《大戰(zhàn)中的插曲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用??梳理文章情節(jié)，把握回憶錄以時(shí)間為線索的敘事順序。品味文中通過(guò)一系列動(dòng)詞（如“抱”“牽”“喂”等）所體現(xiàn)出的質(zhì)樸、真實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，感受其表現(xiàn)人物情感的作用。思維發(fā)展與提升??通過(guò)快速瀏覽和提取關(guān)鍵信息，用表格梳理救助日本小姑娘的核心事件，培養(yǎng)學(xué)生篩選、整合信息的能力。分析“大戰(zhàn)”與“插曲”的辯證關(guān)系，理解“小事件”背后蘊(yùn)含的“大精神”，發(fā)展由表及里的思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造??鑒賞文本通過(guò)真實(shí)細(xì)節(jié)（如小女孩“拽馬褲腿”）所塑造的聶榮臻元帥慈愛(ài)、仁義的形象，感受革命人道主義精神的人性之美。體會(huì)在戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷背景下所彰顯的超越民族仇恨的博大胸懷的審美價(jià)值。文化傳承與理解??了解“百團(tuán)大戰(zhàn)”及“井陘煤礦破襲戰(zhàn)”的歷史背景，認(rèn)識(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大意義。深刻理解并傳承八路軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中秉持的革命人道主義精神，培養(yǎng)珍愛(ài)和平、面向未來(lái)的國(guó)際主義情懷。二、教學(xué)重難點(diǎn)??教學(xué)重點(diǎn)：梳理救助過(guò)程，分析聶榮臻元帥的形象，體會(huì)革命人道主義精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解“插曲”的深刻內(nèi)涵，分析聶榮臻元帥寫(xiě)給日軍書(shū)信的用意與作用。三、教學(xué)過(guò)程??(一)導(dǎo)入新課：解析標(biāo)題，切入背景(約5分鐘)??直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇特殊的回憶錄，題目是《大戰(zhàn)中的插曲》。（板書(shū)課題）解讀標(biāo)題：??提問(wèn)引導(dǎo)：從這個(gè)標(biāo)題中，你讀出了哪些信息？“大戰(zhàn)”指什么？“插曲”又是什么意思？明確背景：??“大戰(zhàn)”指的是“百團(tuán)大戰(zhàn)”中的“井陘煤礦破襲戰(zhàn)”。（簡(jiǎn)要介紹其“挖心之戰(zhàn)”的戰(zhàn)略意義，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈與殘酷。）“插曲”原指樂(lè)曲中穿插的片段，這里指在宏大戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生的一段小故事。點(diǎn)明作用：(1)點(diǎn)明歷史背景；(2)說(shuō)明非戰(zhàn)爭(zhēng)主旋律；(3)設(shè)置懸念，耐人尋味。(二)整體感知：梳理事件，把握脈絡(luò)(約10分鐘)??任務(wù)驅(qū)動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，完成核心任務(wù)——用表格梳理出八路軍救助日本小姑娘的關(guān)鍵事件及聶帥的具體行為??。表格梳理（師生共同完成，板書(shū)或PPT展示）：??階段??關(guān)鍵事件??聶帥及八路軍的核心行動(dòng)（圈畫(huà)關(guān)鍵詞）??救出??戰(zhàn)士火海救人聽(tīng)見(jiàn)啼哭，奮不顧身救出兩個(gè)孩子。照料??送至指揮所初期要求“立刻送到”；抱起觀察傷口；囑咐醫(yī)護(hù)；尋找乳母。相處??在指揮所期間牽著手；拿梨沖洗了給她吃；喂稀飯；詢問(wèn)姓名。送歸??安排送回安排可靠老鄉(xiāng)；準(zhǔn)備挑子；堆了許多梨；撰寫(xiě)致日軍書(shū)信。小結(jié)特點(diǎn)：通過(guò)表格，我們可以清晰地看到，這是一篇回憶錄，敘事真實(shí)，按照時(shí)間順序（順敘）記錄了親身經(jīng)歷。(三)文本研讀：品味細(xì)節(jié)，深入剖析人物形象(約15分鐘)在這一環(huán)節(jié)，我們將把注意力集中在文本中的細(xì)微之處，通過(guò)細(xì)致入微的觀察和深切的感受，深入剖析聶榮臻元帥的人物形象。具體來(lái)說(shuō)，我們將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)深入的探討：首先，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：從之前在表格中圈畫(huà)出的“抱”“牽”“喂”等動(dòng)詞，以及文中“常常用小手拽著我的馬褲腿”這樣的生動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我們能夠看到一個(gè)怎樣的聶榮臻元帥？這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)究竟揭示了聶帥哪些性格特征？接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的分析：1.動(dòng)作描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)“抱”“牽”“喂”等動(dòng)詞的細(xì)致刻畫(huà)，我們能夠真切地感受到聶榮臻元帥是一位親切和藹、慈善仁愛(ài)的長(zhǎng)者。這些動(dòng)作不僅傳遞出他對(duì)周圍人的關(guān)愛(ài)與溫暖，更展現(xiàn)了他對(duì)弱小生命的呵護(hù)之情，體現(xiàn)了他深厚的仁愛(ài)之心。2.側(cè)面描寫(xiě)：從小女孩“跟隨”和“拽褲腿”等細(xì)節(jié)中，我們可以看出她對(duì)聶帥的深深依賴與高度信任。這種依賴與信任，進(jìn)一步襯托出聶帥的仁愛(ài)之心和慈祥風(fēng)范，使他的形象更加立體和豐滿。3.周密考量：聶帥在尋找乳母、囑咐醫(yī)護(hù)人員、擔(dān)心小女孩哭鬧而特意堆放梨子等行為中，無(wú)不體現(xiàn)出八路軍考慮周全、至仁至義的人道主義精神。這些細(xì)節(jié)不僅展現(xiàn)了聶帥的個(gè)人品質(zhì)，更彰顯了整個(gè)八路軍隊(duì)伍的高尚情懷和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。在此基礎(chǔ)上，我們可以概括出聶榮臻元帥的形象特點(diǎn)（板書(shū)）：他是一位具有人道主義精神、慈愛(ài)和善、至仁至義的卓越領(lǐng)導(dǎo)者，他的言行不僅體現(xiàn)了個(gè)人的高尚品質(zhì)，更是革命精神的生動(dòng)寫(xiě)照。隨后，我們進(jìn)一步探究聶帥送歸小女孩時(shí)所寫(xiě)的重要信件，以深化對(duì)主題的理解：設(shè)問(wèn)：聶帥在送歸小女孩時(shí)，做了一件極為重要的事——給日軍寫(xiě)了一封信。這封信的內(nèi)容能否刪除？為什么？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀信件內(nèi)容，并深入分析其用意：1.內(nèi)容層次：信件主要包含三個(gè)層次的內(nèi)容：一是揭露日軍的暴行，揭示其殘忍的本質(zhì)；二是表明我方的抗戰(zhàn)決心與人道主義精神，展示八路軍的正義立場(chǎng)；三是呼吁雙方共同謀求和平，表達(dá)對(duì)和平的深切期盼。2.用意分析：這封信不僅是人道主義精神的具體呈現(xiàn)，更是一項(xiàng)針對(duì)敵軍的政治工作。它既宣揚(yáng)了八路軍的政策，又在一定程度上瓦解了敵軍的士氣，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和重要的政治影響。討論其作用：我們認(rèn)為這封信不宜刪除，原因有三：其一，它是整個(gè)“插曲”的核心部分，刪除會(huì)破壞故事的完整性和連貫性；其二，它深刻展現(xiàn)了聶榮臻元帥作為政治家的大局觀和敏銳的政治覺(jué)悟，體現(xiàn)了他高超的政治智慧；其三，這封信是革命人道主義精神的直接體現(xiàn)與升華，具有重要的歷史和現(xiàn)實(shí)意義，值得我們深入研究和銘記。(四)課堂總結(jié)與升華(約5分鐘)在課堂的最后階段，我們將回顧并再次點(diǎn)明主題：通過(guò)對(duì)比“大戰(zhàn)”的殘酷與“插曲”中人道主義精神的珍貴與偉大，我們深切體會(huì)到這曲革命人道主義的贊歌，不僅是中華民族精神的生動(dòng)寫(xiě)照，更是對(duì)和平的深切呼喚與期盼。希望同學(xué)們能通過(guò)這次學(xué)習(xí)，更深刻地理解文本的內(nèi)涵，銘記歷史，珍愛(ài)和平，將這種人道主義精神傳承下去，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。四、板書(shū)設(shè)計(jì)??大戰(zhàn)中的插曲——革命人道主義的贊歌??事件脈絡(luò)（順敘）??