第=PAGE1*2-11頁（共=NUMPAGES1*22頁）PAGE一場課堂風(fēng)波話題作文[5篇]一場課堂風(fēng)波話題作文第1篇在晨光熹微中，我踏入教室，卻見一片肅穆。一場風(fēng)波悄然興起，打破課堂的平靜。教室，一位同學(xué)站得筆直，臉色蒼白，眼中卻閃爍著不屈的光芒。他的面前，老師緊鎖眉頭，手中的戒尺微微顫抖。一場關(guān)于誠信的爭論，在這小小的講臺(tái)前展開?！袄蠲鳎銥楹纬u？”老師的聲音低沉而嚴(yán)肅?！拔覜]有抄襲，那我自己的思考?！崩蠲髡Z氣堅(jiān)定，卻難掩緊張?！白C據(jù)確鑿，你還想狡辯？”老師指著桌面上的紙張，上面密密麻麻的字跡與李明的筆記如出一轍。教室里的氣氛愈發(fā)緊張，同學(xué)們竊竊私語，目光交錯(cuò)。有人低頭不語，有人面露擔(dān)憂，還有人暗自期待。“老師，我承認(rèn)我借鑒他的想法，但我有我的獨(dú)到見解?！崩蠲鞯穆曇魸u漸提高，他開始闡述自己的觀點(diǎn)。老師沉默，他放下戒尺，緩緩走到李明身邊，輕輕拍拍他的肩膀：“你知道，誠信我們?yōu)槿颂幨赖幕驹瓌t。抄襲對(duì)他人的不尊重，也對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任?！崩蠲鞯拖骂^，他的聲音低沉：“我知道錯(cuò)，老師。”風(fēng)波過后，教室恢復(fù)平靜。同學(xué)們紛紛上前安慰李明，他也逐漸露出笑容。這場風(fēng)波雖然短暫，卻留下深刻的教訓(xùn)。誠信，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不可或缺的品質(zhì)。它不僅體現(xiàn)在一舉一動(dòng)之間，更體現(xiàn)在我們對(duì)知識(shí)的尊重和追求上。這場課堂風(fēng)波，我們看到誠信的重要性，也我們更加堅(jiān)定追求真理的信念。一場課堂風(fēng)波話題作文第2篇課堂上，風(fēng)波驟起。陽光透過窗欞，斑駁地灑在講臺(tái)上，顯得格外刺眼。那日，語文課上，老師正講解一篇經(jīng)典文言文，同學(xué)們聚精會(huì)神地聆聽，氣氛融洽。“同學(xué)們，這篇文言文中有許多成語，大家能否找出其中的一兩個(gè)，并結(jié)合課文內(nèi)容解釋一下？”老師微笑著提問。教室里一時(shí)陷入寂靜，大家紛紛低頭沉思。片刻后，一位名叫小明的同學(xué)舉手發(fā)言：“老師，‘程門立雪’這個(gè)成語在文中出現(xiàn)，意思尊敬師長?！薄昂芎茫　崩蠋煗M意地點(diǎn)點(diǎn)頭，接著問：“那么，‘程門立雪’的故事怎樣的呢？”小明思索片刻，回答道：“故事講的古代學(xué)子程顥、程頤兄弟在冬天拜訪老師，見到老師時(shí)，雪已深至膝。他們?yōu)楸硎咀鹁?，站在雪中等待，直到老師出來?！崩蠋熉?，微微一笑，繼續(xù)提問：“那‘程門立雪’這個(gè)成語告訴我們什么呢？”小明猶豫一下，說：“我覺得它告訴我們，要尊敬師長，勤奮學(xué)習(xí)?！本驮谶@時(shí)，教室里突然爆發(fā)出一陣笑聲。笑聲中，大家紛紛看向坐在后排的小麗。小麗尷尬地笑笑，說：“我、我剛才在看書，沒聽到老師的問題?！薄靶←?，你平時(shí)很認(rèn)真，怎么這次沒聽到？”老師關(guān)切地詢問。小麗有些不好意思地說：“老師，我剛才看到書中提到‘程門立雪’的故事，所以入迷，沒注意到你提問。”老師微笑著說：“既然如此，那我就給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你來給大家解釋一下‘程門立雪’這個(gè)成語吧?！毙←慄c(diǎn)點(diǎn)頭，開始講述：“‘程門立雪’的故事發(fā)生在古代，程顥、程頤兄弟為表示對(duì)老師的尊敬，不畏嚴(yán)寒，站在雪中等待老師。這個(gè)故事告訴我們，要尊敬師長，勤奮學(xué)習(xí)?！闭f完，教室里響起一陣掌聲。就在這時(shí)，小明突然站起來，大聲說道：“老師，我覺得小麗說的不對(duì)，‘程門立雪’這個(gè)故事發(fā)生在宋代，不古代?！崩蠋熞苫蟮乜粗∶鳎瑔枺骸靶∶?，你為什么這么說？”小明理直氣壯地回答：“因?yàn)槲以跁峡吹?，‘程門立雪’的故事發(fā)生在宋代，程顥、程頤兄弟宋代的學(xué)者?！苯淌依镱D時(shí)陷入尷尬的寂靜。老師微微一笑，說：“小明，你很認(rèn)真，但‘程門立雪’的故事確實(shí)發(fā)生在古代，而不宋代。不過，你的這種質(zhì)疑精神值得提倡的?！甭牭嚼蠋煹脑?，小明有些不好意思地低下頭。小麗則滿臉通紅，她沒想到自己的解釋會(huì)引起這么大的爭議。就在這時(shí)，老師突然提高聲音：“同學(xué)們，今天這場課堂風(fēng)波，我們看到知識(shí)的魅力，也我們認(rèn)識(shí)到質(zhì)疑的重要性。在今后的學(xué)習(xí)中，不僅要勤奮學(xué)習(xí)，還要敢于質(zhì)疑，勇于摸索?！苯淌依镌俅雾懫鹫坡?。這場課堂風(fēng)波雖然短暫，卻讓大家受益匪淺。從此，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加嚴(yán)謹(jǐn)，課堂氛圍也更加融洽。而那場風(fēng)波，也成為大家心中難忘的回憶。一場課堂風(fēng)波話題作文第3篇課堂上，風(fēng)波四起。一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)題，卻引來學(xué)生們的激烈爭論。有的學(xué)生堅(jiān)持自己的答案，有的則堅(jiān)定地反駁。老師面帶微笑，靜靜地觀察著?！斑@個(gè)答案不正確。”小明堅(jiān)定地說?！盀槭裁?？”小華反駁道，“你看，這里的數(shù)據(jù)都符合條件，計(jì)算過程也沒錯(cuò)?！薄安粚?duì)，不對(duì)！”小明急，“你看，這里應(yīng)該這樣算”“你們別爭。”老師開口，“我們先來分析一下，看看哪個(gè)答案更合理。”在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們開始重新審視題目，分析數(shù)據(jù)，思考計(jì)算過程。經(jīng)過一番討論，大家逐漸明白正確的答案。風(fēng)波過后，課堂恢復(fù)平靜。學(xué)生們似乎更加明白，數(shù)學(xué)不僅計(jì)算，更思考、分析、判斷的過程。這場風(fēng)波，讓同學(xué)們?cè)谒伎贾谐砷L，也讓老師看到他們的潛力。畢竟，每一次的爭論，都對(duì)知識(shí)的摸索，對(duì)思維的鍛煉。一場課堂風(fēng)波話題作文第4篇那天，我們班的課堂就像打翻調(diào)料瓶，五味雜陳。起因嘛，就一節(jié)普通的數(shù)學(xué)課。當(dāng)時(shí)，老師正講著公式，同學(xué)們都聚精會(huì)神地聽著。突然，坐在最后一排的小明突然站起來，大聲說：“老師，這個(gè)公式好像不太對(duì)啊！”他的聲音很大，瞬間吸引所有人的注意力。老師有點(diǎn)懵，問：“小明，你怎么知道不對(duì)？”小明指著黑板上的公式，說：“你看，這里的符號(hào)應(yīng)該這樣的，而不那樣?！比嗤瑢W(xué)都開始議論紛紛，有的說小明對(duì)的，有的則表示懷疑。老師臉都綠，但她并沒有生氣，而決定我們自己來驗(yàn)證一下。于，我們開始分組討論，用各種方法驗(yàn)證公式的正確性。在這個(gè)過程中，大家你一言我一語，氣氛熱烈非凡。我們一致認(rèn)為，小明對(duì)的，老師承認(rèn)錯(cuò)誤。這節(jié)課雖然風(fēng)波不斷，但大家都覺得收獲頗豐。通過這次事件，我們不僅學(xué)會(huì)質(zhì)疑，還學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。看來，一場課堂風(fēng)波，也能變成成長的契機(jī)呢！一場課堂風(fēng)波話題作文第5篇那天，我們班的課堂可真熱鬧啊！大家你一言我一語，氣氛熱烈得像開鍋。這熱鬧的源頭，就一場關(guān)于“地球圓的還平的”的討論。這事兒得從地理課上說起。老師問：“同學(xué)們，地球圓的還平的？”問題一出，全班炸開鍋。小明激動(dòng)地說：“地球當(dāng)然圓的，我看過地圖，上面都圓的！”小麗反駁：“不對(duì)，不對(duì)，地球平的，我媽媽說，她小時(shí)候就站在地球上看得到天邊?！眰z人爭論得面紅耳赤，其他同學(xué)也紛紛加入討論。有的說地球圓的，因?yàn)榈厍騼x圓的；有的說地球平的，因?yàn)樘柮刻於紡臇|邊升起，從西邊落下。老師見狀，笑著說：“同學(xué)們，這個(gè)問題我們課后再討論，現(xiàn)在我們繼續(xù)上課。”說完，老師就繼續(xù)講起地理知識(shí)。課間休息時(shí)，我走到小明旁邊，說：“小明，你為什么那么確定地球圓的？”小明興奮地說：“因?yàn)槲铱催^很多資料，還看過地球儀，地球儀圓的，所以地球也圓的。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，又問：“那小麗說地球平的，你有什么看法？”小明猶豫一下，說：“可能她媽媽騙她的吧