PAGEPAGE10PAGE15白鵝?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“囂、吭”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、看”，會(huì)寫“吠、促”等15個(gè)字，正確讀寫“即將、姿態(tài)”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)文章語(yǔ)言的趣味。3.理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者是怎樣寫出鵝的高傲的。4.比較課文與“閱讀鏈接”《白公鵝》中的鵝的共同點(diǎn)，體會(huì)兩篇文章在表達(dá)上的相似之處。?教學(xué)重難點(diǎn)1.感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者是怎樣寫出鵝的高傲的。2.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。?教學(xué)策略1.字詞教學(xué)本課的四字詞語(yǔ)很多，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)這些詞語(yǔ)的意思，讀懂了這些詞語(yǔ)，趣味也就出來(lái)了。2.閱讀理解首先，引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握“白鵝給你留下了怎樣的印象”，緊接著引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出鵝的特點(diǎn)，重點(diǎn)體會(huì)“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”一句；然后圍繞“作者從哪幾個(gè)方面具體寫了白鵝的高傲”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。3.朗讀教學(xué)重視朗讀，讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。朗讀時(shí)要讀出鵝的高傲。但它的高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣的，因此，朗讀的基調(diào)是輕松有趣的，要讀得妙趣橫生才好。4.表達(dá)運(yùn)用教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何運(yùn)用對(duì)比手法突出鵝的特點(diǎn)。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“囂、吭”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、看”，會(huì)寫“吠、促”等15個(gè)生字，正確讀寫“即將、姿態(tài)”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。?教學(xué)過(guò)程板塊一引入課題，檢查預(yù)習(xí)1.復(fù)習(xí)《詠鵝》，導(dǎo)入新課。（1）課件出示《詠鵝》及朗讀音頻。（2）師引導(dǎo)：還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？（預(yù)設(shè)：駱賓王）他寫的這首《詠鵝》膾炙人口，無(wú)獨(dú)有偶，今天老師也向大家介紹一只可愛(ài)的大白鵝。（3）板書課題：白鵝。（生齊讀課題）（4）作者簡(jiǎn)介。（出示課件）2.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。（1）師引導(dǎo)：昨天大家預(yù)習(xí)了課文后，都會(huì)認(rèn)讀生字了嗎？如果脫離課文，大家還會(huì)認(rèn)讀嗎？（2）課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字。（3）生開(kāi)火車讀；師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音：“吭”讀后鼻音，“奢、侈、侍”讀翹舌音，“促、伺”讀平舌音。（4）學(xué)習(xí)多音字“調(diào)、看”。①課件出示多音字。②師指名讀后生齊讀。（5）課件出示本課要求會(huì)寫的字。①師指名認(rèn)讀后，全班齊讀。②生說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這些生字的。③形聲字識(shí)記“促、劇、譬、侍、館、附、供”。④字源識(shí)記“吠”字。課件出示：，吠，會(huì)意字。=（口，叫）+（犬），表示犬發(fā)出叫聲。⑤指導(dǎo)書寫：“脾”右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎，要特別注意，中間的撇是從框內(nèi)撇出的。（視頻出示書寫筆順）生練習(xí)書空。生在田字格中練習(xí)寫字。（6）課件出示本課詞語(yǔ)。①師指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)正音。提示：“供養(yǎng)”中的“供”讀ɡōnɡ，“譬如”中的“譬”讀“ｐì”。②生練習(xí)讀詞語(yǔ)兩遍?！驹O(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)情況的檢查，才能幫助學(xué)生掌握字音、字形、詞義，使他們能正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。板塊二整體感知，學(xué)習(xí)過(guò)渡句1.自讀課文，初步感知。（1）師引導(dǎo)：現(xiàn)在把生字送回到課文中，你還能讀準(zhǔn)確嗎？（2）課件出示自讀提示。課件出示：自讀課文，碰到難懂的地方多讀幾遍，思考：白鵝給你留下了怎樣的印象？（3）生自讀，師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。（4）生交流，師適時(shí)小結(jié)。（出示課件）課件出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。?）師指名讀；生齊讀。（6）師：這句話在文中有什么作用？（預(yù)設(shè)：中心句）2.再讀課文，理清思路。（1）師：作者從哪幾個(gè)方面具體寫了白鵝的高傲？（2）示例：從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來(lái)寫。3.學(xué)習(xí)過(guò)渡段。（1）師：你從哪里知道作者是從這三個(gè)方面來(lái)寫的？（預(yù)設(shè)：第２自然段）（2）師指名讀第2自然段；生齊讀。（3）師引導(dǎo)：這個(gè)自然段在文中起什么作用呢？（預(yù)設(shè)：承上啟下）（4）師小結(jié)：第2自然段很重要，它不僅連接第1自然段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面寫出鵝高傲的特點(diǎn)。這是一個(gè)過(guò)渡段，在文中起承上啟