2025最新九年級語文名著導(dǎo)讀專項測試姓名：________班級：________得分：________一、基礎(chǔ)識記（每題3分，共15分）1.下列關(guān)于《艾青詩選》的說法，正確的一項是（）A.艾青的詩歌以“土地”“太陽”為核心意象，早期作品風(fēng)格明快活潑，后期轉(zhuǎn)向深沉憂郁。B.長詩《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作，發(fā)表時第一次使用了“艾青”這一筆名。C.《向太陽》《火把》是艾青20世紀(jì)30年代的代表作，借歌頌太陽、索求火把，表達對黑暗的詛咒。D.艾青的詩歌形式嚴(yán)謹(jǐn)，講究格律，語言華麗，具有強烈的音樂性和節(jié)奏感。2.下列對《水滸傳》中人物綽號與情節(jié)的對應(yīng)，錯誤的一項是（）A.“智多星”吳用——智取生辰綱B.“豹子頭”林沖——風(fēng)雪山神廟C.“黑旋風(fēng)”李逵——沂嶺殺四虎D.“小李廣”花榮——醉打蔣門神3.《儒林外史》是一部以________為主要描寫對象的長篇諷刺小說，作者是________（朝代）的________（人名）。4.《簡·愛》中，簡·愛應(yīng)聘到________（地點）當(dāng)家庭教師，與莊園主________（人名）產(chǎn)生了愛情。5.《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的英雄是________，“醉打蔣門神”的英雄是________。二、內(nèi)容理解（每題5分，共25分）1.《艾青詩選》閱讀下面詩句，回答問題：

>“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”（《我愛這土地》）

（1）這兩句詩表達了詩人怎樣的情感？（2分）

（2）結(jié)合《艾青詩選》的其他作品（如《北方》《雪落在中國的土地上》），說說“土地”這一意象的深層含義。（3分）2.《水滸傳》林沖是《水滸傳》中性格變化最鮮明的人物之一。請結(jié)合“風(fēng)雪山神廟”這一情節(jié)，分析林沖的性格特點。（5分）3.《儒林外史》《儒林外史》通過眾多“儒林”人物的故事諷刺了封建科舉制度的弊端。請以“范進中舉”為例，簡要分析小說是如何通過夸張手法達到諷刺效果的。（5分）4.《簡·愛》簡·愛與羅切斯特的愛情宣言體現(xiàn)了她怎樣的女性觀？請結(jié)合原著內(nèi)容簡要說明。（5分）5.《水滸傳》與《儒林外史》對比《水滸傳》中的英雄多是“官逼民反”的草莽好漢，《儒林外史》中的儒生多是“科舉扭曲”的讀書人。請結(jié)合兩部作品的具體人物（如林沖與范進），分析作者創(chuàng)作意圖的差異。（5分）三、語言運用（每題4分，共12分）1.《艾青詩選》中，詩人常通過鮮明的意象傳遞情感。除“土地”“太陽”外，請再列舉一個艾青詩歌中的核心意象，并結(jié)合具體詩作說明其象征意義。（4分）2.《水滸傳》的語言極具特色，如“那雪正下得緊”（《林教頭風(fēng)雪山神廟》）一句，魯迅評價其“神韻不在‘大雪紛飛’之下”。請結(jié)合語境，分析“緊”字的表達效果。（4分）3.《簡·愛》中，簡·愛對羅切斯特說：“你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎？……但我們的精神是平等的?！边@段對話體現(xiàn)了小說怎樣的語言風(fēng)格？請簡要概括。（4分）四、整本書閱讀（每題8分，共24分）1.《艾青詩選》艾青的詩歌創(chuàng)作分為兩個高峰期：20世紀(jì)30年代和1978年以后。請對比這兩個時期詩歌的主題和風(fēng)格差異，并各舉一首代表作說明。（8分）2.《水滸傳》“招安”是《水滸傳》后半部分的重要情節(jié)，引發(fā)了讀者的廣泛爭議。請結(jié)合宋江的人物形象和小說主題，分析作者安排“招安”結(jié)局的用意。（8分）3.《儒林外史》《儒林外史》沒有貫穿全書的主要人物和情節(jié)，而是由眾多獨立的故事連綴而成。請結(jié)合“嚴(yán)監(jiān)生臨終伸兩指”“周進撞號板”等經(jīng)典情節(jié)，說明這種“散點透視”的結(jié)構(gòu)對表現(xiàn)主題的作用。（8分）五、拓展探究（14分）請以“經(jīng)典名著中的人生啟示”為主題，從《艾青詩選》《水滸傳》《儒林外史》《簡·愛》中任選兩部，結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勀銖闹蝎@得的人生感悟。（要求：觀點明確，聯(lián)系原著，語言流暢，不少于100字。）參考答案一、基礎(chǔ)識記1.B（A項早期風(fēng)格憂郁深沉，后期部分作品明快；C項《向太陽》《火把》是40年代代表作；D項艾青詩歌形式自由，不講究格律。）2.D（“醉打蔣門神”的是武松，花榮的情節(jié)是“大鬧清風(fēng)寨”“小李廣射雁”。）3.知識分子（儒林文人）；清代；吳敬梓。4.桑菲爾德莊園；羅切斯特。5.魯智深（魯達）；武松。二、內(nèi)容理解1.（1）對祖國（土地）深沉熾熱的愛，以及為祖國奉獻一切的赤子之心。（2）“土地”象征著飽受苦難的祖國和人民（如《北方》中“悲哀的國土”），凝聚著詩人對民族命運的深切關(guān)注；在《雪落在中國的土地上》中，“土地”是戰(zhàn)爭中苦難民眾的化身，體現(xiàn)了詩人對侵略者的憤怒和對同胞的同情。

2.林沖原本逆來順受（面對高衙內(nèi)調(diào)戲妻子、高俅陷害被發(fā)配，他選擇隱忍）；但在“風(fēng)雪山神廟”中，他聽到陸謙等人謀害自己的真相后，果斷殺敵（“提槍戳死三人”），展現(xiàn)出反抗的堅決（性格從隱忍到爆發(fā)的轉(zhuǎn)變，凸顯“官逼民反”的主題）。3.范進中舉前窮困潦倒（被岳父胡屠戶罵作“現(xiàn)世寶窮鬼”），中舉后卻喜極而瘋（“拍著手大笑道：‘噫！好！我中了！’”），作者通過夸張的對比（身份、行為的突變）和細節(jié)（如鄰居前倨后恭、胡屠戶打范進后“手隱隱作痛”），諷刺了科舉制度對讀書人精神的毒害和世態(tài)炎涼。4.簡·愛的宣言（“我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣！”）體現(xiàn)了她追求精神平等、人格獨立的女性觀——不因貧窮、外貌而自卑，強調(diào)愛情應(yīng)建立在雙方精神共鳴的基礎(chǔ)上（如她離開羅切斯特時拒絕做依附者，最終在平等條件下回歸）。5.林沖是“官逼民反”的典型（高俅步步緊逼，他最終被逼上梁山），反映了底層人民在壓迫下的反抗；范進是“科舉扭曲”的代表（一生沉迷科舉，中舉后瘋癲），揭示了科舉制度對人性的異化。兩部作品通過不同群體的命運，分別批判了社會政治的黑暗（《水滸傳》）和科舉文化的腐朽（《儒林外史》）。三、語言運用1.示例：意象“礁石”（《礁石》），象征著堅韌不屈的民族精神（或：面對苦難仍頑強抗?fàn)幍膫€體）。詩中“一個浪，一個浪，無休止地撲過來”，礁石卻“像刀，像劍，也像戟”“含著微笑，看著海洋”，通過海浪與礁石的對抗，表現(xiàn)了不屈的力量。2.“緊”字既寫出了雪下得密、下得急（環(huán)境描寫），渲染了緊張壓抑的氛圍（為林沖遇險埋下伏筆）；又烘托了林沖此刻孤寂、警覺的心理（暗示危機臨近），具有“言簡義豐”的藝術(shù)效果。3.語言風(fēng)格：自尊、坦率、富有反抗精神（簡·愛直接反駁羅切斯特的傲慢，強調(diào)精神平等）；情感真摯（用反問句式增強感染力）；體現(xiàn)女性覺醒意識（突破傳統(tǒng)等級觀念，追求人格獨立）。四、整本書閱讀1.20世紀(jì)30年代：主題聚焦民族苦難與抗?fàn)帲ㄈ纭堆┞湓谥袊耐恋厣稀穼憫?zhàn)爭中人民的悲慘），風(fēng)格憂郁深沉（意象多“土地”“河流”，語言凝重）；代表作《我愛這土地》（表達對祖國的赤誠之愛）。1978年后：主題轉(zhuǎn)向?qū)饷?、希望的歌頌（如《光的贊歌》寫對真理和未來的追求），風(fēng)格明朗熱烈（意象多“太陽”“火把”，語言奔放）；代表作《鏡子》（借鏡子贊美真誠與直率）。

2.宋江是“忠義”觀念的化身（綽號“及時雨”“呼保義”），他接受招安是為了實現(xiàn)“為國效力”的理想（如他認為梁山好漢“替天行道”最終需回歸正統(tǒng)）；但招安導(dǎo)致梁山好漢死傷慘重（征方臘十損七八），揭示了封建忠君思想的局限性（個人理想與現(xiàn)實的矛盾），也深化了“官逼民反”后“無處可去”的悲劇主題。3.“散點透視”結(jié)構(gòu)（如“嚴(yán)監(jiān)生臨終伸兩指”諷刺吝嗇鬼的扭曲心理，“周進撞號板”揭露科舉對讀書人的精神摧殘）通過獨立故事的組合，全方位展現(xiàn)了儒林文人的眾生相（從秀才到舉人，從貪官到庸人）；沒有中心情節(jié)的束縛，更靈活地批判了科舉制度對人性、社會的全面毒害（每個故事都是對主題的強化）。五、拓展探究（示例）從《簡·愛》和《水滸傳》中獲得的人生啟示：簡·愛教會我“自尊與平等”的重要性——她雖出身卑微、外貌平凡，卻始終堅持精神獨立（如拒絕羅切斯特的施