大班語(yǔ)言活動(dòng)清明演講人：日期:06安全禮儀強(qiáng)化目錄01清明文化感知02語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)03民俗符號(hào)解讀04生命教育滲透05手工創(chuàng)作實(shí)踐01清明文化感知清明節(jié)氣特征認(rèn)知?dú)夂蚺c物候特點(diǎn)清明時(shí)節(jié)氣溫回升、雨水增多，南方呈現(xiàn)“氣清景明”之象，北方冰雪消融、草木萌發(fā)，可通過(guò)觀察柳樹(shù)發(fā)芽、桃花盛開(kāi)等自然現(xiàn)象幫助幼兒理解節(jié)氣特征。農(nóng)事活動(dòng)關(guān)聯(lián)結(jié)合春耕播種、采茶等傳統(tǒng)農(nóng)事活動(dòng)，講解清明對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義，如“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”的諺語(yǔ)，體現(xiàn)節(jié)氣與生活的緊密聯(lián)系。天文與歷法知識(shí)用簡(jiǎn)易模型演示太陽(yáng)到達(dá)黃經(jīng)15°的位置，說(shuō)明清明的時(shí)間規(guī)律（公歷4月4日-6日），培養(yǎng)幼兒對(duì)自然規(guī)律的探究興趣。掃墓祭祖介紹踏青賞春、戴柳枝辟邪的習(xí)俗，組織戶(hù)外活動(dòng)觀察春景，體驗(yàn)“插柳”游戲，感受人與自然和諧共處的傳統(tǒng)智慧。踏青與插柳寒食節(jié)關(guān)聯(lián)延伸講解寒食禁火、吃青團(tuán)等習(xí)俗，對(duì)比南北飲食差異（如江南青團(tuán)vs北方馓子），結(jié)合實(shí)物展示加深幼兒對(duì)飲食文化的認(rèn)知。通過(guò)圖片或故事講述清明節(jié)祭掃習(xí)俗的由來(lái)，強(qiáng)調(diào)緬懷祖先、感恩孝親的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)或手工制作小白花表達(dá)敬意。傳統(tǒng)習(xí)俗初步了解相關(guān)古詩(shī)詞誦讀《清明》（杜牧）逐句解析“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”的意境，配合雨滴聲效或水墨動(dòng)畫(huà)營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作模仿詩(shī)中“牧童遙指”的場(chǎng)景。《蘇堤清明即事》（吳惟信）聚焦“梨花風(fēng)起正清明”等詩(shī)句，通過(guò)對(duì)比古詩(shī)與實(shí)景照片，幫助幼兒理解詩(shī)詞中描繪的春游景象與情感表達(dá)。童謠與兒歌拓展補(bǔ)充朗朗上口的清明童謠（如“清明節(jié)，雨嘩嘩，栽瓜種豆勤當(dāng)家”），結(jié)合節(jié)奏拍打或集體朗誦，增強(qiáng)語(yǔ)言韻律感和文化記憶。02語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)清明主題兒歌學(xué)習(xí)方言?xún)焊杞虒W(xué)選取地方特色的清明民謠（如江南《清明插柳》），通過(guò)方言誦讀讓幼兒了解地域文化差異，增強(qiáng)對(duì)方言文化的認(rèn)知和保護(hù)意識(shí)。創(chuàng)編清明童謠引導(dǎo)幼兒根據(jù)清明習(xí)俗（如掃墓、踏青）集體創(chuàng)編簡(jiǎn)單童謠，例如"柳枝綠，風(fēng)箏飛，清明時(shí)節(jié)去踏青"，培養(yǎng)幼兒的韻律感和語(yǔ)言組織能力。傳統(tǒng)兒歌《清明》通過(guò)朗朗上口的韻律學(xué)習(xí)"清明時(shí)節(jié)雨紛紛"等經(jīng)典詩(shī)句，結(jié)合手勢(shì)動(dòng)作幫助幼兒理解詩(shī)中描繪的春雨、行人、酒家等意象，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。家庭掃墓見(jiàn)聞組織幼兒分享春游觀察到的自然變化，如"蒲公英開(kāi)了黃色小花，螞蟻在搬餅干屑"，通過(guò)提問(wèn)拓展詞匯量（描述植物生長(zhǎng)、昆蟲(chóng)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)）。踏青活動(dòng)記錄制作清明美食讓幼兒講述參與制作青團(tuán)的過(guò)程，學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞（揉、包、蒸）和感官形容詞（糯糯的、清香的），發(fā)展具體事件描述能力。鼓勵(lì)幼兒用完整句子描述隨家人掃墓的經(jīng)歷，如"我和爺爺帶了鮮花去擦墓碑"，教師引導(dǎo)使用時(shí)間順序詞（首先、然后）提升敘事邏輯性。節(jié)日經(jīng)歷故事分享祭祀用語(yǔ)禮貌表達(dá)祭掃禮儀用語(yǔ)教授"輕言細(xì)語(yǔ)""輕輕擺放供品"等行為規(guī)范用語(yǔ)，通過(guò)角色扮演練習(xí)"請(qǐng)您先走""謝謝祖先保佑"等體現(xiàn)家族尊卑秩序的禮貌表達(dá)。公共場(chǎng)所禮儀強(qiáng)調(diào)在墓園要"保持安靜""排隊(duì)行走"，通過(guò)情景模擬訓(xùn)練"對(duì)不起，請(qǐng)讓一下""您需要幫忙嗎"等公共場(chǎng)合交際用語(yǔ)。緬懷先人表達(dá)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)"永遠(yuǎn)懷念""銘記恩情"等情感詞匯，用繪畫(huà)+語(yǔ)言的形式表達(dá)對(duì)逝去親人的思念，如"這是我給太奶奶畫(huà)的彩虹天堂"。03民俗符號(hào)解讀青團(tuán)以艾草汁或麥青汁混合糯米粉制成，艾草具有驅(qū)寒祛濕功效，糯米粉賦予其軟糯口感。傳統(tǒng)工藝需經(jīng)過(guò)搗汁、和面、包餡、蒸制四道工序，體現(xiàn)江南飲食文化的精細(xì)。青團(tuán)/艾粿實(shí)物觀察植物原料與工藝經(jīng)典豆沙餡象征“甜蜜生活”，芝麻餡寓意“節(jié)節(jié)高升”，蓮蓉則與“清廉”諧音，反映人們對(duì)美好品德的追求。部分地區(qū)還會(huì)加入咸蛋黃或肉松，展現(xiàn)地域飲食創(chuàng)新。餡料的文化內(nèi)涵唐代青團(tuán)作為清明祭祖供品，現(xiàn)代逐漸轉(zhuǎn)為時(shí)令小吃，其綠色外觀呼應(yīng)清明“萬(wàn)物生長(zhǎng)”的自然意象，成為連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代的情感載體。祭祀與節(jié)令功能演變柳條插戴意義討論驅(qū)邪避災(zāi)的古老信仰柳枝在民間被視為“鬼怖木”，清明插柳源于北魏賈思勰《齊民要術(shù)》記載，認(rèn)為柳條能驅(qū)趕疫鬼，保護(hù)家宅平安。生命力與希望的象征柳樹(shù)易成活且逢春發(fā)芽，古人折柳贈(zèng)別寄托“生生不息”之情，清明插柳則強(qiáng)化對(duì)生命輪回的哲學(xué)思考，適合引導(dǎo)幼兒觀察植物生長(zhǎng)。地域習(xí)俗差異江南地區(qū)流行門(mén)楣插柳，北方則多見(jiàn)兒童編柳環(huán)戴于頭頂，可延伸討論不同地理環(huán)境下民俗表達(dá)的多樣性。清明色彩象征分析03紅黃對(duì)比（春聯(lián)、油菜花）部分南方地區(qū)保留清明張貼紅色春聯(lián)習(xí)俗，與田間盛開(kāi)的黃色油菜花形成視覺(jué)沖擊，反映“慎終追遠(yuǎn)”與“歡慶春耕”的雙重節(jié)慶屬性。02白色元素（柳絮、紙錢(qián)）柳絮紛飛暗喻“思念綿長(zhǎng)”，白色紙錢(qián)體現(xiàn)對(duì)祖先的緬懷，需用“生命教育”視角向幼兒解釋其人文關(guān)懷而非迷信色彩。01青色系統(tǒng)（青團(tuán)、艾草）青色代表東方木行，對(duì)應(yīng)春季生機(jī)，與中醫(yī)“春養(yǎng)肝”理論契合，幼兒可通過(guò)觀察艾草葉片理解自然與健康的關(guān)聯(lián)。04生命教育滲透自然生命輪回初探觀察春季生命復(fù)蘇現(xiàn)象通過(guò)帶領(lǐng)幼兒觀察清明時(shí)節(jié)草木發(fā)芽、昆蟲(chóng)活動(dòng)等自然現(xiàn)象，引導(dǎo)其理解“死亡-新生”的循環(huán)規(guī)律，可結(jié)合繪本《一片葉子落下來(lái)》展開(kāi)討論。種植體驗(yàn)活動(dòng)組織幼兒種植豌豆或向日葵，記錄種子破土、生長(zhǎng)的全過(guò)程，直觀感受生命從無(wú)到有的過(guò)程，滲透“生命需要呵護(hù)”的責(zé)任意識(shí)。節(jié)氣與物候關(guān)聯(lián)教學(xué)對(duì)比清明前后自然景象變化（如冰雪融化、候鳥(niǎo)回歸），用實(shí)物標(biāo)本或視頻展示動(dòng)植物生命周期，建立“四季更替-生命延續(xù)”的認(rèn)知框架。緬懷親人的情感引導(dǎo)手工紀(jì)念活動(dòng)指導(dǎo)幼兒制作紙質(zhì)小白花或繪制家族樹(shù)，在輕柔音樂(lè)中引導(dǎo)分享“我最想念的人”的故事，注意使用“他們永遠(yuǎn)在我們心里”等溫和表述。情緒識(shí)別與接納設(shè)計(jì)表情卡片游戲，幫助幼兒識(shí)別“悲傷”“思念”等復(fù)雜情緒，教授深呼吸、擁抱玩偶等情緒調(diào)節(jié)方法，避免壓抑情感表達(dá)。故事化情境創(chuàng)設(shè)講述《爺爺變成了幽靈》等溫情繪本，通過(guò)角色扮演幫助幼兒理解“逝去≠消失”，強(qiáng)調(diào)回憶與愛(ài)是情感的延續(xù)載體。030201親情采訪任務(wù)發(fā)放“家庭記憶調(diào)查表”，讓幼兒采訪長(zhǎng)輩關(guān)于家族的傳統(tǒng)故事，鼓勵(lì)用圖畫(huà)或簡(jiǎn)單文字記錄，并在班級(jí)開(kāi)展“我家的溫暖時(shí)刻”分享會(huì)。感恩親情語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練通過(guò)句式仿寫(xiě)練習(xí)（如“謝謝您為我______”），引導(dǎo)幼兒完成感恩卡制作，特別關(guān)注單親或隔代撫養(yǎng)兒童的情感需求差異化指導(dǎo)。傳統(tǒng)節(jié)日文化鏈接講解清明掃墓時(shí)“插柳”“供青團(tuán)”等習(xí)俗的親情寓意，組織模擬祭掃儀式（使用虛擬道具），強(qiáng)調(diào)“珍惜當(dāng)下陪伴”的核心價(jià)值。05手工創(chuàng)作實(shí)踐引導(dǎo)幼兒觀察并繪畫(huà)清明時(shí)節(jié)的典型自然特征，如嫩綠的柳枝、盛開(kāi)的桃花、飛舞的蝴蝶等，通過(guò)色彩搭配和構(gòu)圖培養(yǎng)幼兒的審美能力和觀察力。清明主題繪畫(huà)描述描繪清明自然景象通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)祖先的懷念之情，指導(dǎo)幼兒繪制簡(jiǎn)單的墓碑、鮮花、香燭等元素，同時(shí)講解清明節(jié)掃墓的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化內(nèi)涵。創(chuàng)作掃墓祭祖場(chǎng)景結(jié)合清明時(shí)節(jié)的農(nóng)事活動(dòng)，讓幼兒繪畫(huà)農(nóng)民播種、耕地的場(chǎng)景，幫助他們理解節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。繪制春耕農(nóng)事圖柳葉拓印語(yǔ)言拓展收集柳葉進(jìn)行拓印組織幼兒收集新鮮的柳葉，通過(guò)拓印的方式將柳葉的形狀和紋理留在紙上，過(guò)程中引導(dǎo)幼兒描述柳葉的顏色、形狀和觸感，豐富他們的詞匯量。創(chuàng)作拓印故事畫(huà)鼓勵(lì)幼兒利用柳葉拓印的圖案進(jìn)行二次創(chuàng)作，如添加人物、動(dòng)物或其他景物，并讓他們根據(jù)畫(huà)面編一個(gè)小故事，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和想象力。學(xué)習(xí)相關(guān)兒歌和古詩(shī)結(jié)合柳葉拓印活動(dòng)，教授幼兒與清明或柳樹(shù)相關(guān)的兒歌和古詩(shī)，如《清明》《詠柳》等，通過(guò)朗誦和背誦加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。節(jié)氣手工詞匯積累手工制作清明傳統(tǒng)物品帶領(lǐng)幼兒用彩紙、黏土等材料制作青團(tuán)、風(fēng)箏、紙花等與清明相關(guān)的傳統(tǒng)物品，在制作過(guò)程中介紹這些物品的用途和相關(guān)詞匯。制作清明節(jié)氣詞匯卡片指導(dǎo)幼兒制作包含“清明”“柳樹(shù)”“春雨”“播種”等詞匯的卡片，通過(guò)圖文結(jié)合的方式幫助他們記憶和理解這些詞匯的含義。開(kāi)展詞匯配對(duì)游戲設(shè)計(jì)一個(gè)詞匯與圖片配對(duì)的游戲，讓幼兒將“踏青”“掃墓”“放風(fēng)箏”等詞匯與相應(yīng)的圖片匹配，通過(guò)游戲鞏固他們對(duì)清明節(jié)氣詞匯的掌握。06安全禮儀強(qiáng)化嚴(yán)禁明火祭祀倡導(dǎo)采用鮮花、電子蠟燭等無(wú)火祭祀方式，避免因焚燒紙錢(qián)、香燭引發(fā)山火，尤其在干燥多風(fēng)季節(jié)需嚴(yán)格管控火源。設(shè)立防火隔離帶若必須使用明火，應(yīng)選擇空曠安全區(qū)域，清除周邊枯枝落葉并備好滅火器材，祭祀結(jié)束后確?；鸱N完全熄滅方可離開(kāi)。兒童火源監(jiān)管明確告知幼兒火具危險(xiǎn)性，祭祀時(shí)需由成人全程看護(hù)，禁止兒童單獨(dú)接觸打火機(jī)、火柴等易燃物品。緊急預(yù)案準(zhǔn)備提前了解掃墓區(qū)域消防設(shè)施位置及逃生路線，如遇火情立即撥打119并引導(dǎo)人群逆風(fēng)撤離至安全地帶。祭祀防火安全提示掃墓行為規(guī)范指導(dǎo)肅穆儀態(tài)養(yǎng)成教導(dǎo)幼兒保持安靜肅立，避免嬉戲打鬧或大聲喧嘩，通過(guò)鞠躬、獻(xiàn)花等動(dòng)作表達(dá)對(duì)先輩的敬意。01020304公共設(shè)施愛(ài)護(hù)強(qiáng)調(diào)不攀折墓區(qū)樹(shù)木、不踩踏他人墓碑，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收拾祭祀后的包裝袋等垃圾，維護(hù)墓園整潔環(huán)境。傳統(tǒng)禮儀示范現(xiàn)場(chǎng)演示正確持香姿勢(shì)、祭品擺放方位等傳統(tǒng)禮儀細(xì)節(jié)，幫助幼兒理解"祭如在"的文化內(nèi)涵。情感適度表達(dá)通過(guò)講述家族故事讓幼兒感知生命教育，鼓勵(lì)用繪畫(huà)或語(yǔ)言表達(dá)追思，避免過(guò)度渲染悲傷情緒。踏青環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)無(wú)痕出行實(shí)踐指導(dǎo)幼兒使用可重復(fù)利用的野餐器具，隨身攜帶垃圾袋分類(lèi)回收