北京版小學六年級上冊語文《迷人的張家界》教案1目錄課程背景與目標教學內容與方法課文解讀與賞析知識拓展與能力訓練情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)教學評價與反饋201課程背景與目標Chapter3本文是一篇寫景的文章，作者用生動準確的語言，描寫了張家界迷人的自然風光，抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛之情。課文按總分總的結構，先總寫張家界迷人的地方很多，然后分述了山奇、水秀、物豐三個方面的內容，最后總結張家界是迷人的人間仙境。文章語言優(yōu)美，運用了多種修辭手法，是對學生進行朗讀訓練和語言文字訓練的好教材。教材分析4學生已經具備了一定的閱讀能力和理解能力，能夠通過閱讀課文了解文章大意。學生對于寫景的文章并不陌生，但如何抓住景物特點進行具體形象的描繪還需要進一步指導。學生的朗讀能力有待提高，需要通過多種形式的朗讀訓練來提高學生的朗讀水平。學情分析5掌握本課生字新詞，理解課文內容，了解張家界的自然風光。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過朗讀、想象、交流等方式，引導學生感受張家界的迷人之處。激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情，培養(yǎng)學生的審美情趣。030201教學目標與要求6理解課文內容，了解張家界的自然風光；通過多種形式的朗讀訓練提高學生的朗讀水平。教學重點引導學生抓住景物特點進行具體形象的描繪；激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。教學難點教學重點與難點702教學內容與方法Chapter8簡要介紹張家界的地理位置、自然風光和人文景觀，激發(fā)學生對旅游勝地的興趣。課文背景介紹概括課文主要內容，包括作者游覽張家界的所見所聞所感，以及張家界的迷人之處。課文內容概述列出課文中的重點詞匯和語句，幫助學生理解和記憶。重點詞匯和語句教學內容梳理9

教學方法選擇情境教學法通過多媒體展示張家界的美麗風光，讓學生在情境中感受課文所表達的情感和意境。朗讀法指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感和表達能力。討論法組織學生進行小組討論，分享彼此對課文的理解和感受，提高學生的思維能力和口語表達能力。10展示張家界的自然風光和人文景觀，輔助學生理解課文內容。多媒體課件展示張家界地理位置和景點分布，幫助學生形成空間概念。地圖展示課文重點詞匯和語句，方便學生記憶和復習。教學掛圖教學手段運用11第二課時深入解讀課文，引導學生體會作者的情感和意境，進行朗讀和討論。第一課時導入新課，介紹課文背景，梳理課文內容，學習重點詞匯和語句。第三課時鞏固復習課文內容，拓展相關旅游知識，培養(yǎng)學生的旅游意識和文化素養(yǎng)。課時安排與進度1203課文解讀與賞析Chapter1303寫作背景本文是作者游覽張家界后有感而發(fā)所寫，旨在通過對張家界的描寫，激發(fā)讀者對祖國山河的熱愛之情。01張家界地理位置及特點位于湖南省西北部，以奇山異水著稱，擁有獨特的自然風光和豐富的民族文化。02作者介紹本文作者為當代作家，對張家界有著深厚的感情和深入的了解，通過本文向讀者展示張家界的迷人之處。課文背景介紹14文章開頭總述張家界的迷人之處，接著分別描寫山、水、動植物和民俗風情，最后總結全文，表達作者對張家界的贊美之情。各段落之間層層遞進，相互呼應，形成一個有機的整體。首段點題，引出下文；中間段落具體描寫張家界的景色和風情；尾段總結全文，升華主題。總分總結構段落間的邏輯關系文章結構分析15開篇點題，用簡潔的語言概括張家界的迷人之處，為下文的詳細描寫打下基礎。開頭段具體描寫張家界的景色和風情。通過對山、水、動植物和民俗風情的生動描繪，展現張家界的獨特魅力和豐富內涵。中間段總結全文，表達作者對張家界的贊美之情。同時，通過與開頭段的呼應，使文章結構更加嚴謹。結尾段關鍵段落解讀16生動形象的描寫作者運用生動的語言和形象的比喻，將張家界的景色和風情呈現給讀者，使讀者仿佛身臨其境。豐富多樣的修辭手法文章運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，增強了文章的表現力和感染力。情感真摯的表達作者在描寫張家界的過程中，融入了自己的真摯情感，使讀者能夠感受到作者對祖國山河的熱愛之情。寫作風格與技巧賞析1704知識拓展與能力訓練Chapter18123張家界位于湖南省西北部，是中國著名的旅游勝地之一，以其獨特的自然風光和豐富的民族文化而聞名于世。地理位置及背景介紹張家界擁有許多著名的景點，如黃龍洞、天門山、袁家界等，每個景點都有其獨特的自然風貌和人文背景。景點介紹張家界是土家族、苗族等少數民族的聚居地，游客可以深入了解這些民族的傳統文化和風俗習慣。民族文化相關知識點補充19通過閱讀課文《迷人的張家界》，引導學生理解文章的主旨和內容，提高學生的閱讀理解能力。課文閱讀針對課文內容提出問題，讓學生回答，以檢驗學生的閱讀效果和理解能力。問題解答提供與課文相關的閱讀材料，讓學生進行拓展閱讀，進一步加深對張家界的認識。閱讀延伸閱讀理解能力訓練20組織學生進行小組討論或角色扮演等活動，讓學生用自己的語言描述張家界的景色和文化，提高學生的口頭表達能力。布置與課文內容相關的寫作任務，如寫一篇游記或介紹張家界的導游詞等，培養(yǎng)學生的書面表達能力。表達能力培養(yǎng)書面表達口頭表達21觀點分析引導學生對課文中的不同觀點進行分析和評價，讓學生學會獨立思考和判斷。問題探討鼓勵學生提出與課文內容相關的問題或觀點，組織學生進行討論和辯論，培養(yǎng)學生的批判性思維和辯證分析能力。批判性思維鍛煉2205情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)Chapter23通過學習課文，引導學生感受張家界的自然風光之美，包括山巒、溪流、森林、野生動植物等，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。0102結合多媒體教學資源，展示張家界的美麗圖片和視頻，讓學生更加直觀地感受自然之美，增強愛國情感。感受自然之美，激發(fā)愛國之情240102培養(yǎng)熱愛大自然、保護環(huán)境的意識通過討論和思考，讓學生理解保護環(huán)境的重要性，鼓勵學生從自身做起，積極參與環(huán)保行動，如垃圾分類、節(jié)約用水等。引導學生認識到大自然是人類賴以生存和發(fā)展的基礎，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，倡導綠色低碳的生活方式。25樹立正確的旅游觀念，文明出行引導學生樹立正確的旅游觀念，遵守旅游規(guī)定和文明禮儀，尊重當地的風俗習慣和自然環(huán)境，做到文明出行。通過案例分析和角色扮演等活動，讓學生了解旅游中可能出現的問題和應對措施，提高學生的自我保護意識和能力。26結合課文內容，引導學生了解張家界地區(qū)的歷史文化和民俗風情，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化。通過閱讀、討論、寫作等活動，讓學生深入了解中華文化的博大精深，增強學生的文化自信心和民族自豪感。同時，鼓勵學生關注當代文化現象，提高文化鑒別能力。傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化2706教學評價與反饋Chapter28采用多種評價方式綜合運用測試、作業(yè)、課堂表現等多種評價方式，全面客觀地評價學生的學習情況。注重過程性評價關注學生的學習過程，及時發(fā)現和肯定學生的進步和努力，激發(fā)學生的學習動力。制定明確的評價標準根據學生的實際水平和教學目標，制定明確的評價標準，包括知識掌握、能力提升、情感態(tài)度等方面。設計有效的評價策略29及時響應學生反饋對學生的反饋進行認真分析和思考，及時調整教學方法和策略，以滿足學生的學習需求。鼓勵學生參與教學評價引導學生積極參與教學評價，培養(yǎng)學生的評價能力和自我意識。創(chuàng)設反饋渠道通過問卷調查、個別訪談、小組討論等方式，收集學生對教學的意見和建議。收集學生反饋，及時調整教學方法30定期總結教學經驗，不斷提高教學水平撰寫教學反思每次教學結束后，及時撰寫教學反思，總結本次教學的得失和改進措施。交流教學經驗定期與同事進行教學經驗交流，分享成功的教學案例和教學方法，共同提高教學水平。參加教學培訓積極參加學校或教育部門組織的教學培訓，不斷更新教學理念和方法，提高教學能力。31了解學生個體差異01通過多種方式了解學生個體差異，包括學習興趣、學習習慣、學