人教版·語文七年級上冊期中復(fù)習(xí)知識點梳理七年級上冊語文期中復(fù)習(xí)的核心是夯實基礎(chǔ)、理解文本、掌握方法，主要涵蓋“語言基礎(chǔ)”“現(xiàn)代文閱讀”“文言文與古詩詞”“寫作”四大模塊。以下是各模塊高頻考點與核心知識點的精準(zhǔn)梳理。一、語言基礎(chǔ)積累與運用這部分是試卷的基礎(chǔ)題型，主要考查對字、詞、句的掌握與運用能力，分值占比高，需精準(zhǔn)記憶與靈活應(yīng)用。1.字音字形重點掌握課本“讀讀寫寫”中的詞語，尤其是易讀錯、易寫錯的字詞。易讀錯字：如“醞釀（yùnniàng）”“粗獷（guǎng）”“憔悴（qiáocuì）”“確鑿（záo）”“狹隘（ài）”等，避免因聲調(diào)或聲母混淆出錯。易寫錯字：如“翻來覆去”的“覆”（勿寫為“復(fù)”）、“花枝招展”的“枝”（勿寫為“支”）、“訣別”的“訣”（勿寫為“決”）、“恍然大悟”的“恍”（勿寫為“晃”）等，需結(jié)合字義記憶字形。常見題型：字音辨析、字形辨析、根據(jù)拼音寫漢字、錯別字修改。2.詞語運用理解課本中重點詞語的含義，包括本義、語境義，能準(zhǔn)確辨析近義詞、反義詞。近義詞辨析：如“欣賞”與“觀賞”、“嘹亮”與“響亮”、“慈愛”與“慈祥”，需結(jié)合搭配對象和語境判斷。成語積累：如“人聲鼎沸”“截然不同”“油然而生”“各得其所”等，要明確成語的適用場景，避免誤用。常見題型：選詞填空、詞語含義解釋、成語辨析與修改。3.病句辨析與修改掌握七年級上冊常見的病句類型，能準(zhǔn)確判斷并修改。1.成分殘缺：如“通過這次活動，使我明白了合作的重要性”（缺主語，刪去“通過”或“使”）。2.搭配不當(dāng)：如“他的寫作水平明顯改進了”（“水平”與“改進”搭配不當(dāng)，改為“提高”）。3.語序不當(dāng)：如“這篇文章對我產(chǎn)生了很大的興趣”（主客顛倒，改為“我對這篇文章產(chǎn)生了很大的興趣”）。4.重復(fù)累贅：如“他大約花了半個小時左右的時間完成作業(yè)”（“大約”與“左右”重復(fù)，刪去其一）。5.不合邏輯：如“班里所有同學(xué)都去參加活動了，只有小明沒去”（前后矛盾，刪去“所有”或“只有小明沒去”）。常見題型：病句判斷、病句修改。4.文學(xué)常識牢記課本中重點課文的作者、朝代/國籍、作品及文學(xué)地位?，F(xiàn)代文：如朱自清（《春》《背影》）、老舍（《濟南的冬天》，原名舒慶春，現(xiàn)代作家）、魯迅（《從百草園到三味書屋》，原名周樹人，文學(xué)家、思想家）。文言文：如《論語》（儒家經(jīng)典著作，記錄孔子及其弟子言行，由孔子弟子及再傳弟子編纂）、《世說新語》（南朝宋劉義慶組織編寫的志人小說集）。常見題型：文學(xué)常識填空、判斷正誤。5.名著導(dǎo)讀期中?？肌冻ㄏκ啊?，重點梳理核心內(nèi)容與考點。作者：魯迅，是一部回憶性散文集，原名《舊事重提》。重點篇目：《從百草園到三味書屋》（回憶童年學(xué)習(xí)與玩耍的生活）、《阿長與〈山海經(jīng)〉》（回憶保姆阿長，表達感激與懷念）。核心主題：抒發(fā)對童年、親友和師長的懷念，批判封建教育和舊禮教。常見題型：名著內(nèi)容填空、人物形象分析、主題理解。二、現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀主要考查對文本內(nèi)容的理解、信息提取、語言賞析及情感把握，重點圍繞課本課內(nèi)篇目和同類文體的課外語段展開。1.記敘文閱讀（重點）七年級上冊期中現(xiàn)代文以記敘文為主，包括散文、記敘文等，核心考點如下：內(nèi)容理解與概括：理清文章記敘的六要素（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果），能用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容或段落大意。人物形象分析：通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，分析人物的性格特點，如《秋天的懷念》中母親的堅韌與慈愛。語言賞析：1.修辭手法：識別比喻、擬人、排比、夸張等修辭，分析其表達效果。如“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的”（比喻、擬人，生動形象地寫出春天的新鮮與活力）。2.描寫方法：分析環(huán)境描寫（渲染氣氛、烘托心情、推動情節(jié)）、人物描寫（展現(xiàn)人物性格、揭示人物心理）的作用。段落作用：1.開頭：引出下文、設(shè)置懸念、奠定情感基調(diào)、點題等。2.中間：承上啟下（過渡）、推動情節(jié)發(fā)展、襯托人物等。3.結(jié)尾：總結(jié)全文、點明中心、升華主題、引人深思等。情感與主題把握：結(jié)合文章內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，如對自然的熱愛、對親情的贊美、對童年的懷念等。2.課內(nèi)重點篇目梳理《春》（朱自清）：掌握文中描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春的段落，賞析比喻、擬人等修辭的運用，理解作者對春天的贊美之情?！稘系亩臁罚ɡ仙幔喊盐諠隙臁皽厍纭钡奶攸c，分析作者對濟南冬天的喜愛之情，體會景物描寫的妙處?！肚锾斓膽涯睢罚ㄊ疯F生）：理解母愛的深沉與偉大，分析“我”的情感變化，掌握細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物情感的作用?！稄陌俨輬@到三味書屋》（魯迅）：對比百草園的歡樂與三味書屋的枯燥，體會作者對童年生活的懷念和對封建教育的反思。三、文言文與古詩詞文言文與古詩詞是傳統(tǒng)文化積累的重點，需扎實掌握課內(nèi)篇目，理解文意與情感。1.文言文閱讀期中重點考查《〈論語〉十二章》《世說新語》二則（《詠雪》《陳太丘與友期行》），核心考點包括：字詞解釋：準(zhǔn)確記憶重點實詞、虛詞的含義及用法。實詞：如“學(xué)而時習(xí)之”的“習(xí)”（溫習(xí)）、“吾日三省吾身”的“省”（反?。ⅰ瓣愄鹋c友期行”的“期”（約定）、“相委而去”的“委”（舍棄）。虛詞：如“之”（代詞、助詞“的”、用于主謂之間取消句子獨立性）、“而”（表并列、表承接、表轉(zhuǎn)折）、“其”（代詞）等。句子翻譯：遵循“信、達、雅”原則，準(zhǔn)確翻譯重點句子，如“溫故而知新，可以為師矣”（溫習(xí)學(xué)過的知識，可以得到新的理解和體會，就可以當(dāng)老師了）、“非人哉！與人期行，相委而去”（真不是人??！和別人約定同行，卻丟下別人先離開了）。內(nèi)容理解：把握文章主旨或故事寓意，如《〈論語〉十二章》蘊含的學(xué)習(xí)方法（溫故知新、學(xué)思結(jié)合）和修身之道（吾日三省吾身、見賢思齊）；《詠雪》中對雪的比喻的賞析；《陳太丘與友期行》中對“信”和“禮”的理解。2.古詩詞積累與賞析必背篇目：《觀滄?！罚ú懿伲ⅰ堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》（李白）、《次北固山下》（王灣）、《天凈沙·秋思》（馬致遠）、《峨眉山月歌》（李白）、《江南逢李龜年》（杜甫）、《行軍九日思長安故園》（岑參）、《夜上受降城聞笛》（李益）。核心考點：1.默寫：準(zhǔn)確默寫全詩或名句，避免錯別字，如“海日生殘夜，江春入舊年”“夕陽西下，斷腸人在天涯”。2.意象與情感：分析詩中的意象（如“滄?！薄翱萏佟薄袄蠘洹薄懊髟隆保盐兆髡弑磉_的情感，如《觀滄海》的豪邁壯志、《天凈沙·秋思》的思鄉(xiāng)之情、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的牽掛與同情。3.煉字與賞析：賞析詩中關(guān)鍵詞句的表達效果，如“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”中“闊”“懸”二字，寫出江面的開闊與船行的平穩(wěn)。四、寫作寫作是語文能力的綜合體現(xiàn)，期中寫作多以記敘文為主，重點考查觀察能力與情感表達。1.寫作核心要求內(nèi)容具體：圍繞中心選材，用具體的事例、細節(jié)描寫展現(xiàn)內(nèi)容，避免空洞。情感真實：抒發(fā)自己的真情實感，如親情、友情、對自然的感悟等，以情動人。結(jié)構(gòu)清晰：開頭點題或引出下文，中間詳略得當(dāng)，結(jié)尾總結(jié)升華或點明主旨。語言流暢：語句通順，適當(dāng)運用修辭手法和描寫方法，增強文章的生動性。2.常見寫作話題親情類：如“那一刻的溫暖”“我的母親/父親”“難忘的親情瞬間”。成長類：如“第一次嘗試”“那一次，我長大了”“成長中的感悟”。景物類：如“家鄉(xiāng)的秋天”“校園的美景”“我喜愛的季節(jié)”。感悟類：如“從一件小事說起”“讀書的快樂”“生活中的美”。3.寫作技巧擬題：擬寫新穎、貼切的題目，如《那抹照亮心底的暖陽》《秋天里的悄悄話》，吸引讀者。開頭：可采用景物烘托、開門