2025年教師資格考試幼兒園保教知識(shí)與能力試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.4歲的朵朵在玩“小廚房”游戲時(shí)，堅(jiān)持用玩具鍋“炒菜”，并告訴同伴“這是媽媽做的糖醋排骨，要加鹽”。這一行為主要反映了幼兒思維的（）特征。A.具體形象性B.直覺行動(dòng)性C.抽象邏輯性D.自我中心性2.某園小班幼兒入園一周后，仍有部分幼兒每天早晨哭鬧著拽住家長衣角，拒絕進(jìn)入教室。這種現(xiàn)象最可能是（）的表現(xiàn)。A.分離焦慮B.社交恐懼C.情緒障礙D.攻擊性行為3.教師觀察到5歲的浩浩能連續(xù)單腳站立8秒，靈活繞過障礙跑，用剪刀沿直線剪紙。這些表現(xiàn)主要反映了幼兒（）的發(fā)展。A.精細(xì)動(dòng)作B.大肌肉動(dòng)作C.手眼協(xié)調(diào)D.平衡能力4.某教師在組織“認(rèn)識(shí)蔬菜”活動(dòng)時(shí)，不僅帶領(lǐng)幼兒觀察蔬菜的外形，還讓幼兒參與摘菜、洗菜、涼拌黃瓜的過程。這體現(xiàn)了幼兒園教育的（）原則。A.發(fā)展適宜性B.生活化C.綜合性D.活動(dòng)性5.中班區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自發(fā)分成“超市”“醫(yī)院”“理發(fā)店”三組，各自分配角色、制定規(guī)則。這種游戲?qū)儆冢ǎ?。A.結(jié)構(gòu)游戲B.角色游戲C.表演游戲D.規(guī)則游戲6.戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒皮皮不小心被熱水杯燙傷手背，局部皮膚發(fā)紅但未起泡。教師首先應(yīng)采取的正確處理措施是（）。A.涂抹牙膏B.用冰敷患處C.立即用流動(dòng)冷水沖洗D.涂抹燙傷膏7.教師通過觀察發(fā)現(xiàn)，6歲的琪琪在同伴交往中總是主動(dòng)分享玩具，能理解他人情緒并給予安慰，同伴都愿意和她一起玩。琪琪的同伴關(guān)系類型最可能屬于（）。A.被拒絕型B.被忽視型C.受歡迎型D.一般型8.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下列屬于5-6歲幼兒“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”目標(biāo)的典型表現(xiàn)是（）。A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段B.能單腳連續(xù)跳2米左右C.能連續(xù)自拋?zhàn)越忧駾.能快跑20米左右9.某幼兒園定期召開家長會(huì)，邀請家長參與制定食譜、設(shè)計(jì)親子活動(dòng)，并成立“家長志愿者小組”協(xié)助班級(jí)活動(dòng)。這種做法體現(xiàn)了（）。A.家園合作B.社區(qū)教育C.家庭教育指導(dǎo)D.幼兒園主導(dǎo)10.教師對(duì)幼兒在“種植區(qū)照顧植物”活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅記錄幼兒是否每天澆水，還關(guān)注其是否觀察植物變化、與同伴交流養(yǎng)護(hù)經(jīng)驗(yàn)。這體現(xiàn)了（）評(píng)價(jià)理念。A.標(biāo)準(zhǔn)化B.終結(jié)性C.發(fā)展性D.甄別性二、簡答題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）11.簡述幼兒攻擊性行為的主要影響因素。12.列舉幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放的基本原則。三、論述題（本大題1小題，20分）13.結(jié)合幼兒園一日生活實(shí)際，論述如何落實(shí)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的教育理念。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）14.材料：在中班“小醫(yī)院”角色游戲中，醫(yī)生樂樂和護(hù)士瑤瑤因“是否需要給‘病人’量體溫”發(fā)生爭執(zhí)。樂樂說：“我媽媽是醫(yī)生，她說必須先量體溫！”瑤瑤反駁：“我奶奶是護(hù)士，她說直接打針就行！”兩人越吵越兇，瑤瑤摔了玩具針筒。帶班教師見狀立刻介入：“樂樂是醫(yī)生，你要指揮好護(hù)士；瑤瑤是護(hù)士，要聽醫(yī)生的?！苯Y(jié)果瑤瑤哭著退出游戲，樂樂也興致大減。問題：請分析該教師介入游戲的行為存在的問題，并提出合理的指導(dǎo)策略。15.材料：大班幼兒軒軒長期挑食，只吃肉類和面食，拒絕吃蔬菜。教師與家長溝通后了解到，軒軒在家吃飯時(shí)，奶奶常追著喂飯，媽媽因工作忙很少陪他吃飯，家里餐桌話題多是“多吃肉長個(gè)子”。在幼兒園，軒軒看到蔬菜就說“不好吃”“有怪味”，甚至把蔬菜藏在碗底。問題：請分析軒軒挑食的可能原因，并提出針對(duì)性的教育建議。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）16.請以“保護(hù)牙齒”為主題，為大班幼兒設(shè)計(jì)一次健康教育活動(dòng)。要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程（包括導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)）及活動(dòng)延伸。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.A【解析】4歲幼兒的思維以具體形象性為主，依賴事物的具體形象或表象進(jìn)行思考。朵朵用玩具鍋“炒菜”并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描述“糖醋排骨”，體現(xiàn)了具體形象思維的特點(diǎn)。2.A【解析】分離焦慮是幼兒與依戀對(duì)象分離時(shí)產(chǎn)生的焦慮情緒，小班幼兒入園初期因環(huán)境陌生、與家長分離，易出現(xiàn)哭鬧、拒絕入園等表現(xiàn)。3.C【解析】單腳站立（平衡）、繞過障礙跑（大肌肉）、用剪刀剪紙（精細(xì)動(dòng)作）綜合體現(xiàn)了手眼協(xié)調(diào)能力，即視覺與肢體動(dòng)作的配合。4.B【解析】活動(dòng)中教師將“認(rèn)識(shí)蔬菜”與實(shí)際生活中的摘菜、洗菜、制作結(jié)合，體現(xiàn)了教育內(nèi)容來源于生活、融入生活的生活化原則。5.B【解析】角色游戲是幼兒通過模仿和想象，扮演角色，反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲?！俺小薄搬t(yī)院”等場景及角色分配符合角色游戲特征。6.C【解析】燙傷后應(yīng)立即用流動(dòng)冷水沖洗（15-20分鐘），降低局部溫度，減輕損傷。涂抹牙膏、冰敷可能加重傷害，未起泡時(shí)無需涂抹燙傷膏。7.C【解析】受歡迎型幼兒社交能力強(qiáng)，主動(dòng)友好，能理解他人，同伴接納度高。琪琪的表現(xiàn)符合這一類型。8.C【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，5-6歲幼兒“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”的典型表現(xiàn)包括“能連續(xù)自拋?zhàn)越忧颉薄澳軉文_連續(xù)跳5米左右”等。9.A【解析】幼兒園通過家長會(huì)、家長參與活動(dòng)等方式，促進(jìn)家庭與幼兒園的合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展，體現(xiàn)家園合作。10.C【解析】發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注幼兒的全面發(fā)展和過程表現(xiàn)，教師不僅記錄行為結(jié)果（澆水），還關(guān)注過程（觀察、交流），符合發(fā)展性評(píng)價(jià)理念。二、簡答題11.幼兒攻擊性行為的影響因素主要包括：（1）生物因素：氣質(zhì)類型（如沖動(dòng)型氣質(zhì)）、遺傳因素可能影響攻擊性行為傾向；（2）家庭因素：父母過度放任或嚴(yán)厲懲罰的教養(yǎng)方式、家庭成員間的沖突行為（如爭吵、打罵）易成為幼兒模仿對(duì)象；（3）社會(huì)因素：接觸暴力動(dòng)畫片、游戲等媒體內(nèi)容，可能強(qiáng)化攻擊性行為；同伴交往中被攻擊或缺乏解決沖突的經(jīng)驗(yàn)，也可能引發(fā)反擊性攻擊；（4）心理因素：幼兒認(rèn)知水平有限，易誤解他人行為（如將同伴的無意碰撞視為故意挑釁），從而產(chǎn)生攻擊。12.區(qū)域活動(dòng)材料投放的基本原則：（1）目標(biāo)性：材料應(yīng)與當(dāng)前教育目標(biāo)匹配，支持幼兒特定領(lǐng)域（如科學(xué)探究、語言表達(dá)）的發(fā)展；（2）層次性：根據(jù)幼兒能力差異提供不同難度的材料（如拼圖從4片到12片），滿足不同水平幼兒的需求；（3）探索性：材料應(yīng)具有開放性，鼓勵(lì)幼兒操作、嘗試、創(chuàng)造（如積木、自然材料），而非僅用于模仿；（4）安全性：材料需無毒、無尖銳邊角，符合幼兒年齡特點(diǎn)（如小班避免細(xì)小零件）；（5）動(dòng)態(tài)性：根據(jù)幼兒興趣和活動(dòng)進(jìn)展及時(shí)調(diào)整材料（如科學(xué)區(qū)從“沉與浮”材料更換為“磁鐵的奧秘”），保持活動(dòng)吸引力。三、論述題13.“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的核心要求，需貫穿一日生活各環(huán)節(jié)：（1）生活活動(dòng)游戲化：將洗手、進(jìn)餐、如廁等環(huán)節(jié)融入游戲。如餐前組織“食物小偵探”游戲（通過聞氣味猜食材），激發(fā)食欲；如廁時(shí)播放兒歌“小手搓泡泡”，讓洗手更有趣。（2）教學(xué)活動(dòng)游戲化：將知識(shí)技能目標(biāo)滲透到游戲中。如數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)圖形”可設(shè)計(jì)“圖形王國闖關(guān)”游戲，幼兒通過拼搭、分類圖形完成任務(wù)；語言活動(dòng)“故事講述”可采用“角色扮演”游戲，幼兒分角色演繹故事。（3）自主游戲常態(tài)化：保證每天2小時(shí)以上自主游戲時(shí)間，提供豐富的游戲材料（如角色區(qū)的“小超市”、建構(gòu)區(qū)的積木、美工區(qū)的彩泥），支持幼兒自由選擇、計(jì)劃、合作。教師以觀察者、支持者身份介入，如當(dāng)幼兒在“娃娃家”游戲中因分配角色爭執(zhí)時(shí)，可通過提問“媽媽和寶寶今天想玩什么游戲？”引導(dǎo)協(xié)商。（4）過渡環(huán)節(jié)小游戲：利用等待時(shí)間開展短小游戲（如“手指謠”“猜謎語”），避免消極等待。如戶外活動(dòng)后回教室時(shí)，組織“聽指令走”游戲（“單腳走”“踮腳走”），既調(diào)整情緒又發(fā)展動(dòng)作。通過以上方式，讓游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和生活的主要方式，促進(jìn)其主動(dòng)性、創(chuàng)造性和社會(huì)性的全面發(fā)展。四、材料分析題14.（1）教師介入行為的問題：①介入時(shí)機(jī)不當(dāng)：幼兒因游戲規(guī)則爭執(zhí)屬于正常的游戲沖突，教師過早介入剝奪了幼兒自主解決問題的機(jī)會(huì)；②介入方式生硬：教師以權(quán)威身份直接規(guī)定“醫(yī)生指揮護(hù)士”，忽視了幼兒的想法和游戲的自主性，導(dǎo)致幼兒退出游戲；③未引導(dǎo)解決沖突：未幫助幼兒理解對(duì)方觀點(diǎn)（如“樂樂說量體溫，瑤瑤說打針，你們可以一起看看‘病人’哪里不舒服嗎？”），而是簡單分配角色，影響游戲深入。（2）合理指導(dǎo)策略：①觀察等待：先觀察幼兒是否能自行解決沖突，若爭執(zhí)升級(jí)（如摔玩具）再介入；②提問引導(dǎo)：用開放性問題引導(dǎo)幼兒思考，如“你們覺得‘病人’現(xiàn)在最需要什么？”“怎樣讓‘小醫(yī)院’的游戲更有趣？”；③支持協(xié)商：鼓勵(lì)幼兒共同制定規(guī)則，如“我們可以先檢查‘病人’哪里疼，再?zèng)Q定是量體溫還是打針”；④提供支持：若幼兒缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，可通過圖片、視頻展示真實(shí)醫(yī)院的流程，豐富游戲內(nèi)容。15.（1）挑食原因分析：①生理因素：可能對(duì)某些蔬菜的口感（如纖維粗）、氣味（如青菜的苦味）敏感；②家庭因素：奶奶追喂飯削弱了軒軒的自主進(jìn)食能力；家長的飲食觀念（“多吃肉”）和餐桌話題強(qiáng)化了“蔬菜不好”的認(rèn)知；③心理因素：長期挑食形成了“蔬菜不好吃”的消極心理暗示，拒絕嘗試；④幼兒園因素：可能缺乏對(duì)蔬菜的趣味引導(dǎo)（如未通過故事、游戲讓幼兒了解蔬菜的營養(yǎng)）。（2）教育建議：①環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在班級(jí)設(shè)置“蔬菜王國”主題墻，展示蔬菜的生長過程、營養(yǎng)圖片，布置“蔬菜寶寶”手偶；②趣味活動(dòng)：開展“蔬菜大探秘”活動(dòng)（如用蔬菜拓印畫、品嘗涼拌黃瓜），通過觸覺、視覺、味覺體驗(yàn)消除排斥；③榜樣示范：教師和同伴當(dāng)眾愉快吃蔬菜，如“老師最愛吃菠菜，因?yàn)樗茏屟劬α辆ЬА?；④家園合作：與家長溝通科學(xué)喂養(yǎng)方式（如固定進(jìn)餐時(shí)間、不追喂），建議家庭開展“蔬菜打卡”游戲（每天嘗試一種新蔬菜，集滿5個(gè)印章?lián)Q小獎(jiǎng)勵(lì)）；⑤正面鼓勵(lì)：對(duì)軒軒的微小進(jìn)步（如聞蔬菜、舔一口）及時(shí)表揚(yáng)，逐步增加蔬菜攝入量。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題大班健康教育活動(dòng)：保護(hù)牙齒小衛(wèi)士一、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：知道牙齒的作用及齲齒形成的原因，了解正確刷牙方法。2.技能目標(biāo)：能熟練使用“巴氏刷牙法”刷牙，學(xué)會(huì)選擇健康的護(hù)牙食物。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)保護(hù)牙齒的意識(shí)，愿意每天堅(jiān)持刷牙。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：大牙齒模型、牙刷和牙膏（幼兒人手一份）、“齲齒形成”實(shí)驗(yàn)材料（雞蛋殼、可樂、清水）、護(hù)牙兒歌視頻、健康/不健康食物卡片（如蘋果、糖果、胡蘿卜、蛋糕）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過同伴的牙齒，知道每天要刷牙。三、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：“牙齒大闖關(guān)——猜猜我是誰”（5分鐘）教師出示不同牙齒的圖片（門牙、磨牙），提問：“這顆牙齒像小鏟子，用來切斷食物，它是誰？”“這顆牙齒像小磨盤，用來磨碎食物，它是誰？”引導(dǎo)幼兒說出牙齒的名稱及作用，引發(fā)興趣。（二）展開環(huán)節(jié)（20分鐘）1.實(shí)驗(yàn)探究：“牙齒為什么會(huì)變黑？”教師演示實(shí)驗(yàn)：將兩個(gè)雞蛋殼分別放入可樂和清水中，觀察24小時(shí)后的變化（可樂中的蛋殼變脆、顏色變深）。提問：“雞蛋殼像我們的牙齒，可樂里的蛋殼怎么了？如果我們經(jīng)常喝可樂、吃糖果，牙齒會(huì)怎樣？”引導(dǎo)幼兒理解糖分殘留導(dǎo)致齲齒的原因。2.學(xué)習(xí)正確刷牙方法①教師用大牙齒模型示范“巴氏刷牙法”：牙刷與牙齦呈45度，小幅度來回刷（每顆牙刷5-10次），牙齒內(nèi)側(cè)、外側(cè)、咀嚼面都要刷到，時(shí)間不少于2分鐘。②幼兒分組練習(xí)：用小牙齒模型和牙刷互相糾正動(dòng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)（如“刷內(nèi)側(cè)時(shí)牙刷要豎起來哦”）。3.游戲：“護(hù)牙小超市”教師擺放健康/不健康食物卡片，幼兒扮演“護(hù)牙小衛(wèi)士”，將食物分類（健康食物：蘋果、