六年級英語上冊UnitWhatcanIdo教案湘少版一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析六年級英語上冊UnitWhatcanIdo教案湘少版，以湘教版教材為依據(jù)，緊密結(jié)合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，旨在幫助學(xué)生掌握英語日常交際用語，提高語言運(yùn)用能力。在知識與技能維度，本課的核心概念是日常交際用語的應(yīng)用，關(guān)鍵技能包括聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的運(yùn)用。在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，通過小組合作、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識。在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度，本課注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。同時(shí)，本課與單元其他內(nèi)容相呼應(yīng)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語交際用語打下基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析六年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已具備一定的知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)，對英語交際用語有一定的了解。但在實(shí)際運(yùn)用中，部分學(xué)生可能存在以下問題：1）對某些交際用語理解不夠深入；2）在口語表達(dá)時(shí)，語音、語調(diào)不準(zhǔn)確；3）缺乏自信，不敢開口說英語。針對以上問題，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略。例如，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和訓(xùn)練；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵他們參與課堂活動，提高英語交際能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握英語交際用語。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)you...?do...?構(gòu)建起關(guān)于日常交際用語的清晰認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生應(yīng)能夠識記并理解關(guān)鍵交際用語，如“Canyou...?”、“WhatcanIdo...?”等，并能將其應(yīng)用于實(shí)際情境中。學(xué)生將通過描述、解釋和比較等活動，深化對交際用語的理解，并能夠歸納總結(jié)出不同交際場景下的用語特點(diǎn)。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用所學(xué)用語解決簡單的交際問題，如請求幫助、表達(dá)意愿等。2.能力目標(biāo)本課旨在提升學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)生將能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成日常交際的口語表達(dá)，如進(jìn)行簡單的對話和交流。同時(shí)，學(xué)生將通過小組合作，提高信息處理和邏輯推理能力，能夠從多個(gè)角度評估交際情境中的信息，并提出適當(dāng)?shù)慕浑H策略。通過完成角色扮演等任務(wù)，學(xué)生將能夠綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能，解決具有挑戰(zhàn)性的交際問題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)還包括培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，體會英語交際的樂趣，增強(qiáng)跨文化交流的意識。在小組活動中，學(xué)生將學(xué)會尊重他人、合作分享，并在解決問題的過程中培養(yǎng)責(zé)任感。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何將課堂所學(xué)的交際技巧應(yīng)用于日常生活，體現(xiàn)個(gè)人的社會責(zé)任感。4.科學(xué)思維目標(biāo)本課將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，包括批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生將學(xué)會識別交際情境中的問題，并運(yùn)用邏輯分析的方法提出解決方案。通過構(gòu)建交際用語的模型，學(xué)生將能夠解釋不同交際場景下的用語規(guī)律，并能夠從多個(gè)角度評估交際策略的有效性。此外，學(xué)生還將學(xué)會運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的流程，針對交際問題提出創(chuàng)新性的解決方案。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)還包括培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)評價(jià)能力。學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對自身的交際能力進(jìn)行反思和評估，包括學(xué)習(xí)策略、合作效果和計(jì)劃執(zhí)行等方面。同時(shí)，學(xué)生還將學(xué)會運(yùn)用評價(jià)量規(guī)對同伴的交際表現(xiàn)給出具體、有依據(jù)的反饋意見。此外，學(xué)生還將學(xué)會甄別信息來源的可靠性，并能夠運(yùn)用多種方法驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)you...?do...?掌握“WhatcanIdo?”這一核心交際用語的實(shí)際應(yīng)用。重點(diǎn)內(nèi)容包括：1）理解并能夠正確使用“Canyou...?”、“WhatcanIdo...?”等句型進(jìn)行日常交際；2）識別并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕浑H策略，如禮貌用語、請求幫助等；3）在模擬情境中，能夠流暢地進(jìn)行對話，表達(dá)自己的意愿和需求。這些內(nèi)容不僅是本單元的核心，也是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中必須掌握的基礎(chǔ)技能。2.教學(xué)難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用交際用語。難點(diǎn)主要體現(xiàn)在：1）理解并運(yùn)用復(fù)雜的交際場景，如請求幫助、提出建議等；2）克服語言表達(dá)時(shí)的緊張情緒，增強(qiáng)自信心；3）在對話中準(zhǔn)確理解對方意圖，并做出恰當(dāng)回應(yīng)。這些難點(diǎn)源于學(xué)生對于交際用語的運(yùn)用不夠熟練，以及在實(shí)際情境中缺乏足夠的語言實(shí)踐機(jī)會。因此，教學(xué)過程中需要通過角色扮演、小組討論等活動，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，并通過及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含交際用語例句、情景對話的PPT教具：準(zhǔn)備圖表展示交際用語用法，模型展示生活場景音頻視頻資料：收集相關(guān)情境對話的音頻或視頻片段任務(wù)單：設(shè)計(jì)互動式任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生參與交際練習(xí)評價(jià)表：制定學(xué)生交際能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生預(yù)習(xí)：提前布置預(yù)習(xí)教材，要求學(xué)生收集相關(guān)資料學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生攜帶畫筆、計(jì)算器等必要工具教學(xué)環(huán)境：布置小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境（1）展示圖片：首先，我會展示一張繁忙的街頭照片，學(xué)生們可以看到各種不同的人在使用手機(jī)、交談等場景。（2）提問引入：“同學(xué)們，你們注意到這些人在做什么？他們是如何交流的？”you...?do...?下來，我會邀請幾位學(xué)生上臺模擬街頭對話，使用“Canyou...?”和“WhatcanIdo...?”等句型進(jìn)行交流。2.認(rèn)知沖突（1）展示錯(cuò)誤用法：我會在黑板上寫出一些錯(cuò)誤的交際用語，如“Canyougotoschool?”，讓學(xué)生們判斷正誤。（2）討論原因：“為什么這些句子是錯(cuò)誤的？我們應(yīng)該如何改正？”（3）揭示沖突：“大家發(fā)現(xiàn)沒有，我們在日常交流中經(jīng)常用到這些交際用語，但有時(shí)候卻用錯(cuò)了。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何正確使用這些交際用語?！?.明確目標(biāo)（1）提出問題：“那么，今天我們將要學(xué)習(xí)什么呢？”（2）展示學(xué)習(xí)路線圖：“我們將通過學(xué)習(xí)交際用語的正確用法，了解不同情境下的交際策略，并在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用?！保?）強(qiáng)調(diào)舊知：“在開始學(xué)習(xí)之前，請大家回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的交際用語，這些都是我們學(xué)習(xí)新知識的必要前提?！?.激發(fā)興趣（1）分享生活經(jīng)驗(yàn)：“在我們的生活中，有沒有遇到過需要使用這些交際用語的情況？請大家分享一下你們的經(jīng)歷?！保?）互動游戲：“接下來，我們來進(jìn)行一個(gè)互動游戲，看看誰能夠最快、最準(zhǔn)確地運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的交際用語?！保?）總結(jié)：“通過今天的導(dǎo)入，相信大家對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的了解。接下來，讓我們開始今天的課程，一起探索交際用語的奧秘吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：交際用語的理解與應(yīng)用you...?do...?并應(yīng)用日常交際用語，如“Canyou...?”、“WhatcanIdo...?”，并能進(jìn)行簡單的對話。情境：教師展示一張家庭聚會的照片，學(xué)生們看到家人之間互相幫助、交流的場景。教師活動：1.展示照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述場景。2.提問：“你們在家庭聚會中遇到過需要幫助的情況嗎？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果遇到這種情況，你會怎么說？”4.引入交際用語：“今天，我們將學(xué)習(xí)一些日常交際用語，幫助我們在需要幫助時(shí)能夠表達(dá)自己?！睂W(xué)生活動：1.觀察照片，描述場景。2.回答問題，分享自己的經(jīng)歷。3.思考并嘗試用交際用語表達(dá)幫助的需求。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否正確理解交際用語的意義。學(xué)生能否在模擬情景中運(yùn)用交際用語進(jìn)行對話。學(xué)生能否在交流中表現(xiàn)出禮貌和尊重。任務(wù)二：交際用語的練習(xí)與鞏固目標(biāo)：學(xué)生能夠在不同情境中靈活運(yùn)用交際用語。情境：教師設(shè)置一個(gè)購物場景，學(xué)生需要在這個(gè)場景中運(yùn)用交際用語。教師活動：1.設(shè)置購物場景，并分配角色。2.提供一些可能的對話情境，如詢問價(jià)格、詢問商品信息等。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)交際用語。學(xué)生活動：1.角色扮演，進(jìn)行對話。2.嘗試用交際用語解決問題。3.觀察其他學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否在模擬情景中運(yùn)用交際用語。學(xué)生能否在對話中表現(xiàn)出自然和流暢。學(xué)生能否在交流中正確運(yùn)用禮貌用語。任務(wù)三：交際用語的拓展與應(yīng)用目標(biāo)：學(xué)生能夠在更復(fù)雜的情境中運(yùn)用交際用語。情境：教師設(shè)置一個(gè)旅行場景，學(xué)生需要在這個(gè)場景中運(yùn)用交際用語。教師活動：1.設(shè)置旅行場景，并分配角色。2.提供一些可能的對話情境，如詢問路線、詢問酒店信息等。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)交際用語。學(xué)生活動：1.角色扮演，進(jìn)行對話。2.嘗試用交際用語解決問題。3.觀察其他學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否在復(fù)雜情境中運(yùn)用交際用語。學(xué)生能否在對話中表現(xiàn)出邏輯性和條理性。學(xué)生能否在交流中正確運(yùn)用禮貌用語。任務(wù)四：交際用語的反思與總結(jié)目標(biāo)：學(xué)生能夠反思自己的交際用語運(yùn)用情況，并總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生反思自己在任務(wù)中的表現(xiàn)。2.鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。3.總結(jié)交際用語的重要性和運(yùn)用技巧。學(xué)生活動：1.反思自己在任務(wù)中的表現(xiàn)。2.分享自己的學(xué)習(xí)心得。3.總結(jié)交際用語的重要性和運(yùn)用技巧。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否反思自己的交際用語運(yùn)用情況。學(xué)生能否總結(jié)出有效的交際用語運(yùn)用技巧。學(xué)生能否認(rèn)識到交際用語在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性。任務(wù)五：交際用語的拓展活動目標(biāo)：學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用交際用語，提高英語口語表達(dá)能力。教師活動：1.分發(fā)任務(wù)單，要求學(xué)生在日常生活中運(yùn)用交際用語。2.鼓勵學(xué)生記錄自己的使用情況。3.在下一節(jié)課上分享使用經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生活動：1.完成任務(wù)單，記錄交際用語的使用情況。2.在日常生活中運(yùn)用交際用語。3.分享自己的使用經(jīng)驗(yàn)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否在日常生活中運(yùn)用交際用語。學(xué)生能否記錄自己的使用情況。學(xué)生能否分享自己的使用經(jīng)驗(yàn)。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)內(nèi)容：直接模仿例題的“保底”練習(xí)，確保全體學(xué)生掌握最基本的知識點(diǎn)。教師活動：提供基礎(chǔ)練習(xí)題，如簡單的日常交際用語填空、選擇題等。學(xué)生活動：獨(dú)立完成練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識。即時(shí)反饋：學(xué)生完成后，教師及時(shí)檢查并糾正錯(cuò)誤，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)需要綜合運(yùn)用本課多個(gè)知識點(diǎn)的情境化問題或與以往知識相結(jié)合的綜合性任務(wù)。教師活動：提供綜合練習(xí)題，如模擬真實(shí)生活場景的對話練習(xí)、角色扮演等。學(xué)生活動：分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。即時(shí)反饋：教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，提供針對性的指導(dǎo)和反饋。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)開放性或探究性問題，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。教師活動：提出開放性問題，如“如果你遇到了這樣的問題，你會怎么辦？”學(xué)生活動：獨(dú)立思考，提出解決方案。即時(shí)反饋：教師鼓勵學(xué)生分享自己的想法，并進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。4.變式訓(xùn)練練習(xí)內(nèi)容：通過系統(tǒng)改變問題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路。教師活動：提供變式練習(xí)題，如改變問題的背景、數(shù)字、表述方式等。學(xué)生活動：完成變式練習(xí)，識別問題的本質(zhì)規(guī)律。即時(shí)反饋：教師提供答案和思路，幫助學(xué)生理解解題方法。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖、概念圖或“一句話收獲”等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回顧解決問題過程中運(yùn)用的科學(xué)思維方法。教師活動：通過“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”等反思性問題培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題，布置“必做”和“選做”作業(yè)。學(xué)生活動：完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，并嘗試進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展。4.課堂小結(jié)展示學(xué)生活動：展示自己的小結(jié)內(nèi)容，清晰表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。教師活動：評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：完成以下交際用語填空練習(xí)，確保準(zhǔn)確性和規(guī)范性。you...?do...?you...?”或“WhatcanIdo...?”進(jìn)行對話，模擬以下場景：在圖書館請求幫助找到一本書。在餐廳詢問食物的種類。完成以下選擇題，選擇正確的交際用語。作業(yè)時(shí)間：1520分鐘作業(yè)評價(jià)：準(zhǔn)確性、規(guī)范性2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：模仿課堂中的角色扮演，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的對話情景，并與其他同學(xué)進(jìn)行角色扮演練習(xí)。分析你在日常生活中遇到的交際場景，思考如何運(yùn)用所學(xué)交際用語解決實(shí)際問題。繪制一個(gè)關(guān)于交際用語的思維導(dǎo)圖，展示不同交際場景下的用語特點(diǎn)。作業(yè)時(shí)間：2030分鐘作業(yè)評價(jià)：知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)社區(qū)英語角活動方案，包括活動目的、時(shí)間、地點(diǎn)、活動流程等。以小組為單位，選擇一個(gè)你感興趣的交際話題，進(jìn)行調(diào)查研究，并撰寫一份調(diào)查報(bào)告。創(chuàng)作一個(gè)以交際用語為主題的短劇，可以是情景劇或動畫片，展示不同交際場景下的用語運(yùn)用。作業(yè)時(shí)間：30分鐘以上作業(yè)評價(jià)：創(chuàng)新性、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作七、本節(jié)知識清單及拓展1.交際用語的構(gòu)成：交際用語通常由提問句和回答句組成，提問句用來詢問信息或請求幫助，回答句用來提供信息或回應(yīng)請求。2.“Canyou...?”句型的用法：這是一種常見的提問句型，用于請求某人做某事或詢問某人的能力。3.“WhatcanIdo...?”句型的用法：這是一種自問自答的句型，用于表達(dá)自己愿意做某事或詢問自己能做些什么。4.日常交際場景下的用語選擇：根據(jù)不同的交際場景選擇合適的交際用語，如圖書館、餐廳、醫(yī)院等。5.交際用語的禮貌性：在使用交際用語時(shí)要注意禮貌，如使用“please”和“thankyou”等。6.交際用語的語氣和語調(diào)：語氣和語調(diào)可以表達(dá)情感和態(tài)度，如詢問時(shí)語調(diào)要友好，請求時(shí)語調(diào)要堅(jiān)定。7.交際用語的反饋和回應(yīng)：在交際過程中要注意對方的反饋，并根據(jù)反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的回應(yīng)。8.交際用語的錯(cuò)誤類型：了解常見的交際用語錯(cuò)誤，如語法錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)?shù)取?.交際用語的改進(jìn)方法：通過模仿、練習(xí)和反思來提高交際用語的準(zhǔn)確性。10.交際用語的跨文化差異：了解不同文化背景下交際用語的差異，避免誤解。11.交際用語的情境適應(yīng)能力：能夠根據(jù)不同的交際情境靈活運(yùn)用交際用語。12.交際用語的長期學(xué)習(xí)：交際用語的掌握需要長期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)反思的重要性。以下是我對本次教學(xué)的反思：1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要集中在幫助學(xué)生掌握日常交際用語的應(yīng)用，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和完成作業(yè)的情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解并應(yīng)用所學(xué)交際用語，但在實(shí)際運(yùn)用中，部分學(xué)生存在語法錯(cuò)誤和用詞不當(dāng)?shù)膯栴}。這表明教學(xué)目標(biāo)在一定程度上得到了實(shí)現(xiàn)，但仍有提升空間。2.教學(xué)環(huán)節(jié)有效性分析在教學(xué)過程中，我采用了角色扮演、小組討論等教