龔德國工作坊主題研修備課教案第周星期第節(jié)課題致云雀課型新授教學(xué)目標(biāo)語言的建構(gòu)和運用把握云雀的象征意義，理解詩人對光明的向往和對理想的追求。思維發(fā)展與提升分析文中比喻、對比等修辭手法的表達(dá)效果。審美鑒賞與創(chuàng)造了解本文采用的浪漫主義表現(xiàn)手法的內(nèi)涵以及表達(dá)效果。文化傳承與理解理解本詩起承轉(zhuǎn)合、前后呼應(yīng)、環(huán)環(huán)相扣等在結(jié)構(gòu)安排上的特點。教學(xué)重點把握云雀的象征意義，理解詩人對光明的向往和對理想的追求。教學(xué)難點了解本文采用的浪漫主義表現(xiàn)手法的內(nèi)涵以及表達(dá)效果。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入：冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？知道這是誰的詩句嗎？——英國浪漫主義詩人雪萊。今天學(xué)的這首詩是1820年夏季一個黃昏，雪萊在萊杭郊野散步時聽到云雀嗚叫有感而作二、走進作者雪萊(1792-1822)，英國著名作家、浪漫主義詩人。1822年7月8日在海上遭遇風(fēng)暴去世，不滿30周歲。他的墓志銘是引自莎士比亞《暴風(fēng)雨》中的句子：他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶。恩格斯稱他是“天才的預(yù)言家”，此外，雪萊還被譽為“詩人中的詩人”。他最著名的作品是《西風(fēng)頌》《解放了的普羅米修斯》和《致云雀》。雪萊的詩歌象征意義很強，常通過描寫大自然的力量以寄托自己對光明、自由的追求。雪萊作品中的幻想性、描寫大自然的自由手法、奇妙無窮的比喻與語言的音樂性，構(gòu)成了雪萊抒情詩復(fù)雜多變的藝術(shù)風(fēng)格。三、多樣朗讀，感知文本1、自由大聲朗讀文本，選出你最喜歡的一節(jié)讀給同桌聽。2、毛遂自薦朗讀，其他同學(xué)做好評價。（提示：語調(diào)、語速、情感）選擇最喜歡的章節(jié)讀3.教師示范朗誦（或背誦），學(xué)生小聲跟讀。提示：學(xué)生注意老師示范朗誦過程中的節(jié)奏、抑揚、語調(diào)等，尤其是注意情感。4.學(xué)生反復(fù)朗誦，注意糾正朗讀中出現(xiàn)的錯誤，讀出詩歌的音樂美和情感美來。四、詩歌結(jié)構(gòu)特點問題1：全詩共21節(jié)，題目《致云雀》，你覺得寫了的云雀的哪些內(nèi)容?（學(xué)生回答，教師板書）（抓原文的詞語，也可自己概括）參考：云雀的特點（快樂的精靈）、云雀的歌唱等問題2：哪一小節(jié)能夠涵蓋主要內(nèi)容呢？哪些小結(jié)是寫的云雀的特點？哪些小結(jié)寫的是云雀的歌聲？明確：第1小節(jié)，詩人總體評價云雀及其歌聲。2-4節(jié)是云雀飛翔;從5--12節(jié)是云雀的歌聲;13-17歌聲神圣、歡快的原因;18-21，人鳥對比，表達(dá)愿望。問題3：結(jié)構(gòu)這樣安排，這樣不是雜亂無章嗎？明確：不是。第一小節(jié)是總體評價是歡樂的精靈，以來自“天堂或天堂的鄰近”，暗示歡樂歌聲的神圣，幾乎等于說：此曲只應(yīng)天上有。然后展開描繪它外在的形態(tài)；又寫了云雀歡樂明朗優(yōu)美的歌聲，探討了神圣、歡快、歡愉的原因，最后進行人鳥的對比，表達(dá)愿望——渴望傳遞云雀的快樂與愛。第3-4節(jié)是承上啟下的作用，描寫云雀飛上晴空迎接朝陽，以一系列歡快明朗的形象感染讀者的同時，也把讀者的思緒引回云雀的歌聲。第12節(jié)，以“晶瑩閃爍的草地”“春霖灑落的聲息”，“雨后蘇醒的花蕾”這三個密集的形象帶出三個概括性強而準(zhǔn)確的形容詞：明朗、歡悅、清新，在更高層次上對云雀的歌聲做出評價。第13節(jié)承上啟下的作用，飛禽或是精靈呼應(yīng)第一節(jié)詩中的“你好啊，歡樂的精靈，你似乎從不是飛禽”，然后以設(shè)問的方式給予答案。因此，全詩二十一節(jié)。從贊美開始，以感嘆告終。層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)安排上，獨有匠心。五、賞表現(xiàn)手法問題4：歌聲是虛無縹緲，摸不著的，作者是怎樣化不可捉摸為可知可感的？學(xué)生思考并用下面的形式回答：（原句）（手法）（效果）參考：“像一片烈火的輕云”，使用比喻的修辭手法，形象的描繪出云雀一躍而上，邊飛邊唱的颯爽英姿，也是詩人蔑視黑暗現(xiàn)實，追求光明與真理勇于獻(xiàn)身理想的精神寫照。以“星光的利箭”、“明月的清輝”運用比喻（通感）等視覺形象描繪聽覺上的優(yōu)美感受，化抽象為具體。把云雀比作“詩人”，突出云雀能夠帶給人們希望，喚醒人們的靈魂。又以“都被未曾留意過的希望和憂慮喚醒”一句表明云雀感受的細(xì)致，想象力的博大。詩人運用比喻、類比、設(shè)問的方式，對云雀加以描繪。他把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前?？偨Y(jié)：浪漫主義的手法，多種修辭，贊頌云雀。六、云雀的象征意義問題5：第13—15節(jié)在這三節(jié)詩中，詩人認(rèn)為“愛情或醇酒的頌歌”“贊婚的合唱”“凱旋的歡歌”都是“空洞的浮夸”“總有著貧乏”，都不能與云雀的歌唱相比，詩人為什么會有這樣的看法？（討論）明確：雪萊認(rèn)為，沒有高尚的思想、情操，便無從創(chuàng)造美的藝術(shù)作品?！百澔榈暮铣焙汀皠P旋的歡歌”之所以必定貧乏，是因為在他看來，傳統(tǒng)的婚姻制度不過是人壓迫人的秩序的一個組成部分，而帶來“凱旋”的戰(zhàn)爭和暴力本身則是“一切罪惡的根源”。第15節(jié)提出了藝術(shù)與生活和自然的關(guān)系。雪萊認(rèn)為，藝術(shù)是生活的“維妙惟肖的再現(xiàn)”。雪萊也非常重視想象，“詩可以解作想象的表現(xiàn)”。不過，他所推崇的想象也來源于生活。他在談到自然風(fēng)光、山川姿色、人間暴政、戰(zhàn)爭場景和人類各種文明成就時說：“我就是從這些源泉中吸取了我的詩歌形象的養(yǎng)料?！本_麗的浪漫主義之花，也深深植根于現(xiàn)實生活的土壤。問題6：詩歌的最后四個小節(jié)在全詩中有什么作用？明確：在詩歌的最后四個小節(jié)中，詩人運用了對比，將凡人和云雀也可以說是現(xiàn)實中的自我和理想中的自我做了對比，凡人渴求虛無之物，被現(xiàn)實束縛，而云雀卻早已超脫了這一切。因此，在現(xiàn)實生活中，凡人永遠(yuǎn)為外物所累，永遠(yuǎn)不可能超越云雀的境界，在最后一節(jié)中，詩人抒發(fā)了自己的愿望，希望能夠得到云雀所孰知的一半的歡欣，希望能夠活出理想中的自我。問題7：有人說，《致云雀》中的云雀就是詩人自己的化身，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。雪萊詩中云雀這一形象并不僅僅是自然界中的云雀，也是詩人理想中的自我形象或詩人理想的載體。小結(jié):《致云雀》全詩無一處不寫云雀，同時，無一處不有雪萊的自我，是詩人理想化的自我寫照。如丹麥著名文學(xué)評論家喬治布朗兌斯所說，雪萊的自我大到足以擁抱全宇宙。美好思想感情和杰出藝術(shù)