風(fēng)沙地貌1說課程標(biāo)準(zhǔn)4說教學(xué)目標(biāo)5說教學(xué)重難點(diǎn)及方法6說教學(xué)過程目錄CONTENTS23說教材分析7說教學(xué)反思說學(xué)情分析“通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識別3-4種地貌，描述其景觀的主要特點(diǎn)”。課程標(biāo)準(zhǔn)1.課程標(biāo)準(zhǔn)與課標(biāo)解讀《風(fēng)沙地貌》選自人教版（2019年版）高中地理必修一第四章第一節(jié)《常見地貌類型》的第三個(gè)框題。教材在本章呈現(xiàn)地貌要素的內(nèi)容，主要講解巖石圈，屬于繼大氣圈、水圈之后的第三個(gè)圈層，起到承上啟下的作用。本章共兩小節(jié)，其中認(rèn)識常見的地貌類型是觀察地貌的基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)觀察地貌的方法又有利于更好地觀察幾種常見的地貌類型，兩者相輔相成。同時(shí)“地貌”的概念與地理必修二“區(qū)域發(fā)展”中的“人口分布”、“空間特征”“城鄉(xiāng)景觀”等概念有聯(lián)系。教材通過大量的圖片和案例，直觀地展示了風(fēng)沙地貌的類型和特征，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。作用地位內(nèi)容2.教材分析3.學(xué)情分析學(xué)習(xí)動(dòng)力與需求知識與能力儲(chǔ)備心理特征學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)過“五種地形”的內(nèi)容，對一些成因型地貌如河流地貌等也有了感性認(rèn)識。高中在本節(jié)內(nèi)容之前也學(xué)習(xí)了地球圈層中的巖石圈、風(fēng)沙地貌等知識，有一定的知識基礎(chǔ)。本節(jié)課用“西北地區(qū)”作為案例，從騰格里沙漠到敦煌不同的地貌景觀入手，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。高一學(xué)生開始由形象向抽象思維過渡，由機(jī)械逐漸變?yōu)橐岳斫庥洃洖橹?。本?jié)課主要體現(xiàn)了地貌形成過程，對學(xué)生的認(rèn)知要求較高，需要通過不同的形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生地理實(shí)踐力。運(yùn)用地球在線平臺，確定研學(xué)旅行的位置，識別主要的風(fēng)沙地貌類型分布。4.教學(xué)目標(biāo)結(jié)合VR全景圖、視頻和圖像等手段，學(xué)會(huì)用地理學(xué)思維去觀察各種地貌，盡量自主辨識野外地貌的類型、描述某地貌景觀的特點(diǎn)及成因。說出風(fēng)沙地貌對人類活動(dòng)產(chǎn)生的影響。逐步掌握描述地貌景觀特點(diǎn)的方法。區(qū)域認(rèn)知地理實(shí)踐力人地協(xié)調(diào)觀綜合思維重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)符合課標(biāo)內(nèi)容要求，利于培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀，通過重難點(diǎn)的突破達(dá)到以綜合思維，促進(jìn)地理實(shí)踐力培育的落地。01重點(diǎn)：描述典型風(fēng)沙地貌的特征,并分析對人類生產(chǎn)、生活的影響。02難點(diǎn)：典型地貌的成因（簡要）5.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法運(yùn)用學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)5.教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法直觀演示法活動(dòng)探究法問答式談話法對比分析法思考?xì)w納法小組討論法利用網(wǎng)絡(luò)平臺下載視頻，結(jié)合剪映APP制作導(dǎo)入視頻，播放雅丹地貌美景，提出問題，引起學(xué)生注意，引出課題視頻導(dǎo)入6.教學(xué)過程展示概念，完成對風(fēng)沙地貌概念的學(xué)習(xí)；講解概念中的關(guān)鍵詞，推出風(fēng)沙地貌的分類；結(jié)合中國中國風(fēng)沙地貌分布圖及中國干濕度分布圖指出各風(fēng)沙地貌景觀的分布及影響因素；利用地球在線學(xué)生找出研學(xué)旅行的具體地點(diǎn)，提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。講授新課——析概念，識分布概念：因風(fēng)力對地表物質(zhì)進(jìn)行侵蝕、搬運(yùn)和堆積而形成的地貌統(tǒng)稱為風(fēng)沙地貌。創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置4組任務(wù)，從分辨各沙丘形態(tài)到判斷新月形沙丘形態(tài)及成因，再到分析在我們生活中的應(yīng)用，通過觀看VR全景和視頻，結(jié)合課本，開展合作探究完成任務(wù)，用時(shí)10分鐘。旨在提升學(xué)生的綜合思維和地理實(shí)踐力講授新課——說特征、析成因情境一騰格里沙漠任務(wù)1:描述下列地貌景觀形態(tài)特征，根據(jù)形態(tài)特征為地貌景觀命名。任務(wù)2：依據(jù)新月形沙丘的照片，描述其形態(tài)特點(diǎn)？任務(wù)3：（1）.如何判斷沙丘的迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡？在圖中用箭頭標(biāo)注風(fēng)向。

（2）.多個(gè)新月形沙丘連在一起形成沙丘鏈。我國西北沙漠地區(qū)的沙丘鏈大多沿什么方向延伸？任務(wù)4：如果你去騰格里沙漠滑沙（乘坐滑板從沙山頂自然下滑），在新月形沙丘上應(yīng)如何選擇下滑線路。創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置3組任務(wù)，從分辨各風(fēng)蝕地貌形態(tài)到判斷風(fēng)蝕蘑菇的成因，再到推測風(fēng)蝕壟槽與風(fēng)向的關(guān)系，開展合作探究。通過觀看圖片，結(jié)合課本，完成任務(wù)，用時(shí)10分鐘。旨在提升學(xué)生的綜合思維和地理實(shí)踐力講授新課——說特征、析成因情境二

敦煌任務(wù)1:描述下列地貌景觀形態(tài)特征，根據(jù)形態(tài)特征為地貌景觀命名。任務(wù)2：分析風(fēng)蝕蘑菇“上大下小”形態(tài)特征的原因。任務(wù)3：推測風(fēng)蝕壟槽的走向與風(fēng)向之間的關(guān)系。講授新課——觀其貌，談?dòng)绊憚?chuàng)設(shè)問題情境，探尋流動(dòng)沙丘對人類生產(chǎn)生活的影響及風(fēng)沙治理，開展合作探究活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生對人地關(guān)系的認(rèn)識，落實(shí)人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)。利用思維導(dǎo)圖，學(xué)生歸納風(fēng)沙地貌類型。學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率歸納總結(jié)歸納總結(jié)針對課標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)置練習(xí)題，有效促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效率鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)板書設(shè)計(jì)采用思維導(dǎo)圖方式，有助于幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。課堂容量不足優(yōu)點(diǎn)1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，基本上能達(dá)到水平2及其以上水平。2