2025年心理健康咨詢師《社會心理學(xué)與應(yīng)用心理干預(yù)》備考題庫及答案解析單位所屬部門：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.社會心理學(xué)中，個體對他人行為產(chǎn)生預(yù)期和判斷的過程稱為（）A.社會促進B.社會認知C.從眾效應(yīng)D.社會懈怠答案：B解析：社會認知是指個體如何感知、理解、記憶和思考社會信息的過程，包括對他人的行為產(chǎn)生預(yù)期和判斷。社會促進是他人在場對個體行為產(chǎn)生的積極影響，從眾效應(yīng)是個體因群體壓力而改變觀點或行為，社會懈怠是指個體在群體中努力程度降低的現(xiàn)象。2.在心理干預(yù)中，傾聽技巧中的“積極傾聽”主要強調(diào)（）A.保持沉默，讓來訪者充分表達B.適時打斷，提出自己的觀點C.不斷提問，引導(dǎo)來訪者思考D.非語言溝通，如點頭和眼神交流答案：D解析：積極傾聽是一種全神貫注的傾聽方式，不僅通過語言理解對方，還通過非語言方式如點頭、眼神交流等表達關(guān)注和支持，幫助來訪者感受到被理解和尊重。保持沉默、適時打斷或不斷提問都不屬于積極傾聽的核心要素。3.社會支持網(wǎng)絡(luò)中，提供物質(zhì)幫助和支持的層面稱為（）A.情感支持B.信息支持C.可利用支持D.感知支持答案：C解析：可利用支持是指個體在社會網(wǎng)絡(luò)中實際可獲得的幫助資源，包括物質(zhì)幫助、服務(wù)資源等。情感支持是提供情緒慰藉，信息支持是提供決策所需信息，感知支持是個體主觀感受到的支持程度。4.依戀理論中，安全型依戀的個體通常表現(xiàn)出（）A.高度焦慮，期待被關(guān)注B.自信獨立，關(guān)系疏離C.信任他人，適應(yīng)性強D.敏感多疑，難以信任答案：C解析：安全型依戀的個體在嬰兒期與撫養(yǎng)者建立了穩(wěn)定信任的關(guān)系，成年后表現(xiàn)為能夠信任他人，在關(guān)系中保持獨立又相互依賴，適應(yīng)能力強，能建立健康的親密關(guān)系。5.心理干預(yù)中，“共情”技巧的核心是（）A.表達自己的感受B.理解并回應(yīng)對方的情感C.提出解決方案D.保持專業(yè)距離答案：B解析：共情是指理解他人的感受并能夠用言語或非言語方式回應(yīng)這種理解的能力，是心理干預(yù)中建立信任關(guān)系的基礎(chǔ)。表達個人感受、提出解決方案或保持距離都不符合共情技巧的內(nèi)涵。6.社會促進效應(yīng)中，當(dāng)任務(wù)簡單時，他人在場會（）A.降低個體表現(xiàn)B.不影響個體表現(xiàn)C.提高個體表現(xiàn)D.改變個體行為方式答案：C解析：社會促進效應(yīng)指他人在場會提高個體在簡單任務(wù)上的表現(xiàn)，但對于復(fù)雜任務(wù)則可能產(chǎn)生干擾。當(dāng)任務(wù)簡單時，他人在場會激發(fā)個體的競爭意識或表現(xiàn)欲，從而提高表現(xiàn)水平。7.社會懈怠現(xiàn)象最常發(fā)生在（）A.個人任務(wù)B.競爭性團隊C.合作性團隊D.獨立性工作答案：C解析：社會懈怠是指個體在團隊中努力程度降低的現(xiàn)象，因為責(zé)任被分散，個體感知不到自己的貢獻與結(jié)果直接掛鉤。這種現(xiàn)象在合作性團隊中最為常見，當(dāng)任務(wù)失敗時，成員更容易互相推卸責(zé)任。8.在心理干預(yù)中，"阻抗"現(xiàn)象通常表現(xiàn)為（）A.患者主動尋求幫助B.患者回避關(guān)鍵議題C.患者按時完成作業(yè)D.患者表達積極改變意愿答案：B解析：阻抗是指患者在接受心理干預(yù)過程中表現(xiàn)出的抵抗改變的行為，常見表現(xiàn)包括回避關(guān)鍵議題、否認問題嚴(yán)重性、不完成治療作業(yè)等。主動尋求幫助、按時完成作業(yè)和表達改變意愿都是積極的治療表現(xiàn)。9.社會認知理論中，"自我效能"概念由誰提出（）A.艾利克森B.班杜拉C.科爾伯格D.羅杰斯答案：B解析：自我效能是班杜拉社會認知理論的核心概念，指個體對自己能否成功完成某項任務(wù)的信念。艾利克森提出自我同一性理論，科爾伯格提出道德發(fā)展階段理論，羅杰斯提出人本主義心理學(xué)理論。10.心理干預(yù)中，"反移情"現(xiàn)象是指（）A.治療師對患者的移情反應(yīng)B.患者對治療師的移情反應(yīng)C.治療師對其他患者的移情反應(yīng)D.患者對自身問題的移情反應(yīng)答案：A解析：反移情是指治療師將自己過去的生活經(jīng)歷、情感需求或價值觀投射到患者身上的現(xiàn)象，是治療師對患者的移情反應(yīng)。這種現(xiàn)象需要治療師通過自我反思和覺察來管理，以避免影響治療效果。11.社會心理學(xué)研究中，通過觀察和記錄個體在自然情境下的行為稱為（）A.實驗法B.觀察法C.調(diào)查法D.個案研究法答案：B解析：觀察法是社會心理學(xué)研究中常用的方法之一，指研究者通過直接或間接的方式觀察和記錄個體或群體的行為表現(xiàn)。實驗法是通過控制變量來研究因果關(guān)系，調(diào)查法是通過問卷或訪談收集數(shù)據(jù)，個案研究法是對單個案例進行深入分析。觀察法強調(diào)在自然情境下進行，減少對被觀察者的影響。12.社會促進效應(yīng)與socialloafing現(xiàn)象的主要區(qū)別在于（）A.是否有他人在場B.任務(wù)復(fù)雜程度C.個體努力程度D.結(jié)果歸因方式答案：C解析：社會促進效應(yīng)指他人在場會提高個體在簡單任務(wù)上的表現(xiàn)，而socialloafing（社會懈?。┈F(xiàn)象指他人在場會降低個體在團隊任務(wù)中的努力程度。兩者的主要區(qū)別在于個體努力程度的變化方向相反。兩者都受他人在場的影響，且與任務(wù)復(fù)雜程度有關(guān)，但核心區(qū)別在于努力程度是提高還是降低。13.在心理干預(yù)中，"阻抗"通常與哪種心理防御機制有關(guān)（）A.否認B.移情C.投射D.合理化答案：A解析：阻抗是指治療過程中患者抵抗改變的心理現(xiàn)象，常常與否認有關(guān)。否認是指個體拒絕承認現(xiàn)實或自身問題的存在，以保護自尊。當(dāng)患者否認問題的嚴(yán)重性或治療必要性時，就可能出現(xiàn)阻抗。移情是治療師理解患者感受的能力，投射是將自身未意識到的特質(zhì)歸咎于他人，合理化是為不合理行為找借口。14.社會認知理論中，"自我效能"的形成主要依賴于（）A.成功經(jīng)驗B.替代經(jīng)驗C.言語說服D.情緒喚醒答案：A解析：班杜拉的社會認知理論認為，成功經(jīng)驗是形成自我效能感的最重要來源。當(dāng)個體通過自己的努力完成任務(wù)并取得成功時，會增強對自己能力的信念。替代經(jīng)驗指觀察他人成功或失敗的影響，言語說服指他人的鼓勵或建議，情緒喚醒指生理狀態(tài)對情緒的影響，這些因素也能影響自我效能，但成功經(jīng)驗的作用最直接和重要。15.社會懈怠現(xiàn)象在團隊中更容易出現(xiàn)的原因是（）A.任務(wù)過于簡單B.任務(wù)過于復(fù)雜C.團隊規(guī)模較大D.個體能力差異小答案：C解析：社會懈怠現(xiàn)象指在團隊中個體努力程度降低的現(xiàn)象，主要原因是責(zé)任分散。當(dāng)團隊成員數(shù)量增多時，每個成員感知到的個人責(zé)任就相應(yīng)減少，認為自己的貢獻對團隊結(jié)果影響不大，從而降低努力程度。任務(wù)簡單或復(fù)雜、個體能力差異大小都會影響社會懈怠的程度，但團隊規(guī)模較大是導(dǎo)致責(zé)任分散的關(guān)鍵因素。16.在心理干預(yù)中，"共情"技巧要求治療師（）A.保持客觀中立B.與患者建立情感連接C.強調(diào)治療師的權(quán)威D.盡快結(jié)束咨詢答案：B解析：共情是心理干預(yù)中重要的治療技巧，要求治療師能夠設(shè)身處地理解患者的感受，并用言語或非言語方式表達這種理解。這有助于建立良好的治療關(guān)系，讓患者感到被接納和支持。保持客觀中立、強調(diào)權(quán)威或急于結(jié)束咨詢都不符合共情的要求。17.社會心理學(xué)中，"從眾"現(xiàn)象主要涉及（）A.個體獨立決策B.群體壓力影響C.道德價值判斷D.創(chuàng)造性思維答案：B解析：從眾現(xiàn)象是指個體在群體壓力下，改變自己的觀點或行為以符合群體標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。它主要涉及群體對個體的無形影響，迫使個體做出符合群體期望的選擇。個體獨立決策、道德價值判斷和創(chuàng)造性思維都與從眾現(xiàn)象無關(guān)，或者說不受其主導(dǎo)。18.依戀理論中，"回避型依戀"的個體通常表現(xiàn)為（）A.密切依賴他人B.表現(xiàn)出焦慮不安C.維持情感距離D.積極尋求親密答案：C解析：回避型依戀的個體在嬰兒期表現(xiàn)出對撫養(yǎng)者缺乏依戀，成年后傾向于維持情感距離，不輕易依賴他人，表現(xiàn)得比較獨立和疏離。表現(xiàn)出焦慮不安是焦慮型依戀的特點，密切依賴他人和積極尋求親密則與安全型依戀有關(guān)。19.心理干預(yù)中，"反移情"現(xiàn)象的處理方式通常包括（）A.患者自我反思B.治療師自我覺察C.第三方監(jiān)督D.立即終止治療答案：B解析：反移情是治療師將自己個人經(jīng)歷和情感投射到患者身上的現(xiàn)象，需要通過治療師自身的自我覺察和處理。處理方式包括治療師反思自己的情緒反應(yīng)，必要時尋求督導(dǎo)或咨詢。患者自我反思、第三方監(jiān)督或立即終止治療都不是處理反移情的標(biāo)準(zhǔn)方法，或者說不是首選方法。20.社會促進效應(yīng)中，當(dāng)任務(wù)復(fù)雜時，他人在場可能會（）A.提高個體表現(xiàn)B.降低個體表現(xiàn)C.不影響個體表現(xiàn)D.改變個體行為策略答案：B解析：社會促進效應(yīng)具有雙重性，他人在場對個體表現(xiàn)的影響取決于任務(wù)的復(fù)雜程度。對于簡單任務(wù)，他人在場會提高個體表現(xiàn)（社會助長）；對于復(fù)雜任務(wù)，他人在場可能會分心或增加壓力，導(dǎo)致個體表現(xiàn)降低（社會干擾）。因此，當(dāng)任務(wù)復(fù)雜時，他人在場可能會降低個體表現(xiàn)。二、多選題1.社會認知理論中，影響自我效能感形成的因素包括（）A.成功經(jīng)驗B.替代經(jīng)驗C.言語說服D.情緒喚醒E.個體生理狀態(tài)答案：ABCD解析：班杜拉的社會認知理論指出，個體自我效能感的形成受多種因素影響。成功經(jīng)驗是關(guān)鍵因素，當(dāng)個體通過努力完成任務(wù)并獲得成功時，會增強自我效能感。替代經(jīng)驗指個體觀察到他人成功或失敗的經(jīng)驗，這會影響個體對自己能力的判斷。言語說服指他人的鼓勵或建議，也能影響自我效能感。情緒喚醒如焦慮和興奮會影響個體表現(xiàn)，進而影響自我效能感評價。個體生理狀態(tài)如健康狀況雖能影響行為，但不是直接形成自我效能感的主要因素。因此，成功經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、言語說服和情緒喚醒都是影響自我效能感的重要因素。2.社會促進效應(yīng)的表現(xiàn)形式包括（）A.社會助長B.社會干擾C.從眾效應(yīng)D.社會懈怠E.群體極化答案：AB解析：社會促進效應(yīng)是指他人在場對個體行為產(chǎn)生影響的現(xiàn)象，表現(xiàn)為兩種主要形式：社會助長和社會干擾。社會助長指他人在場會提高個體在簡單任務(wù)上的表現(xiàn)；社會干擾指他人在場會降低個體在復(fù)雜任務(wù)上的表現(xiàn)。從眾效應(yīng)是個體為符合群體標(biāo)準(zhǔn)而改變觀點或行為的現(xiàn)象，社會懈怠是團隊中個體努力程度降低的現(xiàn)象，群體極化是群體討論后觀點趨于極端的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象與社會促進效應(yīng)不同，盡管都涉及社會影響，但機制和表現(xiàn)有所不同。因此，社會助長和社會干擾是社會促進效應(yīng)的主要表現(xiàn)形式。3.心理干預(yù)中，建立良好治療關(guān)系的要素包括（）A.共情B.理解C.尊重D.信任E.替代經(jīng)驗答案：ABCD解析：建立良好的治療關(guān)系是心理干預(yù)成功的基礎(chǔ)，關(guān)鍵要素包括共情、理解、尊重和信任。共情是指治療師能夠理解并回應(yīng)患者的感受；理解是指治療師能夠把握患者問題的本質(zhì)；尊重是指治療師接納患者的價值觀和選擇；信任是指患者和治療師之間建立的相互依賴和信賴。替代經(jīng)驗是影響自我效能感的因素，與治療關(guān)系的建立沒有直接關(guān)系。因此，共情、理解、尊重和信任是建立良好治療關(guān)系的重要要素。4.社會懈怠現(xiàn)象產(chǎn)生的原因包括（）A.責(zé)任分散B.任務(wù)模糊C.溝通不暢D.個體差異E.團隊目標(biāo)不明確答案：ABE解析：社會懈怠現(xiàn)象是指個體在團隊中努力程度降低的現(xiàn)象，主要原因包括責(zé)任分散、任務(wù)模糊和團隊目標(biāo)不明確。當(dāng)團隊成員數(shù)量增多時，每個成員感知到的個人責(zé)任就相應(yīng)減少，導(dǎo)致努力程度降低（責(zé)任分散）。如果任務(wù)描述模糊或團隊目標(biāo)不明確，個體就難以評估自己的貢獻和責(zé)任，也可能導(dǎo)致懈?。ㄈ蝿?wù)模糊、團隊目標(biāo)不明確）。溝通不暢可能加劇問題，但不是根本原因。個體差異可能導(dǎo)致部分成員更易懈怠，但不是產(chǎn)生社會懈怠現(xiàn)象的系統(tǒng)性原因。因此，責(zé)任分散、任務(wù)模糊和團隊目標(biāo)不明確是社會懈怠現(xiàn)象的主要產(chǎn)生原因。5.社會認知理論的主要觀點包括（）A.強調(diào)認知過程的作用B.認為行為受環(huán)境決定C.關(guān)注個體能動性D.提出觀察學(xué)習(xí)機制E.解釋自我效能的形成答案：ACDE解析：社會認知理論由班杜拉提出，其主要觀點包括：強調(diào)認知過程（如注意、記憶、自我效能等）在學(xué)習(xí)和行為中的作用（A），關(guān)注個體在環(huán)境互動中的能動性，認為行為是個人、行為和環(huán)境因素交互決定的結(jié)果（C），提出觀察學(xué)習(xí)機制，指個體通過觀察他人的行為及其后果進行學(xué)習(xí)（D），并深入解釋了自我效能感的形成過程及其對行為的影響（E）。社會認知理論不完全認為行為受環(huán)境決定，而是強調(diào)交互決定論，因此選項B不是其主要觀點。6.心理干預(yù)中，傾聽技巧包括（）A.積極傾聽B.同理心傾聽C.理性傾聽D.非語言傾聽E.判斷性傾聽答案：ABD解析：心理干預(yù)中的傾聽技巧主要包括積極傾聽、同理心傾聽和非語言傾聽。積極傾聽要求治療師全神貫注地理解患者，包括傾聽內(nèi)容和非語言信息（D）。同理心傾聽指治療師嘗試?yán)斫獠⒒貞?yīng)患者的感受（B）。非語言傾聽通過點頭、眼神交流等非語言方式表達關(guān)注和理解（D）。理性傾聽強調(diào)邏輯分析，判斷性傾聽則帶有評價色彩，這兩者都不符合心理干預(yù)中傾聽的要求，因此選項C和E不是有效的傾聽技巧。7.社會壓力的表現(xiàn)形式包括（）A.從眾B.服從C.阻抗D.社會助長E.群體極化答案：ABC解析：社會壓力是指個體感受到的來自社會的各種影響力，其表現(xiàn)形式多樣，包括從眾、服從和阻抗。從眾是個體為符合群體標(biāo)準(zhǔn)而改變觀點或行為；服從是個體在權(quán)威命令下做出不符合意愿的行為；阻抗是個體對群體壓力或治療改變的抵抗。社會助長是他人在場對個體行為的積極影響，屬于社會促進范疇，不是社會壓力的直接形式。群體極化是群體討論后觀點趨于極端的現(xiàn)象，更多是社會互動的結(jié)果而非壓力的直接表現(xiàn)。因此，從眾、服從和阻抗是社會壓力的典型表現(xiàn)形式。8.依戀理論的主要類型包括（）A.安全型依戀B.焦慮矛盾型依戀C.回避型依戀D.過敏型依戀E.混亂型依戀答案：ABCE解析：依戀理論主要由瑪麗·安斯沃斯等人發(fā)展，主要區(qū)分了三種典型的依戀類型：安全型依戀（A）、焦慮矛盾型依戀（B）、回避型依戀（C）。后來研究還識別出混亂型依戀（E），表現(xiàn)為同時具有焦慮矛盾型和回避型依戀的特征。過敏型依戀并非依戀理論的標(biāo)準(zhǔn)分類。因此，安全型、焦慮矛盾型、回避型和混亂型依戀是依戀理論的主要類型。9.心理干預(yù)中，治療師的反移情可能表現(xiàn)為（）A.對特定類型的患者產(chǎn)生特殊情感B.將個人經(jīng)歷投射到患者身上C.難以保持客觀中立D.對患者產(chǎn)生過度保護或控制欲E.患者對治療師產(chǎn)生阻抗答案：ABCD解析：反移情是指治療師將自己未意識到的個人情感、態(tài)度或經(jīng)歷投射到患者身上的現(xiàn)象。反移情可能表現(xiàn)為對特定類型的患者產(chǎn)生特殊情感（如喜歡或厭惡），將個人經(jīng)歷投射到患者身上（如將過去的創(chuàng)傷經(jīng)歷與患者問題聯(lián)系起來），難以保持客觀中立（如對某些患者產(chǎn)生偏見），或?qū)δ承┗颊弋a(chǎn)生過度保護或控制欲（D）。選項E，患者對治療師產(chǎn)生阻抗，是反移情可能導(dǎo)致的后果或表現(xiàn)，但阻抗本身不是反移情的直接表現(xiàn)，而是患者抵抗治療改變的行為。因此，反移情的直接表現(xiàn)包括A、B、C和D。10.社會促進效應(yīng)的影響因素包括（）A.任務(wù)復(fù)雜程度B.個體能力水平C.他人在場數(shù)量D.個體動機強度E.群體凝聚力答案：ACD解析：社會促進效應(yīng)的影響因素主要包括任務(wù)復(fù)雜程度、他人在場數(shù)量和個體動機強度。社會促進效應(yīng)具有雙重性：對于簡單任務(wù)，他人在場會提高個體表現(xiàn)（社會助長），這通常與個體動機強度有關(guān)，動機越強可能表現(xiàn)越好；對于復(fù)雜任務(wù)，他人在場會降低個體表現(xiàn)（社會干擾），可能因為個體需要分配更多注意力給他人或避免犯錯。他人在場數(shù)量會影響社會壓力的大小，進而影響表現(xiàn)。個體能力水平和群體凝聚力雖然可能間接影響社會促進效應(yīng)，但不是其核心決定因素。因此，任務(wù)復(fù)雜程度、他人在場數(shù)量和個體動機強度是社會促進效應(yīng)的主要影響因素。11.社會認知理論中，影響自我效能感形成的因素包括（）A.成功經(jīng)驗B.替代經(jīng)驗C.言語說服D.情緒喚醒E.個體生理狀態(tài)答案：ABCD解析：班杜拉的社會認知理論指出，個體自我效能感的形成受多種因素影響。成功經(jīng)驗是關(guān)鍵因素，當(dāng)個體通過自己的努力完成任務(wù)并獲得成功時，會增強自我效能感。替代經(jīng)驗指個體觀察到他人成功或失敗的經(jīng)驗，這會影響個體對自己能力的判斷。言語說服指他人的鼓勵或建議，也能影響自我效能感。情緒喚醒如焦慮和興奮會影響個體表現(xiàn)，進而影響自我效能感評價。個體生理狀態(tài)如健康狀況雖能影響行為，但不是直接形成自我效能感的主要因素。因此，成功經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、言語說服和情緒喚醒都是影響自我效能感的重要因素。12.社會促進效應(yīng)的表現(xiàn)形式包括（）A.社會助長B.社會干擾C.從眾效應(yīng)D.社會懈怠E.群體極化答案：AB解析：社會促進效應(yīng)是指他人在場對個體行為產(chǎn)生影響的現(xiàn)象，表現(xiàn)為兩種主要形式：社會助長和社會干擾。社會助長指他人在場會提高個體在簡單任務(wù)上的表現(xiàn)；社會干擾指他人在場會降低個體在復(fù)雜任務(wù)上的表現(xiàn)。從眾效應(yīng)是個體為符合群體標(biāo)準(zhǔn)而改變觀點或行為的現(xiàn)象，社會懈怠是團隊中個體努力程度降低的現(xiàn)象，群體極化是群體討論后觀點趨于極端的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象與社會促進效應(yīng)不同，盡管都涉及社會影響，但機制和表現(xiàn)有所不同。因此，社會助長和社會干擾是社會促進效應(yīng)的主要表現(xiàn)形式。13.心理干預(yù)中，建立良好治療關(guān)系的要素包括（）A.共情B.理解C.尊重D.信任E.替代經(jīng)驗答案：ABCD解析：建立良好的治療關(guān)系是心理干預(yù)成功的基礎(chǔ)，關(guān)鍵要素包括共情、理解、尊重和信任。共情是指治療師能夠理解并回應(yīng)患者的感受；理解是指治療師能夠把握患者問題的本質(zhì)；尊重是指治療師接納患者的價值觀和選擇；信任是指患者和治療師之間建立的相互依賴和信賴。替代經(jīng)驗是影響自我效能感的因素，與治療關(guān)系的建立沒有直接關(guān)系。因此，共情、理解、尊重和信任是建立良好治療關(guān)系的重要要素。14.社會懈怠現(xiàn)象產(chǎn)生的原因包括（）A.責(zé)任分散B.任務(wù)模糊C.溝通不暢D.個體差異E.團隊目標(biāo)不明確答案：ABE解析：社會懈怠現(xiàn)象是指個體在團隊中努力程度降低的現(xiàn)象，主要原因包括責(zé)任分散、任務(wù)模糊和團隊目標(biāo)不明確。當(dāng)團隊成員數(shù)量增多時，每個成員感知到的個人責(zé)任就相應(yīng)減少，導(dǎo)致努力程度降低（責(zé)任分散）。如果任務(wù)描述模糊或團隊目標(biāo)不明確，個體就難以評估自己的貢獻和責(zé)任，也可能導(dǎo)致懈?。ㄈ蝿?wù)模糊、團隊目標(biāo)不明確）。溝通不暢可能加劇問題，但不是根本原因。個體差異可能導(dǎo)致部分成員更易懈怠，但不是產(chǎn)生社會懈怠現(xiàn)象的系統(tǒng)性原因。因此，責(zé)任分散、任務(wù)模糊和團隊目標(biāo)不明確是社會懈怠現(xiàn)象的主要產(chǎn)生原因。15.社會認知理論的主要觀點包括（）A.強調(diào)認知過程的作用B.認為行為受環(huán)境決定C.關(guān)注個體能動性D.提出觀察學(xué)習(xí)機制E.解釋自我效能的形成答案：ACDE解析：社會認知理論由班杜拉提出，其主要觀點包括：強調(diào)認知過程（如注意、記憶、自我效能等）在學(xué)習(xí)和行為中的作用（A），關(guān)注個體在環(huán)境互動中的能動性，認為行為是個人、行為和環(huán)境因素交互決定的結(jié)果（C），提出觀察學(xué)習(xí)機制，指個體通過觀察他人的行為及其后果進行學(xué)習(xí)（D），并深入解釋了自我效能感的形成過程及其對行為的影響（E）。社會認知理論不完全認為行為受環(huán)境決定，而是強調(diào)交互決定論，因此選項B不是其主要觀點。16.心理干預(yù)中，傾聽技巧包括（）A.積極傾聽B.同理心傾聽C.理性傾聽D.非語言傾聽E.判斷性傾聽答案：ABD解析：心理干預(yù)中的傾聽技巧主要包括積極傾聽、同理心傾聽和非語言傾聽。積極傾聽要求治療師全神貫注地理解患者，包括傾聽內(nèi)容和非語言信息（D）。同理心傾聽指治療師嘗試?yán)斫獠⒒貞?yīng)患者的感受（B）。非語言傾聽通過點頭、眼神交流等非語言方式表達關(guān)注和理解（D）。理性傾聽強調(diào)邏輯分析，判斷性傾聽則帶有評價色彩，這兩者都不符合心理干預(yù)中傾聽的要求，因此選項C和E不是有效的傾聽技巧。17.社會壓力的表現(xiàn)形式包括（）A.從眾B.服從C.阻抗D.社會助長E.群體極化答案：ABC解析：社會壓力是指個體感受到的來自社會的各種影響力，其表現(xiàn)形式多樣，包括從眾、服從和阻抗。從眾是個體為符合群體標(biāo)準(zhǔn)而改變觀點或行為；服從是個體在權(quán)威命令下做出不符合意愿的行為；阻抗是個體對群體壓力或治療改變的抵抗。社會助長是他人在場對個體行為的積極影響，屬于社會促進范疇，不是社會壓力的直接形式。群體極化是群體討論后觀點趨于極端的現(xiàn)象，更多是社會互動的結(jié)果而非壓力的直接表現(xiàn)。因此，從眾、服從和阻抗是社會壓力的典型表現(xiàn)形式。18.依戀理論的主要類型包括（）A.安全型依戀B.焦慮矛盾型依戀C.回避型依戀D.過敏型依戀E.混亂型依戀答案：ABCE解析：依戀理論主要由瑪麗·安斯沃斯等人發(fā)展，主要區(qū)分了三種典型的依戀類型：安全型依戀（A）、焦慮矛盾型依戀（B）、回避型依戀（C）。后來研究還識別出混亂型依戀（E），表現(xiàn)為同時具有焦慮矛盾型和回避型依戀的特征。過敏型依戀并非依戀理論的標(biāo)準(zhǔn)分類。因此，安全型、焦慮矛盾型、回避型和混亂型依戀是依戀理論的主要類型。19.心理干預(yù)中，治療師的反移情可能表現(xiàn)為（）A.對特定類型的患者產(chǎn)生特殊情感B.將個人經(jīng)歷投射到患者身上C.難以保持客觀中立D.對患者產(chǎn)生過度保護或控制欲E.患者對治療師產(chǎn)生阻抗答案：ABCD解析：反移情是指治療師將自己未意識到的個人情感、態(tài)度或經(jīng)歷投射到患者身上的現(xiàn)象。反移情可能表現(xiàn)為對特定類型的患者產(chǎn)生特殊情感（如喜歡或厭惡），將個人經(jīng)歷投射到患者身上（如將過去的創(chuàng)傷經(jīng)歷與患者問題聯(lián)系起來），難以保持客觀中立（如對某些患者產(chǎn)生偏見），或?qū)δ承┗颊弋a(chǎn)生過度保護或控制欲（D）。選項E，患者對治療師產(chǎn)生阻抗，是反移情可能導(dǎo)致的后果或表現(xiàn)，但阻抗本身不是反移情的直接表現(xiàn)，而是患者抵抗治療改變的行為。因此，反移情的直接表現(xiàn)包括A、B、C和D。20.社會促進效應(yīng)的影響因素包括（）A.任務(wù)復(fù)雜程度B.個體能力水平C.他人在場數(shù)量D.個體動機強度E.群體凝聚力答案：ACD解析：社會促進效應(yīng)的影響因素主要包括任務(wù)復(fù)雜程度、他人在場數(shù)量和個體動機強度。社會促進效應(yīng)具有雙重性：對于簡單任務(wù)，他人在場會提高個體表現(xiàn)（社會助長），這通常與個體動機強度有關(guān)，動機越強可能表現(xiàn)越好；對于復(fù)雜任務(wù)，他人在場會降低個體表現(xiàn)（社會干擾），可能因為個體需要分配更多注意力給他人或避免犯錯。他人在場數(shù)量會影響社會壓力的大小，進而影響表現(xiàn)。個體能力水平和群體凝聚力雖然可能間接影響社會促進效應(yīng)，但不是其核心決定因素。因此，任務(wù)復(fù)雜程度、他人在場數(shù)量和個體動機強度是社會促進效應(yīng)的主要影響因素。三、判斷題1.社會認知理論認為，行為僅僅受環(huán)境因素的影響。（）答案：錯誤解析：本題考查社會認知理論的核心觀點。社會認知理論由阿爾伯特·班杜拉提出，其核心觀點是行為、個人因素（如認知、情感等）和環(huán)境因素三者相互作用決定行為，而非僅僅受環(huán)境因素影響。該理論強調(diào)個體在環(huán)境互動中的能動性，認知過程（如觀察、預(yù)期、自我效能等）在學(xué)習(xí)和行為調(diào)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用。因此，認為行為僅僅受環(huán)境因素影響是錯誤的，社會認知理論主張交互決定論。2.社會促進效應(yīng)總是導(dǎo)致個體在所有任務(wù)上的表現(xiàn)提高。（）答案：錯誤解析：本題考查社會促進效應(yīng)的雙重性。社會促進效應(yīng)是指他人在場對個體行為產(chǎn)生影響的現(xiàn)象，但其影響具有雙重性：對于簡單任務(wù)，他人在場通常會提高個體表現(xiàn)（稱為社會助長）；但對于復(fù)雜任務(wù)，他人在場則可能降低個體表現(xiàn)（稱為社會干擾或社會懈?。?。因此，社會促進效應(yīng)并非總是導(dǎo)致個體在所有任務(wù)上的表現(xiàn)提高，其效果取決于任務(wù)的復(fù)雜程度。3.在心理干預(yù)中，共情意味著治療師要完全認同患者的感受和觀點。（）答案：錯誤解析：本題考查心理干預(yù)中共情的準(zhǔn)確理解。共情是指治療師能夠理解并回應(yīng)患者的感受，設(shè)身處地地看待問題，但這并不意味著治療師要完全認同患者的感受或觀點。共情強調(diào)的是理解和接納，而非無條件的同意。治療師需要在理解和尊重患者的基礎(chǔ)上，保持專業(yè)的判斷和客觀性，幫助患者更全面地認識問題。因此，認為共情意味著完全認同患者的感受和觀點是錯誤的。4.社會懈怠現(xiàn)象只發(fā)生在大型團隊中，小型團隊不會出現(xiàn)。（）答案：錯誤解析：本題考查社會懈怠現(xiàn)象的發(fā)生條件。社會懈怠現(xiàn)象是指個體在團隊中努力程度降低的現(xiàn)象，主要原因在于責(zé)任分散，即個體感知到的個人責(zé)任在團隊中被稀釋。雖然社會懈怠現(xiàn)象在大型團隊中更為明顯，因為責(zé)任分散更嚴(yán)重，但在小型團隊中同樣可能發(fā)生。只要團隊存在明確的共同目標(biāo)，且個體認為自己的貢獻難以被準(zhǔn)確衡量或不會顯著影響最終結(jié)果時，就可能產(chǎn)生社會懈怠。因此，認為社會懈怠現(xiàn)象只發(fā)生在大型團隊中是錯誤的。5.觀察學(xué)習(xí)是指個體通過直接體驗后果而學(xué)習(xí)的行為方式。（）答案：錯誤解析：本題考查觀察學(xué)習(xí)的定義。觀察學(xué)習(xí)是指個體通過觀察他人的行為及其后果而進行的學(xué)習(xí)，是班杜拉社會認知理論的核心概念之一。它強調(diào)學(xué)習(xí)可以通過間接經(jīng)驗實現(xiàn)，而非必須通過直接體驗后果。例如，兒童通過觀察父母處理沖突的方式學(xué)習(xí)應(yīng)對沖突的策略。因此，認為觀察學(xué)習(xí)是指個體通過直接體驗后果而學(xué)習(xí)的行為方式是錯誤的。6.安全型依戀的個體在成年后通常能夠建立穩(wěn)定健康的親密關(guān)系。（）答案：正確解析：本題考查依戀理論的安全型依戀特征。依戀理論將嬰兒依戀類型分為安全型、回避型、焦慮矛盾型和混亂型。安全型依戀的個體在嬰兒期與撫養(yǎng)者建立了穩(wěn)定、信任的關(guān)系，這種早期的積極體驗會遷移到成年后的親密關(guān)系中。安全型依戀的成年個體通常表現(xiàn)出較高的信任感，能夠有效地管理自己的情緒，并建立穩(wěn)定、健康的親密關(guān)系。因此，題目表述正確。7.心理干預(yù)中，阻抗是指患者主動尋求幫助的行為。（）答案：錯誤解析：本題考查心理干預(yù)中阻抗的定義。阻抗是指心理治療過程中，患者抵抗改變、拒絕接受治療或治療進展緩慢的心理現(xiàn)象。阻抗的表現(xiàn)形式多樣，可能包括回避關(guān)鍵議題、不完成治療作業(yè)、甚至直接表達對治療的反對。阻抗本質(zhì)上是一種抵抗力量，阻礙治療目標(biāo)的實現(xiàn)。而主動尋求幫助是積極尋求治療的表現(xiàn)，與阻抗的定義相反。因此，認為阻抗是指患者主動尋求幫助的行為是錯誤的。8.自我效能感高的個體在任何情況下都會選擇挑戰(zhàn)性任務(wù)。（）答案：錯誤解析：本題考查自我效能感與任務(wù)選擇的關(guān)系。自我效能感是指個體對自己能否成功完成某項任務(wù)的信念。自我效能感高的個體傾向于選擇挑戰(zhàn)性任務(wù)，因為他們相信自己的能力能夠應(yīng)對困難。然而，這并不意味著他們在任何情況下都會選擇挑戰(zhàn)性任務(wù)。任務(wù)選擇還受到其他因素的影響，如任務(wù)的具體難度、個體對獎懲的預(yù)期、任務(wù)的吸引力等。此外，即使自我效能感高，個體也可能因為其他原因（如時間限制、外部壓力等）而選擇不那么具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。因此，認為自我效能感高的個體在任何情況下都會選擇挑戰(zhàn)性任務(wù)是錯誤的。9.社會助長現(xiàn)象主要發(fā)生在競爭性的團隊環(huán)境中。（）答案：錯誤解析：本題考查社會助長的發(fā)生條件。社會助長是指他人在場對個體在簡單任務(wù)上表現(xiàn)產(chǎn)生積極影響的現(xiàn)象。社會助長的發(fā)生需要滿足一定的條件，其中之一是任務(wù)相對簡單、個體對該任務(wù)比較熟悉。當(dāng)任務(wù)過于復(fù)雜或個體需要高度集中注意力時，他人在場反而可能產(chǎn)生干擾（社會干擾或社會懈?。?。此外，社會助長也并非只發(fā)生在競爭性的團隊環(huán)境中，它可以在任何有他人在場的情況下發(fā)生，只要任務(wù)滿足簡單性的要求。因此，認為社會助長現(xiàn)象主要發(fā)生在競爭性的團隊環(huán)境中是錯誤的。10.治療師的反移情通常需要通過專業(yè)督導(dǎo)來解決。（）答案：正確解析：本題考查反移情的處理方式。反移情是指治療師將自己未意識到的個人情感、態(tài)度或經(jīng)歷投射到患者身上的現(xiàn)象。反移情是治療過程中可能出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，但如果不加以處理，可能會干擾治療關(guān)系的建立和治療效果。由于反移情涉及治療師的個人心理因素，通常需要通過專業(yè)的自我反思、接受同事或督導(dǎo)的反饋和指導(dǎo)來解決。專業(yè)督導(dǎo)可以為治療師提供一個安全的空間，幫助他們識別和理解自己的反移情，并學(xué)習(xí)如何將其管理好，以避免對治療產(chǎn)生負面影響。因此，題目表述正確。四、簡答題1.簡述社會促進效應(yīng)和社會懈怠現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因及其區(qū)別。答案：社會促進效應(yīng)和社會懈怠現(xiàn)象都是他人在場對個體行為產(chǎn)生影響的現(xiàn)象，但產(chǎn)生的主要原因和表現(xiàn)有所不同。社會促進效應(yīng)的產(chǎn)生主要原因包括：他人在場帶來的社會比較和評價壓力，以及激發(fā)個體的競爭意識或表現(xiàn)欲。當(dāng)個體在簡單任務(wù)中，他人在場會提高個體表現(xiàn)，因為個體傾向于表現(xiàn)得更好以獲得積極評價或超越他人。社會懈怠現(xiàn)象的產(chǎn)生主要原因包括：責(zé)任分散，即個體在團隊中感知到的個人責(zé)任被稀釋；任務(wù)模糊，個體難以評估自己的貢獻和責(zé)任；以及團隊目標(biāo)不明確，個體缺乏內(nèi)在動機。社會懈怠通常發(fā)生在復(fù)雜任務(wù)中，個體在團隊中努力程度降低，因為認為自己的額外付出不會顯著影響團隊結(jié)果。區(qū)別在于：社會促進效應(yīng)在簡單任務(wù)中表現(xiàn)為提高