第7課《誰是最可愛的人》分層作業(yè)一、積累與運用1.閱讀下面的文段,完成(1)—(2)題烈士們的遺體,保留著各種各樣的姿勢,有抱住敵人腰的,有抱住敵人頭的,有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的,和敵人倒在一起,燒在一起。有一個戰(zhàn)士,他手里還緊握著一個手榴彈,彈體上沾滿腦漿;和他死在一起的美國鬼子,腦jiāng()迸裂,涂了一地。另一個戰(zhàn)士,嘴里還xián()著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時候,由于他們兩手叩著,把敵人抱得那樣緊,分都分不開,以至把有些人的手指都掰斷了?！m然這個連傷亡很大,他們卻打死了300多敵人,更重要的,他們使得我們部隊的主力趕上來,聚殲()了敵人。(1)給文段中加點的字注音,根據拼音寫出相應的漢字。①腦jiāng()②xián()著③迸()裂④聚殲()(2)文段中畫橫線的句子中有兩個錯別字,找出來并加以改正。①應改為②應改為

2.下列句子中加點詞語使用有誤的一項是（）A.離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨！ B.讓我們的烈士們千載萬世永垂不朽吧！ C.也許還有人心里隱隱約約地說…… D.即使已經被警察包圍，劫匪仍然奮不顧身地想逃出去。3.下列句子的修辭手法和作用分析不當的一項是()A.你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（反問，表明對志愿軍戰(zhàn)士是否可愛有疑問。）B.誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。（設問，明確提出“我們的戰(zhàn)士”是最可愛的人，呼應文題。）C.我說“朝鮮半邊紅，半邊黑”，這算什么話呢？（借代，表現了志愿軍戰(zhàn)士崇高的國際主義精神。）D.他長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。（比喻，突出了馬玉祥的“淳樸”氣質。）4．下列判斷正確的一項是（）①誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。②朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？③在炮兵連不是一樣打敵人嗎？④我又問：“你想不想祖國?。俊盇.①一般疑問句 ②設問句、反問句 ③設問句 ④一般疑問句B.①設問句 ②設問句、反問句 ③反問句 ④一般疑問句C.①一般疑問句 ②一般疑問句、反問句 ③設問句 ④設問句D.①設問句 ②一般疑問句、反問句 ③反問句 ④設問句5．下列對句子重讀的分析,不正確的一項是()A.敵人為了逃命,用了32·架飛機、10·多輛坦克發(fā)起集團沖鋒。(重讀“32架”“10多輛”,能體現出裝備上敵強我弱,B.有抱住敵人腰的,有抱住敵人頭的,有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的。(重讀動詞“抱”“掐”“摁”,這樣能描繪出志愿軍戰(zhàn)士們與敵人同歸于盡的悲壯場面,表現志愿軍戰(zhàn)士們的英勇無畏)C.這場激戰(zhàn)整整持續(xù)了8個小時。(重讀動詞“持續(xù)”,這樣能體現出志愿軍戰(zhàn)士們不屈的戰(zhàn)斗意志)D.這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡。(重讀副詞“匆匆”和形容詞“很低”“光光”,這樣能生動地表現戰(zhàn)斗發(fā)生的緊急和面臨的不利形勢)二、鞏固與發(fā)展(一)閱讀課文，完成下列各題1.請你結合課文內容，完成表格事例一：松骨峰戰(zhàn)斗事例二：烈火中救人事例三：防空洞談話最可愛的人的思想情感①____________對朝鮮人民的愛②____________最可愛的人的精神品質頑強剛毅，英雄主義精神③__________________④____________2.同學們就作者魏巍選取的三個事例進行探討。小A：“聽說作者魏巍為了展現中國人民志愿軍的崇高品質，搜集了上百個可歌可泣的人物事例?！毙：“真的嗎？那他為什么在這篇文章中只選取了這三個事例呢？”小C：“那當然是因為全寫出來太長啦！”小D：“這不是主要原因，選取這三個事例，恰恰體現了作者選材的匠心。第一個事例刻畫的是英雄群體形象，后兩個事例刻畫的是①______________。兩者相結合，更能全面展現志愿軍的精神面貌?！蔽遥骸拔艺J為②?！?.學完這篇課文，老師讓同學們談談感受。下面幾位同學的看法不正確的一項是()A.小明：他不是消防員，也沒有任何的保護設施，但是他卻在危急之中奮不顧身，在滾滾濃煙中救下寶貴的生命。馬玉祥戰(zhàn)士是多么英勇啊！B.小紅：馬玉祥戰(zhàn)士的英雄事跡讓我想到了偉大的加拿大醫(yī)生白求恩。我們要學習他們的國際主義精神！C.小藍：朝鮮老媽媽房子被炸毀了，搭的窩棚也被炸毀了……戰(zhàn)爭中的人民真是太可憐了，我們要珍惜今天來之不易的和平生活。D.小紫：作者看到有幾間房子著火了，火又盛，煙又大，不敢到跟前去，只有馬玉祥沖了進去。所以志愿軍中只有馬玉祥勇敢，有愛心。4.連續(xù)的動作描寫能充分刻畫人物形象。請參照示例，從備選場景中任選一處，用連續(xù)性的動作描寫刻畫人物。示例：我就踹開門，撲了進去，看不見人，我就只是在地上亂摸，先摸著一個大人，拉了拉沒拉動；又向大人的身后摸，才摸著小孩兒的腿，我就一把抓著抱起來，跳出門去。（場景：火中救人）備選場景：放學鈴響上臺領獎運球投籃三、拓展與提升一、[2023四川遂寧中考]閱讀下面文章,完成1—4題。懷念一位志愿軍老戰(zhàn)士徐魯①前不久,省作家協會安排去嘉魚采風,我首先想到這次應該有機會看一看多年未見的老朋友、老前輩、民間文藝專家謝忠告先生了。不料,一到嘉魚就得到謝老幾年前就去世了的消息,我難過了好些日子。②一個動人的畫面,常常在我腦海浮現:狹窄的斗室里,一盞小小的臺燈下,數疊高聳的稿件夾縫中,一位滿頭華發(fā)的孤身老人,正躬著脊背,全神貫注地校閱著一篇篇稿件。190度宛如酒瓶底般的鏡片,幾乎是貼在稿紙上了。鐵畫銀鉤、字斟句酌、一絲不茍……③這位深情而執(zhí)著的老人,這位從朝鮮戰(zhàn)場上走過來的志愿軍老兵,這位從此以后孜孜不倦地從事群眾文化工作的“老文化戰(zhàn)士”,就是常年居住在嘉魚縣的謝忠告。我們都稱他為“老謝”。④老謝是湖北省民間文藝界出了名的“機智人物”,這得益于他三十多年的民間文化的濡染。20世紀八九十年代,湖北各地市的群藝館和各縣文化館,都接受了采集民間文學“三大集成”的任務?！叭蠹伞狈謩e是民間故事集成、民間歌謠集成、民間諺語集成。⑤我當時在陽新縣文化館工作,也全力參與了“三大集成”的采集和編輯工作。老謝當時是嘉魚縣文化館副館長,當“三大集成”的主編任務落到他肩上時,他已是年逾花甲的人了。但他像一個老兵接到上級命令一樣,二話沒說,打起背包就下鄉(xiāng)去了。⑥那些年里,有好幾次,我去嘉魚看他,有如“松下問童子”“云深不知處”一樣,文化館的人,誰也不知他在哪一帶“打游擊”,很難找到他。有一次,好不容易找到了老謝,他給我講了一些他的趣事,我記憶尤深。⑦東吳古鎮(zhèn)陸溪口,有位民間老藝人叫楊鵬,老謝常常和他結伴采風。兩人湊在一起,一對“半瞎子”,兩個“老頑童”。夜里走路,一根繩子上拴著兩人,活像“耍猴兒”。⑧有一天采風歸來,天色已晚,老謝要趕回縣城去。楊鵬勸阻說:“黑燈瞎火,明天再走吧!”⑨老謝卻堅持說:“約好了今晚有作者來談稿子的?！睏铢i只好執(zhí)手相送。⑩兩個老頑童在夜晚布滿泥濘的田埂上邊走邊談,興之所至,禁不住手舞足蹈。但樂極生悲,老謝一步踩空,整個人摔進水溝里,眼鏡沒了,頭部也摔傷了。楊鵬急著大聲喊叫著,摸索了半天,先摸到一只棉鞋,然后才摸到滿身泥漿、滿臉是血的老謝。天寒地凍,夜色漆黑。楊鵬趕緊為老友包扎傷口,老謝套上透濕的棉鞋,磕磕碰碰連夜步行20多里,總算趕回了縣城。也正是這一次,他收集到了《長毛港》等幾個很有價值的民間故事。同志們得知老謝受傷的消息,紛紛前來探望,老謝竟樂樂呵呵地說:“這有什么呢?打從抗美援朝起,我不就是這樣泥里雪里、摸著滾著走過來的嗎?有什么值得大驚小怪的!”按說,快要邁入古稀之年,又孤身一人,應該坐下來享享清福,可他偏不服老。有時開會見面,我問他:“尊體近來可好?”他眨巴著眼睛,似乎要咂摸出某種“潛臺詞”來,笑著說:“托福,托福,昨天沒死,就意味著今天還好好活著。”為了使三套民間文學集成早日出版,老謝可謂殫精竭慮。他說,有一天,他半夜里睡不著,爬起來給縣委劉書記寫了一封長信,訴說出版經費的艱難。劉書記看完老謝懇切的長信,當即批了字,讓財政局予以支持。劉書記還拿著他批了字的長信,對老謝說:“老謝,你眼睛不好使,我念給你聽聽吧。”僅僅這一句話,就把老謝感動得眼眶里噙出了淚水。他拿著批示,恭恭敬敬地給劉書記鞠了一躬。后來,當三大本厚厚實實、散發(fā)著墨香的新書送到全縣各界的手上,老謝喜笑顏開。他說,捧著墨香撲鼻的新書,那些耿耿難眠的夜晚,那些鼻青臉腫的摔打,又算得了什么呢?這是一位老戰(zhàn)士的華發(fā)雅歌,是一位“最可愛的人”的黃昏之獻。我想,一個人生命的魅力,也正如太陽的光輝,不僅在黎明時是絢麗多彩的,它在正午和黃昏,同樣也噴射出迷人的光華。(節(jié)選自《文藝報》,有刪改)為了向“最可愛的人”致敬,電視臺計劃拍一部關于“老謝”的紀錄片。1.編劇為了塑造“老謝”的形象,采選出下列拍攝鏡頭。請結合文本內容,補充兩個鏡頭。(2分)鏡頭一:年逾花甲,承擔收集任務鏡頭二:收集故事,到處“打游擊”鏡頭三:鏡頭四:鏡頭五:書籍出版,“老謝”喜笑顏開2.主演為了演好角色,正在揣摩劇本。請抓住下句中的關鍵詞,從人物描寫角度分析“老謝”形象。(3分)一位滿頭華發(fā)的孤身老人,正躬著脊背,全神貫注地校閱著一篇篇稿件。190度宛如酒瓶底般的鏡片,幾乎是貼在稿紙上了。3.在片尾,導演做了如下設計:(6分)①導演圍繞段畫線句,設計了片尾鏡頭,請說說你的理解。(3分)②在片尾畫面中,導演準備用兩句話來評價“老謝”光輝的一生,請補充完整。(3分)抗美援朝,志愿軍戰(zhàn)士胸懷赤誠保家衛(wèi)國;,。4.紀錄片播出后,作為觀眾,請你結合影片內容,談談新時代青年如何成為“最可愛的人”。(3分)二、[素養(yǎng)提升]學完本課，學校舉行綜合性學習活動，請你參與完成下列任務。1.閱讀下面的材料,用簡潔的語言寫出你的結論。結論：