2/2統(tǒng)編版新教材二年級語文上冊第一單元復習知識梳理方法解析：語文學習中，單元知識梳理是夯實基礎、提升能力的關鍵。本單元采用“講練測”三位一體模式，助你突破重難點，鞏固知識、強化能力。本單元圍繞“大自然的秘密”這一主題展開，收錄《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》等三篇課文，結(jié)合語文園地與“快樂讀書吧”，通過“講練測”強化知識與閱讀能力。在“講”的環(huán)節(jié)以《小蝌蚪找媽媽》“大大的腦袋”等詞句為切入點，梳理蝌蚪變青蛙的過程，感受自然之美。結(jié)合語文園地一積累詞語，滲透“快樂讀書吧”閱讀方法，構(gòu)建單元閱讀體系?！熬殹钡沫h(huán)節(jié)通過填空、連線、簡答等題型，強化文本理解，積累詞語，提升表達能力?！皽y”通過模擬檢測，考查“蝌、蚪、變、旅”等生字詞讀寫，水的變化、植物傳播種子等課文知識，以及圖文結(jié)合的閱讀方法，助你查漏補缺。愿你在“講、練、測”中積累閱讀知識，提升語文素養(yǎng)，感受自然趣味，體會閱讀快樂！根據(jù)“講練測”的特點對本單元做如下復習：這是“第一單元知識梳理（講練測）”架構(gòu)，圍繞單元知識，從“講、練、測”展開?！爸R梳理”夯實基礎，涵蓋會認字、多音字、重點詞語、近反義詞、句子梳理、課文內(nèi)容梳理等；“考點演練”通過字詞、句子、課文內(nèi)容練習，搭配拓展閱讀、寫作演練，綜合提升知識運用；“考點檢測”設基礎檢測、積累運用、閱讀感悟等，分層檢驗學習效果，助力掌握單元知識，讓學習、考試更輕松。單元任務知識梳理一、字1.會認字（藍色為多音字）《小蝌蚪找媽媽》：塘(táng)腦(nǎo)袋(dai)灰(huī)甩(shuǎi)活(huó)腿(tuǐ)教(jiāo)捕(bǔ)迎(yíng)嘴(zuǐ)龜(guī)披(pī)蹲(dūn)肚(dù)鼓(gǔ)《我是什么》：汽(qì)越(yuè)溫(wēn)滴(dī)奔(bēn)海(hǎi)洋(yáng)發(fā)(fā)器(qì)淹(yān)沒(mò)莊(zhuāng)稼(jia)屋(wū)災(zāi)管(guǎn)《植物媽媽有辦法》：植(zhí)如(rú)旅(lǚ)準(zhǔn)備(bèi)送(sòng)紛(fēn)掛(guà)挺(tǐng)鉆(zuàn)底(dǐ)炸(zhà)離(lí)觀(guān)粗(cū)得(dé)《語文園地一》：朗(lǎng)霧(wù)暴(bào)雷(léi)陣(zhèn)凍(dòng)夾(jiá)2.會寫字《小蝌蚪找媽媽》：兩、條、哪、寬、那、短、孩、成、知《我是什么》：數(shù)、連、低、海、洋、許、作、災、辦、法《植物媽媽有辦法》：如、已、經(jīng)、別、娃、輕、發(fā)、肚、更、識《語文園地一》：轉(zhuǎn)、夾易讀錯的字★《小蝌蚪找媽媽》本課需重點關注輕聲、平翹舌音、聲母混淆類易讀錯字詞，具體如下：?袋（dai）：單字本音為“dài”，但在“腦袋”一詞中必須讀輕聲dai，是典型的“詞語輕聲化”現(xiàn)象，易誤讀為原聲調(diào)“dài”，需結(jié)合詞語記憶（例：“腦袋”不能讀成“腦dài”）。?捕（bǔ）：聲母為雙唇音b，易與“p”混淆，誤讀為“pǔ”?？赏ㄟ^字義區(qū)分：“捕”指“捉、逮”（如課文“捕食”），發(fā)音時雙唇緊閉發(fā)力，避免舌尖或唇齒混淆。?龜（guī）：易忽略聲調(diào)，誤讀為第一聲“guī”（實際聲調(diào)正確，需注意與“歸（guī）”讀音區(qū)分），“龜”特指爬行動物，“歸”指“返回”，雖讀音相同但含義不同，避免因字義混淆導致發(fā)音不自信。?蹲（dūn）：韻母為前鼻音ūn，易誤讀為后鼻音“dōng”或“dēn”。發(fā)音時舌尖抵住上齒背，鼻腔出氣，可結(jié)合動作記憶（做“蹲”的姿勢時讀“dūn”，感受發(fā)音位置）?！铩段沂鞘裁础窙]（mò）：多音字，在課文“淹沒”中讀第四聲mò，表示“漫過、蓋過”；易誤讀為常用音“méi”（如“沒有”）。可通過課文語境區(qū)分：“淹沒莊稼”是水漫過莊稼，用“mò”；“沒水了”是“不存在”，用“méi”。?稼（jia）：單字本音為“jià”，但在“莊稼”一詞中讀輕聲jia，易誤讀為原聲調(diào)“jià”。需注意“莊稼”是固定搭配，后字必讀輕聲，類似“腦袋”“尾巴”的輕聲規(guī)律。?汽（qì）：聲母為翹舌音q（嚴格來說是舌面音，但易與平舌音混淆），易誤讀為平舌音“qì”（實際發(fā)音正確，需注意與“氣（qì）”的細微區(qū)分）；“汽”指“水蒸氣”（如課文“變成汽”），“氣”指“空氣”，雖讀音相同，可通過字義輔助記憶發(fā)音準確性。?洋（yáng）：韻母為后鼻音áng，易誤讀為前鼻音“yán”。發(fā)音時舌根后縮，鼻腔打開，可結(jié)合“海洋”的“海（hǎi）”（前鼻音）對比讀，感受前后鼻音差異?！铩吨参飲寢層修k法》旅（lǚ）：韻母為ü（帶兩點），易誤讀為“l(fā)ǔ”（忽略兩點）。發(fā)音時嘴唇圓攏，舌尖抵住下齒背，可聯(lián)想“旅行”的“旅”需要“圓嘴唇”，避免漏讀兩點導致發(fā)音偏差。粗（cū）：聲母為平舌音c，易誤讀為翹舌音“chū”。發(fā)音時舌尖抵住上齒背，氣流從齒間送出，可對比“粗（cū）壯”和“出（chū）來”，明確平翹舌差異。?鉆（zuàn）：多音字（課文中“鉆到泥土里”實際更常用“zuān”，此處以給出拼音“zuàn”為例），讀“zuàn”時多表示“打孔的工具”或“用力鉆”，易誤讀為“zuān”（如“鉆研”）。需結(jié)合語境：若指“種子鉆進泥土”，用“zuān”；若指“鉆石”，用“zuàn”，避免讀音與語境脫節(jié)。?炸（zhà）：聲母為翹舌音zh，易誤讀為平舌音“zà”。發(fā)音時舌尖上翹抵住硬腭，可結(jié)合課文“豌豆炸開”的場景，讀“zhà”時感受“爆破感”，與“炸（zhá）油條”的“zhá”（第二聲）區(qū)分聲調(diào)?！铩墩Z文園地一》凍（dòng）：韻母為后鼻音òng，易誤讀為前鼻音“dōng”（與“冬”混淆）。發(fā)音時舌根后抬，鼻腔共鳴，可對比“凍（dòng）冰”和“冬（dōng）天”，通過“冷”的聯(lián)想記憶“凍”的后鼻音（天冷才會“凍”）。?夾（jiá）：多音字，給出拼音“jiá”多用于“夾襖”（秋冬保暖衣物，貼合氣象語境），易誤讀為常用音“jiā”（如“夾住”）。需明確：表示“兩層的衣物”時讀“jiá”；表示“用手或工具固定”時讀“jiā”，避免因用法混淆讀音。?暴（bào）：韻母為后鼻音ào，易誤讀為前鼻音“bāo”。發(fā)音時口腔打開，舌根后縮，可結(jié)合“暴雨”“暴躁”的含義，讀“bào”時強調(diào)“強烈、猛烈”的語氣，輔助記憶后鼻音。?陣（zhèn）：聲母為翹舌音zh，韻母為前鼻音èn，易誤讀為平舌音“zhèn”（聲母混淆）或后鼻音“zhèng”。發(fā)音時先注意舌尖上翹（zh），再保持舌尖抵上齒背（前鼻音èn），可通過“一陣風”“陣雨”的“陣”，感受“短暫、突發(fā)”的語境，輔助準確發(fā)音。易寫錯的字★《小蝌蚪找媽媽》兩：中間是“人”不是“入”，別漏撇、捺?哪：右半是“阝”（雙耳旁），非“卩”；左“口”要小?寬：寶蓋頭“宀”，非“冖”；下“見”是豎彎鉤，非豎彎?知：左“矢”別漏最后一點；右“口”要小，左窄右寬★《我是什么》數(shù)：右半是“攵”（反文旁），非“欠”；左“婁”別漏中間“女”?連：走之旁“辶”，非“廴”；中間“車”豎畫無鉤，捺畫要舒展?災：寶蓋頭“宀”，非“冖”；下“火”筆順是“點、撇、撇、捺”，別脫節(jié)?辦：中間是“力”不是“刀”；兩點對稱，別歪斜?★《植物媽媽有辦法》?已：豎彎鉤短出頭（介于“己”“巳”之間），別寫成“己”（不出頭）或“巳”（全出頭）經(jīng)：左“纟”（絞絲旁），非“幺”；右“巠”橫畫平行，豎畫要直?輕：左“車”豎畫無鉤；右“巠”別漏中間橫畫?識：左“讠”點畫別過高；右“只”下是“八”，非“人”★《語文園地一》?轉(zhuǎn)：左“車”豎畫無鉤；右“?！惫P順“橫、橫、豎折折、點”，別寫反?夾：別漏中間“人”；是獨體字，非上下結(jié)構(gòu)，撇、捺要舒展3.多音字①必須掌握的多音字教jiāo教書jiào教師奔bēn奔跑暴bào暴雷②拓展積累的多音字肚dù肚皮dǔ羊肚兒給gěi送給易錯點教：讀“jiāo”（傳授，如“教書”）；讀“jiào”（教育、宗教，如“教師”“佛教”）。易錯：“教學（jiāoxué）”誤讀“jiàoxué”。?奔：讀“bēn”（快跑、奔走，如“奔跑”）；讀“bèn”（朝目的地去，如“投奔”“直奔”）。易錯：“嫦娥奔月（bēn）”誤讀“bèn”。?發(fā)：讀“fā”（發(fā)射、發(fā)生，如“出發(fā)”“發(fā)財”）；讀“fà”（頭發(fā)，如“理發(fā)”）。易錯：“令人發(fā)指（fà）”誤讀“fā”。?沒：讀“méi”（無、不曾，如“沒有”“沒來”）；讀“mò”（沉沒、沒收，如“淹沒”）。易錯：“淹沒（mò）”誤讀“méi”。?暴：讀“bào”（猛烈、殘暴，如“暴雨”“暴躁”）；讀“pù”（同“曝”，曬，如“一暴十寒”）。易錯：“一暴十寒（pù）”誤讀“bào”。?得：讀“dé”（得到、適合，如“得獎”“得體”）；讀“děi”（需要、必須，如“得用功”）；讀“de”（補語助詞，如“跑得快”）。易錯：“得虧（děi）”誤讀“dé”。?肚：讀“dù”（腹部，如“肚子”）；讀“dǔ”（動物胃，如“豬肚”）。易錯：“羊肚（dǔ）”誤讀“dù”。?給：讀“gěi”（交付、為，如“給書”“服務”）；讀“jǐ”（供應，如“供給”“給予”）。易錯：“給予（jǐ）”誤讀“gěi”。?種：讀“zhǒng”（種類、種子，如“品種”）；讀“zhòng”（種植，如“種地”）；讀“chóng”（姓氏）。易錯：“種地（zhòng）”誤讀“zhǒng”。?為：讀“wéi”（做、是，如“作為”“十寸為一尺”）；讀“wèi”（為了、因為，如“為何”）。易錯：“因為（wèi）”誤讀“wéi”。二、詞1.必須掌握的詞看見哪里那邊頭頂眼睛雪白肚皮天空傍晚人們冬天花朵平常江河海洋田地工作辦法如果已經(jīng)長大娃娃只要皮毛那里知識2.成語四海為家冰天雪地3.近義詞快活～快樂教～授捕～捉寬～廣擺動～晃動連忙～趕忙雪白～潔白天天～每天平?！綍r溫和～平和暴躁～急躁幫助～協(xié)助災害～災難辦法～方法如果～假如告別～告辭四海為家～居無定所旅行～旅游仔細～認真4.反義詞小→大長→短快活→憂傷寬→窄頂→底雪白→烏黑升→降低→高硬→軟溫和→暴躁好→壞許多→少許告別→重逢四海為家→安土重遷輕→重出發(fā)→到達離開→回來仔細→馬虎粗心→細心5.詞語積累。①ABAC式詞語：游來游去越升越高越來越低類似的詞語：走來走去跑來跑去大手大腳一心一意②AABB式詞語：許許多多類似的詞語：干干凈凈整整齊齊高高興興明明白白③ABAB式詞語：極小極小很多很多類似的詞語：商量商量打掃打掃研究研究④量詞：一群小蝌蚪四條腿一只烏龜一只大青蛙一對大眼睛⑤動詞：披著露著鼓著甩著迎上去追上去游過來捉害蟲落下來打下來飄下來灌溉田地發(fā)動機器淹沒莊稼沖毀房屋乘著掛住炸開⑥修飾詞：長長的尾巴碧綠的衣裳大大的腦袋雪白的肚皮⑦描寫春天的詞語：春回大地萬紫千紅姹紫嫣紅春光如海春和景明春暖花春春風雨露和風細雨春意盎然三、句子積累。1.擬人句（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。”這句話是對小蝌蚪的外形和動作的描寫，勾畫出小蝌蚪俏皮可愛、活潑快樂的樣子。（2）荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。（3）石榴媽媽的膽子挺大，她不怕小鳥吃掉娃娃。孩子們在鳥肚子里睡上一覺，就會鉆出來落戶安家。2.比喻句（1）“有時候我穿著衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上?！边@句話運用了比喻的修辭手法，將“我”早晨和傍晚時呈現(xiàn)的紅色外觀比作“紅袍”，把抽象的自然現(xiàn)象（結(jié)合語境推測為“云”或“霞”）賦予了具象的衣物形象，生動地描繪出“我”在不同時段的色彩特點，讓描述更鮮活、更易被理解。（2）到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。3.疑問句：（1）小朋友，你們猜猜，我是什么？（2）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？4.排比句：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。5.含關聯(lián)詞的句子：（只要）有風輕輕吹過，孩子們（就）乘著風紛紛出發(fā)。6.過渡句：小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。7.總起句：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。四、課文梳理第1課：《小蝌蚪找媽媽》1.課題解讀“小蝌蚪找媽媽”直接點明文章的核心事件——小蝌蚪尋找媽媽的過程，課題簡潔明了，充滿童趣。以“找媽媽”這一兒童熟悉的成長主題為線索，既契合低年級學生的認知特點，又能引導讀者跟隨小蝌蚪的視角，探索青蛙生長變化的奧秘，激發(fā)對自然生物的好奇心。2.課文特點與內(nèi)容本文是一篇科普童話，將青蛙生長發(fā)育的科學知識融入生動的故事中。主要內(nèi)容圍繞“小蝌蚪找媽媽”的經(jīng)歷展開：剛出生的小蝌蚪，長著大大的腦袋、黑灰色的身子和長長的尾巴，不知道媽媽是誰；它們先問鯉魚阿姨，得知媽媽有“四條腿、寬嘴巴”，卻把烏龜當成了媽媽；接著問烏龜，知道媽媽“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳”，最終在荷花旁邊找到了真正的媽媽——青蛙；故事結(jié)尾還點明了小蝌蚪的成長變化：先長出后腿，再長出前腿，最后尾巴變短、消失，變成了小青蛙。3.結(jié)構(gòu)脈絡開頭（第1自然段）：描寫小蝌蚪的外形特點（大腦袋、黑灰色身子、長尾巴），交代故事的起點，引發(fā)“找媽媽”的需求。中間（第2-4自然段）：按“問鯉魚→錯認烏龜→找青蛙”的順序，展現(xiàn)小蝌蚪找媽媽的過程，同時逐步揭示青蛙的外形特征，穿插小蝌蚪的成長變化（長后腿、長前腿）。結(jié)尾（第5自然段）：寫小蝌蚪找到媽媽后，尾巴逐漸消失，變成小青蛙，跟著媽媽捉害蟲，完成“成長”與“找媽媽”的雙重主題閉環(huán)。4.主題思想。通過小蝌蚪尋找媽媽的童話故事，既生動介紹了青蛙從蝌蚪到成蛙的生長發(fā)育過程，傳遞了“生物成長變化”的科普知識，又蘊含“堅持就能找到目標”的道理，同時讓讀者感受到母子間的親情，激發(fā)對大自然中生物的觀察興趣與喜愛之情。5.寫作手法童話與科普結(jié)合：以擬人化的手法寫小蝌蚪“問”“找”“認”的行為，賦予小動物人類的動作與情感（如“你看見我的媽媽了嗎？”），讓科普知識更有趣味性，符合低年級學生的閱讀習慣。順序描寫：清晰按照“小蝌蚪→長后腿→長前腿→尾巴變短→成青蛙”的生長順序，以及“問鯉魚→問烏龜→找青蛙”的尋母順序展開，邏輯明確，幫助學生梳理內(nèi)容與知識。外形對比：多次對比小蝌蚪與媽媽（青蛙）的外形差異（如“長尾巴”vs“沒尾巴”“黑灰色”vs“綠衣裳”），既突出青蛙的特征，也讓“成長變化”的知識點更直觀。6.高頻考點考查青蛙生長發(fā)育的順序，常見形式：“小蝌蚪先長出，再長出，最后消失，變成小青蛙。”考查根據(jù)課文內(nèi)容判斷或選擇青蛙（或蝌蚪）的外形特征，如“青蛙的外形是（多選：A.四條腿B.寬嘴巴C.長尾巴D.綠衣裳）”。考查對“小蝌蚪找媽媽”過程的理解，如“小蝌蚪第一次把誰當成了媽媽？為什么？”第2課：《我是什么》1.課題解讀“我是什么”以設問句為課題，既引發(fā)讀者的好奇心（“我”到底是誰），又暗示文章的敘述視角——以第一人稱“我”展開，拉近與讀者的距離。課題簡潔且富有懸念，能引導學生帶著疑問閱讀，主動探索“我”的身份與特點。2.課文特點與內(nèi)容本文是一篇科學短文，以第一人稱“我”的口吻，介紹了水的不同形態(tài)與變化。主要內(nèi)容圍繞“我”的身份展開：“我”會變：太陽一曬，“我”變成汽；汽升到天空，變成云（有時穿白衣服，有時穿黑衣服，有時披紅袍）；“我”的不同形態(tài)：云遇到冷風，變成雨、冰雹或雪落下來；“我”的生活場所：平時“我”在池子里睡覺、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳舞；“我”的兩面性：溫和時，灌溉田地、發(fā)動機器，幫助人們；暴躁時，淹沒莊稼、沖毀房屋，給人們帶來災害。3.結(jié)構(gòu)脈絡開頭（第1自然段）：總起“我”會變，介紹“我”變成“汽”和“云”的過程，引出“我”的變化能力。中間（第2-3自然段）：具體寫“我”的變化——從云變成雨、冰雹、雪，以及“我”在不同地方（池子、小溪、江河、海洋）的狀態(tài)，展現(xiàn)“我”的多樣形態(tài)。結(jié)尾（第4自然段）：寫“我”的兩面性（溫和與暴躁），以及人們對“我”的利用與防范，點明“我”與人類生活的關系。4.主題思想。通過第一人稱的敘述，生動介紹了水的形態(tài)變化（汽、云、雨、冰雹、雪）、生活場所及對人類的影響，傳遞了“水的多樣性與變化”的科學知識，讓讀者了解水與人類生活的密切關系，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象的觀察能力與科學認知。5.寫作手法第一人稱敘述：以“我”的口吻講述，如“我會變”“我穿著白衣服”“我在池子里睡覺”，讓內(nèi)容更親切，仿佛“水”在主動“介紹自己”，降低理解難度。擬人化描寫：賦予水人類的動作與狀態(tài)（“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“暴躁”），將抽象的自然現(xiàn)象（如水的流動、形態(tài)變化）轉(zhuǎn)化為具體可感的場景，增強趣味性。分類介紹：分別從“形態(tài)變化”“生活場所”“對人類的影響”三個方面介紹水，結(jié)構(gòu)清晰，幫助學生有條理地掌握科學知識。6.高頻考點考查水的不同形態(tài)變化，常見形式：“太陽一曬，水變成；汽升到天空變成；云遇到冷風，會變成、或?！笨疾楦鶕?jù)課文內(nèi)容填空，描述水在不同場所的狀態(tài)，如“水在小溪里，在江河里，在海洋里”?？疾閷λ摹皟擅嫘浴钡睦斫?，如“水溫和時會做什么？暴躁時會做什么？”第3課：《植物媽媽有辦法》1.課題解讀“植物媽媽有辦法”以擬人化的“植物媽媽”為主體，將植物傳播種子的方式比作“辦法”，充滿童真。課題既點明文章核心——植物傳播種子的方法，又賦予植物“媽媽”的角色，傳遞“母愛”與“智慧”的內(nèi)涵，讓讀者感受到植物世界的奇妙。2.課文特點與內(nèi)容本文是一首科普兒歌，以朗朗上口的語言，介紹了三種植物傳播種子的方法。主要內(nèi)容圍繞“植物媽媽的辦法”展開：蒲公英媽媽：給孩子準備“降落傘”（絨毛），風一吹，孩子就乘著風出發(fā)；蒼耳媽媽：給孩子穿上“帶刺的鎧甲”（蒼耳果實的刺），孩子掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼；豌豆媽媽：讓豆莢曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子就蹦著跳著離開媽媽；最后點明“植物媽媽的辦法很多很多”，鼓勵讀者仔細觀察，發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密。3.結(jié)構(gòu)脈絡開頭（第1自然段）：以“孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家”引出主題——植物媽媽如何讓孩子“四海為家”（傳播種子）。中間（第2-4自然段）：分別介紹蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物媽媽傳播種子的具體方法，每種方法都對應“媽媽的準備”“傳播方式”“孩子的去向”。結(jié)尾（第5自然段）：總結(jié)植物媽媽辦法多，呼吁讀者“仔細觀察”，激發(fā)探索自然的興趣。4.主題思想。通過兒歌的形式，介紹蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，傳遞“植物適應自然、繁衍后代”的科普知識，同時以“媽媽”的角色賦予植物溫情，讓讀者感受到自然的奇妙與生命的智慧，培養(yǎng)仔細觀察自然、熱愛自然的情感。5.寫作手法兒歌體裁：語言簡潔、押韻（如“洼、家”“發(fā)、炸、下”），節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，適合低年級學生朗讀與記憶。擬人與比喻：將植物比作“媽媽”，種子比作“孩子”，同時把蒲公英絨毛比作“降落傘”，蒼耳果實的刺比作“帶刺的鎧甲”，讓抽象的“傳播方法”更形象，充滿童趣。分類列舉：分別列舉三種植物的傳播方法，結(jié)構(gòu)對稱（每段均以“XX媽媽有辦法”開頭），便于學生對比記憶，掌握不同植物的特點。6.高頻考點考查植物傳播種子的方法，常見形式：“蒲公英靠傳播種子，蒼耳靠傳播種子，豌豆靠傳播種子?！笨疾楦鶕?jù)課文內(nèi)容選擇或填空，如“蒲公英的種子像，風一吹就出發(fā)?！笨疾橥卣顾季S，如“你還知道哪些植物傳播種子的辦法？請寫一寫?！蔽濉⒄Z文園地1.識字加油站生字：朗、霧、暴、雷、陣、凍、夾、轉(zhuǎn)。詞語：晴朗、霧霾、陰轉(zhuǎn)晴、閃電、暴風、雷陣雨、冰雹、霜凍、雨夾雪。這些詞語都和天氣有關，可引導學生積累更多同類詞語，如“小雨、中雨、大雨”等。拓展鼓勵學生結(jié)合生活實際，說出更多和天氣有關的詞語，豐富詞匯量。2.字詞句運用（1）詞語辨析與表演詞語組：“迎上去”和“追上去”；“穿衣裳”和“披紅袍”；“甩甩頭”和“搖搖頭”。不同意思：“迎上去”強調(diào)主動朝著對方過去；“追上去”側(cè)重在后面追趕上去。“穿衣裳”是把衣服套進身體；“披紅袍”是把紅袍覆蓋在身上?！八λ︻^”動作幅度較大、較隨意；“搖搖頭”動作相對平穩(wěn)，常表示否定等意思。要求：體會每組加點詞的不同意思，選一組演一演，通過表演加深對詞語的理解。（2）用“有時候……有時候……”說話：例句：“有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。”要求：讀一讀例句，然后用“有時候……有時候……”說說自己的日常生活，鍛煉語言表達能力。（3）“在……在……在……在……”句式練習例句：“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會?！币螅耗７吕洌谩霸凇凇凇凇钡木涫矫枋鲎约旱幕顒踊蚴挛锏臓顟B(tài)。4.書寫提示（1）字形結(jié)構(gòu)有的字左邊窄，右邊寬，如“海、作”。有的字左邊寬，右邊窄，如“都、別”。（2）書寫要求寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢，注意字的結(jié)構(gòu)比例，把字寫規(guī)范、美觀。5.日積月累作者：[宋]王安石。詩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。大意：墻角有幾枝梅花，正冒著嚴寒獨自盛開。遠遠的就知道潔白的梅花不是雪，因為有梅花的幽香傳來。要求：能正確朗讀、背誦古詩，大致理解詩句意思，感受梅花不畏嚴寒的品質(zhì)。六、口語交際：有趣的動物1.交際內(nèi)容和同學交流自己喜歡的動物，說說它有趣在哪兒。2.交際要求先想好要講的內(nèi)容，再講給同學聽。吐字要清楚。有不明白的地方，要有禮貌地提問。3.交際范例有趣的動物——小金魚我家有兩條小金魚，它們可是我眼中特別有趣的小家伙。小金魚的樣子十分好看。它們的身體是橘紅色的，在燈光下閃閃發(fā)光，就像穿著一身華麗的紅衣裳。身上的鱗片細密又整齊，輕輕一擺尾巴，鱗片就會反射出好看的光澤。它們的眼睛圓鼓鼓的，像兩顆黑珍珠，總是一眨不眨地看著周圍，好像對什么都充滿好奇。還有那大大的尾巴，薄得像透明的紗，游動的時候，尾巴左右擺動，就像仙女的裙擺，特別優(yōu)雅。小金魚特別貪吃。每次我拿著魚食走到魚缸旁，它們就像能聞到香味似的，立刻擺動著尾巴，快速游到水面，嘴巴一張一合，好像在說：“快給我吃的，我餓啦！”我剛把魚食撒進魚缸，它們就迫不及待地沖上去，嘴巴迅速地把魚食吸進嘴里，然后又快速游開，生怕別的魚來搶。有時候魚食沉到水底，它們也會跟著潛下去，用嘴巴在水底不停地找，那樣子既認真又可愛。它們的游動姿態(tài)也很有趣。平時，它們會慢悠悠地在魚缸里游來游去，一會兒游到水草旁邊，用尾巴輕輕碰一下水草；一會兒又游到石頭附近，圍著石頭轉(zhuǎn)圈圈。要是我用手指在魚缸外面輕輕點一下，它們就會受到驚嚇，“嗖”的一下快速游開，躲到魚缸的角落，過一會兒，又試探著慢慢游出來，警惕地觀察周圍，確定安全了，才又恢復慢悠悠的游動。這兩條小金魚給我的生活帶來了不少歡樂，看著它們在水里自由自在地游著，我也覺得特別開心。七、我愛閱讀：《企鵝寄冰》1.故事內(nèi)容獅子大王住在炎熱的非洲，夏天覺得很熱，聽說南極的冰很涼爽，就請南極的企鵝寄一塊冰來。企鵝寄了冰，可獅子大王收到的卻是一袋水，獅子大王很生氣，把箱子退回去。企鵝收到退回來的箱子，打開一看，里面明明是冰，也很糊涂。2.閱讀收獲通過閱讀這個有趣的故事，感受故事的趣味性，同時理解冰在不同溫度環(huán)境下會發(fā)生形態(tài)變化（非洲炎熱，冰化成水；南極寒冷，水又結(jié)成冰）。八、快樂讀書吧：讀讀童話故事（1）閱讀方法每次拿到書，先看看書的封面，找找書名和作者?？吹綍虏鹿适轮械闹魅斯性鯓拥慕?jīng)歷，再打開書讀一讀。（2）閱讀習慣制定讀書時間，如每天讀20分鐘。讀完書后，小心把書收好，不把書弄臟。九、高頻考點1.《小蝌蚪找媽媽》第1-3自然段常以填空題和閱讀理解的形式考查。2.熟讀《我是什么》第1-3自然段,體會水在不同條件下的不同狀態(tài)3.背誦《植物媽媽有辦法》。4.用一句話把看似矛盾的兩個方面集中在一個主體上，突出其多變的特點是考試中的一個?？伎键c。5.背誦默寫古詩《梅花》。6.能聯(lián)系日常生活，用詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。7.第一單元口語交際，有趣的動物。十、拓展閱讀推薦篇目：［美］艾瑞·卡爾《好餓的毛毛蟲》推薦理由：如果說有一條蟲子能一路暢通無阻地從一個國家爬到另一個國家，那么無疑就是它了！這本書從初版至今，這條從艾瑞·卡爾手里爬出來的紅腦殼、綠身子、高高地弓起來走路的毛毛蟲，已經(jīng)“吞噬（shì）”了世界各地孩子的心。這是一本充滿了詩情與創(chuàng)意的圖畫書。閱讀方法：孩子獨立閱讀后與爸爸媽媽展開討論，通過親子閱讀的方式，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習慣，讓閱讀成為孩子的一種快樂，一種享受?？键c演練一、字詞考點演練1.看拼音寫詞語。kēdǒunǎodaiwěibashuǐchíhēihuīpiāofúbīngbáoxuěhuāzhíwùgàitián2.選字填空（填序號）①披②鼓③露④甩⑤穿⑥迎⑦追（1）青蛙（）著碧綠的衣裳，（）著大大的眼睛，（）著雪白的肚皮。（2）小蝌蚪（）著長長的尾巴，快活地游來游去。（3）看到媽媽下班回家，我連忙（）上去接過她手里的包。（4）小狗跑遠了，我趕緊（）上去喊它。（5）早晨起床，我自己（）好衣裳，再去刷牙洗臉。3.選擇正確的答案。（1）下面詞語中加點字的讀音正確的一項是()。①教師(jiāo)②沒有(méi)③因為(wéi)④得到(děi)（2）下列詞語書寫全部正確的一項是()。①毛病旁晚②就是做業(yè)③好壞帶結(jié)④如果頭頂（3）下列詞語中,搭配不完全正確的一項是()。①沖毀道路沖毀橋梁②發(fā)動戰(zhàn)爭發(fā)動機器③灌溉田地灌溉山坡④淹沒莊稼淹沒村莊（4）下列詞語中,相互關系與其他三組不相同的一項是()。①暴躁一溫和②認真一粗心③告別一迎接④快活一快樂（5）蒲公英媽媽的孩子們()著風紛紛出發(fā),蒼耳媽媽給孩子()上帶刺的鎧甲,豌豆媽媽讓豆莢()在太陽底下。①曬②乘③穿④掛4.判斷對錯（對的打“√”，錯的打“×”）。（1）“袋”字共11畫，部首是“衣”。（）（2）“游”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊窄右邊寬。（）（3）“雪”字的下面是“雨”，筆順是橫、豎、橫折鉤、豎、點、點、點、點。（）（4）“植”字的右邊是“直”，共8畫。（）（5）“冰”字的部首是“冫”，和寒冷有關。（）5.照樣子，寫詞語例：快活地游來游去（）地跑（）地跳（）地唱（）地說例：碧綠的衣裳（）的腦袋（）的尾巴（）的肚皮（）的眼睛例：游來游去（）來（）去（）來（）去（）來（）去（）來（）去6.選詞填空（填序號）①有時候……有時候……②在……在……在……在……③只要……就……（1）云（）像棉花糖，（）像小山羊，變化真多。（2）平常我（）池子里睡覺，（）小溪里散步，（）江河里奔跑，（）海洋里跳舞。（3）（）有風輕輕吹過，蒲公英的孩子（）乘著風出發(fā)。（4）小明（）在家畫畫，（）去公園放風箏。（5）小鳥（）樹上唱歌，（）天上飛翔，（）草地上找蟲子，（）鳥巢里休息。二、句子考點演練1.仿寫句子例：小蝌蚪甩著長長的尾巴。（1）小鴨子搖著。（2）小松鼠抱著。（3）小白兔提著。（4）小猴子掛著。（5）小花貓?zhí)蛑?。例：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。?）小硬球打下來，人們叫我“”。（7）小花朵飄下來，人們叫我“”。（8）水汽升到天空連成一片，人們叫我“”。（9）地里的莊稼被淹沒，這是水在做“”事。（10）田地被水灌溉，這是水在做“”事。2.把句子寫具體。（1）小蝌蚪游來游去。小蝌蚪游來游去。（2）青蛙在唱歌。青蛙在唱歌。（3）植物傳播種子。植物傳播種子。（4）云在變化。云在變化。（5）蝸牛爬著。蝸牛爬著。3.用加點詞語寫句子。（1）蒲公英媽媽只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風出發(fā)。（2）有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。（3）蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。（4）豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下，啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。（5）不信你就仔細觀察，那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。三、課文內(nèi)容考點演練1.補全古詩，并完成練習?！睹坊ā穂宋]王安石墻角，凌寒。遙知，為有。（1）判斷對錯（對的打“√”，錯的打“×”）①這首詩描寫的是冬天的梅花。（）②“凌寒獨自開”的意思是梅花冒著寒冷獨自開放。（）③“遙知不是雪”是因為梅花的顏色和雪不一樣。（）④“暗香”指的是梅花淡淡的香味。（）⑤這首詩表達了詩人對梅花的喜愛和贊美之情。（）（2）簡要回答。①為什么“遙知不是雪”？你從“凌寒獨自開”中感受到梅花有什么特點？②你還知道哪些描寫花的詩句？寫一句。用自己的話說說《梅花》這首詩的意思。2.根據(jù)所學內(nèi)容填空。（1）寒冬臘月,梅樹枝頭有點點白色,我遠遠望去便知道那不是雪,因為有梅花淡淡的香氣傳來,由此我想到詩句：，。我還知道,在這樣的季節(jié),水經(jīng)常會變成和。（2）平常我在池子里，在小溪里，在江河里，在海洋里、、開大會。（3）蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上。只要動物的皮毛，孩子們就能去、。（4）《小蝌蚪找媽媽》通過寫小蝌蚪在和的提示下，找到自己的媽媽的奇妙經(jīng)過，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程，以及的變化，蘊含了的道理。四、閱讀理解題1.閱讀《小蝌蚪找媽媽》選段，回答問題。池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”（1）小蝌蚪一開始的樣子是怎樣的？用“”在文中畫出來。（2）小蝌蚪長出兩條后腿后，向誰打聽媽媽的下落？鯉魚媽媽告訴它們媽媽有什么特點？（3）小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽？小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化？（4）如果你是小蝌蚪，接下來會怎樣找媽媽？2.閱讀《植物媽媽有辦法》選段，回答問題。蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。（1）文中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（2）蒲公英媽媽是怎樣讓孩子離開自己的？蒼耳媽媽給孩子準備了什么？它有什么作用？（3）豌豆媽媽讓孩子離開自己的方式很特別，用“”在文中畫出來。（4）為什么粗心的小朋友得不到植物媽媽傳播種子的知識？五、拓展閱讀1.閱讀圖片和文字資料,選一選。(填序號)長江白鱘(xún)是中國特有物種,國家一級野生保護動物,有著“水中老虎”和“中國淡水魚之王”的稱號。由于生態(tài)環(huán)境惡化,長江白鱘分布區(qū)逐漸縮小,數(shù)量逐年減少,個頭越來越小,最終于2019年12月23日滅絕。它在地球上已經(jīng)生存了一億多年,如今卻永遠沉入了江底。（1）于2019年滅絕的是國家一級保護動物,它以前主要生活在里.①長江鰣(shí)魚②長江白鱘③長江④黃河（2）資料中提到的引發(fā)長江白鱘滅絕的一個原因是()。①生態(tài)環(huán)境惡化②過度捕撈③長期禁捕④其他物種入侵（3）為了避免類似的悲劇再次發(fā)生,我們可以發(fā)出這樣的號召:()。①小草在睡覺,我們不打擾。②生命在于運動,運動源于健康。③節(jié)約光榮,浪費可恥。④保護水資源,改善水環(huán)境。2.閱讀短文，完成練習。誰的媽媽本領大大樹下，種子娃娃們?yōu)椤罢l的媽媽本領大”而爭論。鳳仙花寶寶夸媽媽：“媽媽給我們穿了一件容易破碎的衣裳，輕輕一碰，骨碌一聲滾到泥土里?！薄鞍⑻?！”噴瓜打了一個噴嚏，噴出好遠。得意地說：“長見識了吧，我媽媽給了我們噴射的本領，可以射出5米以外！”野果們異口同聲地說：“我們的媽媽本領大，香噴噴的果肉吸引著小鳥，種子隨小鳥的糞便四海為家！”秋風姐姐笑著說：“你們的媽媽真是八仙過海，各顯神通。但是我們更應該感謝祖國大地媽媽，是她給了我們生根發(fā)芽的土壤呀！”“對，我們更應該感謝祖國大地媽媽！”植物寶寶們開心地在大地媽媽懷里打滾，盡情地撒嬌。大地媽媽臉上笑開了花。（1）照樣子寫詞語。破碎（偏旁相同）：（2）把詞語補充完整。各顯（）（）（）（）同聲（3）大樹下，種子娃娃們?yōu)槎鵂幷?。有哪些種子娃娃參加了爭論？在短文中用“○”畫出來。（4）用“”畫出秋風姐姐說的話。秋風姐姐一共說了句話。第一句話贊美了；第二句話讓大家感謝。3.非連續(xù)性文本閱讀。下雨了燕子掠過樹梢，魚兒跳出水面，螞蟻忙著搬家，天要下雨啦。滴答，滴答滴答……小雨點落下來了！落在地面上，像敲小鼓；掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬頭看天，小雨點連成一條條銀線，被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一會兒，嘩啦，嘩啦嘩啦……小雨點匯聚在一起，變成小溪，在地上流淌。它沖干凈了石階，洗干凈了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發(fā)亮。我們光著頭，光著腳丫，追著雨花跑。有的手提涼鞋，有的身披雨衣，有的揮動小棍，像一群小鴨……在雨中，我們上學去。（1）圈出短文中表示聲音的詞。（2）短文有段，第段寫“我們”在雨中上學去。（3）根據(jù)短文內(nèi)容填空。小雨點落下來了！它落在地面上，像；它掉在池塘里，逗得池水。抬頭看天，小雨點連成一條條，被風一吹歪歪斜斜，像，又像。（4）“我們光著頭，光著腳丫，追著雨花跑。有的手提涼鞋，有的身披雨衣，有的揮動小棍，像一群小鴨……”這句話說明（）。A.我們喜歡下雨B.大家都不喜歡下雨，因為要被雨淋六、交流與表達。1.口語交際。介紹你喜歡的一種有趣的動物，從以下幾個方面來說：動物的名字：動物的樣子：動物的有趣行為：你和它之間的小故事（選說）：你對它的感受：2.看圖，寫一段完整的話。仔細看圖，說一說，圖上一共有兩個主人翁，一個是小黃兔，一個是大灰狼。要說一說小黃兔在哪里、正在做什么，然后重點講一講發(fā)現(xiàn)大灰狼后它是如何嚇走大灰狼的。如果你能把小黃車和大灰狼的表情變化說清楚，就更棒了?？键c檢測練習題一、基礎知識。1..用“√”給加點字選擇正確的讀音?烏龜(kuīɡuī)捕(bǔpǔ)捉歡迎(yénɡyínɡ)旅(lǔlǚ)行傍(pánɡbànɡ)晚炸(zhàzà)開2.讀拼音，寫詞語。春天到了，大自然變得格外美麗。tiānkōng湛藍深遠，像一塊巨大的藍寶石。liǔshù長出了嫩綠的葉子，細長的柳枝隨風piāodàng，就像小姑娘的長發(fā)。草地上，xiānhuā盛開，色彩bānlán，它們在微風中輕輕yáohuàng，好像在歡快地跳舞。一條清澈的xiǎoxīv從草地旁流過，河水dīngdōng作響，仿佛在演奏著一首動聽的樂曲。小朋友們在草地上kuàilè地玩耍，他們有的在放風箏，有的在捉mícáng，歡聲笑語回蕩在整個春天里。3.看圖，選擇合適的動詞填空。①抬②拎(līn)③扛(káng)④背()書包()書包()大米()大米4.連詞成句，加上標點。（1）看見荷葉上我一只大青蛙蹲著（2）媽媽蹦著孩子們離開跳著5.根據(jù)要求，完成句子練習。（1）植物媽媽的辦法難道不多嗎？(將句子改為陳述句)（2）小蝌蚪在池塘里游來游去。(擴寫句子，至少添加兩處細節(jié))（3）我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。(用“如果……就……”改寫句子)（4）判斷下列句子使用的修辭手法，寫在括號里。①小蝌蚪甩著長長的尾巴，快活地游來游去，像一群活潑的小黑豆。（）②云有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候披著紅袍。（）③蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，豌豆媽媽讓孩子曬日光浴。（）④植物旅行靠什么辦法？靠的是媽媽的智慧。（）（5）句子理解與賞析①“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿；又過了幾天，長出了兩條前腿；再過幾天，尾巴變短了?！边@句話中反復出現(xiàn)“過了幾天”，有什么作用？②“有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁?！边@句話中的“溫和”和“暴躁”分別指“我”做的什么事？從這句話中你體會到了什么？二、積累運用。1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）我會變：太陽一曬，我就變成；升到天空，我變成無數(shù)極小的點兒連成一片，人們叫我；體溫變低，我變成小水滴落下來，人們叫我；冬天我變成小花朵飄下來，人們叫我。（2）《植物媽媽有辦法》中，蒲公英媽媽給孩子準備了，只要有風輕輕吹過，孩子們就；豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下，一聲，豆莢炸開，孩子們就離開媽媽。（3）小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了；又過了幾天，長出了；再過幾天，變短了，最后變成了披著的青蛙。2．積累展示臺。（1）判斷對錯,對的打“√”,錯的打“X”。①小蝌蚪長成青蛙的過程中,先長出來的是前腿。（）②豌豆和蒼耳都是靠動物傳播種子。（）③“我在海洋里跳舞,唱歌,開大會?！本渲械摹拔摇敝傅氖撬＃ǎ?）寒冬臘月,梅樹枝頭有點點白色,我遠遠望去便知道那不是雪,因為有梅花淡淡的香氣傳來,由此我想到詩句:，。我還知道,在這樣的季節(jié),水經(jīng)常會變成和。三、閱讀感悟。1.閱讀《企鵝寄冰》選段，回答問題。獅子大王住在炎熱的非洲。夏天來了，獅子大王不停地叫著：“熱啊，熱啊?！焙玉R說：“聽說在南極有一種很冷很冷的東西，叫作冰?！豹{子大王聽了，立刻給南極的企鵝寫了一封信，請他寄一塊冰來。好多天以后，企鵝收到了信。他說：“啊，獅子大王想要一塊冰，太容易了，我這里可是冰天雪地啊?！逼簌Z挑了一塊冰，裝在袋子里，給獅子大王寄去。裝冰的箱子先上了輪船，又上了飛機。過了很多天，獅子大王收到了箱子。他打開一看，覺得好奇怪：“呀，怎么是一袋水？”（1）獅子大王為什么想要一塊冰？企鵝為什么覺得給獅子大王寄冰很容易？（2）企鵝是怎樣把冰寄給獅子大王的？獅子大王收到的冰為什么變成了水？（3）如果你是企鵝，收到獅子大王退回的“水”，會怎么做？2.閱讀短文，完成練習。青蛙我非常喜歡青蛙。夏天，我常常去池塘邊看青蛙。青蛙很喜歡躲在草叢里，偶爾也叫幾聲。它們叫得最歡的時候是在大雨過后。每當這時如果有一只叫，旁邊的也就隨著叫了起來。幾十只甚至上百只青蛙“呱呱”叫個不停，那聲音能夠傳到幾里地以外。青蛙的身體胖胖的，它們披著綠色的衣裳，露著雪白的肚皮。它們的頭又寬又扁，像一個三角形，鼓著一雙圓溜溜的大眼睛，長著一張大嘴巴。農(nóng)民伯伯說：一只青蛙一年之內(nèi)最少可以消滅一萬只害蟲。（1）這篇短文一共有（）個自然段。（2）照樣子，把詞語補充完整。又寬又扁的（頭）又又的（）（3）找出文中描寫青蛙外形的句子，用“”畫下來。（4）聯(lián)系短文回答，當看見別人捕捉青蛙的時候，你怎樣和他（她）講道理呢？3.開心閱讀。小螞蟻搬糧食秋天到了，田里的莊稼成熟了，小螞蟻們開始準備過冬的糧食。一只小螞蟻在田埂上發(fā)現(xiàn)了一粒大大的麥子。它高興極了，趕緊跑過去，用兩只小觸角碰了碰麥子，然后用嘴巴咬住麥子，使勁往家拖?？墒躯溩犹亓?，小螞蟻拖了幾步就累得滿頭大汗，麥子卻一動不動。小螞蟻沒有放棄，它飛快地跑回蟻巢，叫來一群小伙伴。大家圍在麥子旁邊，有的用觸角頂，有的用嘴巴咬，有的用后腿推。大家齊心協(xié)力，喊著“一二一，一二一”的口號，慢慢地把麥子往蟻巢的方向挪動。路上遇到了一個小土坡，麥子怎么也推不上去。一只大螞蟻說：“我們可以把麥子翻個身，從旁邊的小路走?！贝蠹衣犃?，立刻行動起來。終于，在大家的努力下，麥子被搬進了蟻巢。小螞蟻們圍著麥子，開心地“吱吱”叫著，好像在說：“團結(jié)就是力量，我們終于有過冬的糧食啦！”（1）小螞蟻們?yōu)槭裁匆峒Z食？（2）一開始小螞蟻自己搬麥子，遇到了什么困難？小螞蟻是怎樣解決搬不動麥子的問題的？（3）搬麥子的路上又遇到了什么困難？它們是怎么解決的？這個故事告訴我們一個什么道理？四、表達交流。1.口語交際選擇題（選出符合口語交際要求的選項，填序號）（1）介紹“有趣的動物”時，不需要說的是（）①動物的名字②動物的樣子③動物的有趣之處④動物的祖先（2）說話時，下列做法不正確的是（）①吐字清楚②聲音洪亮③想說什么就說什么，不組織語言④看著聽眾（3）聽同學介紹動物時，有不明白的地方，應該（）①打斷同學，馬上提問②等同學說完，有禮貌地提問③假裝聽懂了④小聲和別人議論（4）介紹“小鸚鵡”時，能體現(xiàn)它有趣的內(nèi)容是（）①小鸚鵡的羽毛顏色②小鸚鵡會學說人話③小鸚鵡的產(chǎn)地④小鸚鵡的年齡（5）下列介紹動物的開頭，最吸引人的是（）①我要介紹一種動物。②我家有只小倉鼠，它的肚子圓滾滾的，像個小皮球，可有趣啦?、塾泻芏鄤游锖苡腥?。④今天我來說說動物。2.寫話。小朋友,快把圖上的內(nèi)容說一說吧！說說小烏龜和小兔子遇到了什么困難，它們又是怎么想辦法解決困難的。請展開你的想象，編一個有趣的故事吧！

答案解析一、1.蝌蚪腦袋尾巴水池黑灰飄浮冰雹雪花植物灌溉2.（1）①②③（2）④（3）⑥（4）⑦（5）⑤3.（1）②（2）④（3）③（4）④（5）②③①4.（1）√（2）√（3）√（4）√（“直”字共8畫，表述正確）（5）√5.飛快開心大聲認真大大長長雪白圓圓飛飛跑跑跳跳走走6.（1）①（2）②（3）③（4）①（5）②二、1.（1）扁扁的嘴巴（2）圓圓的松果（3）紅紅的蘿卜（4）長長的尾巴（5）軟軟的爪子（6）冰雹（7）雪（8）云（9）壞（10）好2.（1）一群可愛的在池塘里快活地（2）一只碧綠的荷葉上大聲地（3）各種各樣的用不同的辦法（4）天上的不停地（5）一只小小的慢慢地3.（1）只要明天不下雨，我們就去公園放風箏。（2）有時候我喜歡安靜看書，有時候我喜歡和朋友一起玩耍。（3）只要認真聽講，就能學會老師教的知識。（4）我把氣球吹得鼓鼓的，一松手，氣球就飛上天了。（5）不信你就認真思考，這道題其實很簡單，馬虎的小朋友卻做不對它。（答案不唯一，合理即可）三、1.數(shù)枝梅獨自開不是雪暗香來（1）①√②√③×④√⑤√（2）①因為有梅花淡淡的香味傳來（“為有暗香來”）。感受到梅花不怕寒冷、堅韌不拔的特點。②接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（答案不唯一，合理即可）示例：墻角生長著幾枝梅花，它們冒著嚴寒獨自開放。遠遠看去就知道那不是雪，因為有淡淡的梅花香味從那里傳來。2.（1）遙知不是雪為有暗香來冰雪（2）睡覺散步奔跑跳舞唱歌（3）帶刺的鎧甲掛住田野山洼（4）鯉魚媽媽烏龜發(fā)育成青蛙生活習性遇事主動探索四、1.（1）大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。（2）向鯉魚阿姨打聽媽媽的下落鯉魚媽媽告訴它們，媽媽有四條腿、寬嘴巴。（3）因為烏龜有四條腿，和鯉魚阿姨描述的“媽媽有四條腿”的特點一樣，所以小蝌蚪會把烏龜當成媽媽。一開始有大大的腦袋、黑灰色身子、長長的尾巴；過了幾天長出兩條后腿；又過了幾天長出兩條前腿。（4）示例：我會按照烏龜說的“媽媽頭頂有兩只大眼睛、披著綠衣裳”的特點，在水里仔細找，看到符合這個樣子的動物就主動問一問是不是媽媽。（答案不唯一，圍繞“根據(jù)特點找媽媽”表述合理即可）2.（1）蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽。（2）蒲公英媽媽給孩子準備了降落傘，只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲；作用是讓孩子能掛住動物的皮毛，從而去田野、山洼。（3）她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。（4）因為植物媽媽傳播種子的知識需要仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)，粗心的小朋友不會認真觀察，所以得不到這些知識。五、1.（1）②③（2）①（3）④2.（1）芬芳海洋植樹（2）神通異口（3）誰的媽媽本領大鳳仙花噴瓜野果（4）你們的媽媽真是八仙過海，各顯神通。但是我們更應該感謝祖國大地媽媽，是她給了我們生根發(fā)芽的土壤呀！3.（1）滴答滴答滴答嘩啦嘩啦嘩啦（2）33（3）敲小鼓笑起朵朵花銀線喝醉了酒在跳舞（4）A六、1.小倉鼠它渾身毛茸茸的，是淺棕色的，像裹了一層焦糖，眼睛圓溜溜的像黑寶石，耳朵是小小的三角形。它吃瓜子時會用小爪子抱著，快速嗑開殼；還喜歡在滾輪上不停地跑，像個小運動員。有一次我給它喂了一顆堅果，它沒吃完，就藏進了籠子的小角落里，第二天我還看到它在那里慢慢啃呢。小倉鼠又可愛又有趣，是我的好朋友，我特別喜歡它。2.智斗大灰狼春光明媚的一天,小黃兔帶著調(diào)色盤到草地上畫畫。它畫著畫著,感覺到背后有動靜，回頭一看—天哪,一只大灰狼正藏在草叢后面盯著它。大灰狼眼露兇光,正準備撲上來吃掉它呢。小黃兔嚇得撒腿就跑。小黃兔想:就這樣跑下去,我遲早會被吃掉的。不行,我得智取。想到這,他可憐巴巴地說:“灰狼哥哥,反正我已是你的口中餐了。在我臨死之前,你能不能陪我玩一次捉迷藏的游戲呀?”大灰狼看到小黃兔楚楚可憐的樣子,滿不在乎地說:“沒問題!”大灰狼閉著眼睛等。小黃兔躲在草叢中,趁機用顏料在身體上畫了一道道老虎條紋。不一會兒,它“嗷”的吼叫一聲,并揮動前腿。大灰狼一睜眼,以為老虎來了,大驚失色,趕緊逃跑了。它一邊跑一邊回頭,心想:這里竟然還有老虎出沒,以后我再也不到這里來了!考點檢測一、1.ɡuībǔyínɡlǚbànɡzhà2.天空柳樹飄蕩鮮花斑斕搖晃小溪叮咚快樂迷藏3.④②③①4.（1）我看見荷葉上蹲著一只大青蛙。（2）孩子們蹦著跳著離開媽媽。5.（1）植物媽媽的辦法很多。（2）一群黑灰色的小蝌蚪在清澈的池塘里快活地游來游去。（3）如果我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。（4）①比喻②擬人、排比③擬人④設問（5）①“過了幾天”反復出現(xiàn)，清晰地寫出了小蝌蚪身體變化的時間順序，讓讀者能清楚地知道小蝌蚪是逐步長出后腿、前腿，尾巴慢慢變短的，體現(xiàn)出變化的過程性，也符合二年級學生對事物生長順序的認知規(guī)律。②“溫和”指“我”（水）做的好事，比如灌溉田地、發(fā)動機器，幫助人們工作；“暴躁”指“我”（水）做的壞事，比如淹沒莊稼、沖毀房屋，給人們帶來災害。從這句話中能體會到水的性格有兩面性，既可以為人們帶來幫助，也可能造成危害，同時也暗示了人們需要想辦法管理水，讓它多做好事。二、1.（1）汽云雨雪（2）降落傘乘著風紛紛出發(fā)啪蹦著跳著（3）兩條后腿兩條前腿尾巴碧綠衣裳2.（1）①x②x③√（2）遙知不是雪為有暗香來冰雪三、1.（1）因為獅子大王住在炎熱的非洲，夏天特別熱，聽說南極的冰很冷，所以想要一塊冰。因為企鵝住在南極，南極是冰天雪地，有很多冰，所以覺得寄冰很容易。（2）企鵝挑了一塊冰，裝在袋子里，然后通過輪船和飛機把冰寄給獅子大王。因為非洲很炎熱，冰在運輸過程中遇到高溫就融化成水了。（3）我會先看看袋子里的“水”，再想想非洲和南極的溫度不一樣，然后給獅子大王寫一封信，告訴它冰在炎熱的地方會變成水，再想辦法用更保溫的箱子寄冰。2.（1）4（2）示例：香甜芒果（3）青蛙的身體胖胖的，它們披著綠色的衣裳，露著雪白的肚皮。它們的頭又寬又扁，像一個三角形，鼓著一雙圓溜溜的大眼睛，長著一張大嘴巴。（4）示例：青蛙是我們的好朋友，它是一個捉蟲能手，一只青蛙一年之內(nèi)最少可以消滅一萬只害蟲，所以我們要保護它們。3.（1）因為秋天到了，小螞蟻們要準備過冬的糧食。（2）麥子太重了，小螞蟻拖了幾步就累得滿頭大汗，麥子卻一動不動。小螞蟻跑回蟻巢叫來一群小伙伴，大家一起用觸角頂、用嘴巴咬、用后腿推，齊心協(xié)力搬麥子。（3）遇到了小土坡，麥子推不上去；一只大螞蟻提議把麥子翻個身，從旁邊的小路走，大家按照這個辦法解決了困難。告訴我們團結(jié)就是力量，遇到困難時，大家齊心協(xié)力就能解決問題。四、1.（1）④（2）③（3）②（4）②（5）②2.新龜兔賽跑今天天氣晴朗,藍藍的天空中飄著朵朵白云。大森林里要舉辦一場長跑比賽。小松鼠、小老鼠、小兔子和小烏龜全都來參加了。小猴子爬到高高的樹上,手中搖著小紅旗做裁判。只聽它一聲令下：“預備跑!”參賽的運動員們箭一般地沖向終點。跑著跑著,它們遇到了一座高高的山,這個山坡可真陡峭呀!小烏龜四條爪子短短的,身子沉沉的,它一邊爬一邊喘著粗氣。小兔子看見了連忙說:“小烏龜,讓我來幫你吧!”小兔子二話不說背起小烏龜,邁開大長腿,幾步就登到了山頂上。下山時,它們又遇到了新的難題。山坡太滑了,一不小心就會翻跟頭。小烏龜靈機一動,想出了辦法。它說:“小兔子,坐到我的肚子上來吧!讓我抱著你滑下去吧!”小烏龜四腳朝天用力一蹬,它的殼像滑雪板一樣把它們送下了山。小烏龜和小兔的組合得到了第一名,大家紛紛向它們送去鮮花和掌聲。它們在發(fā)表獲獎感言時說：“我們的成功得益于我們的取長補短、互相合作?！倍昙壣蟽缘诙卧R梳理方法解析：在語文學習中，單元知識梳理是夯實基礎、提升能力的關鍵。本單元圍繞“快樂識字”這一主題展開，采用“講練測”三位一體模式，整合《場景歌》《樹之歌》《拍手歌》等課文、“語文園地二”及“我愛閱讀”內(nèi)容，助力突破學習重難點，夯實語文基礎。在“講”環(huán)節(jié)，解析識字課文的韻律與歸類，梳理四季農(nóng)事與動植物特點，同時講解語文園地中部首查字法、反義詞積累及《數(shù)九歌》記憶，構(gòu)建單元知識體系。“練”注重實戰(zhàn)應用，通過仿寫兒歌、查字典練習、農(nóng)事詞語搭配等多樣化題型強化文本理解與表達能力。“測”通過模擬檢測，考查生字詞、兒歌背誦、查字方法、四季常識及閱讀積累掌握情況，助力查漏補缺。愿你在本單元知識梳理“講、練、測”的過程中，不斷積累語文知識，提升語文素養(yǎng)，既能感受識字學習的樂趣，也能深刻體會生活與文字結(jié)合的無窮魅力！這是“第一單元知識梳理（講練測）”架構(gòu)，圍繞單元知識，從“講、練、測”展開。“知識梳理”夯實基礎，涵蓋會認字、多音字、重點詞語、近反義詞、句子梳理、課文內(nèi)容梳理等；“考點演練”通過字詞、句子、課文內(nèi)容練習，搭配拓展閱讀、寫作演練，綜合提升知識運用；“考點檢測”設基礎檢測、積累運用、閱讀感悟等，分層檢驗學習效果，助力掌握單元知識，讓學習、考試更輕松。知識梳理一、字1.會認字（藍色為多音字）《場景歌》：帆(fān)艘(sōu)軍(jūn)港(gǎng)灣(wān)稻(dào)行(xíng)垂(chuí)園(yuán)溪(xī)叢(cóng)翠(cuì)群(qún)隊(duì)銅(tóng)號(hào)《樹之歌》：榕(róng)梧(wú)桐(tóng)掌(zhǎng)楓(fēng)松(sōng)柏(bǎi)裝(zhuāng)樺(huà)守(shǒu)銀(yín)杏(xìng)杉(shān)化(huà)桂(guì)《拍手歌》：