幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)方案活動(dòng)背景幼兒對自然世界的好奇心與生俱來，植物作為生活中觸手可及的自然元素，是開啟科學(xué)探索的絕佳載體?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，科學(xué)領(lǐng)域教育需“激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”。為回應(yīng)幼兒對植物生長的好奇，我們設(shè)計(jì)了這場以“身邊的植物”為切入點(diǎn)的探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在觀察、操作中發(fā)現(xiàn)植物的生長奧秘，逐步培養(yǎng)科學(xué)探究的基本素養(yǎng)。活動(dòng)目標(biāo)我們期望通過本次活動(dòng)，讓幼兒在認(rèn)知、技能與情感三個(gè)維度獲得發(fā)展：認(rèn)知：能通過觀察辨別植物的根、莖、葉等基本結(jié)構(gòu)，初步感知植物生長需要陽光、水分、土壤的條件；技能：學(xué)會使用放大鏡、記錄表等工具進(jìn)行觀察記錄，能用簡單的語言或圖畫描述植物的特征與變化；情感：激發(fā)對植物生長的探究興趣，在照料植物的過程中萌發(fā)愛護(hù)自然、珍惜生命的意識?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備我們?yōu)榛顒?dòng)準(zhǔn)備了豐富的實(shí)物與工具，確保幼兒能直觀探索：實(shí)物類：盆栽植物（如綠蘿、多肉、豆芽苗）、帶根的蔬菜（如胡蘿卜、香菜根）；工具類：放大鏡、小鏟子、透明種植杯、土壤、小種子（如綠豆）；記錄類：幼兒觀察記錄表（附植物簡筆畫、空白框供繪畫/標(biāo)記）、彩色筆、貼紙（用于標(biāo)記發(fā)現(xiàn)）；輔助類：植物生長過程的科普視頻（時(shí)長3-5分鐘，畫面生動(dòng)、配音童趣）。環(huán)境準(zhǔn)備活動(dòng)前，我們精心布置了探索的“自然空間”：班級自然角：打造“植物成長區(qū)”，擺放不同生長階段的植物（如發(fā)芽的種子、開花的植物），設(shè)置“問題墻”收集幼兒的疑問；戶外觀察區(qū)：選擇幼兒園內(nèi)植物種類豐富、安全易觀察的角落（如植物角、花壇），為幼兒提供真實(shí)的觀察場景。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備活動(dòng)前1-2周，我們引導(dǎo)幼兒關(guān)注班級自然角的植物，鼓勵(lì)家長帶幼兒觀察家中或小區(qū)的植物，幫助他們積累初步的觀察經(jīng)驗(yàn)，為活動(dòng)開展做好鋪墊。活動(dòng)流程（總時(shí)長：40分鐘）情境導(dǎo)入：小種子的“成長謎題”（5分鐘）教師化身“種子精靈”，抱著一顆綠豆種子講述：“我是一顆小綠豆，好想知道怎樣才能長大呀？小朋友們能幫我找找答案嗎？”結(jié)合PPT展示種子到植物的生長簡圖，瞬間點(diǎn)燃幼兒的探究欲，順勢引出“探索植物秘密”的活動(dòng)主題。分組探索：植物的“秘密基地”（15分鐘）我們將幼兒分為4-5人小組，每組領(lǐng)取觀察材料（盆栽、蔬菜根、工具等），并提出探索任務(wù)：“請大家用眼睛看、小手摸（輕輕碰哦）、放大鏡瞧，看看植物的身體藏著哪些小秘密？”感官觀察：引導(dǎo)幼兒觀察植物的顏色、形狀（比如“綠蘿的葉子像愛心嗎？”“胡蘿卜根上的須須是什么？”），觸摸葉片的質(zhì)感（光滑還是粗糙？）、莖的軟硬；工具探索：鼓勵(lì)幼兒用放大鏡觀察葉片的脈絡(luò)、土壤里的小顆粒，用小鏟子輕輕撥開土壤，看看植物的根長什么樣；記錄發(fā)現(xiàn)：幼兒在記錄表上用圖畫或符號標(biāo)記觀察到的特征（比如給“長長的根”貼星星貼紙，給“圓圓的葉子”畫個(gè)圓圈）。教師巡回指導(dǎo)，用開放性問題啟發(fā)思考：“為什么多肉的葉子厚厚的？”“豆芽苗的根和胡蘿卜的根一樣嗎？”分享交流：我的植物發(fā)現(xiàn)（10分鐘）每組推選一名“植物小博士”，帶著記錄表和植物實(shí)物，向全班分享發(fā)現(xiàn)：“我們組的綠蘿葉子是綠色的，根長長的，它的水是不是從根喝進(jìn)去的呀？”其他幼兒可以提問或補(bǔ)充，教師適時(shí)總結(jié)：“原來植物的身體有根、莖、葉，根會喝水，葉子能曬太陽，它們都需要土壤、水和陽光才能長大哦！”實(shí)踐拓展：種下“希望的種子”（10分鐘）我們發(fā)放透明種植杯、土壤、綠豆種子，讓幼兒分組合作種植：先裝土、放種子、澆水。過程中，教師引導(dǎo)幼兒討論：“我們要怎么照顧小種子，才能讓它像綠蘿一樣長大？”最后，大家約定每天由“植物小管家”觀察并記錄種子的變化，將種植杯放在自然角，開啟一場長期的生長觀察之旅。活動(dòng)延伸家園共育：家庭種植日記我們設(shè)計(jì)了“家庭種植任務(wù)卡”，建議家長和幼兒共同種植一種植物（比如蒜苗、向日葵），用照片、圖畫記錄生長過程，每周在班級群分享“種植小故事”，讓科學(xué)探索延伸到家庭生活中。區(qū)域聯(lián)動(dòng)：科學(xué)角的“生長實(shí)驗(yàn)室”在科學(xué)區(qū)投放不同生長條件的植物（比如遮光組、少水組），引導(dǎo)幼兒對比觀察，思考“沒有陽光/水，植物會怎樣？”同時(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)區(qū)的“生長尺”，測量植物高度的變化，讓科學(xué)探究與數(shù)學(xué)認(rèn)知自然融合?；顒?dòng)評價(jià)過程性評價(jià)觀察幼兒在探索中的專注度、提問質(zhì)量（比如是否能發(fā)現(xiàn)植物的細(xì)節(jié)差異）、合作能力（比如是否能與同伴分享工具、交流發(fā)現(xiàn)），以此評估幼兒的探究興趣與能力發(fā)展。作品分析通過觀察記錄表、種植杯的管理情況，分析幼兒對植物結(jié)構(gòu)、生長條件的認(rèn)知程度（比如是否能標(biāo)記出根、莖、葉，是否能說出“澆水讓種子長大”）。語言表達(dá)傾聽幼兒的分享內(nèi)容，評價(jià)其描述植物特征、解釋現(xiàn)象的準(zhǔn)確性與邏輯性（比如“綠蘿的根在水里，所以它不用土壤也能活嗎？”體現(xiàn)出初步的推理意識）。注意事項(xiàng)1.工具安全：提前講解放大鏡、小鏟子的正確用法，避免劃傷或誤食土壤；2.個(gè)體支持：對觀察能力較弱的幼兒，提供“觀察提示卡”（標(biāo)有根、莖、葉的簡筆畫，引導(dǎo)對比）；3.生態(tài)滲透：活動(dòng)后引導(dǎo)幼兒將剩余土壤、植物殘?jiān)谷敕N植區(qū)，踐行“自然循環(huán)