詞和介詞?！皠澐植蝗被颉岸喑鲎禹?xiàng)”在同一次劃分中，只能用同B.三角形分為銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形、等邊三角形。劃分標(biāo)準(zhǔn)不一各子項(xiàng)必須是同一個(gè)層次的概念，劃分應(yīng)該逐級(jí)進(jìn)行，不能越級(jí)。C.馬克思主義哲學(xué)包括歷史唯物主義和唯物論、認(rèn)識(shí)論、辯證法。子項(xiàng)的外延必須為不相容D.我班同學(xué)有來自北方的、南方的、浙江的，還有杭州的子項(xiàng)相容主項(xiàng)聯(lián)項(xiàng)謂項(xiàng)肯定所有(一切)商品是有價(jià)值的否定所有(一切)理論不是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)肯定有些中學(xué)生是否定有些中學(xué)生不是球迷肯定是運(yùn)動(dòng)員否定這個(gè)人不是對(duì)稱關(guān)系含義指當(dāng)A與B具有某種關(guān)系時(shí)，B與A也具有這種關(guān)系舉例①一小時(shí)等于六十分鐘；②小花和小娜是雙胞胎常見詞語“朋友”、“同學(xué)”、“交叉”、“對(duì)立”等反對(duì)稱關(guān)系含義指當(dāng)A與B具有某種關(guān)系時(shí)，B與A必不具有這種關(guān)系舉例地球的體積大于月球(則就不可能月球大于地球)常見詞語“大于”、“晚于”、“多于”、“高于”、“在……之上”等非對(duì)稱關(guān)系含義指當(dāng)A與B具有某種關(guān)系時(shí)，B與A可能具有這種關(guān)系，也可能不具有這種關(guān)系舉例張三佩服李四。(當(dāng)張三佩服李四時(shí)，李四可能佩服張三，也可能不佩服。)常見詞語等傳遞關(guān)系含義指如果A與B具有某種關(guān)系時(shí)，且B與C也具有這種關(guān)系時(shí)，A與C也必具有這種關(guān)系。舉例甲比乙長(zhǎng)得高，乙比丙長(zhǎng)得高。高。)反傳遞關(guān)系含義指如果A與B具有某種關(guān)系時(shí)，且B與C也具有這種關(guān)系時(shí)，A與C必不具有這種關(guān)系。舉例甲是乙的兒子，乙是丙的兒子。的兒子)非傳遞關(guān)系含義指如果A與B具有某種關(guān)系時(shí)，且B與C也具有這種關(guān)系時(shí)，A與C可能具有這種關(guān)系，也可能不具有這種關(guān)系。舉例甲認(rèn)識(shí)乙，乙認(rèn)識(shí)丙。(這里的“認(rèn)識(shí)”關(guān)系是非傳遞關(guān)系，甲不一定認(rèn)識(shí)丙。)聯(lián)言判選言判斷假言判斷斷支判斷至少包含兩個(gè)聯(lián)言支至少包含兩個(gè)選言支依賴前件而成立聯(lián)結(jié)詞…………并且”“又”“不但而且“…………并且”“又”相容：“或者…或者…”不相容：“要么…要么…”充分條件：“如果…那么…”才…”真假假就假假就假一相容：一真就真，全假則假不相容：有且只有一真為真，全假全真皆假充分條件：有前必有后，無后必?zé)o件：無前必?zé)o后，有后必有前充要條件：有前必有后，無前必?zé)o后有后必有前，無后必?zé)o前舉例魯迅既是文學(xué)家又是思想家相容：他或者懂英語不相容：你的成績(jī)，要么及格，要么不及格充分條件：如果天下雨，地面就會(huì)濕了必要條件：只有年滿十八歲，才有選舉權(quán)充要條含義又稱為換質(zhì)推理，是通過改變已知性質(zhì)判斷的“質(zhì)”而得出一個(gè)新判斷的推理又稱為換位推理，是已知性質(zhì)判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的位置而得出一個(gè)新判斷的規(guī)則時(shí)不改變前提判斷的主項(xiàng)和量項(xiàng)；前提判斷的質(zhì)，即把肯定判斷變?yōu)榉穸ㄅ袛?，變?yōu)榭隙ㄅ袛?；第三，找出前提性質(zhì)判斷中與謂項(xiàng)相矛盾的概念，用它質(zhì)判斷的謂項(xiàng)時(shí)不改變前提判斷的聯(lián)項(xiàng)。前提判斷是后還是肯定的；前提判斷是否定的，換位后仍是否定的。第二，將前提判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的位置互換。第三，在前提中不周延的項(xiàng)，換位后也不能周延舉例凡革命者都是不怕困難的?！哺锩叨疾皇桥吕щy的。(肯定變否定，否定變肯定)都不是鴨三段論的邏輯規(guī)則同的項(xiàng)(推理項(xiàng)的數(shù)邏輯錯(cuò)誤中項(xiàng)不周延②在前提中中項(xiàng)至少周中項(xiàng)不周延結(jié)論中不得周延(大項(xiàng)和小項(xiàng))擴(kuò)大擴(kuò)大提提根據(jù)選言前提各選言支之間的關(guān)系是否為相容關(guān)系舉例否定一部分選言支，就要肯定另一部公選言古(不不合邏輯，這個(gè)語句是合語法的，所這個(gè)五白錯(cuò)誤戒旦不△實(shí)際戒旦不合邏推理定肯定式)肯定一部分選言支，不能否定另一部分選言支(無效式：肯定否定式)這所這所不合邏個(gè)語句是不合語法的，以，這個(gè)語句是合乎實(shí)際和合乎邏輯的。不相容選言推理否定一部分選言支，就要肯定另一部分選言支(否定肯定式)農(nóng)夫要么抓到“生鬮”,要么抓到“死鬮”,現(xiàn)在剩下是“死鬮”(即農(nóng)夫抓的不是“死鬮”),所以，農(nóng)夫抓的是“生鬮”?？隙ㄒ徊糠诌x言支，就要否定另一部分選言支(肯定否定式)舉例肯定前件式否定前件式肯定后件式否定后件式充分條件如果下雨，地面就會(huì)濕地一定濕天一定沒下雨必要條件只有年滿十歲一定沒選舉權(quán)一定滿十八歲八周歲，才有選舉權(quán)充分必要條件個(gè)數(shù)是偶數(shù)，當(dāng)且僅當(dāng)，這個(gè)數(shù)能被2整除√√√√關(guān)系不完全歸納推理區(qū)別含義如果其前提遍及認(rèn)識(shí)的全部對(duì)象歸納推理的前提不涉及認(rèn)識(shí)的前提范圍某類認(rèn)識(shí)對(duì)象的全部對(duì)象結(jié)論范圍未超出前提的范圍超出了前提范圍結(jié)論與前提之間的關(guān)系必然的，可靠或然的，不可靠(不完全歸納推理容易犯有“輕率概括”的邏輯錯(cuò)誤)聯(lián)系兩者都是由特殊到一般的推理，前提的一般性程度較小，結(jié)論的一般性程度較大和市場(chǎng)相對(duì)有限。2024年12月30日，聯(lián)通新疆南北的烏尉高速公路控制性工天山勝利隧道貫通后，跨越天山的時(shí)間從3小時(shí)縮短至20分鐘，這將打通南北隧道的貫通，烏尉高速公路將在2025年底建成通車，向東可以高效連接青海和為結(jié)論，編寫一個(gè)合乎規(guī)則的三段論。(9分)助于促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展與對(duì)外開放。小前提：天山勝利隧道的貫通打破了天山結(jié)論：天山勝利隧道的貫通有助于促進(jìn)新疆發(fā)展。形成有效推理鏈條。結(jié)論主項(xiàng)(“天山勝利隧道的貫通”)和謂項(xiàng)(“促進(jìn)新疆發(fā)展”)均與前提中的概念一致，無“四概念錯(cuò)誤”。該三段論嚴(yán)格遵循邏輯學(xué)中的“三段論規(guī)則”,通過中項(xiàng)連接大前提(普遍原理)和小前提(具體事實(shí)),推導(dǎo)出必然性結(jié)論，對(duì)應(yīng)材料中天山勝利隧道貫通對(duì)新疆發(fā)展的具體作用(區(qū)域協(xié)調(diào)、對(duì)外開放等)。能力考查：調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神【詳解】第一步：審設(shè)問。明確主體、知識(shí)范圍、問題限定和作答角度。本題需要調(diào)用邏輯與思維的有關(guān)知識(shí)，編寫一個(gè)合乎規(guī)則的三段論。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①:以“天山勝利隧道的貫通有助于促進(jìn)新疆發(fā)展”為結(jié)論，編寫一個(gè)合乎規(guī)則的三段論→可聯(lián)系教材知識(shí)三段論知識(shí)確定大項(xiàng)、小項(xiàng)；關(guān)鍵詞②:結(jié)合材料，天山打破了天山山脈理屏障→可聯(lián)系教材知識(shí)三段論含義中項(xiàng)把大項(xiàng)和小項(xiàng)各自連接起來構(gòu)成大小前提。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識(shí)與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合。2.(2025·福建廈門·二模)閱讀材料，完成下列要求。2025年2月13日，中國(guó)科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類研究所和中國(guó)福建地質(zhì)調(diào)查院組成的研究團(tuán)隊(duì)在國(guó)際學(xué)術(shù)期刊《自然》上發(fā)表了福建政和某古生物化石的研究成果，將該古生物化石命名為“政和八閩鳥”,首次揭示了現(xiàn)代鳥類的身體構(gòu)型在侏羅紀(jì)就已經(jīng)出現(xiàn)，將以尾綜骨為代表的鳥類重要特征的出現(xiàn)時(shí)間向前推進(jìn)了近2000萬年，改寫了鳥類演化的歷史。高中生小羅對(duì)此產(chǎn)生興趣，搜集“鳥類的起源與演化”的相關(guān)資料，并進(jìn)行推理?！就评?】部分恐龍有翅膀，沒有尾綜骨，不具備優(yōu)秀的飛行能力大部分鳥類有翅膀，有尾綜骨，具備優(yōu)秀的飛行能力結(jié)論：尾綜骨是優(yōu)秀飛行能力的重要條件，是鳥類的重要特征【推理2】前提：該古生物化石有尾綜骨結(jié)論：該古生物化石是鳥類結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》知識(shí)，將小羅的推理2補(bǔ)充完整，并對(duì)小羅兩次推理中運(yùn)用的方法進(jìn)行分析。(8分)【答案】推理2補(bǔ)充前提：“所有具有尾綜骨的生物都是鳥類”或“只有鳥類才具有尾綜骨”。對(duì)兩次推理方法的分析：推理1:方法：歸納推理中的求異法(差異法)。通過對(duì)比部分恐龍(有翅膀但無尾綜骨，飛行能力差)與大部分鳥類(有翅膀且有尾綜骨，飛行能力強(qiáng)),發(fā)現(xiàn)尾綜骨的存在與否是飛行能力差異的關(guān)鍵因素，從而歸納出“尾綜骨是優(yōu)秀飛行能力的重要條件，是鳥類的重要特征”的結(jié)論。推理2:方法：演繹推理中的三段論。大前提：所有具有尾綜骨的生物都是鳥類(補(bǔ)充前提)。小前提：該古生物化石具有尾綜骨。結(jié)論：該古生物化石屬于鳥類。通過一般性前提(大前提)結(jié)合具體事實(shí)(小前提),推出個(gè)別結(jié)論，符合三段論的演繹邏輯?！痉治觥勘尘八夭模赫桶碎}鳥的研究考點(diǎn)考查：簡(jiǎn)單判斷的演繹推理方法、歸納推理及其方法能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問題核心素養(yǎng)：科學(xué)精神、公共參與【詳解】第一步：審設(shè)問。明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題為措施類主觀題，要求運(yùn)用簡(jiǎn)單判斷的演繹推理方法、歸納推理及其方法知識(shí)，從鳥類的起源與演化角度來分析作答。第二步：審材料，通過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落等，提取材料有效信息。第1小問：有效信息①:前提：。該古生物化石有尾綜骨。結(jié)論：該古生物化石是鳥類→可運(yùn)用三段論推理知識(shí)，從大前提角度分析說明鳥類是大項(xiàng)，尾綜骨是中項(xiàng)。第2小問：有效信息：部分恐龍有翅膀，沒有尾綜骨，不具備優(yōu)秀的飛行能力。大部分鳥類有翅膀，有尾綜骨，具備優(yōu)秀的飛行能力→可運(yùn)用歸納推理知識(shí)，從求異法角度分析說明部分恐龍、大部分鳥類。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識(shí)與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合。3.(2025·湖南·模擬預(yù)測(cè))閱讀材料，完成下列要求。黨的二十屆三中全會(huì)審議通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》對(duì)“健全現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)體制機(jī)制”作出系統(tǒng)部署，其中專門提到“發(fā)展通用航空和低空經(jīng)濟(jì)”。文中“飛的”、外賣“飛送”、電力“飛檢”……作為全球追逐的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，低空經(jīng)濟(jì)正在將科幻場(chǎng)景接入現(xiàn)實(shí)生活。隨著市場(chǎng)火熱升溫。多地將低空經(jīng)濟(jì)寫進(jìn)政府工作報(bào)告、政策助力、全力搶占新賽道、培育新質(zhì)生產(chǎn)力。四五”末，我國(guó)低空經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的綜合貢獻(xiàn)值將達(dá)到3點(diǎn)5萬億元。分析該觀點(diǎn)并說明理由。(8分)【答案】①推理錯(cuò)誤。②演繹推理要確保得到真實(shí)的結(jié)論，必須具備兩個(gè)條件：點(diǎn)肯定了必要條件假言推理的前件“大力發(fā)展科技”,不能必然推出后件“推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展”,故推理錯(cuò)誤。③正確的說法應(yīng)該為：只有我們大力發(fā)展科技，【分析】背景素材：發(fā)展通用航空和低空經(jīng)濟(jì)【詳解】第一步：審設(shè)問。明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。有效信息①:《邏輯與思維》中演繹推理→可運(yùn)用演繹推理知識(shí)，從演繹推理要有效信息②:科技創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素→可運(yùn)用演繹推理知識(shí)，從必要條件假言判斷角度分析說明：科技創(chuàng)新是推動(dòng)新質(zhì)有效信息③:科技創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素。只要我們大力發(fā)展科技，的前件和后件的關(guān)系角度分析說明：前件假，后件就一定假；后件真，前件就一定真。因此題中觀點(diǎn)肯定了前件，不能必然退出后件，故推理錯(cuò)誤。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識(shí)與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合?？键c(diǎn)二運(yùn)用辯證思維方法例題：(2023·浙江·高考真題)現(xiàn)代化是近代以來人類尋求自我進(jìn)步的重要方式，人類正是在現(xiàn)代化進(jìn)程中一步步走向現(xiàn)代化。中國(guó)式現(xiàn)代化，不是西方現(xiàn)代化的翻版，而是中華文明的現(xiàn)代發(fā)展。中國(guó)式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，是走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。黨領(lǐng)導(dǎo)人民破除西方現(xiàn)代化迷信，堅(jiān)持從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，經(jīng)過長(zhǎng)期的探索實(shí)踐，成功走出中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化道路，為人類實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化提供了新選擇。結(jié)合《邏輯與思維》相關(guān)知識(shí)，分析上述材料運(yùn)用了哪些思維方法來闡述中國(guó)式現(xiàn)代化。(6分)【答案】①用辯證思維闡述中國(guó)式現(xiàn)代化。中國(guó)式現(xiàn)代化既有現(xiàn)代化的普遍性，又有鮮明的中國(guó)特色，對(duì)西方現(xiàn)代化不做簡(jiǎn)單肯定和否定，是肯定與否定的統(tǒng)一，是對(duì)分析與綜合的思維方法的靈活運(yùn)用，是從中國(guó)國(guó)情出發(fā)、特色鮮明的現(xiàn)代化新樣板。②用創(chuàng)新思維闡述中國(guó)式現(xiàn)代化。黨領(lǐng)導(dǎo)人民通過長(zhǎng)期實(shí)踐探索，攻堅(jiān)克難，破舊立新，走出中國(guó)式現(xiàn)代化道路，開辟了人類走向現(xiàn)代化的新路徑。【分析】背景素材：中國(guó)式現(xiàn)代化考點(diǎn)考查：辯證思維、肯定與否定、分析與綜合、創(chuàng)新思維能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問題核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、公共參與、科學(xué)精神【詳解】第一步：審設(shè)問。明確題型、作答范圍、問題限定和作答角度。本題為體現(xiàn)類主觀題，運(yùn)用《邏輯與思維》相關(guān)知識(shí)分析材料運(yùn)用了哪些思維方法來闡述中國(guó)式現(xiàn)代化。從辯證思維、肯定與否定、分析與綜合、創(chuàng)新思維等角度來進(jìn)行說明。有效信息①:黨領(lǐng)導(dǎo)人民破除西方現(xiàn)代化迷信，堅(jiān)持從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，經(jīng)過長(zhǎng)期有效信息②:中國(guó)式現(xiàn)代化，不是西方現(xiàn)代化的翻版，而是中華文明的現(xiàn)代發(fā)展(1)聯(lián)系、全面、發(fā)展，矛盾分析法(2)整體性(全面各個(gè)要素聯(lián)系多樣性)(3)動(dòng)態(tài)性(變化發(fā)展，矛盾運(yùn)動(dòng))(4)實(shí)踐性(實(shí)踐的檢驗(yàn))(1)分析的方法。把認(rèn)識(shí)對(duì)象分解為各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次，或者把認(rèn)識(shí)對(duì)象的復(fù)雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認(rèn)識(shí)；(2)綜合的方法。把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進(jìn)行考察的思維方法；(4)綜合是分析的先導(dǎo)。在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析；(5)堅(jiān)持分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一(分析與綜合是方向相反卻又相輔相成的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系);(6)堅(jiān)持用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看問題，其實(shí)質(zhì)與核心是矛盾分析法，把3.質(zhì)量互變規(guī)律(1)量變與質(zhì)變是事物存在與發(fā)展的形式與狀態(tài)，量變是質(zhì)變的必要前提，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，體現(xiàn)并保存量變的成果，并為新的量變開辟道路(2)以統(tǒng)一性觀念正確把握事物發(fā)展過程中量變與質(zhì)變，漸進(jìn)性與飛躍性，連續(xù)性與間斷性的(既相互區(qū)別又相互包含的)關(guān)系4.適度原則(1)【原理】質(zhì)與量的統(tǒng)一體現(xiàn)在“度”中，度是事物保持自身質(zhì)的穩(wěn)定性的(2)【方法論】①要堅(jiān)持適度原則，將事物的變化控制在度的范圍內(nèi)，防止過猶不及，把握好“分寸”,不犯極端化的錯(cuò)誤(保持)。②既積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)事物量的變化，又積極促成事物質(zhì)變，使其達(dá)到最佳狀態(tài)(改變)。③積極的認(rèn)識(shí)和推動(dòng)事物發(fā)展到最佳狀態(tài)，反對(duì)折中主義(反折中)5.辯證否定觀(1)肯定與否定相互對(duì)立，肯定是事物保持自身存在的方面，否定是促使該事→肯定方面處于優(yōu)勢(shì)時(shí)，事物就會(huì)保持其原有的性質(zhì)和自身的存在；否定方面處于支配地位時(shí)，事物就會(huì)改變自身根本性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的否定。(2)肯定中包含否定，否定中包含肯定，辯證否定，具→不能簡(jiǎn)單的肯定一切或否定一切。6.認(rèn)識(shí)發(fā)展的歷程(感性具體→思維抽象→思維具體)(1)感性具體：直觀的整體表象(只停留在外部形象上，未揭示聯(lián)系和本質(zhì)，相統(tǒng)一的整體，認(rèn)識(shí)不完全)。(2)思維抽象：指從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質(zhì)規(guī)定，或者從其個(gè)性中抽取共性的思維活動(dòng)(零散片面的，不能把握事物本質(zhì)和規(guī)律)。(3)思維具體：指在理性認(rèn)識(shí)的層次上反映事物具體整體的認(rèn)識(shí)，是人們?cè)谒季S中把事物各個(gè)方面的本質(zhì)規(guī)定按照其內(nèi)在聯(lián)系綜合起來，形成關(guān)于事物整體的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。→正確選擇思維上升的環(huán)節(jié)(選擇合適的上升起點(diǎn)，矛盾是抽象走向具體的橋(4)從感性具體到思維抽象，從思維抽象到思維具體，思維過程的這兩個(gè)階段相互依賴、不可分割，理解肯定與否定，抽象與具體對(duì)立統(tǒng)一，對(duì)獲得對(duì)事物全面而具體的認(rèn)識(shí)有重要意義。2024年7月15日至18日，黨的二十屆三中全會(huì)在北京舉行，這次全會(huì)緊緊圍繞推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化這個(gè)主題擘畫進(jìn)一步全面深化改革戰(zhàn)略舉措。黨的十八屆三中全會(huì)以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央開啟了氣勢(shì)如虹、波瀾壯闊的全面深化改革進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)改革由局部探索、破冰突圍到系統(tǒng)集成、全面深化的轉(zhuǎn)變。在波瀾壯闊的全面深化改革偉大實(shí)踐中，習(xí)近平總書記深刻把握改革規(guī)律，著眼“一盤棋”,堅(jiān)持系統(tǒng)集成，不斷增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換綜合試驗(yàn)區(qū)、共同富裕示范區(qū)等一系列試點(diǎn)發(fā)揮了對(duì)全局性改革的示范、突破、帶動(dòng)作用，通過復(fù)制經(jīng)驗(yàn)、聚合共識(shí)，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)全局工作的偉力，不斷推動(dòng)改革開放向縱深發(fā)展。結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》中辯證思維的特征的知識(shí)，說明我國(guó)是如何推進(jìn)改革開放向縱深發(fā)展的。(8分)【答案】①堅(jiān)持整體性的辯證思維，用全面的觀點(diǎn)看問題，從整體角度去思考如何解決問題，堅(jiān)持系統(tǒng)集成，更加注重頂層設(shè)計(jì)，以整體性規(guī)劃引導(dǎo)改革開放向縱深發(fā)展。②科學(xué)地處理“此”與“彼”的關(guān)系(或“科學(xué)地處理整體與部分之間的關(guān)系”)、大膽探索，開展一系列試點(diǎn)，發(fā)揮試點(diǎn)對(duì)全局性改革的示范、突破、帶動(dòng)作用，推動(dòng)改革開放向縱深發(fā)展。③堅(jiān)持用動(dòng)態(tài)性的辯證思維看問題，深刻把握改革規(guī)律，開啟全面深化改革的新時(shí)代。④用實(shí)踐的觀點(diǎn)看問題，在波瀾壯闊的全面深化改革偉大實(shí)踐中不斷推動(dòng)改革開放向縱深發(fā)展。【分析】背景素材：全面深化改革考點(diǎn)考查：辯證思維的特征能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問題核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神【詳解】第一步：審設(shè)問。明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題為分析說明類主觀題，運(yùn)用辯證思維的特征的知識(shí)，從說明我國(guó)是如何推進(jìn)改革開放向縱深發(fā)展的角度來分析作答。第二步：審材料，通過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落等，提取材料有效信息。有效信息①:著眼一盤棋，堅(jiān)持系統(tǒng)集成，增強(qiáng)改革系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，更加注重頂層設(shè)計(jì)，以戰(zhàn)略性思維和整體性規(guī)劃為引導(dǎo)→可從辯證思維的整體性角度分析說明應(yīng)堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)，以整體性規(guī)劃引導(dǎo)改革開放向縱深發(fā)展。有效信息②:鼓勵(lì)基層大膽探索，自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)等試點(diǎn)發(fā)揮了對(duì)全局性改革的示范帶動(dòng)作用→可從科學(xué)處理整體與部分的關(guān)系角度分析說明推動(dòng)改革開放向縱深發(fā)展要重視部分，發(fā)揮試點(diǎn)對(duì)整體改革的示范帶動(dòng)作用。有效信息③:習(xí)近平總書記深刻把握改革規(guī)律，不斷增強(qiáng)改革系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性→可從辯證思維的動(dòng)態(tài)性角度分析說明推動(dòng)改革開放向縱深發(fā)展要堅(jiān)持用變化發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，深刻把握改革規(guī)律。有效信息④:以習(xí)近平同志為核心的黨中央開啟了全面深化改革進(jìn)程，推進(jìn)全面深化改革偉大實(shí)踐→可從實(shí)踐的角度分析說明辯證思維堅(jiān)持用實(shí)踐的觀點(diǎn)看問題，在全面深化改革的偉大實(shí)踐中推動(dòng)改革開放向縱深發(fā)展。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識(shí)與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合。2.(24-25高三下·湖北·階段練習(xí))閱讀材料，完成下列要求。甲公司運(yùn)營(yíng)某款智能手機(jī)記賬軟件，在該軟件中，用戶可以自行創(chuàng)設(shè)或添加“AI陪伴者”,設(shè)定“AI陪伴者”的名稱、頭像、與用戶的關(guān)系、相互稱謂等，并通過系統(tǒng)功能設(shè)置“AI陪伴者”與用戶的互動(dòng)內(nèi)容，系統(tǒng)稱之為“調(diào)教”。劉某系公眾人物，在其未同意的情況下，該軟件中出現(xiàn)了以劉某姓名、肖像為標(biāo)識(shí)的“AI陪伴者”,同時(shí)，甲公司通過算法應(yīng)用，將該角色開放給眾多用戶，允許用戶上傳大量劉某的“表情包”,制作圖文互動(dòng)內(nèi)容從而實(shí)現(xiàn)“調(diào)教”該“AI陪伴者”的功能。劉某認(rèn)為甲公司侵害了自己的相關(guān)人格權(quán)，故訴至法院，要求甲公司賠禮道歉并賠償經(jīng)濟(jì)損失、精神損害撫慰金等。結(jié)合材料，運(yùn)用“辯證思維方法”的知識(shí)，談?wù)剳?yīng)如何合理利用“AI”技術(shù)。(6【答案】掌握適度原則，把握好分寸，在不損害公民合法權(quán)益的前提下，合理開發(fā)人工智能實(shí)用技術(shù)與功能。堅(jiān)持辯證否定觀，保留“AI”技術(shù)中有利于人類發(fā)展的因素，克服不利因素，堅(jiān)持人工智能的正確發(fā)展方向。堅(jiān)持分析與綜合相結(jié)合，運(yùn)用矛盾分析法對(duì)“AI”技術(shù)的性質(zhì)、特點(diǎn)、研發(fā)、應(yīng)用等作出科學(xué)的分析與綜合，以指導(dǎo)人工智能技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展?！痉治觥勘尘八夭模骸癆I陪伴者”與侵權(quán)糾紛考點(diǎn)考查：民事權(quán)利與義務(wù)、辯證思維方法的有關(guān)知識(shí)能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問題核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)【詳解】(1)第一步：審設(shè)問。明確主體、知識(shí)范圍、問題限定和作答角度。本題屬于分析說明類，設(shè)問要求分析法院是否會(huì)支持劉某的訴求，需要調(diào)用民事權(quán)利與義務(wù)的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合材料分析作答。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①:劉某系公眾人物，在其未同意的情況下，該軟件中出現(xiàn)了以劉某姓名、肖像為標(biāo)識(shí)的“AI陪伴者”→可運(yùn)用自然人享有姓名權(quán)和肖像權(quán)的知識(shí)分析，說明甲公司侵害了劉某的姓名權(quán)和肖像權(quán)。關(guān)鍵詞②:甲公司將該角色開放給眾多用戶，允許用戶上傳大量劉某的“表情包”→可運(yùn)用民法基本原則、侵權(quán)責(zé)任的承擔(dān)方式的知識(shí)分析，說明甲公司應(yīng)承擔(dān)賠償損失、賠禮道歉等責(zé)任，遵循民法自愿、守法與公序良俗等原則。法院會(huì)支持劉某的訴求。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識(shí)與材料等相結(jié)合。(2)第一步：審設(shè)問。明確主體、知識(shí)范圍、問題限定和作答角度。本題屬于措施類主觀題，設(shè)問要求分析應(yīng)如何合理利用“AI”技術(shù)，需要調(diào)用辯證思維方法的有關(guān)知識(shí)，知識(shí)限定具體明確，可以知識(shí)為線索，檢索材料有效信息分析作第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①:用戶可以自行創(chuàng)設(shè)或添加“AI陪伴者”,設(shè)定“AI陪伴者”的名稱、頭像等→可運(yùn)用掌握適度原則的知識(shí)分析，說明在不損害公民合法權(quán)益的前提下，合理利用“AI”技術(shù)。關(guān)鍵詞②:通過系統(tǒng)功能設(shè)置“AI陪伴者”與用戶的互動(dòng)內(nèi)容→可運(yùn)用堅(jiān)持辯證否定觀的知識(shí)分析，說明保留“AI”技術(shù)中有利于人類關(guān)鍵詞③:分析“AI”技術(shù)的性質(zhì)、特點(diǎn)、應(yīng)用等，合理利用“AI”技術(shù)→用堅(jiān)持分析與綜合相結(jié)合的知識(shí)分析，說明對(duì)“AI”技術(shù)等作出科學(xué)的分析與綜2024年7月，黨的二十屆三中全會(huì)通過《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革推進(jìn)漸進(jìn)式延遲法定退休年齡改革?！逼?、人口結(jié)構(gòu)、國(guó)民受教育程度、勞動(dòng)力供給等因素，方案運(yùn)用了哪些辯證思維的方法。(9分)【答案】①辯證地理解和運(yùn)用分析與綜合的方法。(綜合是分析的先導(dǎo))漸進(jìn)式延遲退休方案分析我國(guó)人口發(fā)展新形勢(shì)，考慮我國(guó)人的辯證關(guān)系?！痉治觥勘尘八夭模簼u進(jìn)式延遲法定退休年齡核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)【詳解】第一步：審設(shè)問。明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題為是什么類主觀題，運(yùn)用適度原則、辯證否定觀、分析與綜合的知識(shí)，分析漸進(jìn)式延遲法定退休年齡改革方案運(yùn)用的辯證思維方法。第二步：審材料，通過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落等，提取材料有效信息。有效信息①:漸進(jìn)式延遲退休改革方案適應(yīng)我國(guó)人口發(fā)展新形勢(shì)，綜合考慮我國(guó)人均預(yù)期壽命、健康水平、人口結(jié)構(gòu)、國(guó)民受教育程度、勞動(dòng)力供給等因素→可聯(lián)系分析與綜合的辯證關(guān)系進(jìn)行說明，即分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)。有效信息②:改革是漸進(jìn)式的，延遲法定退休年齡要通過小步調(diào)整、有序推進(jìn)→可聯(lián)系堅(jiān)持適度原則的知識(shí)進(jìn)行說明。有效信息③:實(shí)施漸進(jìn)式延遲退休改革方案是在現(xiàn)行退休政策的基礎(chǔ)上，給勞動(dòng)者更大選擇空間→可聯(lián)系堅(jiān)持辯證的否定觀的知識(shí)進(jìn)行說明。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識(shí)與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合。考點(diǎn)三提高創(chuàng)新思維能力琢典例例題：(2024·廣西·高考真題)閱讀材料，完成下列要求。為了保障糧食有效供給，確保國(guó)家糧食安全，提高防范和抵御糧食安全風(fēng)險(xiǎn)能力，維護(hù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家安全，我國(guó)制定了《糧食安全保障法》,該法于2024年6月1日起施行。該法聚焦耕地保護(hù)和糧食生產(chǎn)、儲(chǔ)備、流通、加工等環(huán)節(jié)以及糧食應(yīng)急、節(jié)約等方面的突出問題，健全糧食安全發(fā)展規(guī)劃、投入機(jī)制、責(zé)任機(jī)制等，明確規(guī)定了政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)依法開展糧食安全宏觀調(diào)控，協(xié)同配合做好糧食安全保障工作，規(guī)定了政府、企業(yè)及公民個(gè)人、家庭等有關(guān)主體的節(jié)約義務(wù)。此外，該法還強(qiáng)調(diào)，對(duì)于違反本法規(guī)定，未履行糧食安全保障職責(zé)和義務(wù)，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任；造成損失的，依法承擔(dān)賠償責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。運(yùn)用《邏輯與思維》的相關(guān)知識(shí)，分析材料中體現(xiàn)的兩種創(chuàng)新思維方法。(8分)【答案】①超前思維：該法制定體現(xiàn)了居安思危的意識(shí)，對(duì)糧食安全可能存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)判后制定相關(guān)規(guī)定。②聚合思維：從耕地保護(hù)和糧食生產(chǎn)、儲(chǔ)備、流通、加工等環(huán)節(jié)以及糧食應(yīng)急、節(jié)約等方面的突出問題進(jìn)行思考，聚焦解決糧食安全保障問題。③發(fā)散思維：從節(jié)約義務(wù)出發(fā)，對(duì)履行主體多樣性進(jìn)行思考，規(guī)定多主體的節(jié)約④逆向思維：違反本法規(guī)定承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的規(guī)定，體現(xiàn)對(duì)履行糧食安全保障職責(zé)和義務(wù)的反向思考?？键c(diǎn)考查：創(chuàng)新思維的相關(guān)知識(shí)能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問題核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、法治意識(shí)、公共參與第一步：審設(shè)問。明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題是分析類主觀題，要求分析材料中體現(xiàn)的兩種創(chuàng)新思維方法，知識(shí)范圍限定為《邏輯與思維》,可考慮結(jié)合材料《糧食安全保障法》制定的背景及其主要內(nèi)容，對(duì)接教材相關(guān)知識(shí)思考作答。有效信息①:為了保障糧食有效供給，確保國(guó)家糧食安全，提高防范和抵御糧食安全風(fēng)險(xiǎn)能力，維護(hù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家安全，我國(guó)制定了《糧食安全保障法》→可聯(lián)系超前思維：該法制定體現(xiàn)了居安思危的意識(shí)，對(duì)糧食安全可能存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)判后制定相關(guān)規(guī)定。有效信息②:聚焦耕地保護(hù)和糧食生產(chǎn)、儲(chǔ)備、流通、加工等環(huán)節(jié)以及糧食應(yīng)急、節(jié)約等方面的突出問題，健全糧食安全發(fā)展規(guī)劃、投入機(jī)制、責(zé)任機(jī)制等→可聯(lián)系聚合思維：從耕地保護(hù)和糧食生產(chǎn)、儲(chǔ)備、流通、加工等環(huán)節(jié)以及糧食應(yīng)急、節(jié)約等方面的突出問題進(jìn)行思考，聚焦解決糧食安全保障問題。。有效信息③:明確規(guī)定了政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)依法開展糧食安全宏觀調(diào)控，協(xié)同配合做好糧食安全保障工作，規(guī)定了政府、企業(yè)及公民個(gè)人、家庭等有關(guān)主體的節(jié)約義務(wù)→可聯(lián)系發(fā)散思維：從節(jié)約義務(wù)出發(fā)，對(duì)履行主體多樣性進(jìn)行思考，規(guī)定多主體的節(jié)約義務(wù)。有效信息④:對(duì)于違反本法規(guī)定，未履行糧食安全保障職責(zé)和義務(wù)，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任；造成損失的，依法承擔(dān)賠償責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任→可聯(lián)系逆向思維：違反本法規(guī)定承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的規(guī)定，體現(xiàn)對(duì)履行糧食安全保障職責(zé)和義務(wù)的反向思考。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識(shí)與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合。(1)含義：在實(shí)踐中破除迷信、超越常規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)(破超發(fā)發(fā))。(2)特征：思路多向性，步驟跨越性，結(jié)果獨(dú)特性。(3)“新”的表現(xiàn)：思路新，方法新，結(jié)果新，經(jīng)得起實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證。(4)條件：創(chuàng)新思維要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，離不開對(duì)前人和他人已有成果的繼承，2.聯(lián)想思維(1)含義：將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng)。(2)特征：跨越的聯(lián)結(jié)性，非邏輯制約的暢想性。(3)方法①遷移(“聯(lián)結(jié)”位置變遷功能移植)→開拓思路搭建橋梁。②想象(“暢想”再加工改造再組合)→明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)，促使人們以(4)補(bǔ)充②遷移：正/負(fù)遷移同化性/順應(yīng)性遷移。③想象：無意/有意“假如式”問題/形象化。3.發(fā)散思維(1)含義：根據(jù)已知的事物信息，從不同角度、不同的方向思考，以尋求解決(2)特征：擴(kuò)散，輻射(流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性)。(3)方法：檢核表法、信息交合法、頭腦風(fēng)暴法。(4)作用：幫助發(fā)現(xiàn)新問題，提供眾多新設(shè)想。21.聚合思維(1)含義：是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思(2)特征：收斂，集中(嚴(yán)謹(jǐn)性、歸一性、論證性)(3)方法：明確目標(biāo)，多次運(yùn)用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等思維→發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼，相互作用，形成合力。(4)補(bǔ)充①檢核表法：他用借用改變擴(kuò)大縮小代替調(diào)整顛倒組合②頭腦風(fēng)暴法“會(huì)議原則”:延遲評(píng)判，以量求質(zhì)③發(fā)散和聚合思維的客觀基礎(chǔ)(聯(lián)系觀):事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系4.逆向思維(1)表現(xiàn)②對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考。④對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)做交換性思考。(結(jié)構(gòu)順序——反向，存在狀態(tài)——交換性，功能——反向，因果關(guān)系——交換性)(2)方法：逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”、尊重客觀規(guī)律；掌握正向思維的“正”;(3)作用：打破單方面性質(zhì)的限制；避免思維僵化，極端化；有利于發(fā)現(xiàn)事物新功能新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性成果。(4)客觀基礎(chǔ)(矛盾律):事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，事物具有復(fù)雜的相反相成的性質(zhì)與功能5.超前思維(1)含義：是在多角度、全方位地分析事物的歷史和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從事物發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，認(rèn)識(shí)和把握事物的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，運(yùn)用合理的推理和想象，判斷事物未來發(fā)展趨勢(shì)的思維形態(tài)，不滿足于現(xiàn)狀的意識(shí)。(2)特征：探索性，預(yù)測(cè)性，不確定性。(3)方法：運(yùn)用矛盾分析方法，運(yùn)用推理和想象的方法，注重調(diào)查研究，立足實(shí)踐活動(dòng)，以事物發(fā)展的狀況為根據(jù)(4)作用①有助于人們能動(dòng)的認(rèn)識(shí)世界、改造世界；通過前瞻性思考，把握事物發(fā)展?fàn)顟B(tài)，規(guī)劃和調(diào)整思路，進(jìn)行正確的決策，抓住有利的發(fā)展機(jī)遇②個(gè)人規(guī)劃成長(zhǎng)成才的方案；企業(yè)開發(fā)供給側(cè)的產(chǎn)品和市場(chǎng)；社會(huì)繪制更為全面合理的服務(wù)藍(lán)圖；國(guó)家和民族進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展(5)預(yù)測(cè)方法：定性預(yù)測(cè)，定量預(yù)測(cè)(6)基本品質(zhì)：善于反思，勇于質(zhì)疑(7)表現(xiàn)：先知先覺6.如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維?★(1)創(chuàng)新思維要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以實(shí)踐問題為導(dǎo)向開展創(chuàng)新。(2)繼承他人和前人的成果，在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新。(3)聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式，運(yùn)用聯(lián)(4)發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼，將其形成合力，揭示不同事物的性質(zhì)和聯(lián)系，以尋求解決問題的多樣性答案與最佳方案。要正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)。(6)超前思維具有探索性，預(yù)測(cè)性，不確定性，要運(yùn)用矛盾分析法、推理和想(7)遵循思維的規(guī)則和基本要求，綜合運(yùn)用演繹推理、歸納推理和類比推理等邏輯科學(xué)的推理方法。1.(2024·天津·高考真題)閱讀材料，回答問題。邁向社會(huì)大課堂，到博物館、景點(diǎn)、農(nóng)業(yè)基地等親身參與實(shí)踐，體驗(yàn)感悟生活，鍛煉提升能力。某校擬圍繞“傳承天津歷史文化”主題開展研學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用創(chuàng)新思維或辯證思維方法，設(shè)計(jì)活動(dòng)目的、地點(diǎn)，完成下表。(8分)要求：活動(dòng)目的符合主題；運(yùn)用不同的思維方法。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思維或辯證思維方法具體運(yùn)用或辯證思維方法①略【答案】①示例：挖掘天津歷史文化街區(qū)的價(jià)值。②示例：圍繞本次研學(xué)活動(dòng)主題，集中各種信息，確定最符合主題的活動(dòng)目的。③示例：聚合思維④發(fā)散思維【分析】背景素材：圍繞“傳承天津歷史文化”主題開展研學(xué)活動(dòng)考點(diǎn)考查：創(chuàng)新思維、辯證思維方法2.(2025·青海海東·模擬預(yù)測(cè))閱2024年是《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》發(fā)布5周年。習(xí)近平總書記高度重視項(xiàng)落地實(shí)施；橫琴與澳門試行商事登記“跨境通辦、一地兩注”,粵港實(shí)現(xiàn)108的創(chuàng)新思維方法。(9分)之利”,推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，推動(dòng)其經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。②粵港澳大灣區(qū)建設(shè)堅(jiān)【分析】背景素材：《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》發(fā)布5周年能力考查：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡述事物【詳解】第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題屬于分析說明類主觀題，需調(diào)用提高創(chuàng)新思維能力的相關(guān)知識(shí)結(jié)合材料有效信息分析作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①:發(fā)揮粵港澳綜合優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新體制機(jī)制，促進(jìn)要素流通，化“制度之異”為“制度之利”→從逆向思維的角度分析：大灣區(qū)將“制度之異”正變?yōu)椤爸贫戎?推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)。關(guān)鍵詞②:“港澳藥械通”“灣區(qū)社保通”“跨境理財(cái)通”“政務(wù)服務(wù)跨境通辦”等一批標(biāo)志性事項(xiàng)落地實(shí)施；橫琴與澳門試行商粵港實(shí)現(xiàn)108項(xiàng)高頻政務(wù)服務(wù)“跨境通辦”→從發(fā)散思維的角度分析：通過多角度提出設(shè)想，打破單一領(lǐng)域局限，整合資源解決問題。關(guān)鍵詞③:習(xí)近平總書記高度重視發(fā)揮港澳在國(guó)家對(duì)外開放大局中的作用，親自謀劃、部署、推動(dòng)實(shí)施粵港澳大灣區(qū)重大戰(zhàn)略→從超前思維的角度分析：通過科學(xué)預(yù)判未來發(fā)展趨勢(shì)，提前布局區(qū)域協(xié)同發(fā)展。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識(shí)與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合。3.(2025·甘肅蘭州·一模)閱讀材料，完成下列要求。2024年9月13日，習(xí)近平總書記在甘肅視察時(shí)指出，“甘肅省要因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，打造全國(guó)重要的新能源及新能源裝備制造基地”,“要以更大的勇按照“化點(diǎn)成珠、串珠成鏈、聚鏈成群、集群成勢(shì)”的全產(chǎn)業(yè)鏈思維，布局建設(shè)氫能產(chǎn)業(yè)、5G+人工智能AI、低空經(jīng)濟(jì)……從頂層設(shè)計(jì)到技術(shù)攻關(guān)，再到場(chǎng)景拓展，經(jīng)濟(jì)新增長(zhǎng)點(diǎn)正在隴原大地加快形成。要求：①圍繞主題，觀點(diǎn)明確；②論證充分，邏輯清晰；③學(xué)科術(shù)語使用規(guī)范；④總字?jǐn)?shù)在150字左右?！敬鸢浮扛拭C基于本省實(shí)際，堅(jiān)持創(chuàng)新思維，追求發(fā)展思路的多向性、發(fā)展步驟的跨越性和結(jié)果的獨(dú)特性，因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。堅(jiān)持超前思維，以更大的勇氣和決心深化改革、擴(kuò)大開放，加大新質(zhì)生產(chǎn)力的謀篇布局。堅(jiān)持發(fā)散思維和聚合思維的方法，按照“化點(diǎn)成珠、串珠成鏈、聚鏈成群、集群成勢(shì)”的全產(chǎn)業(yè)鏈思維，布局不同產(chǎn)業(yè)，探索新質(zhì)生產(chǎn)力實(shí)踐新路徑?！痉治觥勘尘八夭模焊拭C省發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力考點(diǎn)考查：提高創(chuàng)新思維能力能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問題核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、公共參與【詳解】第一步：審設(shè)問。明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題為輯與思維》提高創(chuàng)新思維能力的知識(shí)，主要從怎么做的角度回答，言之有理即可。第二步：審材料，通過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落等，提取材料有效信息。有效信息①:甘肅省要因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，打造全國(guó)重要的新能源及新能源裝備制造基地→可運(yùn)用創(chuàng)新思維的特征的知識(shí)，說明甘肅省追求發(fā)展思路的多向性、發(fā)展步驟的跨越性和結(jié)果的獨(dú)特性。有效信息②:甘肅加大新質(zhì)生產(chǎn)力謀篇布局，制定相關(guān)政策→可運(yùn)用超前思維的知識(shí)，說明甘肅省加大新質(zhì)生產(chǎn)力的謀篇布局。有效信息③:按照“化點(diǎn)成珠、串珠成鏈、聚鏈成群、集群成勢(shì)”的全產(chǎn)業(yè)鏈思維→可運(yùn)用發(fā)散思維和聚合思維的知識(shí)，說明甘肅省不斷探索新質(zhì)生產(chǎn)力實(shí)踐新路徑。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識(shí)與材料、時(shí)政信息等1.(2025·上?！ひ荒?作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，低空經(jīng)濟(jì)有著廣闊的發(fā)展前景。目前，低空經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還存在一些“堵點(diǎn)”。下表為某班級(jí)研究小組收集到的部分問題：堵點(diǎn)一堵點(diǎn)二堵點(diǎn)三針對(duì)上述情況，我們要善于運(yùn)用戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維等科學(xué)思維方法，創(chuàng)造性地解決問題，助推低空經(jīng)濟(jì)“騰飛”。綜合所學(xué)內(nèi)容，回答問題：政府和企業(yè)該如何以科學(xué)思維方法為指導(dǎo)，推動(dòng)低空經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展?(8分)【答案】①運(yùn)用戰(zhàn)略思維，政府要制定低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，完善低空經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)設(shè)施，出臺(tái)優(yōu)惠政策，吸引企業(yè)投資低空經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目；企業(yè)要制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)②堅(jiān)持創(chuàng)新思維，政府要鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新；企業(yè)要加大研發(fā)攻克關(guān)鍵零部件難題，積極尋找和開拓低空飛行商業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景，形成規(guī)模效應(yīng)。③運(yùn)用法治思維，政府加快立法、強(qiáng)化聯(lián)合執(zhí)法監(jiān)督，為低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的法治保障；企業(yè)要嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確保飛行活動(dòng)的合法性和安全性。④堅(jiān)持底線思維，政府要筑牢安全防線，管控飛行與國(guó)家安全風(fēng)險(xiǎn)；企業(yè)要以安全為首強(qiáng)化設(shè)計(jì)、嚴(yán)守國(guó)家安全規(guī)定。【詳解】第一步：審設(shè)問。明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題為措施類主觀題，需要調(diào)用科學(xué)思維方法的知識(shí)，從政府和企業(yè)角度來分析第二步：審材料，通過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落等，提取材料有效信息。有效信息①:低空飛行器起降所需的基礎(chǔ)設(shè)施不夠，低空飛行相關(guān)的通信、導(dǎo)航、監(jiān)視等方面保障不足→可聯(lián)系運(yùn)用戰(zhàn)略思維，政府要制定低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃；企業(yè)要制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。有效信息②:產(chǎn)業(yè)鏈上游：關(guān)鍵零部件進(jìn)口依賴度高……公眾認(rèn)知度低、接受度低→可聯(lián)系堅(jiān)持創(chuàng)新思維，政府要鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新，企業(yè)要加大研發(fā)攻克關(guān)鍵零部有效信息③:低空飛行存在一定的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)……敏感地區(qū)等風(fēng)險(xiǎn)→可聯(lián)系運(yùn)用法治思維，政府加快立法，企業(yè)嚴(yán)格守法；堅(jiān)持底線思維，重視飛行安全和國(guó)家安第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識(shí)與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合。耗時(shí)7年，對(duì)復(fù)粒稻種質(zhì)大規(guī)?；瘜W(xué)誘變，創(chuàng)制1萬份(約16萬個(gè)單株)誘變株系。經(jīng)田間穗部特征鑒定，篩選出2份不簇生突變體株系，定位到突變基因常見水稻復(fù)粒稻常見水稻復(fù)粒稻復(fù)粒稻paisizheng的。(9分)【答案】①科研團(tuán)隊(duì)運(yùn)用科學(xué)歸納推理的方法(或運(yùn)用歸納推理/不完全歸納推理的方法),在認(rèn)識(shí)對(duì)象與有關(guān)現(xiàn)象之間尋找因果聯(lián)系。②運(yùn)用求異法，科研團(tuán)隊(duì)從2份不簇生的突變體株系與簇生的復(fù)粒稻的比較中，發(fā)現(xiàn)發(fā)生突變的基因進(jìn)一步確定了基因BRD3對(duì)簇生的作用；此外，對(duì)復(fù)粒稻、簇生花、簇生【分析】背景素材：“三粒一簇”遺傳機(jī)制【詳解】第一步：審設(shè)問。明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。有效信息①:我國(guó)科研團(tuán)隊(duì)耗時(shí)7年……由此揭示復(fù)粒稻“三粒一簇”遺傳機(jī)制有效信息②:篩選出2份不簇生突變體株系，定位到突變基因BRD3→可運(yùn)用探有效信息③:敲除復(fù)粒稻中的BRD3基因，簇生表型消失；科研團(tuán)隊(duì)對(duì)比簇生、非簇生的辣椒和薔薇、玫瑰的BR含量，發(fā)現(xiàn)和水稻一樣，簇生與非簇生間BR3.(2025·天津武清·一模)日本東京首都圈歷經(jīng)五次基本規(guī)劃，形成了布局維方法，并簡(jiǎn)述。(8分)【分析】背景素材：借鑒日本經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)京津冀城市協(xié)同發(fā)展誤。(9分)【詳解】第一步：審設(shè)問。明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。有效信息①:日本東京首都圈歷經(jīng)五次基本規(guī)劃，形成了布局合理的區(qū)域和環(huán)狀有效信息②:東京都中心主要發(fā)揮著政治、文化中心以及高層次產(chǎn)業(yè)中心驅(qū)能。相結(jié)合。是沒有栓繩。”【答案】①丁某的主張?jiān)掝}是被狗驚嚇與受傷之間的因果關(guān)系，高某的第一個(gè)觀點(diǎn)話題是丁某散步的路線，違反了同一律，犯了“偷換論題”的錯(cuò)誤。②高某的第二個(gè)觀點(diǎn)是“大多數(shù)寵物都不栓繩，我的狗也是寵物，所以我的狗也不用栓繩”這是一個(gè)三段論推理。在三段論推理中，中項(xiàng)在前提中至少周延一次。在高某的推理中，“寵物”在大前提中不周延、小前提中不周延，犯了“中項(xiàng)不周延”的錯(cuò)誤。③丁某的觀點(diǎn)“只有栓繩的狗，才不會(huì)讓人害怕”是一個(gè)必要條件假言判斷。其推理有效式是否定前件式和肯定后件式。丁某所說“你的狗會(huì)讓人害怕，就是沒有拴繩”否定了后件，不必然推出否定前件，故該結(jié)論錯(cuò)誤?！痉治觥勘尘八夭模翰晃拿黟B(yǎng)犬行為致人損害案件考點(diǎn)考查：同一律、三段論推理、必要條件假言推理的知識(shí)能力考查：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證與探究問題核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)【詳解】第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題的設(shè)問指向是邏輯與思維，需要調(diào)用邏輯與思維的相關(guān)知識(shí)，從為什么角度分析作答。具體可運(yùn)用同一律、三段論推理、必要條件假言推理的知識(shí)來作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①:丁某主張：“我散步時(shí)你的狗突然沖過來導(dǎo)致我受傷，你得進(jìn)行賠償?！备吣撤Q：“你出門散步又不是非得走一條道，自己不知道離遠(yuǎn)點(diǎn)?！薄陕?lián)系同一律，論述其犯了“偷換論題”的錯(cuò)誤。關(guān)鍵詞②:高某稱“再說大多數(shù)寵物都不栓繩，我的狗也是寵物，所以我的狗也不用栓繩。”→可聯(lián)系三段論推理的邏輯規(guī)則，論述其犯了“中項(xiàng)不周延”的錯(cuò)關(guān)鍵詞③:丁某反擊高某稱：“只有栓繩的狗，才不會(huì)讓人害怕。我是被狗驚嚇的受害方，你的狗會(huì)讓人害怕，就是沒有栓繩?！薄陕?lián)系必要條件假言推理的邏輯規(guī)則，論述其推論是無效推理。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材相關(guān)知識(shí)與材料相結(jié)合。4.(2024·浙江寧波·一模)近年來，以植入式器件為基礎(chǔ)的神經(jīng)接口技術(shù)常被用于多種神經(jīng)系統(tǒng)疾病的緩解和治療。傳統(tǒng)的植入式器件面臨器件植入創(chuàng)傷大、與人體適配性不高等問題。某研究團(tuán)隊(duì)受到蜘蛛絲遇水收縮的啟發(fā)，調(diào)整了蠶絲蛋白的分子結(jié)構(gòu)，使其具備超收縮特性，不會(huì)遇水膨脹斷裂。該團(tuán)隊(duì)將蠶絲“跨哪些思維方法。(9分)發(fā)，調(diào)整了蠶絲蛋白的分子結(jié)構(gòu)，使其具備超收縮特性。(或者答：該團(tuán)隊(duì)受到折而不造成影響，從而實(shí)現(xiàn)高度適配。)②運(yùn)用了聯(lián)想思維中的遷移方法。該團(tuán)法，預(yù)測(cè)多層幾何可重構(gòu)蛋白膜在生物電子器件【分析】背景素材：神經(jīng)接口技術(shù)的研究關(guān)鍵詞①:受到蜘蛛絲遇水收縮的啟發(fā)，調(diào)整了蠶絲蛋白的分子結(jié)構(gòu)，使其具備關(guān)鍵詞②:將蠶絲“跨界”應(yīng)用于神經(jīng)接口，解決了神經(jīng)電極在植入時(shí)容易造成關(guān)鍵詞③:該團(tuán)隊(duì)預(yù)測(cè)多層幾何可重構(gòu)蛋白膜在生物電子器件制備領(lǐng)域?qū)⒂泻軓V學(xué)者A:某些西方媒體把對(duì)外出口產(chǎn)品多等同于產(chǎn)能過剩，認(rèn)為產(chǎn)能過剩需要對(duì)外出口產(chǎn)品，而中國(guó)生產(chǎn)的電動(dòng)載人汽車、鋰電池、太陽能電池等“新三樣”產(chǎn)品也需要對(duì)外出口，從而推理出中國(guó)“新三樣”產(chǎn)品是產(chǎn)能過剩。事實(shí)上，2023年中國(guó)新能源汽車產(chǎn)量為958.7萬輛，出口量為120.3萬輛，僅占產(chǎn)量的12.5%。德國(guó)乘用車產(chǎn)量為410萬輛，出口量為310萬輛，出口占比高達(dá)75%;日本乘用車產(chǎn)量為776.5萬輛，出口量為397.8萬輛，出口占比高達(dá)51%;美國(guó)生產(chǎn)的芯片用于出口的占比則高達(dá)約80%。如果說中國(guó)電動(dòng)車“產(chǎn)能過剩”,那么這幾個(gè)國(guó)家產(chǎn)能恐怕早已“過?！绷藥资?。在談到中國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)時(shí)，又指責(zé)“產(chǎn)能過?！?。事實(shí)上，為實(shí)2030年全球新能源汽車銷量需要達(dá)到約45年，這一需求量將增至5500萬輛以上，甚至可能高達(dá)6040萬。但不管是哪種估計(jì)，有一點(diǎn)是確定的，那就是目前的產(chǎn)能顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能樣”產(chǎn)品是全球市場(chǎng)急需的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品。美國(guó)聯(lián)合盟友口頭上喊著“產(chǎn)能過剩”,依據(jù)材料，從“邏輯思維的基本要求和規(guī)則”角度，分析“中國(guó)產(chǎn)能過剩論”的邏輯錯(cuò)誤。(9分)【答案】①某些西方媒體把對(duì)外產(chǎn)品出口多等同于產(chǎn)能過剩違反了同一律要求，犯了偷換②美西方一些政客從應(yīng)對(duì)氣候變化角度，既認(rèn)為新能源產(chǎn)能不足，又認(rèn)為中國(guó)新能源“產(chǎn)能過?！?違反了矛盾律，犯了自相矛盾的錯(cuò)誤。③從推理規(guī)則看，在“中國(guó)產(chǎn)能過剩論”的推理中，“對(duì)外出口產(chǎn)品”這一中項(xiàng)在兩個(gè)前提中都不周延，犯了“中項(xiàng)不周延”的邏輯錯(cuò)誤?！痉治觥勘尘安牧希何鞣揭恍﹪?guó)家密集炒作“中國(guó)產(chǎn)能過剩論”考查知識(shí)：邏輯思維的基本要求、三段論推理考查能力：描述和闡釋事物學(xué)科素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神【詳解】第一步：審設(shè)問。明確主體、知識(shí)范圍、問題限定和作答角度。本題屬于分析說明類試題，考查的知識(shí)范圍是“邏輯思維的基本要求和規(guī)則”,設(shè)問指向是分析“中國(guó)產(chǎn)能過剩論”的邏輯錯(cuò)誤。具體可運(yùn)用同一律、矛盾律、三段論推理的知識(shí)來作答。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①:某些西方媒體把對(duì)外出口產(chǎn)品多等同于產(chǎn)能過?！陕?lián)系教材知識(shí)違反了同一律要求，犯了“偷換概念”的錯(cuò)誤。關(guān)鍵詞②:美西方一些政客在談?wù)搼?yīng)對(duì)氣候變化時(shí)，認(rèn)為新能源產(chǎn)能仍然不足，而在談到中國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)時(shí)，又指責(zé)“產(chǎn)能過剩”→可聯(lián)系教材知識(shí)違反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤。關(guān)鍵詞③:產(chǎn)能過剩需要對(duì)外出口產(chǎn)品，中國(guó)的“新三樣”產(chǎn)品也需要對(duì)外出口，從而推理出中國(guó)“新三樣”產(chǎn)品是產(chǎn)能過?！陕?lián)系教材知識(shí)違反了三段論推理的規(guī)則，犯了“中項(xiàng)不周延”的邏輯錯(cuò)誤。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識(shí)與材料、時(shí)政信息相結(jié)合。8.(2024高三·全國(guó)·專題練習(xí))閱讀材料，回答問題。太空育種是利用太空環(huán)境誘使植物種子發(fā)生基因變異，進(jìn)而培育農(nóng)作物新品種的高新技術(shù)。(如下圖所示)5.種植和在中國(guó)空間站，水稻完成了種子萌發(fā)、生長(zhǎng)、開花到產(chǎn)生種子的全生命周期。太空環(huán)境下，水稻幼苗的莖稈不是筆直向上，而是趴在生長(zhǎng)盒的側(cè)壁上，葉片是螺旋狀，還有很多水滴?？茖W(xué)家通過對(duì)空間獲取的圖像分析，并與地面對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)空間微重力對(duì)水稻的多種農(nóng)藝性狀產(chǎn)生了影響，如：矮稈水稻變得更矮，高稈水稻的高度沒有受到明顯的影響；水稻空間開花時(shí)間比地面略有提前，但灌漿時(shí)間延長(zhǎng)了10多天；開花關(guān)鍵基因?qū)ξ⒅亓Φ捻憫?yīng)與地面有明顯的差異等，發(fā)現(xiàn)水稻種子患上了“方向亂”“吐水多”“開花晚”等“太空綜合癥”。本次空間環(huán)境下水稻“從種子到種子”的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，將獲取微重力調(diào)控開花的分子基礎(chǔ)與關(guān)鍵基因的表達(dá)變化，從而為將來在太空種植糧食提供理論指導(dǎo)。結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》知識(shí)，闡釋太空水稻從“種子到種子”的實(shí)現(xiàn)過【答案】①運(yùn)用求異法探求因果聯(lián)系。同是水稻幼苗，在太空環(huán)境下與在地面環(huán)境下進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)莖稈、葉片會(huì)發(fā)生很多不同的變化。探尋水稻種子的“太空綜合癥”,尋求真實(shí)原因。②認(rèn)識(shí)發(fā)展要經(jīng)歷感性具體到思維抽象再到思維具體的歷程。在太空環(huán)境下科學(xué)家憑借自己的觀察，獲得太空水稻幼苗的直觀的整體表象，再通過分離、提純、簡(jiǎn)略化等思維抽象的重要環(huán)節(jié)，完成了對(duì)水稻培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)境參數(shù)和關(guān)鍵基因表達(dá)及變化的認(rèn)識(shí)，把握太空育苗的本質(zhì)，指導(dǎo)具體育種工作，培養(yǎng)出可供栽培的太空種子。③掌握辯證分合，通過分析太空環(huán)境下影響種子開花時(shí)間、開花關(guān)鍵基因等不同因素的基礎(chǔ)上，形成對(duì)太空育種影響因素的整體認(rèn)識(shí)?！痉治觥勘尘八夭模禾账镜挠N考點(diǎn)考查：不完全歸納推理、認(rèn)識(shí)發(fā)展歷程能力考查：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神【詳解】第一步：審設(shè)問。明確主體、知識(shí)范圍、問題限定和作答角度。本題的設(shè)問要求可轉(zhuǎn)換為說明太空水稻從“種子到種子”的實(shí)現(xiàn)過程體現(xiàn)了哪些邏輯與思維的知識(shí)，需要調(diào)用認(rèn)識(shí)發(fā)展歷程的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合材料分析作答。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①:太空環(huán)境下，水稻幼苗的莖稈不是筆直向上而是趴在生長(zhǎng)盒的側(cè)壁上，并與地面對(duì)照比較→可聯(lián)系求異法探求因果聯(lián)系。關(guān)鍵詞②:本次空間環(huán)境下水稻“從種子到種子”的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)→可聯(lián)系認(rèn)識(shí)的發(fā)展歷程。關(guān)鍵詞③:開花關(guān)鍵基因?qū)ξ⒅亓Φ捻憫?yīng)與地面有明顯的差異等→可聯(lián)系把握辯證分合。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識(shí)與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合。9.(2024·河南·二模)閱讀材料，完成下列要求。黨的二十屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》提出“破立并舉、先立后破”,為我國(guó)2024年經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的有效提升和量的合理增長(zhǎng)提供了根本遵循?！跋攘⒑笃啤?該“立”的積極主動(dòng)“立”起來、該“破”的在“立”的基礎(chǔ)上堅(jiān)決“破”,不能未立先破，“不能把手里吃飯的家伙先扔了，結(jié)果新的吃飯家伙還沒拿到手”。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式層出不窮，新動(dòng)能不斷積蓄，新產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大，是一個(gè)爬坡的過程。在這一過程中，各地要結(jié)合要素稟賦結(jié)構(gòu)、比較優(yōu)勢(shì)特征和產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，充分考慮新舊動(dòng)能